如何做MOOC課程習(xí)題庫

教你如何做MOOC課程習(xí)題庫

第一講

1慕課視頻與視頻公開課的視頻相比，最直觀的不同之處是：（單選）

A.強調(diào)借助技術(shù)最大化教學(xué)效果。

B.分分和合，組合學(xué)習(xí)路徑。

C.主題聚焦，相對獨立完整。

D.小片段。

正確答案：D、小片段。

2為了強化觀看教學(xué)視頻而形成的短時記憶，可以采用的方法有：（單選）

A.為視頻添加字幕。

B.提供視頻內(nèi)容相關(guān)的文字稿。

C.提供每周一測，允許多次嘗試。

D.在視頻中嵌入小測功能。

正確答案：D、在視頻中嵌入小測功能。

3在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中的：（多選）

A.培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力。

B.促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知識體系。

C.讓學(xué)生提交作業(yè)并進行大規(guī)?；ピu。

D.減少學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的孤獨感和無助感。

正確答案：A、培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力。B、促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知

識體系。D、減少學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的孤獨感和無助感。

4穿插在慕課視頻中的練習(xí)活動，可以用于：（多選）

A.模擬傳統(tǒng)課堂中“你問我答”的互動環(huán)節(jié)。

B.為學(xué)生選擇是否觀看視頻提供依據(jù)。

C.提高視頻學(xué)習(xí)的記憶保持率。

D.保持學(xué)生的注意力。

正確答案：A、模擬傳統(tǒng)課堂中“你問我答”的互動環(huán)節(jié)。C、提高視頻學(xué)習(xí)的

記憶保持率。D、保持學(xué)生的注意力。

5技術(shù)團隊往往會給教學(xué)團隊提供一套建課指南，其中包括：（多選）

A.如何處理課程資料中他人版權(quán)的材料。

B.怎么寫腳本。

C.怎么使用視頻剪輯軟件。

D.怎么選擇選課學(xué)生對象。

正確答案：A、如何處理課程資料中他人版權(quán)的材?料。B、怎么寫腳本。

6下列因素，體現(xiàn)了慕課和傳統(tǒng)教學(xué)不同之處的是：（多選）

A.慕課課程有課后作業(yè)。

B.慕課課程有老師講解。

C.視頻主題明確。

D.允許學(xué)習(xí)者進行個性化的學(xué)習(xí)。

正確答案：C、視頻主題明確。D、允許學(xué)習(xí)者進行個性化的學(xué)習(xí)。

7目前大多數(shù)慕課平臺都支持開展下列練習(xí)活動中的：（多選）

A.游戲化的虛擬練習(xí)環(huán)境。

B.即時反饋對錯的測驗活動。

C.通過同伴互評方式開展的作業(yè)活動。

D.自動反饋的程序設(shè)計類練習(xí)。

正確答案：B、即時反饋對錯的測驗活動。C、通過同伴互評方式開展的作業(yè)活

動0

8在慕課中，視頻是學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞的重要形式。（判斷）

A.VB.X正確答案：A、

9慕課一般的視頻長度都在30-50分鐘不等。（判斷）

A.VB.X正確答案：B、X。

10慕課視頻在劃分知識點的時候，可能會與傳統(tǒng)的教學(xué)有較大的區(qū)別。（判斷）

A.XB.V正確答案：B、Vo

1單選（0.5分）

以下慕課說法不正確的是：

A.慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對其觀摩和

評論，這在客觀上會督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。0.50/0.50

B.在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流

合作，互相幫助，共同進步。

C.慕課中學(xué)生可以窟照自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時也是是可以下

載

D.有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)率

也較高。

正確答案：A你選對了

2多選（0.5分）

高教司文件對精品課程的定義是具有（）等特點的示范性課程。

A.一流教學(xué)方法。B.一流教師隊伍。0.12/0.50

C.一?流教材。0.12/0.50

D.一流教學(xué)管理。正確答案：A、B、C、D你錯選為B、C

3多選（0.5分）

“國家精品資源共享課”建設(shè)督促原來的精品課程提供O等資源以使其轉(zhuǎn)型升

