部編版七年級(jí)語文上冊(cè)第19課《皇帝的新裝》精美課件

作者：安徒生七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件初中語文積累生字詞；快速閱讀課文，把握主要的故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理描寫來刻畫人物的方法以及運(yùn)用豐富的想象和大膽的夸張的寫作方法。感悟故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)真誠、求實(shí)、不慕虛榮的品格。安徒生（1805——1875）丹麥作家,生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。1835年起開始寫童話。代表作品：《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《夜鶯》等。AboutWorks作品特點(diǎn)：想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。他的作品一方面以真摯的筆觸熱情歌頌勞動(dòng)人民，另一方面又憤怒地鞭撻了殘暴、貪婪、愚蠢的統(tǒng)治階級(jí)和剝削者。1、受封建勢力和外來資本主義勢力的雙重壓迫、剝削。2、生活極為貧困。vs丹麥勞動(dòng)人民統(tǒng)治階級(jí)目的？窮奢極欲揮霍無度把批判的鋒芒直指統(tǒng)治階級(jí)，無情地嘲諷了貴族階層的丑惡行徑，并深刻地剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。？1837年皇帝的新裝童話童話是兒童文學(xué)的一種，主要通過豐富的想象、幻想和大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。其語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝。童話往往運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予鳥獸蟲魚、花草樹木等整個(gè)大自然中的事物以及家具、玩具等以生命，給它們注入思想感情，將它們?nèi)烁窕?。炫耀妥?dāng)呈報(bào)欽差xuàntuǒchéngqīn陛下爵士bì駭人聽聞隨聲附和賜給勛章御聘hàihècìjuéxūnpìn稱職chèn稽（jī）（qǐ）滑稽稽首系（jì）（xì）系鞋帶關(guān)系漂（piàо）（piǎо）滑稽漂白（piāо）漂流稱（chēnɡ）（chèn）自稱稱職炫耀：夸耀。稱職：不可救藥：妥當(dāng)：理智：呈報(bào)：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。穩(wěn)妥適當(dāng)。辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。用公文報(bào)告上級(jí)。病重到已無法救治，比喻人或事壞到無法挽救的地步。欽差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事情的官員。圈定：華麗：精致：隨聲附和：御聘：用畫圈的方式確定（人選、范圍等）。精巧細(xì)致。別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。皇帝請(qǐng)的（人）。美麗而有光彩。1、聽讀課文，思考文章講了一個(gè)什么樣的故事？文章講述了一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事。19:2311月17日周二下午2、讀課文，劃分文章層次。第一部分：（1）故事的引子——皇帝愛新裝成癖。第二部分：（2~4）：故事的開端——騙子開始做新裝。第三部分：（5~23）：故事情節(jié)的發(fā)展——君臣看新裝。第一層（5~14）：寫老大臣看布料第二層（15~18）：寫另一位官員看布料第三層（19~23）：寫皇帝親自看布料文章共分為五部分。第四部分：（24~33）：故事的高潮——皇帝“穿”裝游行。第五部分：（34~37）：故事的結(jié)局——小孩子揭穿新裝騙局。1）文章第①段主要運(yùn)用了什么修辭手法？在文中有何作用？夸張。從多方面把皇帝酷愛新裝的癖好寫到極致，突出了皇帝虛榮、愚蠢的性格特點(diǎn)，同時(shí)又為下文騙子行騙得逞做鋪墊。許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇帝在更衣室里?！薄叭魏尾环Q職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！眱?nèi)容上:騙子揣摩透了包括皇帝、官員在內(nèi)的人們的虛偽心理，他們正是抓住這些人不愿讓別人知道自己看不見“新裝”這一心理行騙的，體現(xiàn)了騙子的狡猾。結(jié)構(gòu)上:布的這一特性是貫串故事始終的主線，作者展開情節(jié)、安排材料、刻畫人物都是圍繞這個(gè)主線進(jìn)行的。1）理解這句話在文中有什么作用？2)文中第③段主要運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？心理描寫?