八年級英語上冊 Module 5 Lao She Teahouse Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教案（新版）外研版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse。本節(jié)課主要圍繞茶館里的對話展開，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習，掌握一般過去時的運用，能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。同時，學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習，進一步了解中國的茶文化，提高跨文化交流的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過學(xué)習本節(jié)課，學(xué)生將能夠掌握一般過去時的運用，提高語言運用能力；同時，通過了解中國的茶文化，增強文化意識，提高跨文化交流的能力；在學(xué)習過程中，學(xué)生將培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高問題解決能力；此外，學(xué)生將通過自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，提高學(xué)習能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詞匯：本節(jié)課涉及到一些重點詞匯，如"regularly","appointment","thesame...as...","visit","teahouse"等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義和用法。

（2）語法：本節(jié)課的主要語法內(nèi)容是一般過去時。學(xué)生需要理解一般過去時的概念，能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

（3）對話理解：學(xué)生需要能夠理解茶館里的對話，掌握對話中的關(guān)鍵信息，并能運用所學(xué)詞匯和語法知識進行回答。

2.教學(xué)難點

（1）詞匯：本節(jié)課中的一些詞匯可能對于學(xué)生來說比較陌生，如"appointment","visit"等。學(xué)生需要通過上下文理解這些詞匯的意義。

（2）語法：一般過去時的運用對于一些學(xué)生來說可能比較困難，他們可能不清楚如何正確使用一般過去時描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

（3）文化差異：本節(jié)課涉及到中國的茶文化，學(xué)生需要了解一些與茶文化相關(guān)的習俗和禮儀，以便在實際交流中能夠得體地運用所學(xué)知識。

（4）聽力理解：對于一些學(xué)生來說，聽力可能是他們的弱項，他們可能難以理解對話中的細節(jié)信息。教師需要采取有效的教學(xué)方法，如播放錄音多次，讓學(xué)生進行聽力練習，以幫助他們提高聽力理解能力。

（5）語言運用：學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和語法知識運用到實際對話中，這可能對于一些學(xué)生來說比較困難。教師可以組織一些角色扮演活動，讓學(xué)生在實際交流中練習使用所學(xué)知識。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習等，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習需求和促進他們的全面發(fā)展。

（1）講授法：教師通過講解和示范，向?qū)W生傳授詞匯、語法和文化背景等知識，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習觀念和理解能力。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語言表達能力。

（3）案例研究法：教師提供一些真實的茶文化案例，讓學(xué)生通過分析案例，深入了解中國的茶文化，提高跨文化交流能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習法：教師引導(dǎo)學(xué)生進行茶文化項目的研究，讓學(xué)生通過自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，提高綜合語言運用能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

為了促進學(xué)生的參與和互動，本節(jié)課設(shè)計了豐富多樣的教學(xué)活動。

（1）角色扮演：教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬茶館里的對話，讓學(xué)生在實際交流中練習使用所學(xué)知識，提高語言運用能力。

（2）聽力練習：教師播放茶館對話的錄音，學(xué)生聽取后回答相關(guān)問題，通過反復(fù)練習，提高聽力理解能力。

（3）茶文化知識問答：教師提出一些關(guān)于茶文化的問題，學(xué)生分組進行回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維能力。

（4）茶文化實驗：教師組織學(xué)生進行茶的制作和品鑒實驗，讓學(xué)生親身體驗茶文化的魅力，提高跨文化交流能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課運用了多種教學(xué)媒體和資源。

（1）PPT：教師使用PPT展示茶館對話的文本和圖片，清晰展示詞匯和語法知識，方便學(xué)生學(xué)習和理解。

（2）視頻：教師播放茶館對話的視頻，學(xué)生可以通過觀看視頻，更直觀地了解對話內(nèi)容和茶文化，提高學(xué)習效果。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如詞匯游戲、語法練習等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習，提高學(xué)習興趣和效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：教師圍繞本節(jié)課的課題“LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個關(guān)于茶館的小故事，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解一般過去時的運用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的運用。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的運用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的運用。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的運用。

-合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時的運用，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-拓展學(xué)習：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.詞匯知識點：

（1）regularly：表示“定期地，規(guī)律性地”

（2）appointment：表示“預(yù)約，約會”

（3）thesame...as...：表示“與……相同”

（4）visit：表示“參觀，訪問”

（5）teahouse：表示“茶館”

2.語法知識點：

（1）一般過去時：表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，如“Iwenttotheteahouseyesterday.”

（2）一般過去時的疑問句：疑問句需要在動詞原形前加上did，如“Didyougototheteahouseyesterday?”

