Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A 1a-2c 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA1a-2c教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA1a-2c。該部分講述了愚公移山的故事，通過(guò)對(duì)話和閱讀材料，讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，學(xué)會(huì)描述過(guò)去發(fā)生的事情。同時(shí)，學(xué)生將能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如"trytodosth."、"giveup"等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的基本用法，對(duì)本節(jié)課的一般過(guò)去時(shí)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何通過(guò)閱讀理解故事情節(jié)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過(guò)愚公移山的故事，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)愚公移山的故事，學(xué)生將提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比中西方文化中關(guān)于堅(jiān)持和努力的故事，學(xué)生將增強(qiáng)文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到文化差異。此外，通過(guò)小組討論和問(wèn)題解決活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。最后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力，形成積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)的基本用法，以及一定程度的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作技能。他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解已經(jīng)有了初步的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常活動(dòng)。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事和傳統(tǒng)文化知識(shí)，這有助于他們理解本節(jié)課的主題和深層含義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)有趣的故事和互動(dòng)活動(dòng)感興趣，因此，通過(guò)多媒體教學(xué)資源和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，能夠參與到小組討論和問(wèn)題解決活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而對(duì)于理論性的講解可能會(huì)有所抵觸。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如一般過(guò)去時(shí)的用法、時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換以及如何準(zhǔn)確描述過(guò)去的事件。此外，對(duì)于文化差異的理解也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于那些沒(méi)有過(guò)多接觸過(guò)西方文化的學(xué)生。此外，聽(tīng)力理解能力和閱讀理解能力較弱的學(xué)生可能在理解愚公移山的故事和相關(guān)的閱讀材料時(shí)遇到困難。因此，教師需要通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)和策略來(lái)支持這些學(xué)生，確保他們能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用多元化的教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)等。講授法用于介紹愚公移山的故事背景和一般過(guò)去時(shí)的基本用法，為學(xué)生提供扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討愚公的精神和中西文化的差異，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法將用于小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題和完成項(xiàng)目來(lái)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，如愚公、鄰居等，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

b.聽(tīng)力理解游戲：學(xué)生聽(tīng)錄音，回答相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)游戲形式提高聽(tīng)力理解能力。

c.小組討論：學(xué)生分組討論愚公移山的故事背后的意義，以及中西文化中關(guān)于堅(jiān)持和努力的故事的異同，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成一個(gè)關(guān)于堅(jiān)持和努力的項(xiàng)目，如制作海報(bào)、編寫短劇等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

e.任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：教師布置任務(wù)，如寫一篇關(guān)于愚公移山的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了支持教學(xué)活動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本節(jié)課將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：教師制作多媒體課件，展示愚公移山的故事情節(jié)、人物關(guān)系和重要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)圖文并茂的形式幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

b.視頻：播放關(guān)于愚公移山的動(dòng)畫視頻或短片，為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)感受，增強(qiáng)課堂趣味性。

c.在線工具：利用在線討論平臺(tái)或合作工具，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和合作，提高他們的互動(dòng)和參與度。

d.學(xué)習(xí)材料：提供相關(guān)閱讀材料，如關(guān)于愚公移山的其他版本故事、相關(guān)成語(yǔ)的解釋等，幫助學(xué)生拓寬視野，加深對(duì)主題的理解。

e.評(píng)估工具：設(shè)計(jì)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作的練習(xí)題和評(píng)估表，用于檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和及時(shí)反饋。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞愚公移山的故事和一般過(guò)去時(shí)的用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解愚公移山的故事情節(jié)和一般過(guò)去時(shí)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述愚公移山的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述過(guò)去事件的語(yǔ)言技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述過(guò)去事件的語(yǔ)言技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過(guò)去時(shí)的用法，掌握描述過(guò)去事件的語(yǔ)言技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如其他文化背景下的移山故事、相關(guān)成語(yǔ)的來(lái)源等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)角色扮演和小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)交流能力將得到進(jìn)一步鍛煉和提升。