；实巯霊{借衣服來辨別臣民是聰明還是愚蠢和是否稱職，表現(xiàn)了皇帝的愚蠢無知。而正是皇帝這種愚蠢的想法，才導(dǎo)致了下文中騙子的騙術(shù)得逞，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。1）找出第⑤段中表現(xiàn)皇帝心理變化的詞語，并分析皇帝的性格特點(diǎn)。表現(xiàn)了皇帝由心虛到強(qiáng)作鎮(zhèn)靜的復(fù)雜多變的心理活動(dòng)，把皇帝驕橫、心虛、愚蠢、狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了出來?！拔业购芟胫?，他們的衣料究竟織的怎樣了?！被实巯?。不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無需害怕的。雖然如此，他仍然覺得，先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。2)在文中找出文章是怎樣刻畫老大臣看布料的？“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！毙睦砻鑼懕憩F(xiàn)出老大臣從驚恐到故作鎮(zhèn)定的內(nèi)心變化，體現(xiàn)了他虛偽、自私、自欺欺人的性格特點(diǎn)。同時(shí)兩個(gè)“絕不能”也與前文的“稱職”、“誠實(shí)”形成鮮明的對(duì)照，加強(qiáng)了諷刺的效果?！鞍パ剑罉O了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！闭Z言描寫和動(dòng)作描寫老大臣假裝看布并極力稱贊根本看不見的布料，揭示了他生怕別人認(rèn)為他愚蠢或不稱職的惶恐心理，生動(dòng)地展現(xiàn)了老大臣愚蠢、虛偽而又狡猾的性格特點(diǎn)。3)老大臣的這種做法在文中起到了怎樣的作用？老大臣向皇帝撒謊，實(shí)際上扮演了騙子幫兇的角色，對(duì)騙局的進(jìn)一步擴(kuò)展起到了推波助瀾的作用，同時(shí)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展?！吧系?，這衣服多么合身啊！裁得多么好看??！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”連用四個(gè)“多么”寫眾人對(duì)新衣得齊口夸贊，生動(dòng)有力地刻畫出眾人阿諛奉承、自欺欺人得性格特點(diǎn)，也從側(cè)面烘托了皇帝得昏庸、愚蠢。1)這里寫眾人對(duì)新衣得齊口夸贊，有何作用？2)街上得人們對(duì)新裝的夸贊在文中有什么作用？人們對(duì)新裝一致得夸贊，一方面揭示了人們不敢說真話，害怕別人笑話自己愚蠢得自私心理；另一方面從側(cè)面說明了社會(huì)上充塞著虛偽，人們得心靈受到了虛偽的侵蝕。1）為什么那么多大人不敢說出真相而一個(gè)小孩子卻敢說出來呢？老大臣、誠實(shí)得官員、騎士們說假話是為了保住自己的地位和職務(wù)；老百姓中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢。小孩子單純，心里沒有任何顧慮和雜念，所以敢說真話。2）思考老百姓為什么開始不敢說真話，后來又敢說真話了。老百姓開始是怕觸犯皇帝，又怕被別人認(rèn)為不稱職或愚蠢，所以不敢說真話；但是老百姓的顧慮遠(yuǎn)沒有官員那么嚴(yán)重，他們沒有官職，也不怕被罷免，因而在小孩子的帶動(dòng)下，有了說真話的勇氣。3、概括文中人物形象的性格特點(diǎn)？皇帝騙子孩子大臣昏庸無能愛慕虛榮愚蠢而狡猾狡猾偽善純潔天真無所顧忌虛偽愚昧阿諛奉承4、簡單概括下文章的故事情節(jié)？騙騙子皇帝孩子官員和大臣百姓受行傳揭助1、文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的？并說說它們的作用。作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢、虛偽、卑鄙和自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙?；实酆痛蟪紓兌几试甘茯_、并且騙人。最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)。2、探究本文的寫作特色。①思路清晰，脈絡(luò)分明。全文圍繞“新裝”的特性，以皇帝為中心人物，按照時(shí)間順序依次展開故事情節(jié)：愛新裝—做新裝—看新裝—穿新裝游行，揭新裝騙局。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，脈絡(luò)分明。②豐富的想象和大膽的夸張。寫皇帝喜歡“”穿得漂亮“，“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”，人們提到他的時(shí)候，總是說“皇上在更衣室里”，這是一種極端夸張的手法。a.從整體構(gòu)思上：騙子設(shè)計(jì)的騙局，皇帝及眾官員乃至百姓們的上當(dāng)受騙，最后上演的一幕皇帝裸體游行的鬧劇，本身就體現(xiàn)出了豐富的想象和大膽的夸張。b.從局部上：c.