2023三年級英語上冊 Unit 1 Hello Part A 第一課時教案 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit1HelloPartA第一課時教案人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教PEP三年級英語上冊Unit1HelloPartA

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型，例如“hello”，“goodmorning”，“howareyou”等，并能夠在適當?shù)那榫持羞\用它們進行簡單的交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和理解不同的問候方式和日常禮貌用語，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過完成各種任務和活動，學生能夠發(fā)展他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，例如，通過角色扮演活動，學生需要運用創(chuàng)造性思維來構建對話。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)他們的學習策略和元認知能力，例如，在小組活動中，學生需要自主選擇合適的詞匯和句型來進行交流。學情分析三年級的學生大多數(shù)已經(jīng)具備了一定的英語基礎，他們能夠聽懂簡單的英語指令，也能模仿說一些簡單的英語句子。但是，他們的英語表達能力還不夠流暢，對于一些復雜的句型和語法結構還不能完全理解。因此，在教學過程中，需要注重基礎知識的教學，同時逐步引導學生進行語言輸出。

在學習能力方面，三年級的學生具有較好的觀察力和想象力，他們能夠通過觀察圖片和場景來理解英語單詞和句子的含義。同時，他們也具有一定的合作意識和團隊精神，能夠在小組活動中共同完成任務。因此，在教學過程中，可以設計一些圖片觀察、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

在行為習慣方面，三年級的學生具有較好的學習紀律和課堂參與度，他們能夠按時完成作業(yè)，也能積極參與課堂討論和活動。但是，部分學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高的問題。因此，在教學過程中，需要關注學生的學習狀態(tài)，采取適當?shù)募畲胧岣咚麄兊膶W習動力。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生可能已經(jīng)在生活中接觸到一些簡單的問候語和日常用語，例如“hello”、“goodmorning”、“howareyou”。因此，在教學過程中，可以結合學生的已有知識，通過復習和拓展的方式，幫助學生鞏固和提高。

綜合分析，三年級的學生具有較好的學習能力和行為習慣，但仍需要老師在教學過程中關注他們的學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，結合學生的已有知識，設計合適的學習任務和活動，幫助學生鞏固和提高英語水平。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-學生每人一本英語課本

-白板和記號筆

-錄音機和磁帶或音頻播放設備

-教學卡片和圖片

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Canvas，用于發(fā)布課程材料和作業(yè)

-英語學習網(wǎng)站，如Starfall或Duolingo，用于學生自主學習

3.信息化資源：

-教學PPT和幻燈片

-教學視頻和動畫

-在線互動游戲和練習，如KhanAcademy的英語練習

4.教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演和模擬對話

-視覺輔助教學，如圖片和圖表

-聽力練習和口語練習

-互動式白板活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習管理系統(tǒng)，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題“Hello”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用學習管理系統(tǒng)中的功能或通過學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Hello”課題的相關知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至學習管理系統(tǒng)或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用學習管理系統(tǒng)、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個有趣的故事或案例，引出本節(jié)課的主題“Hello”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解“Hello”課題中的關鍵知識點，如問候語、自我介紹等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握日常問候語的使用。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗日常問候語的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解日常問候語的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常問候語的使用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解日常問候語的知識點，掌握其使用方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日常問候語知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解日常問候語的知識點，并將其應用到實際生活中，我提供了以下拓展閱讀材料：

-《日常英語對話》這本書，介紹了日常生活中的常用對話和場景，幫助學生更好地掌握日常問候語的使用。

-《英語口語交際》這篇文章，詳細解析了如何在不同情境下進行有效的口語交際，包括問候、道別、介紹自己等。

學生可以通過閱讀這些材料，進一步鞏固課堂上學到的知識點，并將其應用到實際生活中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

除了閱讀拓展材料外，我還鼓勵學生進行課后自主學習和探究。例如，學生可以：

-觀察和記錄在日常生活中遇到的不同問候語和場景，思考其用法和含義。

-與同學進行英語口語交流，練習使用日常問候語，提高口語表達能力。

-搜索網(wǎng)絡資源，了解不同文化背景下的問候方式和習俗，拓寬自己的視野。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容

板書設計應明確突出本節(jié)課的核心內(nèi)容和目標，例如“日常問候語的使用”，并圍繞這個主題展開。

2.結構清晰，條理分明

板書應按照邏輯順序排列，先呈現(xiàn)問候語的基本結構，然后逐步擴展到不同場景下的問候語使用，使得學生能夠清晰地理解和學習。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強

板書應簡潔明了，避免冗長的文字，突出重點知識點，例如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou”等問候語，并準確精煉地概括出其使用場景和用法。

4.藝術性和趣味性

板書設計可以采用圖標、顏色、線條等元素，使其具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，用不同顏色標出不同的問候語，用圖標表示不同的場景等。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深刻的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和計劃：

首先，我注意到學生在課堂上積極參與，但部分學生似乎對某些問候語的使用不夠自信。因此，我計劃在未來的教學中增加更多的實踐機會，讓學生在實際情境中練習使用問候語，以增強他們的自信心。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組合作中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，但也有少數(shù)學生顯得有些被動。為了提高他們的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多的小組活動，鼓勵每個學生積極參與并發(fā)揮自己的作用。

此外，我注意到學生在完成課后作業(yè)時遇到了一些困難，尤其是在應用所學知識解決實際問題時。因此，我計劃在未來的教學中提供更多的指導和支持，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

最后，我認為課堂氛圍總體上是積極和活躍的，但也有時候?qū)W生的注意力不太集中。為了保持學生的注意力，我計劃在未來的教學中采用更多的互動和參與式教學方法，例如提問、討論和角色扮演，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠積極參與課堂討論和活動。他們能夠聽懂老師的講解，并能夠回答老師提出的問題。他們在角色扮演和小組活動中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：學生的小組討論成果展示豐富多彩，他們能夠運用所學的問候語進行對話，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。他們的展示內(nèi)容豐富，形式多樣，充分展示了他們對所學知識的掌握和運用。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生對所學知識的掌握程度較好。他們在測試中能夠正確回答問候語的使用和理解問題。測試結果表明，學生已經(jīng)能夠運用所學知識進行簡單的交流。

4.作業(yè)完成情況：學生的作業(yè)完成情況良