級：

A.全套教學(xué)視頻。0.13/0.50

B.課程介紹。0.13/0.50

C.教學(xué)日歷。0.13/0.50

D.重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄。0.13/0.50

正確答案：A、B、C、D你選對了

4多選（0.5分）

慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于2013年之前的慕課來說，下列說

法正確的是：

A.Open=誰都可以學(xué)習(xí)慕課。0.12/0.50

B.Open=免費注冊。

C.Open=免費學(xué)習(xí)。

D.Open=免費課程。

正確答案：A、B、C、D你錯選為A

5多選（0.5分）

相對于慕課來說，有關(guān)SPOC說法正確的是：

A.可以用于專業(yè)教育，用在線課程的優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。

0.13/0.50

B.對于眾多高校來說，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂。0.13/0.50

C.SPOC在提供靈活性和有效性的同時，可以為學(xué)生帶來純慕課所缺失的完整

的教育體驗。0.13/0.50

D.對于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來說，SPOC可能會比慕課

更精準(zhǔn)地提供有價值的研究數(shù)據(jù)。0.13/0.50

正確答案：A、B、C、D你選對了

6判斷（0.5分）

慕課的第三個字母O對應(yīng)的單詞是online,在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會有

慕課的出現(xiàn)。

A.x

B.V0.50/0.50

正確答案：B你選對了

7判斷（0.5分）

SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程（SmallPrivateOnlineCourse）,只可能招收自己的

學(xué)生。

A.X0.50/0.50

B.V

正確答案：A你選對了

8判斷（0.5分）

無論國家精品課程，國家精品資源共享課程，還是慕課，都缺乏有老師引導(dǎo)的學(xué)

習(xí)過程，沒有什么本質(zhì)區(qū)別。

A.X0.50/0.50

B.V

正確答案：A你選對了

9判斷（0.5分）

慕課的第一個字母M對應(yīng)的單詞是Massive,大規(guī)模，所以學(xué)員規(guī)模一定要大，

達到上萬人才能開慕課。

A.X0.50/0.50

B.V

正確答案：A你選對了

10判斷（0.5分）

目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實時互動環(huán)節(jié)還是一個難題。A.

V0.00/0.50

B.x

正確答案：B你錯選為A

1單選（0.5分）

以下慕課說法不正確的是：

A.有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)

率也較高。

B.慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對其觀摩

和評論，這在客觀上會督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。0.50/0.50

C.在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交

流合作，互相幫助，共同進步。

D.慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時也是是可以

下載的

正確答案：B你選對了

2多選（0.5分）

高教司文件對精品課程的定義是具有（）等特點的示范性課程。

A.一流教師隊伍。0.13/0.50

B.一流教學(xué)方法。0.13/0.50

C.一流教學(xué)內(nèi)容。0.13/0.50

D.一流教學(xué)管理。0.13/0.50

正確答案：A、B、C、D你選對了

3多選（0.5分）

“國家精品資源共享課”建設(shè)督促原來的精品課程提供O等資源以使其轉(zhuǎn)型升

級：

A.教學(xué)大綱。0.13/0.50

B.教案或演示文稿。0.13/0.50

C.課程介紹。0.13/0.50

D.重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄。0.13/0.50

正確答案：A、B、C、D你選對了

4多選（0.5分）

有關(guān)xMOOCs的說法不正確的是：

A.xMOOCs就是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是學(xué)生多一點而已，其服務(wù)對象主要是校