騙子大膽而夸張的騙局：他們?nèi)绾卧诳湛棽紮C(jī)上忙碌，如何裝作從織布機(jī)上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……這些都充滿了豐富奇特的想象。作者成功地運(yùn)用夸張和想象，生動(dòng)地描繪了幅群丑圖，增強(qiáng)了故事的藝術(shù)感染力，鮮明地揭示了文章的主題。③多方面展開描寫，刻畫人物形象。文中綜合運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，多方面來刻畫人物形象。如寫老大臣查看織布進(jìn)度，寫他“把眼睛睜得特別大”，卻什么也看不見，然而，他一點(diǎn)兒也不懷疑兩個(gè)騙子，而是懷疑自己：“難道我是愚蠢的嗎？于是老大臣“從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，裝出副欣賞的樣子稱贊布料“真是美妙極了”。這樣，就把一個(gè)愚蠢、虛偽而又狡猾的廷臣形象刻畫得入木三分。本文通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個(gè)騙子所騙，穿著根本不存在的新裝游行的故事，揭露了皇帝和大臣自欺欺人的丑行，諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢、虛偽和自欺欺人。1、文中第⑤~?段寫兩位“誠實(shí)”的官員去看布料的情形，作者這樣安排情節(jié)有何作用？內(nèi)容上：安排兩位官員先后去看布料，強(qiáng)化了皇帝渴望得到新裝的迫不及待的心理，表現(xiàn)了皇帝的虛榮、愚蠢；兩位官員看布料的表現(xiàn)，揭示了官員的虛偽、自私，也從側(cè)面諷刺了皇帝不能量才用人的昏庸無能。結(jié)構(gòu)上：兩位官員看布料并向皇帝撒謊的情節(jié)，直接推動(dòng)了騙局的進(jìn)一步擴(kuò)展，為下文的游行大典做好鋪墊。分析具體情節(jié)的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面切入。內(nèi)容上交代人物活動(dòng)的環(huán)境刻畫人物性格表現(xiàn)主旨結(jié)構(gòu)上推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置懸念作為線索，貫串全文2、文章開頭一段用夸張的手法寫皇帝酷愛穿著打扮，不僅讓我們對(duì)皇帝的虛榮、愚蠢的性格特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)，而且順理成章地推出了整個(gè)騙局故事。請(qǐng)你也用夸張的手法，描述一個(gè)你見過的場景吧（100字左右）1、學(xué)了這篇童話后你有什么感悟？寫一寫。2、把這堂課所學(xué)編成話劇并表演，小組之間共同完成。19皇帝的新裝新課導(dǎo)入我們從小就聽過或讀過不少童話。有哪些童話作品或童話形象給你留下了深刻印象？了解安徒生及其作品，識(shí)記“炫耀、稱職、駭人聽聞、隨聲附和”等重點(diǎn)詞語。學(xué)習(xí)快速閱讀。在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）梳理故事情節(jié)，把握作者的思路；學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。（難點(diǎn)）調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，深入理解這篇童話的諷刺意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)安徒生（1805—1875），丹麥作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素，被譯成多種語言，深受全世界各國人民的喜愛。代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。作者簡介本文選自《安徒生童話和故事選》（人民文學(xué)出版社1956年版）。葉君健譯。有改動(dòng)。這篇童話寫于1837年，是安徒生最著名的童話之一。當(dāng)時(shí)的丹麥，勞動(dòng)人民受本國封建勢力和外來資本主義勢力的雙重壓迫，生活極為貧困，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生將西班牙的一則民間故事改編成了《皇帝的新裝》，把批判的鋒芒直指統(tǒng)治階級(jí)，無情地嘲諷了貴族階層的愚昧無知、虛榮腐敗、丑惡行徑，深刻地剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病態(tài)。背景鏈接童話童話是一種兒童文學(xué)體裁。它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話往往采用擬人的修辭手法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木，乃至家具、玩具都可賦予生命，擁有人的思想感情，使之人格化。它的語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往曲折離奇、引人入勝。文體知識(shí)讀讀寫寫笨賜