2.文化意識(shí)：通過(guò)對(duì)比中西方文化中關(guān)于堅(jiān)持和努力的故事，學(xué)生將增強(qiáng)文化意識(shí)，拓寬文化視野。他們能夠更好地理解和尊重不同文化的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在小組討論和問(wèn)題解決活動(dòng)中，將培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。他們學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)和解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力，形成積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠理解并傳達(dá)堅(jiān)持和努力的重要性，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的心態(tài)，并能夠鼓勵(lì)他人也要堅(jiān)持努力。

6.合作能力：通過(guò)小組討論和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生將提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。他們學(xué)會(huì)與他人合作，分享想法和資源，共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.愚公移山的故事背景：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為愚公移山的故事情節(jié)、人物關(guān)系和深層含義。板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括故事的主要事件（愚公決定移山、移山的過(guò)程、最終結(jié)果），重要人物（愚公、他的兒子、鄰居等）以及故事的寓意（堅(jiān)持不懈、持之以恒）。

3.中西方文化差異：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為中西方文化中關(guān)于堅(jiān)持和努力的故事的異同。板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括中西方文化中典型的關(guān)于堅(jiān)持和努力的故事（如愚公移山、精衛(wèi)填海、西西弗斯等），以及這些故事所傳達(dá)的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的異同。

4.語(yǔ)言實(shí)踐與應(yīng)用：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件，以及如何在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括一般過(guò)去時(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景（如講述個(gè)人經(jīng)歷、描述過(guò)去事件等），以及如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行有效交流的技巧。

5.學(xué)習(xí)策略與方法：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法與策略。板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)的步驟（如設(shè)定目標(biāo)、收集資料、獨(dú)立思考等），合作學(xué)習(xí)的技巧（如傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、分享想法、共同解決問(wèn)題等），以及探究學(xué)習(xí)的策略（如提出問(wèn)題、收集資料、分析信息等）。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為堅(jiān)持和努力的重要性，以及如何培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括堅(jiān)持和努力的價(jià)值觀（如堅(jiān)持不懈、持之以恒、永不放棄等），以及如何通過(guò)積極的心態(tài)和行動(dòng)來(lái)影響他人（如鼓勵(lì)他人、提供支持、共同進(jìn)步等）。

7.評(píng)價(jià)與反思：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為如何評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，以及如何進(jìn)行有效的反思。板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果的方法（如自我評(píng)估、他人反饋、比較自己的進(jìn)步等），以及進(jìn)行有效反思的步驟（如回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、分析成功與不足、提出改進(jìn)建議等）。重點(diǎn)題型整理1.語(yǔ)法題型：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)描述愚公移山的故事。

答案：Answersmayvary,butshouldincludekeyeventsanddetailsfromthestory,suchas"AnoldmannamedYuGongtriedtomovethemountains.""Hestartedwithashovelandabasket.""Heworkedhardeveryday.""Hisfamilyhelpedhim.""Aftermanyyears,thegodsweremovedbyhispersistenceandsenttwogodstomovethemountains."

2.詞匯題型：請(qǐng)用單詞或短語(yǔ)填空，描述愚公移山的故事。

答案：Answersmayvary,butshouldincludewordsandphrasesfromthestory,suchas"Anoldman,""Movedmountains,""Withashovelandabasket,""Hardwork,""Familyhelped,""Aftermanyyears,""Godsmoved,""Twogods,""Movedthemountains."

3.翻譯題型：請(qǐng)將下列句子翻譯成英文。

答案：Answersmayvary,butshouldincludetranslationsofkeysentencesfromthestory,suchas"AnoldmannamedYuGongtriedtomovethemountains,""Hestartedwithashovelandabasket,""Heworkedhardeveryday,""Hisfamilyhelpedhim,""Aftermanyyears,thegodsweremovedbyhispersistenceandsenttwogodstomovethemountains."

4.情境題型：請(qǐng)根據(jù)下列情境，用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

答案：Answersmayvary,butshouldincludedescriptionsofpasteventsinthecontextofthestory,suchas"YuGongdecidedto