外人士。對校內(nèi)教學(xué)不會帶來沖擊和影響。0.12/0.50

B.課程的教學(xué)內(nèi)容都是分散在互聯(lián)網(wǎng)上的免費資源，沒有固定的教材。

C.xMOOCs平臺的討論區(qū)像社交媒體一樣強大，能夠很好地支持通過討論來形

成共識。0.12/0.50

D.xMOOCs不如cMOOCs先進。0.12/0.50

正確答案：A、B、C、D你錯選為A、C、D

5多選（0.5分）

慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于2013年之前的慕課來說，下列說

法正確的是：

A.Open=免費課程。0.13/0.50

B.Open=誰都可以學(xué)習(xí)慕課。0.13/0.50

C.Open=免費學(xué)習(xí)。0.13/0.50

D.Open=免費注冊。0.13/0.50

正確答案：A、B、C、D你選對了

6判斷（0.5分）

慕課的傳播速度和發(fā)展態(tài)勢都非常令人震驚。慕課為什么這么火？因為慕課非常

符合美國學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯的創(chuàng)新擴散理論。

A.x

B.V0.50/0.50

正確答案：B你選對了

7判斷（0.5分）

最簡單的SPOC系統(tǒng)是復(fù)制慕課課程，只為有限的學(xué)生服務(wù)，即課程授權(quán)方式。

A.x

B.V0.50/0.50

正確答案：B你選對了

8判斷（0.5分）

像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學(xué)校激勵老師嘗試開設(shè)慕課課程

的場所，不過，到目前為止還沒有嘗試過。

A.V

B.X0.50/0.50

正確答案：B你選對了

9判斷（0.5分）

視頻公開課展示了中國高校教師的風(fēng)采，成就了一批“名嘴”教授。

A.x

B.V0.50/0.50

正確答案：B你選對了

10判斷（0.5分）

有一些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺上套SPOC,SPOC的學(xué)生可以參與慕課的討論,

但是有自己額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。

A.V0.50/0.50

B.x

正確答案：A你選對了

1單選（0.5分）

慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于現(xiàn)在的慕課來說，下列說法正確

的是：

A.Open=免費課程。

B.Open=免費注冊。C.三大慕課平臺商都一直堅持所有慕課完全免費。

D.Open=免費學(xué)習(xí)。0.00/0.50

正確答案：B你錯選為D

2多選（0.5分）

高教司文件對精品課程的定義是具有（）等特點的示范性課程。

A.一流教材。0.25/0.50

B.一?流大學(xué)。C.一流制作水平。

D.一流教師隊伍。0.25/0.50

正確答窠：A、D你選對了

3多選（0.5分）

“國家精品資源共享課”建設(shè)督促原來的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升

級：

A.教師職稱、工齡、研究方向。B.教學(xué)日歷。0.17/0.50

C.全套教學(xué)視頻。0.17/0.50

D.教案或演示文稿。0.17/0.50

正確答案：B、C、D你選對了

4多選（0.5分）

有關(guān)xMOOCs的說法不正確的是：

A.xMOOCs就是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是學(xué)生多一點而已，其服務(wù)對象主要是校

外人士。對校內(nèi)教學(xué)不會帶來沖擊和影響。該題無法得分/0.50

B.xMOOCs不如cMOOCs先進。該題無法得分/0.50

C.xMOOCs背后的學(xué)習(xí)理論是掌握學(xué)習(xí)理論，更多側(cè)重于知識的傳遞和掌握。

D.xMOOCs以教師為中心，由教師提供和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)評價。

該題無法得分/0.50

正確答案：A、B你錯選為A、B、D

5多選（0.5分）

慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于2013年之前的慕課來說，下列說

法正確的是：

A.Open=誰都可以學(xué)習(xí)慕課。0.16/0.50

B.Open=免費注冊。

C.Open=誰都可以開設(shè)慕課。

D.Open=免費課程。

正確答案：A、B、D你錯選為A

6判斷（0.5分）

慕課的第三個字母O對應(yīng)的單詞是online,在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會有

慕課的出現(xiàn)。

A.V0.50/0.50

B.x

正確答案：A你選對了

7判斷（0.5分）

像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學(xué)校激勵老師嘗試開設(shè)慕課課程

的場所，不過，到目前為止還沒有嘗試過。

A.V

B.X0.50/0.50

正確答案：B你選對了

8判斷（0.5分）

作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個單詞確定了其獨特的內(nèi)涵，對這四個要素的其中

一個的內(nèi)涵進行了變更，就會出現(xiàn)另一種新事物。

A.V0.50/0.50

B.x

正確答案：A你選對了

9判斷（0.5分）

有一些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺上套SPOC,SPOC的學(xué)生可以參與慕課的討論,

但是有自己額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。

A.x

B.V0.50/0.50

正確答案：B你選對了

10判斷（0.5分）

慕課可以使學(xué)員能夠隨時隨地自定步調(diào)的碎片化學(xué)習(xí)。

A.x

B.V0.50/0.50

正確答案：B你選對了

1單選（0.5分）

以下慕課說法不正確的是：

A.慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時也是是可以

下載的

B.慕課授課老師設(shè)置了課程的教學(xué)目標(biāo)，每個學(xué)習(xí)者都可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目