聘（）炫耀（）稱職（）愚蠢（）現(xiàn)款（）妥當(dāng)（）理智（）呈報(bào)（）欽差（）滑稽（）圈定（）狡猾（）陛下（）爵士（）頭銜（）勛章（）袍子（）不可救藥隨聲附和（）駭人聽聞（）xuànchènchǔnkuǎntuǒdànɡchénɡqīnchāijīxiánxūnpáohèhài與衣服有關(guān)，注意左邊是“礻”。笨鳥先飛賜教（jiào），敬辭pìn聘用zhìquānjiǎohuábìjué字詞清單多音字拾（）拾?。ǎ┦凹?jí)分（）分外（）分開shíshèfènfēn更（）更衣（）更加ɡēnɡɡènɡ的（）的確（）的士dídī（）目的dì逐步登階【記少余多法】“系”只在表動(dòng)作“打結(jié)，扣”的意思時(shí)讀（），其他情況都讀（）。jìxì形近字勛（）勛章隕（）隕石袍（）袍子炮（）如法炮制殞（）殞命咆（）咆哮炫（）炫耀眩（）眩暈陛（）陛下斃（）斃命xūnpáoxuànbìyǔnyǔnpáopáoxuànbìyùn狡（）狡猾絞（）絞盡腦汁駭（）駭人聽聞賅（）言簡意賅佼（）佼佼者劾（）彈劾jiǎohàiɡāihé皎（）皎潔?。ǎ┖」莌áijiǎojiǎojiǎo【串句記憶法】在忙碌（）且龍蛇混雜的官場生活中，陶淵明不愿為五斗米的俸祿（）折腰，毅然選擇辭官歸隱。lùlù詞語集注根據(jù)解釋選擇正確的詞語。頭銜使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。（）指官銜、學(xué)銜等稱號(hào)。（）夸耀。（）形容急迫、繁忙的樣子。（）病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。（）別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。（）炫耀不可救藥忙忙碌碌駭人聽聞隨聲附和皇帝請(qǐng)的（人）。（）御聘含貶義，不可用于好人好事。也說“無可救藥”，其比喻義含貶義。含貶義，近義詞：人云亦云。所炫耀的常是人、事情、力量等，有時(shí)帶貶義色彩。詞語巧辨駭人聽聞——聳人聽聞相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析都有“使人聽了非常吃驚”的意思。“駭人聽聞”指卑劣、殘暴的事壞到了使人吃驚的程度，所指的事是客觀事實(shí)，且為壞事?！奥柸寺犅劇敝笇?duì)夸大了的或捏造出來的事感到震驚，所指的事多是故意編造出來的，不一定存在。1.報(bào)紙上登了一條（）的消息：某地不法商販用工業(yè)酒精制酒導(dǎo)致多人中毒。2.他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上散布了許多（）的謠言，擾亂人心。駭人聽聞聳人聽聞快速閱讀課文，把握主要的故事情節(jié)，記錄下讀完全文的時(shí)間，看看你每分鐘能讀多少字。想一想，哪些因素影響了你的閱讀速度？以后注意改進(jìn)。課前預(yù)習(xí)快速閱讀課文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡要復(fù)述?？键c(diǎn)梳理概括故事情節(jié)［常見的考查形式］（1）用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。（2）文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。（3）根據(jù)文意,用簡潔的語言補(bǔ)充故事情節(jié)。課文解讀［答題技法］1.審題干，定區(qū)域。2.理思路，提要素。可按照以下三個(gè)方法理清文章思

