2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 位置練習(xí)課配套教案 新人教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2位置練習(xí)課配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2單元“位置練習(xí)課”。內(nèi)容包括：用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，用不同方式表示同一個(gè)物體的位置，以及用數(shù)對(duì)表示不同物體的位置。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已掌握了用數(shù)一數(shù)、點(diǎn)一點(diǎn)的辦法找到物體的位置，本節(jié)課將在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示物體的位置，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：邏輯推理、空間觀念、問題解決和數(shù)學(xué)交流。

1.邏輯推理：通過練習(xí)不同物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示物體位置的邏輯推理能力，使其能夠理解和運(yùn)用數(shù)對(duì)的含義。

2.空間觀念：通過觀察和操作，幫助學(xué)生建立空間觀念，能夠形象地表示和理解物體的位置。

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法，解決實(shí)際生活中的問題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)過程中進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述物體位置的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。

2.用不同方式表示同一個(gè)物體的位置。

難點(diǎn)：

1.理解數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行的概念。

2.運(yùn)用數(shù)對(duì)解決實(shí)際生活中的位置問題。

解決辦法：

1.借助圖形或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)對(duì)的表示方法，例如在網(wǎng)格紙上用圓點(diǎn)表示物體，用數(shù)對(duì)表示其位置。

2.通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)對(duì)在表示物體位置中的應(yīng)用，如讓學(xué)生在教室里找到特定物體的位置并用數(shù)對(duì)表示。

3.提供豐富的練習(xí)素材，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)對(duì)表示物體位置，如設(shè)計(jì)找不同、排序等游戲，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論，分享各自解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)表示物體位置的理解和運(yùn)用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.游戲教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)有趣的游戲，如“位置接力賽”、“找不同”等，讓學(xué)生在游戲中理解和掌握數(shù)對(duì)表示物體位置的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如在教室、公園等場(chǎng)所，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)對(duì)表示物體位置，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，共同解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)資源，直觀地展示物體位置的表示方法，幫助學(xué)生形象地理解數(shù)對(duì)的含義。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)題和互動(dòng)話題，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件，如數(shù)學(xué)教學(xué)游戲、位置表示工具等，讓學(xué)生在軟件的輔助下進(jìn)行位置練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.實(shí)物教具：使用實(shí)物教具，如小動(dòng)物模型、卡片等，讓學(xué)生直觀地感知和表示物體的位置，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

5.紙質(zhì)材料：提供紙質(zhì)練習(xí)冊(cè)、卡片等材料，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解數(shù)對(duì)表示物體位置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)表示物體位置的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確數(shù)對(duì)表示物體位置教學(xué)目標(biāo)和數(shù)對(duì)表示物體位置重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保數(shù)對(duì)表示物體位置教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)表示物體位置的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)對(duì)表示物體位置學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為數(shù)對(duì)表示物體位置新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解數(shù)對(duì)表示物體位置的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出數(shù)對(duì)表示物體位置重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)表示物體位置難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞用不同方式表示同一個(gè)物體的位置展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)對(duì)表示物體位置知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在數(shù)對(duì)表示物體位置新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)數(shù)對(duì)表示物體位置知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)表示物體位置的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)表示物體位置知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決數(shù)對(duì)表示物體位置問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的數(shù)對(duì)表示物體位置錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與數(shù)對(duì)表示物體位置相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合數(shù)對(duì)表示物體位置內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)表示物體位置的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)對(duì)表示物體位置內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)表示物體位置重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)對(duì)表示物體位置內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)數(shù)學(xué)故事：《小貓迷路》

故事講述了一只小貓?jiān)谏掷锩月妨耍ㄟ^數(shù)對(duì)找到了回家的路。這個(gè)故事可以幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示物體位置的實(shí)用性。

(2)互動(dòng)游戲：“數(shù)對(duì)大冒險(xiǎn)”

這是一個(gè)線上互動(dòng)游戲，學(xué)生需要使用數(shù)對(duì)來找到隱藏的寶藏。游戲設(shè)計(jì)有趣，能提高學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)表示物體位置的興趣。

(3)實(shí)踐活動(dòng)：制作“我的位置地圖”

學(xué)生可以在家中或?qū)W校里，用紙和筆制作一張表示自己位置的地圖。這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。

2.拓展建議：

(1)在家與父母一起進(jìn)行“數(shù)對(duì)大冒險(xiǎn)”游戲，增強(qiáng)親子關(guān)系的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)表示物體位置的興趣和應(yīng)用能力。

(2)學(xué)生可以利用周末時(shí)間，到公園、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，嘗試用數(shù)對(duì)表示不同物體的位置，鍛煉自己的空間觀念和解決問題的能力。