標(biāo)，但是，是否通過慕課學(xué)習(xí)達到了自己的目標(biāo)，必須通過是否結(jié)業(yè)來評價。0.50

/0.50

C.在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交

流合作，互相幫助，共同進步。

D.有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)

率也較高。

正確答案：B你選對了

2多選（0.5分）

通常，cMOOCs涉及：

A.課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。0.17/0.50

B.為促進彼此的學(xué)習(xí)，強調(diào)建立參與者之間的連接。0.17/0.50

C.要求師生都需要很高的信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。0.17/0.50

D.鼓勵學(xué)生完整地和線性地學(xué)完課程。正確答案：A、B、C你選對了

3多選（0.5分）

慕課和學(xué)校傳統(tǒng)課程的不同包括：

A.不少慕課都允許在開課期間隨時注冊。

B.有些慕課是將大學(xué)的課程分成了幾段，分別開設(shè)。

C.慕課課程是完全的在線課程。0.12/0.50

D.有些慕課在學(xué)校并沒有對應(yīng)課程，純粹是為慕課學(xué)員開設(shè)的。正確答案：A、

B、C、D你錯選為C

4多選（0.5分）

相對于慕課來說，有關(guān)SPOC說法正確的是：

A.SPOC在提供靈活性和有效性的同時，可以為學(xué)生帶來純慕課所缺失的完整

的教育體驗。0.13/0.50

B.對于眾多高校來說，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂。0.13/0.50

C.對于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來說，SPOC可能會比慕課

更精準(zhǔn)地提供有價值的研究數(shù)據(jù)。0.13/0.50

D.可以用于專業(yè)教育，用在線課程的優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。

0.13/0.50

正確答案：A、B、C、D你選對了

5多選（0.5分）

慕課學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者以往的學(xué)習(xí)體驗有諸多不同，包括：A.可以多次學(xué)習(xí)，多次

嘗試，直到學(xué)會。0.17/0.50

B.慕課課程的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。0.17/0.50

C.慕課要求學(xué)生是能夠自我管理的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者有充分的自由決定怎么學(xué)習(xí)、

看多少資料、是否做作業(yè)，是否參與討論。0.17/0.50

D.我認(rèn)識老師，老師不認(rèn)識我。

正確答案：A、B、C你選對了

6判斷（0.5分）

智能題庫習(xí)題實現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”理論，同伴互評技術(shù)解決了人文學(xué)科作業(yè)的批

改難題，課程論壇系統(tǒng)支持了學(xué)伴間建構(gòu)知識的討論，慕課的評價與測試體系非

常完美。

A.V0.00/0.50

B.x

正確答案：B你錯選為A

7判斷（0.5分）

SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程（SmallPrivateOnlineCourse）,只可.能招收自己的

學(xué)生。

A.X0.50/0.50

B.V

正確答案：A你選對了

8判斷（0.5分）

作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個單詞確定了其獨特的內(nèi)涵，對這四個要素的其中

一個的內(nèi)涵進行了變更，就會出現(xiàn)另一種新事物。

A.V0.50/0.50

B.x

正確答案：A你選對了

9判斷（0.5分）

目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實時互動環(huán)節(jié)還是一個難題。A.

X0.50/0.50

B.V

正確答案：A你選對了

■判斷（0.5分）

xMOOCs和cMOOCs的教學(xué)理念和做法都差不多，沒有本質(zhì)區(qū)別。

AZ

B.X0.50/0.50

正確答案：B你選對了

本次得分為：5.00/5.00,本次測試的提交時間為：2015-05-17,如果你認(rèn)為本次測

試成績不理想，你可以選擇再做一次。

1單選（0.5分）

以下慕課說法不正確的是：

A.慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時也是是可以

下載的

B.在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交

流合作，互相幫助，共同進步。

C.慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對其觀摩

和評論，這在客觀上會督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。0.50/0.50

D.有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)