路：①理結(jié)構(gòu)，按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)

局分析文章思路；②找線索，線索一般有事物線索、

對(duì)比沖突線索、人物線索、情感變化線索等；③抓

場面，一般一個(gè)場面可以概括為一個(gè)事件。［答題模式］“時(shí)間+地點(diǎn)+人+事情”；原文題干有提示語的，注意按照提示語的句式特點(diǎn)組織語言。有位皇帝酷愛新衣。一天，兩個(gè)騙子說能做出理想的衣服，不但美麗，而且神奇：愚蠢或不稱職的人看不見這衣服。誠實(shí)的老大臣、官員和皇帝自己都去看了這件新衣服，雖然他們什么也沒看到，但擔(dān)心被人說愚蠢，不稱職，都撒謊說衣服美極了！后來，皇帝就穿著這件不存在的衣服上街舉行游行大典，老百姓也夸贊衣服好看，只有一個(gè)小孩說出了實(shí)話“皇帝什么也沒穿”。［參考答案］返回賞析句子：他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里”。運(yùn)用夸張的修辭手法，“每一天每一點(diǎn)鐘”“總是”把皇帝喜歡穿新裝的癖好夸張到了極點(diǎn)。運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了……的情感?？鋸埓痤}規(guī)范狀元貼士夸張及其作用夸張是故意言過其實(shí)，對(duì)人或事做擴(kuò)大、縮小或超前的描述，以強(qiáng)調(diào)或突出某一方面特點(diǎn)的一種修辭手法。

作用：突出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)作者的某種感情，引起讀者的聯(lián)想和想象。（真題模擬）第3段主要運(yùn)用了什么描寫方法？這樣寫有什么用意？考點(diǎn)分析心理描寫的作用［答題思路］（1）理解文章內(nèi)容，辨析描寫方法種類；（2）聯(lián)系上下文，思考其在塑造人物、推動(dòng)故事情節(jié)

發(fā)展等方面的作用。［答題模式］

方法+運(yùn)用+作用主要運(yùn)用了心理描寫的方法，寫出了皇帝想得到新衣的急切心情，表現(xiàn)了皇帝的愚蠢無知、自作聰明。同時(shí)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為后面騙子繼續(xù)行騙、大臣助騙、最后游行出丑的故事情節(jié)做鋪墊。［參考答案］返回狀元貼士心理描寫及其作用心理描寫，即對(duì)人物的思想活動(dòng)、心理變化進(jìn)行的描寫。其作用主要有三種：①揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情；②塑造人物形象，刻畫人物性格；③采化作品主題。

答題模式：運(yùn)用心理描寫，形象生動(dòng)地揭示了人物……心理，反映了人物……性格（品質(zhì)）。“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然?；实坌睦锔械健坝行┎淮笞匀弧?，你如何理解？

這一句“不大自然”在情節(jié)上起承上啟下的作用，既順承上文，說明皇帝已經(jīng)完全聽信了騙子們的謊言，又引起下文老大臣的故事。這里表現(xiàn)出皇帝的愚蠢。作者故意將話說得很有分寸，卻為后文更辛辣的諷刺積蓄著力量?！拔乙晌艺\實(shí)的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來說，誰也不及他?！被实蹫槭裁匆扰伤睦洗蟪既タ床剂希窟@段情節(jié)緊承上文而來，繼續(xù)說明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許的疑慮。同時(shí)，他對(duì)老大臣“理智”“稱職”的評(píng)價(jià)，更為后文的情節(jié)埋下伏筆。對(duì)比閱讀第6段和第9—12段，思考問什么用“誠實(shí)”“稱職”來形容老大臣？“誠實(shí)”“稱職”運(yùn)用反語的修辭手法，與后面老大臣撒謊形成對(duì)比，頗具諷刺意味。狀元貼士反語運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)本意，含有嘲弄、諷剌的意味，這種修辭手法叫反語。反語能產(chǎn)生幽默感和諷剌性，有時(shí)比正說更有力量。運(yùn)用了哪種描寫方法？有什么作用？“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！毙睦碡垖?。老大臣既不相信自己是愚蠢、不稱職的，也不想讓別人看出自已的愚蠢和不稱職的心理，表現(xiàn)出他由驚慌到強(qiáng)作鎮(zhèn)定的心理變化過程，表現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人，與上文的“誠實(shí)”“稱職”形成對(duì)比，增強(qiáng)了諷刺效果。主要運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。”語言描寫。這些話是老大臣生怕別人認(rèn)為他愚蠢或不稱職而說的謊話，表現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人，也反映出他當(dāng)時(shí)的惶恐心理。老大臣的表現(xiàn)與皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)有什么不同？作者這樣寫的目的何在？老大臣并不像皇帝說的那樣“誠實(shí)”“很有理智”“稱職”，而是“虛偽”“愚蠢”“不稱職”的。這樣寫進(jìn)一步揭露了統(tǒng)治階級(jí)尤其是皇帝的愚蠢、昏庸。第5—17段寫兩位“誠實(shí)”的官員去看布料的情形，作者這樣安排情節(jié)有何作用？