（3）一般過去時的否定句：需要在動詞原形前加上didn't，如“Ididn'tgototheteahouseyesterday.”

3.文化知識點：

（1）中國的茶文化：茶館在中國的歷史和文化中的地位，以及茶館里的禮儀和習俗。

（2）茶道：學(xué)習茶道的基本知識，如泡茶、品茶的方法和禮儀。

（3）茶藝：了解茶藝的表演和茶藝師的角色。

4.功能知識點：

（1）描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)：使用一般過去時進行描述，如“Ivisitedateahouseyesterday.”

（2）詢問過去發(fā)生的動作或狀態(tài)：使用一般過去時的疑問句進行詢問，如“Didyouvisitateahouseyesterday?”

（3）表達否定的過去動作或狀態(tài)：使用一般過去時的否定句進行表達，如“Ididn'tvisitateahouseyesterday.”

5.交際知識點：

（1）茶館里的常用表達：學(xué)習在茶館中常用的交際用語，如“CanIhaveapotofgreentea,please?”

（2）茶館里的禮貌用語：學(xué)習在茶館中應(yīng)該使用的禮貌用語，如“Thankyou”和“You'rewelcome”。

（3）茶館里的提問和回答：學(xué)習如何在茶館中進行提問和回答，如“Whatkindofteawouldyoulike?”和“I'dlikesomegreentea,please.”反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入茶文化元素：在本節(jié)課中，通過引入中國的茶文化元素，使學(xué)生在學(xué)習英語的同時，了解和體驗中國的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.實踐教學(xué)法：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習和運用英語，提高學(xué)生的語言運用能力和團隊合作能力。

3.利用多媒體資源：運用PPT、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對茶文化知識的了解不足，影響了對英語學(xué)習的理解和運用。

2.部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

3.部分學(xué)生對一般過去時的運用不夠熟練，需要更多的練習和指導(dǎo)。

（三）改進措施

1.在教學(xué)中加強對茶文化知識的介紹和講解，幫助學(xué)生更好地理解和運用英語。

2.設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與小組活動，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

3.加強對一般過去時的練習和指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟練掌握一般過去時的運用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《老舍茶館》全文，了解茶館的歷史和文化背景，感受老舍筆下的茶館氛圍。

（2）視頻資源：《茶館》電影或電視劇片段，觀看茶館里的對話和場景，加深對茶館文化的理解。

（3）茶文化相關(guān)的文章或書籍，如《茶經(jīng)》、《茶館的故事》等，進一步了解茶文化的知識。

（4）茶藝表演的視頻，欣賞茶藝師泡茶、品茶的過程，學(xué)習茶藝的基本技巧。

2.拓展要求：

（1）閱讀《老舍茶館》全文，了解茶館的歷史和文化背景，感受茶館的氛圍。

（2）觀看《茶館》電影或電視劇片段，加深對茶館文化的理解。

（3）閱讀茶文化相關(guān)的文章或書籍，進一步了解茶文化的知識。

（4）觀看茶藝表演的視頻，學(xué)習茶藝的基本技巧。

（5）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，嘗試用一般過去時描述茶館里的對話或場景。

（6）通過閱讀和觀看，感受茶館里的氛圍和文化，提高跨文化交流的能力。

（7）將拓展學(xué)習的成果（如讀后感、觀后感、心得體會等）與同學(xué)分享，互相交流學(xué)習心得。

（8）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（9）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。板書設(shè)計-一般過去時的概念和用法

-一般過去時的疑問句和否定句

-一般過去時的動詞變化規(guī)則

-一般過去時的練習題

②關(guān)鍵詞匯：

-regularly

-appointment

-thesame...as...

-visit

-teahouse

③句型示例：

-Ivisitedateahouseyesterday.

-Didyouvisitateahouseyesterday?

-Ididn'tvisitateahouseyesterday.

④藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計采用茶館的圖畫作為背景，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

-在板書上加入一些茶文化的元素，如茶葉、茶壺等，增加板書的趣味性。

-使用顏色鮮艷的粉筆或馬克筆，突出重點知識點和關(guān)鍵詞匯，使板書更加清晰明了。

-設(shè)計一些有趣的插圖或圖案，如茶館里的茶藝表演，增加板書的視覺吸引力。

⑤板書布局：

-左側(cè)：一般過去時的概念和用法

-中間：關(guān)鍵詞匯和句型示例

-右側(cè)：練習題和茶文化元素

⑥板書示范：

-一般過去時：描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)

-關(guān)鍵詞匯：regularly,appointment,thesame...as...,visit,teahouse

-句型示例：Ivisitedateahouseyesterday./Didyo