率也較高。

2多選（0.5分）

“國家精品資源共享課”建設(shè)督促原來的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升

級：

A.教學(xué)大綱。0.13/0.50

B.全套教學(xué)視頻。0.13/0.50

C.教學(xué)日歷。0.13/0.50

D.課程介紹。0.13/0.50

3多選（0.5分）

慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于2013年之前的慕課來說，下列說

法正確的是：

A.Open=免費課程。0.25/0.50

B.Open=免費證書。

C.Open=免費注冊。0.25/0.50

D.Open=使用免費的開放資源作為教材。

4多選（0.5分）

慕課學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者以往的學(xué)習(xí)體驗有諸多不同，包括：A.可以和同學(xué)討論作業(yè)

怎么做，對答案。0.17/0.50

B.我認(rèn)識老師，老師不認(rèn)識我。

C.慕課要求學(xué)生是能夠自我管理的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者有充分的自由決定怎么學(xué)習(xí)、

看多少資料、是否做作業(yè)，是否參與討論。0.17/0.50

D.慕課課程的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。0.17/0.50

5多選（0.5分）

有關(guān)cMOOCs的說法不正確的是：

A.cMOOCs課程網(wǎng)站提供對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄。0.17/0.50

B.要求學(xué)習(xí)者要積極參與分享，使用各種社交媒體工具來談個人見解。C.到

目前為止，cMOOCs和xMOOCs開設(shè)的課程數(shù)量差不多，發(fā)展同樣迅速。0.17

/0.50

D.cMOOCs比xMOOCs在教學(xué)理念方面更先進。0.17/0.50

6

判斷（0.5分）

慕課的第三個字母O對應(yīng)的單詞是online,在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會有

慕課的出現(xiàn)。

A.V0.50/0.50

B.x

7判斷（0.5分）

本課程將“微課”看作是模塊化的短視頻，講授某個較為完整的內(nèi)容，以此內(nèi)

涵談?wù)撆c慕課的關(guān)系，那么慕課的教學(xué)視頻就是一組微課的集合。

A.V0.50/0.50

B.x

8判斷（0.5分）

智能題庫習(xí)題實現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”理論，同伴互評技術(shù)解決了人文學(xué)科作業(yè)的批

改難題，課程論壇系統(tǒng)支持了學(xué)伴間建構(gòu)知識的討論，慕課的評價與測試體系非

吊71s夫。

A7

B.X0.50/0.50

9判斷（0.5分）

無論國家精品課程，國家精品資源共享課程，還是慕課，都缺乏有老師引導(dǎo)的學(xué)

習(xí)過程，沒有什么本質(zhì)區(qū)別。

A.V

B.X0.50/0.50

■判斷（0.5分）

有一些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺上套SPOC,SPOC的學(xué)生可以參與慕課的討論,

但是有自己額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。

A.V0.50/0.50

B.x

1

單選（0.5分）

慕課的第二個字母0對應(yīng)的單詞是open。對于現(xiàn)在的慕課來說，下列說法正確

的是：

得分/總分

A.Open=免費課程。

0.00/0.50

B.三大慕課平臺商都一直堅持所有慕課完全免費。

C.Open=使用免費的開放資源作為教材。

D.Open=免費注冊。2

多選（0.5分）

高教司文件對精品課程的定義是具有（）等特點的示范性課程。

得分/總分

A.一流教師隊伍。0.17/0.50

B.一流教學(xué)管理。0.17/0.50

C.一流大學(xué)。D.一流教學(xué)方法。0.17/0.50

3

多選（0.5分）

通常，cMOOCs涉及：

得分/總分

A.要求師生都需要很高的信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。0.25/0.50

B.教師的使命是扮演知識主要的來源的角色。

C.鼓勵學(xué)生完整地和線性地學(xué)完課程。

D.課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。0.25/0.50

4

多選（0.5分）

“國家精品資源共享課”建設(shè)督促原來的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升

級：

得分/總分

A.教師職稱、工齡、研究方向。B.全套教學(xué)視頻。0.17/0.50

C.教學(xué)日歷。0.17/0.50

D.教案或演示文稿。0.17/0.50

5

多選（0.5分）

美國學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯（E.M.Rogers）提出了創(chuàng)新擴散理論，認(rèn)為一個創(chuàng)新