內(nèi)容上：先后安排兩位官員去看布料，強(qiáng)化了皇帝渴望得到新裝的迫不及待的心理，表現(xiàn)了皇帝的虛榮、愚蠢。兩位官員看布料的表現(xiàn)，揭示了官員的虛偽、自欺欺人，也從側(cè)面諷刺了皇帝的昏庸無能。

結(jié)構(gòu)上：兩位官員看布料并向皇帝撒謊的情節(jié)，直接推動(dòng)了騙局的進(jìn)一步發(fā)展，為下文的游行大典做了鋪墊。說說你對(duì)第23段中“每個(gè)人都有說不出的快樂”一句中“每個(gè)人”的“快樂”的內(nèi)涵的理解。人物“快樂”的內(nèi)涵皇帝為能穿上新衣游行而快樂為能辨別臣民是否稱職而快樂兩位官員為保住官職而快樂其他官員為得到皇帝的信任而快樂兩個(gè)騙子因?yàn)橘嵶懔隋X而感到快樂這個(gè)故事之所以讀來如此生動(dòng)有趣，引人入勝，除了構(gòu)思巧妙、立意深刻之外，作者還善于展開想象，用豐富的細(xì)節(jié)描寫來刻畫形象，寄寓深刻內(nèi)涵。結(jié)合皇帝穿新衣的情節(jié)，說說作者是怎樣運(yùn)用諷刺手法的。穿新衣過程中作者極力刻畫了一群人的丑態(tài)：首先，出場人物有皇帝、高貴的騎士、騙子、典禮官、托后裙的內(nèi)臣們，人物多，場面熱鬧；其次，這么多人都是心口不一，虛偽至極，作者用補(bǔ)充的方式點(diǎn)出他們內(nèi)心真實(shí)的想法；再次，作者用動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了人物的丑態(tài)。寫街上人們對(duì)新裝的夸贊，在文中有何作用？連用四個(gè)感嘆句寫人們對(duì)新裝一致的夸贊，一方面揭示了人們不敢說真話，害怕別人笑話自己愚蠢的心理；另一方面從側(cè)面說明了社會(huì)上充塞著虛偽，人們的心靈受到了侵蝕。這樣?；实劬驮谀莻€(gè)富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊。這里的原因可分兩層。在故事里，人們都害怕說出新衣不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見了新衣，這是一層原因。深層的原因則是，統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見也不愿意看見真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)也都染上了這種裝腔作勢、無視真實(shí)的毛病。所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。

“他并沒有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服??！”“他實(shí)在沒有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說。人們?yōu)槭裁匆f“有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”？這段情節(jié)里的三句話，有著遞進(jìn)的關(guān)系。爸爸說的話，是在小孩子說話之后，既說明了他對(duì)自己孩子的認(rèn)同和肯定，同時(shí)又表現(xiàn)出震驚而惶惑的情態(tài)?！白詈笏械睦习傩斩颊f”時(shí)，真相已經(jīng)大白?！坝幸粋€(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”則介于二者之間，表現(xiàn)出人們對(duì)真相的逐漸接受。一個(gè)小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？