(3)學(xué)生可以結(jié)合地理學(xué)科，了解自己所在城市的地理位置，用數(shù)對(duì)表示不同地標(biāo)的位置，提高跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

(4)學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的志愿者活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法，幫助他人找到指定的物品或地點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2單元“位置練習(xí)課”，主要內(nèi)容是數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一個(gè)有趣的圖片故事吸引了學(xué)生的注意力，然后提出了一個(gè)問題，讓學(xué)生思考如何用數(shù)對(duì)表示物體的位置。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果比較好，大部分學(xué)生都能積極參與討論，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)對(duì)表示物體位置的好奇心和求知欲。

在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言解釋了數(shù)對(duì)的含義，并通過示例讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于數(shù)對(duì)的含義理解起來比較困難，因此在接下來的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和理解數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)能夠掌握數(shù)對(duì)表示物體位置的方法，但仍有少數(shù)學(xué)生存在一些錯(cuò)誤。針對(duì)這個(gè)問題，我在課后及時(shí)進(jìn)行了錯(cuò)題訂正和講解，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生對(duì)于數(shù)對(duì)表示物體位置的方法有了初步的理解和掌握，但在實(shí)際操作中仍有一些問題需要改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生盡快跟上教學(xué)進(jìn)度，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。典型例題講解例題1：

小明從教室的左邊走到右邊，他的位置從(1,2)變成了(5,2)，請(qǐng)找出他走過的路徑。

解答：

小明從(1,2)走到(5,2)，所以他走過的是第2列到第5列，第2行保持不變。

例題2：

小紅的座位在教室的第3行第4列，請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示她的座位。

解答：

小紅的座位可以用數(shù)對(duì)(3,4)表示。

例題3：

請(qǐng)找出教室里的一個(gè)物體，并用數(shù)對(duì)表示它的位置。

解答：

我們可以選擇教室里的黑板，它的位置可以用數(shù)對(duì)(4,5)表示，因?yàn)楹诎逶诮淌业牡?行第4列。

例題4：

請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示小明從教室的左邊走到右邊，先向右走3步，再向下走2步后的位置。

解答：

小明先向右走3步，他的位置從(1,2)變成了(1,5)，然后再向下走2步，他的位置變成了(1,7)。

例題5：

請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示小華從教室的第1行第3列走到第5行第1列的路徑。

解答：

小華先向右走4步，他的位置從(1,3)變成了(1,7)，然后再向下走2步，他的位置變成了(3,7)。

例題6：

請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示小強(qiáng)從教室的左邊走到右邊，先向右走5步，再向下走3步，再向左走2步，再向下走1步后的位置。

解答：

小強(qiáng)先向右走5步，他的位置從(1,2)變成了(6,2)，然后再向下走3步，他的位置變成了(6,5)，再向左走2步，他的位置變成了(4,5)，最后再向下走1步，他的位置變成了(4,6)。

例題7：

請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示小芳從教室的第3行第2列走到第1行第5列的路徑。

解答：

小芳先向左走2步，她的位置從(3,2)變成了(1,2)，然后再向下走3步，她的位置變成了(1,5)。

例題8：

請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示小李從教室的左邊走到右邊，先向右走4步，再向下走5步，再向左走3步，再向下走2步后的位置。

解答：

小李先向右走4步，他的位置從(1,2)變成了(5,2)，然后再向下走5步，他的位置變成了(5,7)，再向左走3步，他的位置變成了(2,7)，最后再向下走2步，他的位置變成了(2,9)。

例題9：

請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示小王從教室的第2行第1列走到第5行第4列的路徑。

解答：

小王先向右走3步，他的位置從(2,1)變成了(2,4)，然后再向下走3步，他的位置變成了(5,4)。

例題10：

請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示小張從教室的左邊走到右邊，先向右走6步，再向下走4步，再向左走2步，再向下走1步后的位置。

解答：

小張先向右走6步，他的位置從(1,2)變成了(7,2)，然后再向下走4步，他的位置變成了(7,6)，再向左走2步，他的位置變成了(5,6)，最后再向下走1步，他的位置變成了(5,7)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生整體表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并能夠跟隨教師的思路進(jìn)行思考。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，與同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)和溝通。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠圍繞題目展開討論，提出自己的解決方案。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠用數(shù)對(duì)表示物體的位置。學(xué)生們的討論成果展示充分體現(xiàn)了他們的合作精神和解決問題的能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地用數(shù)對(duì)表示物體的位置，掌握數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在實(shí)際操作中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

4.教師評(píng)價(jià)與反饋：

對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，我給予了積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生的積極參與和良好的課堂表現(xiàn)，我給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和興趣。對(duì)于學(xué)生在小組討論中的積極表現(xiàn)，我給予了肯定和贊揚(yáng)，鼓