如果能夠得到快速推廣和采納必須具備以下特征：

得分/總分

A.可盈利性。

B.復(fù)雜性。0.17/0.50

C.可試性。0.17/0.50

D.可觀察性。0.17/0.50

6

判斷（0.5分）

慕課的第三個字母O對應(yīng)的單詞是online,在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會有

慕課的出現(xiàn)。

得分/總分

A.X

B.V0.50/0.50

7

判斷（0.5分）

慕課課程可以是一門完全對應(yīng)校內(nèi)課程的課程，也可以只是校內(nèi)課程的一部分內(nèi)

容，內(nèi)容不多，學(xué)生負(fù)擔(dān)不大，可以承諾花一些時間來學(xué)習(xí)。

得分/總分

A.X

0.00/0.50

B.V

8

判斷（0.5分）

作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個單詞確定了其獨特的內(nèi)涵，對這四個要素的其中

一個的內(nèi)涵進行了變更，就會出現(xiàn)另一種新事物。

得分/總分

A.X

B.V0.50/0.50

9

判斷（0.5分）

目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實時互動環(huán)節(jié)還是一個難題。得分/

總分

A.V

B.X0.50/0.50

10

判斷（0.5分）

SPOC對于慕課平臺提供商如edX、Coursera來說可以帶來一種新的贏利模式，

但是慕課平臺商都還沒有設(shè)計SPOC系統(tǒng)。

得分/總分

A.X0.50/0.50

B.V

1單選（0.5分）

慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于現(xiàn)在的慕課來說，下列說法正確

的是：

得分/總分

A.Open=免費注冊。0.50/0.50

B.三大慕課平臺商都一直堅持所有慕課完全免費。

?.（^6!1=使用免費的開放資源作為教材。

D.Open=免費證書。

2多選（0.5分）

通常，cMOOCs涉及：

得分/總分

A.鼓.學(xué)生完整地和線性地學(xué)完課程。

B.參與者創(chuàng)建自己的課程學(xué)習(xí)路徑。0.25/0.50

C.教師的使命是扮演知識主要的來源的角色。

D.課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。0.25/0.50

3多選（0.5分）

有關(guān)xMOOCs的說法不正確的是：

得分/總分

A.xMOOCs的教學(xué)內(nèi)容如教學(xué)視頻、題庫等都是集中存放在課程網(wǎng)站中的，很

少會將互聯(lián)網(wǎng)上的信息作為主要學(xué)習(xí)材料。

B.xMOOCs就是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是學(xué)生多一點而已，其服務(wù)對象主要是校外

人士。對校內(nèi)教學(xué)不會帶來沖擊和影響。0.17/0.50

C.xMOOCs不如cMOOCs先進。0.17/0.50

D.xMOOCs平臺的討論區(qū)像社交媒體一樣強大，能夠很好地支持通過討論來形

成共識。0.17/0.50

4多選（0.5分）

相對于慕課來說，有關(guān)SPOC說法正確的是：

得分/總分

A.SPOC也許還可以有一定的收入回報。0.13/0.50

B.可以用于專業(yè)教育，用在線課程的優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。

0.13/0.50

C.對于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來說，SPOC可能會比慕課更

精準(zhǔn)地提供有價值的研究數(shù)據(jù)。0.13/0.50

D.SPOC在提供靈活性和有效性的同時，可以為學(xué)生帶來純慕課所缺失的完整的

教育體驗。0.13/0.50

5多選（0.5分）

美國學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯（E.M.Rogers）提出了創(chuàng)新擴散理論，認(rèn)為一個創(chuàng)新

如果能夠得到快速推廣和采納必須具備以下特征：

得分/總分

A.兼容性。0.25/0.50

B.可盈利性。

C.可觀察性。0.25/0.50

D.可持續(xù)性。

6判斷（0.5分）

慕課的第三個字母O對應(yīng)的單詞是online,在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會有

慕課的出現(xiàn)。

得分/總分

A.V0.50/0.50

B.x

7判斷（0.5分）

慕課課程可以是一門完全對應(yīng)校內(nèi)課程的課程，也可以只是校內(nèi)課程的一部分內(nèi)