“小孩子”寄托著作者對(duì)于改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想。老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?dòng)下有了說真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，兩相對(duì)比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者的立場也就十分明顯了。文中出現(xiàn)了哪些人物？他們各有怎樣的性格特點(diǎn)？騙皇帝大臣百姓小孩昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢虛偽虛偽愚昧、阿諛奉承、自欺欺人怕人譏笑、有所顧慮、膽小怕事純潔天真、無私無畏、直言不諱受助傳揭篇末由一個(gè)小孩子來說出真相有什么深意？考點(diǎn)理解童話的諷刺意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義［答題思路］（1）結(jié)合童話的特點(diǎn)思考。童話符合兒童心理，也是社會(huì)生活的寫照，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中成人的虛偽和小孩的真誠是客觀存在的。（2）明確童話中人或物的作用。作者往往將自己的理想或真實(shí)意思寄托在孩子或某種事物上。（3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和課文的具體內(nèi)容作答。如本題需聯(lián)系孩子的天性、當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣等，思考童話的諷刺意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。［參考答案］在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的社會(huì)里，作者讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。表明小孩子既天真又大膽、率真，從一個(gè)側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，使故事情節(jié)達(dá)到高潮，深刻地突出了作品的主題，增強(qiáng)了童話的諷刺色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。返回夸張而又合理的想象是文本的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。怎樣理解這篇童話的夸張和想象？夸張的筆調(diào)開頭：開頭一段寫皇帝酷愛穿著打扮，竟然到了“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”的地步。這樣的筆調(diào)開頭，不僅一開始就讓讀者對(duì)皇帝虛榮愚蠢的性格特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)，而且順理成章地推出了整個(gè)騙局故事。兩個(gè)騙子行騙也大量運(yùn)用了夸張和想象：騙子們聲稱新衣有“不稱職的或愚蠢得不可救藥的人看不見”這一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至觀看游行的老百姓，成百上千的人異口同聲、自欺欺人，稱贊皇帝的“新裝”。想象看似夸張，其實(shí)又很合理。從人物的可笑言行，正可以看出專制制度的淫威。同時(shí)，在作者筆下，各色人等由于地位不同，他們的心理和言行也有細(xì)微的差異，一系列豐富多彩的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了安徒生卓越的想象能力，也令想象更為真實(shí)。深入探究結(jié)局的想象也同樣是合乎邏輯的：皇帝既意識(shí)到自己出了丑，又生怕國人說他不稱職，說他太愚蠢，而他的內(nèi)臣們也是私心重重，說明腐朽的統(tǒng)治者是決不會(huì)自動(dòng)放棄他們的權(quán)力而承認(rèn)真理的。由此可以看出，想象是以現(xiàn)實(shí)生活作為基礎(chǔ)的，有生活的真實(shí)；而夸張是滲透在想象之中的，它可以凸顯故事的主題，更鮮明地暴露對(duì)象的本質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)的感染力。作者成功地運(yùn)用夸張和想象，繪出了一幅自欺欺人的群丑圖。你認(rèn)為童話中的皇帝是一個(gè)怎樣的人？我認(rèn)為皇帝是一個(gè)碌碌無為、愛慕虛榮的人。他喜歡新衣勝過關(guān)心軍隊(duì)和其他活動(dòng)，且喜歡炫耀新衣，足見其虛榮。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)狡猾的人?；实墼噲D借助騙子編織的新衣檢測臣民是否稱職、愚蠢，從而鞏固自己的統(tǒng)治，這表現(xiàn)出皇帝的狡猾。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的人。他愛慕虛榮的弱點(diǎn)被騙子利用，他不僅毫無察覺，還賜予騙子大量財(cái)富，并封其為爵士。從皇帝受騙的過程中可以看出他的愚蠢。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)虛偽的人。在童話的結(jié)尾，他察覺到百姓們?cè)捳Z的真實(shí)，卻繼續(xù)“演”下去以維護(hù)自己的權(quán)威，暴露出他的虛偽?；实鄣男卵b皇帝愛新裝（引子）——受騙——荒唐昏庸揭露虛偽騙子做新裝（開端）——行騙——狡詐狡猾君臣看新裝（發(fā)展）——助騙——表里不一皇帝穿新裝（高潮）——傳騙——自欺欺人小孩揭新裝（結(jié)局）——識(shí)騙——天真無邪贊美純真結(jié)構(gòu)梳理這篇童話通過講述一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露了皇帝及大臣們自欺欺人的丑行，諷刺了他們的虛偽和愚蠢。同時(shí)告訴人們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。主旨?xì)w納本文考點(diǎn)回顧本文閱讀考點(diǎn)重要修辭手法