10古詩三首《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩三首《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)《古詩三首》之《竹石》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年3月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《竹石》，提升學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《竹石》，使學(xué)生了解古代詩人通過詠物抒發(fā)情感的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從字詞、句式、意象等方面分析《竹石》的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)《竹石》，使學(xué)生了解竹子在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

4.提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力：通過課堂討論、寫作練習(xí)等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《竹石》的意境：通過分析詩句中的意象，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到詩人通過詠竹子表達(dá)自己堅(jiān)定信念和樂觀精神的意境。

（2）掌握《竹石》的寫作手法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩人運(yùn)用托物言志的寫作手法，以及通過對(duì)竹子的描繪來抒發(fā)情感的方法。

（3）了解竹子在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義：通過學(xué)習(xí)《竹石》，使學(xué)生了解竹子在中國傳統(tǒng)文化中象征著高潔、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

（4）提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力：通過課堂討論、寫作練習(xí)等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）領(lǐng)悟詩人的情感：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從詩句中發(fā)現(xiàn)詩人對(duì)竹子的喜愛和對(duì)生活的樂觀態(tài)度，理解詩人通過詠竹子表達(dá)自己堅(jiān)定信念和樂觀精神的情感。

（2）分析詩句中的意象：學(xué)生需要學(xué)會(huì)通過對(duì)詩句中竹子形象的描繪，感受到竹子的堅(jiān)韌和不屈精神，從而領(lǐng)悟詩人所要表達(dá)的情感。

（3）理解竹子在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義：學(xué)生需要了解竹子在中國傳統(tǒng)文化中象征著高潔、堅(jiān)韌的品質(zhì)，以及詩人是如何運(yùn)用這一象征意義的。

（4）運(yùn)用寫作手法：學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用托物言志的寫作手法，通過對(duì)竹子的描繪來抒發(fā)自己的情感。

（5）運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題：學(xué)生需要將所學(xué)的語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解《竹石》的背景、詩句含義和意象，使學(xué)生了解詩人的寫作手法和情感表達(dá)。

（2）互動(dòng)討論法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩句進(jìn)行分組討論，分享對(duì)竹子和詩句的理解，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（3）案例研究法：通過分析其他古代詩人詠物詩的案例，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詠物抒發(fā)情感的寫作手法。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：學(xué)生分組選擇一個(gè)詠物主題，創(chuàng)作一首詠物詩，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）詩句解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《竹石》的詩句進(jìn)行解讀，分析詩句中的意象和情感表達(dá)。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論對(duì)竹子的理解和詩句的含義，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

（3）案例分析：教師展示其他古代詩人的詠物詩案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作手法和情感表達(dá)。

（4）創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生分組選擇一個(gè)詠物主題，創(chuàng)作一首詠物詩，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師使用PPT展示《竹石》的詩句、意象和寫作手法，以及其他古代詩人的詠物詩案例。

（2）視頻：教師播放與竹子相關(guān)的視頻，展示竹子的生長過程和形態(tài)特征，幫助學(xué)生更好地理解詩句中的意象。

（3）在線工具：教師使用在線工具展示竹子在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《竹石》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詠物詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詠物詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詠物詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹詠物詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《竹石》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《竹石》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詠物詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《竹石》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《竹石》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《竹石》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詠物詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詠物詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詠物詩解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詠物詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詠物詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詠物詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詠物詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詠物詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詠物詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詠物詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀

（1）蘇軾《赤壁賦》：另一篇經(jīng)典的詠物詩，通過詠嘆赤壁古戰(zhàn)場，表達(dá)了作者的人生態(tài)度和哲理。

（2）《詩經(jīng)·小雅·車舝》：古代最早的詠物詩之一，描繪了車輛行駛的場景，展現(xiàn)了古代社會(huì)的風(fēng)貌。

（3）陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》：通過詠嘆秋夜的景象，表達(dá)了作者對(duì)國家和民族命運(yùn)的憂慮。

2.課后探究

（1）比較《竹石》與其他詠物詩的異同，分析各自的寫作手法和情感表達(dá)。

（2）研究竹子在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，了解其在不同歷史時(shí)期的演變。

（3）搜索其他古代詩人的詠物詩，選擇一首進(jìn)行深度分析，探討其藝術(shù)價(jià)值和歷史背景。

3.實(shí)踐練習(xí)

（1）嘗試創(chuàng)作一首詠物詩，選擇一個(gè)自己喜歡的物品進(jìn)行描繪，表達(dá)對(duì)其的喜愛和贊美。

（2）以詠物詩的形式，描繪校園中的某一景物或物品，展示校園文化的特色。

4.延伸活動(dòng)

（1）組織一次詠物詩朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦的方式，感受詠物詩的韻律美和意境美。