容，內(nèi)容不多，學(xué)生負(fù)擔(dān)不大，可以承諾花一些時間來學(xué)習(xí)。

得分/總分

A.x

B.V0.50/0.50

8判斷（0.5分）

像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學(xué)校激勵老師嘗試開設(shè)慕課課程

的場所，不過，到目前為止還沒有嘗試過。

得分/總分

A.V

B.X0.50/0.50

9判斷（0.5分）

目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實時互動環(huán)節(jié)還是一個難題。得分/

總分

A.V

B.X0.50/0.50

10判斷（0.5分）

SPOC對于慕課平臺提供商如edX、Coursera來說可以帶來一種新的贏利模式，

但是慕課平臺商都還沒有設(shè)計SPOC系統(tǒng)。

得分/總分

A.V

B.X0.50/0.50

單選

1、以下慕課說法不正確的是：

A、有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)

率也較高。

B、慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時也是是可以

下載的

C、在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交

流合作，互相幫助，共同進步。

D、慕課授課老師設(shè)置了課程的教學(xué)目標(biāo)，每個學(xué)習(xí)者都可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目

標(biāo)，但是，是否通過慕課學(xué)習(xí)達到了自己的目標(biāo)，必須通過是否結(jié)業(yè)來評價。

2、以下慕課說法不正確的是：

A、慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時也是是可以

下載的

B、有”究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)

率也較高。

C、在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交

流合作，互相幫助，共同進步。

D、慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對其觀摩

和評論，這在客觀上會督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。

3、慕課的最后一個字母C對應(yīng)的單詞是Course,以下說法不正確的是：

A、慕課也是課程，其教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計跟傳統(tǒng)課程沒有明顯區(qū)別。/因為是

課程，所以有面授。

B、因為是課程，所以要交作業(yè)，有考試。

C、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，和同伴一起學(xué)習(xí)，按時提交作業(yè)和測驗，能夠提高完

成課業(yè)的幾率。

D、在某些大學(xué)招生的時候，如果有中學(xué)生有慕課結(jié)業(yè)證書會得到青睞。

E、慕課課程之所以很少人拿到畢業(yè)證書，有一個原因是作業(yè)有截至期，很多學(xué)

員因為錯過作業(yè)截止期，而不能得分。

F、因為是課程，就有教師，有同學(xué)，有助教。

G、因為是課程，所以有課程的開始和結(jié)束時間。

H、因為是課程，所以有及格和不及格之說，會有不同的證書，表明是否參加了

課程

多選

1、“國家精品資源共享課”建設(shè)督促原來的精品課程提供O等資源以使其轉(zhuǎn)型

升級：

A、重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄。

B、教學(xué)日歷。

C、課程介紹。

D、教案或演示文稿

E、教學(xué)大綱

F、教師職稱、工齡、研究方向。

3、慕課的第二個字母0對應(yīng)的單詞是open。對于2013年之前的慕課來說，下

列說法正確的是：

A、Open=誰都可以開設(shè)慕課。

B、Open=免費證書。

C、Open=誰都可以學(xué)習(xí)慕課。

D、Open=免費課程。

4、慕課學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者以往的學(xué)習(xí)體驗有諸多不同，包括：A、我認(rèn)識老師，老

師不認(rèn)識我。

B、可以和同學(xué)討論作業(yè)怎么做，對答案。

C、可以多次學(xué)習(xí)，多次嘗試，直到學(xué)會。

D、慕課課程要求學(xué)習(xí)者是主動學(xué)習(xí)者，能夠積極主動地學(xué)習(xí)，包括與教學(xué)內(nèi)容

的互動，與師生

5、美國學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯(E.M.Rogers)提出了創(chuàng)新擴散理論，認(rèn)為一個創(chuàng)

