九年級化學上冊 第四單元 自然界的水 課題4 化學式與化合價 4.4.1 化學式與化合價教學設計 （新版）新人教版

九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價4.4.1化學式與化合價教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：化學式與化合價

2.教學年級和班級：九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4

3.授課時間：1課時（45分鐘）

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：使學生掌握化學式和化合價的概念、意義和應用，能夠正確書寫化學式，確定化合價，并能夠運用這些知識解釋一些簡單的化學現象。

2.過程與方法：通過觀察、實驗、分析等方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力，提高學生解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和熱情，使學生認識化學在自然界和人類社會中的重要作用，培養(yǎng)學生珍惜資源、保護環(huán)境的意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了化學的基本概念、基本實驗操作技能，對物質的組成、結構、性質有一定的了解。他們已經學會了如何書寫簡單的化學方程式，對原子、離子、分子等微觀粒子有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學學科有一定的興趣，他們好奇心強，喜歡通過實驗和觀察來探究問題。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學習風格上，他們習慣于通過實踐和互動來學習，喜歡小組合作和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在化學式與化合價的學習中，學生可能對化學式的書寫規(guī)則和化合價的確定方法感到困惑。他們可能對如何正確運用化學式和化合價來解釋實際化學現象感到挑戰(zhàn)。此外，學生可能對一些復雜化合物的化學式和化合價的確定感到困難，需要通過大量的練習和實例來加深理解。四、教學方法與手段1.教學方法：

a)講授法：在講解化學式與化合價的基本概念時，教師可以通過清晰、簡潔的語言進行講解，幫助學生理解和記憶。

b)討論法：組織學生進行小組討論，分享彼此對化學式與化合價的理解和觀點，促進學生之間的交流與合作。

c)實驗法：安排實驗活動，讓學生親身體驗和觀察化學反應過程中的物質變化，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

d)案例分析法：通過分析實際案例，讓學生運用化學式與化合價的知識解決實際問題，提高學生的應用能力。

2.教學手段：

a)多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，形象地展示化學式與化合價的概念和應用，增強學生的直觀感受。

b)教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，設計有趣的游戲和練習題，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

c)虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學生模擬實驗操作，提高實驗技能和理解化學反應過程。

d)網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，拓寬知識面，提高信息素養(yǎng)。

e)紙質教材和輔導資料：提供豐富的紙質教材和輔導資料，方便學生復習和鞏固所學知識。

f)學習平臺：利用學習平臺進行在線學習、交流和作業(yè)提交，方便教師及時了解學生的學習情況，并進行個性化指導。

g)評價工具：采用問卷調查、測試等方式，收集學生對化學式與化合價知識的學習反饋，為教學改進提供依據。

h)教學反饋：積極聽取學生的意見和建議，及時調整教學方法手段，以提高教學效果和滿足學生需求。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“化學式與化合價”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學式與化合價的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“化學式與化合價”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“化學式與化合價”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解化學式與化合價的概念、確定方法和應用，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、練習題等活動，讓學生在實踐中掌握化學式的書寫和化合價的確定。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、練習題等活動，體驗化學式的書寫和化合價的確定。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學式與化合價的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學式的書寫和化合價的確定。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化學式與化合價的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“化學式與化合價”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“化學式與化合價”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化學式與化合價知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學式與化合價的故事》：一篇介紹化學式與化合價起源和發(fā)展歷史的文章，幫助學生了解這兩個概念在化學領域的重要地位。

-《化合價的實際應用》：一篇介紹化合價在工業(yè)生產和科學研究中應用的文章，讓學生了解化合價在實際生活中的重要性。

-《化學式的奧秘》：一篇深入剖析化學式構成和表示方法的科普文章，幫助學生掌握化學式的書寫技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究化學式與化合價在生物體內的應用：學生可以查閱相關資料，了解化學式與化合價在生物體內的作用，如蛋白質合成、酶催化等。

-調查生活中的化學式與化合價：鼓勵學生觀察日常生活中的化學制品，如藥品、食品、化妝品等，了解它們的化學式和化合價。

-設計化學實驗：學生可以結合教材中的實驗內容，自行設計實驗，驗證化學式與化合價的規(guī)律。

-制作學習卡片：學生可以制作包含化學式與化合價知識的卡片，用于自我學習和復習。

拓展與延伸的目的：

-豐富學生的化學知識，提高學生的科學素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

-激發(fā)學生對化學學科的興趣，提高學生的學習積極性。

-幫助學生將所學知識應用于生活實際，提高學生的實踐能力。七、板書設計-①化學式的概念和表示方法：列出化學式的基本構成元素、化學式的表示規(guī)則等。

-②化合價的確定方法和規(guī)則：展示化合價的表示符號、化合價的正負及數量等。

-③化學式與化合價的實際應用：舉例說明化學式與化合價在生活中的應用，如化肥的成分分析等。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性：

-①利用圖形和顏色：使用生動的圖形和顏色標注重要知識點，如用紅色標注化合價的正負符號。

-②設計有趣的比喻：將化學式與化合價的概念比喻成生活中的事物，如將化合價比作“物質的個性”。

-③插入趣味小故事：在板書中插入與化學式與化合價相關的小故事，如門捷列夫發(fā)現元素周期律的故事。

3.板書設計應激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

-①提問引導：在板書中設置問題，引導學生思考和探究，如“你能找出化合價的規(guī)律嗎？”

-②互動環(huán)節(jié)：在板書中設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與討論和解答，如“請同學們討論化學式與化合價在生活中的應用?！?/p>

-③獎勵機制：在板書中設立獎勵機制，對積極參與的學生給予表揚和獎勵，如“答對問題的小朋友可以得到一顆小紅星。”八、課后拓展1.拓展內容：

-《化學式與化合價在工業(yè)中的應用》：介紹化學式與化合價在工業(yè)生產中的重要應用，如合成材料的制備、化工產品的生產等。

-《生活中的化學式與化合價》：列舉生活中的常見物品，如藥品、食品、化妝品等，并說明其化學式與化合價。

-《化學式與化合價的發(fā)現歷程》：講述化學式與化合價的發(fā)現過程，如道爾頓的元素原子量測定、門捷列夫的元素周期表等。

2.拓展要求：

-自主閱讀：學生利用課后時間閱讀拓展內容，了解化學式與化合價在工業(yè)和生活中的應用。

-思考問題：針對拓展內容，提出問題并嘗試解答，如“化學式與化合價在工業(yè)生產中是如何應用的？”

-制作報告：學生可以制作一份報告，總結拓展內容的學習心得和體會。

-交流分享：學生可以與同學分享拓展內容的學習成果，互相交流學習心得。

-提問解答：學生在拓展學習中遇到的問題，可以向教師提問，教師會給予解答和指導。

拓展與延伸的目的：

-加深學生對化學式與化合價的理解，提高學生的科學素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生自主學習和拓展的能力，激發(fā)學生的學習興趣。

-通過實際應用案例，幫助學生將所學知識應用于生活實際，提高學生的實踐能力。

-促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源：通過視頻、動畫等形象展示化學式與化合價的概念和應用，提高學生的直觀感受和興趣。

2.實踐性教學：增加實驗環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗化學式與化合價的實際應用，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。

3.小組合作學習：鼓勵學生進行小組合作學習，通過討論、交流等方式，提高學生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.