（2）開展一次詠物詩繪畫比賽，讓學(xué)生通過繪畫的方式，表達(dá)對(duì)詠物詩中意象的理解和想象。教學(xué)反思與總結(jié)在講解《竹石》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩中的意象時(shí)存在困難。這讓我反思，是不是我在講解時(shí)過于抽象，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)？我想，下次我可以讓學(xué)生先嘗試用自己的話描述詩中的意象，然后再引導(dǎo)他們理解這些意象在詩中的意義。

在小組討論環(huán)節(jié)，我原以為學(xué)生會(huì)積極參與，但實(shí)際上不少學(xué)生顯得被動(dòng)。這讓我意識(shí)到，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)可能過于寬松，沒有明確給出問題和要求。今后，我需要在小組討論前給出明確的問題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行討論。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的潛力和興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備過程中沒有充分思考和練習(xí)。因此，我計(jì)劃在課后增加一個(gè)小的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在下次課前有機(jī)會(huì)練習(xí)和改進(jìn)自己的表達(dá)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)

學(xué)生在課堂上總體表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與討論和回答問題。特別是在分析詩句意象和創(chuàng)作自己的詠物詩時(shí)，多數(shù)學(xué)生能夠展現(xiàn)出對(duì)文學(xué)的熱愛和對(duì)創(chuàng)作的興趣。

2.小組討論成果展示

各小組在討論中都能選出代表進(jìn)行匯報(bào)，內(nèi)容涵蓋了詠物詩的歷史背景、寫作手法和情感表達(dá)等多個(gè)方面。討論中，學(xué)生們能夠結(jié)合《竹石》的內(nèi)容，提出有見地的觀點(diǎn)，顯示出對(duì)文本的深入理解。

3.隨堂測試

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握《竹石》的基本內(nèi)容和詩歌手法。但在對(duì)詠物詩更深層次的文化內(nèi)涵的理解上，部分學(xué)生仍顯不足，這表明需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文化背景的解讀。

4.學(xué)生作業(yè)

課后作業(yè)提交情況良好，學(xué)生能夠按照要求撰寫關(guān)于詠物詩的短文或報(bào)告。從作業(yè)質(zhì)量上看，學(xué)生對(duì)《竹石》的理解有了明顯提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和創(chuàng)作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋

本次教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，他們?cè)谟懻?、?chuàng)作和表達(dá)過程中提升了文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。然而，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詩句意象的領(lǐng)悟上仍有難度，說明需要在教學(xué)中進(jìn)一步降低理解門檻，更多運(yùn)用具體、生動(dòng)的例子來輔助教學(xué)。此外，小組討論的參與度有待提高，未來可以嘗試設(shè)置更吸引人的討論話題，或者引入競爭機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的積極性?？傮w來說，本節(jié)課取得了預(yù)期效果，但在個(gè)別環(huán)節(jié)仍有改進(jìn)空間，我將根據(jù)學(xué)生反饋和教學(xué)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）推薦閱讀：

-《中國古典詩詞鑒賞辭典》：收錄了大量古典詩詞，幫助學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

-《中國古代詩歌史》：系統(tǒng)介紹中國古代詩歌的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解詩歌的演變和影響。

-《竹子與中國文化》：深入探討竹子在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義和審美價(jià)值。

（2）推薦視頻資源：

-《竹子的一生》：展示竹子的生長過程，理解其堅(jiān)韌不拔的精神。

-《詠物詩賞析》：分析詠物詩的寫作手法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生更深入地理解詠物詩。

2.拓展要求

（1）閱讀拓展：學(xué)生閱讀推薦閱讀材料，并完成閱讀筆記，記錄自己的理解和感悟。

（2）視頻拓展：學(xué)生觀看推薦視頻資源，并完成觀后感，表達(dá)自己的理解和思考。

（3）創(chuàng)作拓展：學(xué)生結(jié)合閱讀和觀看的內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一首詠物詩，表達(dá)自己對(duì)竹子或其他物品的感悟。

（4）交流拓展：學(xué)生將自己的閱讀筆記、觀后感或創(chuàng)作作品與他人分享，開展交流和討論，提升自己的理解和表達(dá)能力。

教師在學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)時(shí)，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）詠物詩的定義與特點(diǎn)

（2）詠物詩的寫作手法

（3）竹子的象征意義

（4）詠物詩的案例分析

2.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詠物詩的定義與特點(diǎn)

（2）詠物詩的寫作手法

（3）竹子的象征意義

3.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詠物詩的寫作手法

（2）竹子的象征意義

4.教學(xué)步驟：

（1）導(dǎo)入新課：詠物詩的定義與特點(diǎn)

（2）基礎(chǔ)知識(shí)講解：詠物詩的寫作手法

（3）案例分析：竹子的象征意義

（4）課堂討論與展示：詠物詩的案例分析

5.課后作業(yè)：

（1）閱讀拓展：詠物詩的案例分析

（2）創(chuàng)作拓展：詠物詩的寫作手法

6.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：

（1）課堂表現(xiàn)：詠物詩的定