新如果能夠得到快速推廣和采納必須具備以下特征：

A、可持續(xù)性。

B、可盈利性。

C、復(fù)雜性。

D、兼容性。

E、可試性。

F、可觀察性。

G、相對優(yōu)勢。

6、高教司文件對精品課程的定義是具有()等特點的示范性課程。

A、一流大學(xué)。

B、一流制作水平。

c、一流教學(xué)方法。

D、一流教師隊伍。

E、一流教學(xué)管理。7通常，cMOOCs涉及：

A、鼓勵學(xué)生完整地和線性地學(xué)完課程。

B、教師的使命是扮演知識主要的來源的角色。

C、課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。

D、為促進彼此的學(xué)習(xí)，強調(diào)建立參與者之間的連接。

E、參與者創(chuàng)建自己的課程學(xué)習(xí)路徑。

F、要求師生都需要很高的信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。8、相對于慕課來說，有

關(guān)SPOC說法正確的是：

A、SPOC通常會限制報名學(xué)生的來源。

B、SPOC等于“混合學(xué)習(xí)”。

C、SPOC在提供靈活性和有效性的同時，可以為學(xué)生帶來純慕課所缺失的完整

的教育體驗。

D、對于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來說，SPOC可能會比慕課

更精準(zhǔn)地提供有價值的研究數(shù)據(jù)。

E、對于眾多高校來說，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂。

F、SPOC也許還可以有一定的收入回報。

G、可以用于專業(yè)教育，用在線課程的優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。

9、有關(guān)cMOOCs的說法不正確的是：

A、以培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)自己的知識和認(rèn)識為目標(biāo)。

B、cMOOCs與xMOOCs相比，更符合互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)特點。

C、主要教學(xué)活動是每天發(fā)給學(xué)生一堆的網(wǎng)頁鏈接，讓學(xué)生自己挑著看。D、

cMOOCs比xMOOCs在教學(xué)理念方面更先進。

E、cMOOCs課程網(wǎng)站提供對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄。

F、到目前為止，cMOOCs和xMOOCs開設(shè)的課程數(shù)量差不多，發(fā)展同樣迅速。

G、教師只是助學(xué)者，并不是課程知識的唯一權(quán)威傳授者。

10、慕課和學(xué)校傳統(tǒng)課程的不同包括：

A、慕課課程是完全的在線課程。

B、有些慕課是將大學(xué)的課程分成了幾段，分別開設(shè)。

C、不少慕課都允許在開課期間隨時注冊。

D、慕課課程只是簡單普及類導(dǎo)論型課程，不能講高深知識。

E、學(xué)習(xí)慕課肯定不能得到大學(xué)學(xué)分。

判斷

1、慕課的傳播速度和發(fā)展態(tài)勢都非常令人震驚。慕課為什么這么火？因為慕課

非常符合美國學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯的創(chuàng)新擴散理論。

A、V

B、x

2、像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學(xué)校激勵老師嘗試開設(shè)慕課

課程的場所，不過，到目前為止還沒有嘗試過。

A、4

B、x

3、已經(jīng)有一些xMOOCs課程開始采用cMOOCs討論為中心的教學(xué)策略，受到

學(xué)生的好評。

A、q

x

4.SP0C對于慕課平臺提供商如edX,Coursera來說可以帶來一種新的贏利模式,

但是慕課平臺商都還沒有設(shè)計SPOC系統(tǒng)。

A、V

B、x

5、慕課可以使學(xué)員能夠隨時隨地自定步調(diào)的碎片化學(xué)習(xí)。

A、q

B、x

6、智能題庫習(xí)題實現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”理論，同伴互評技術(shù)解決了人文學(xué)科作業(yè)的

批改難題，課程論壇系統(tǒng)支持了學(xué)伴間建構(gòu)知識的討論，慕課的評價與測試體系

非常完美。

A、q

B、x

7、慕課的第一個字母M對應(yīng)的單詞是Massive,大規(guī)模，所以學(xué)員規(guī)模一定要

大，達到上萬人才能開慕課。

A、q

x

8、目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實時互動環(huán)節(jié)還是一個難題。A、

q

B、x

9、有一些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺上套SPOC,SPOC的學(xué)生可以參與慕課的

討論，但是有自己額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。

A、q

B、x

10、最簡單的SPOC系統(tǒng)是復(fù)制慕課課程，只為有限的學(xué)生服務(wù)，即課程授權(quán)方

式。

A、4

B、x

11、作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個單詞確定了其獨特的內(nèi)涵，對這四個要素的

其中一個的內(nèi)涵進行了變更，就會出現(xiàn)另一種新事物。

A、N

B、x

12、SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程(SmallPrivateOnlineCourse),只可能招收自

己的學(xué)生。

A、N

B、x

13、xMOOCs和cMOOCs的教學(xué)理念和做法都差不多，沒有本質(zhì)區(qū)別。

A、弋

B、x

14、視頻公開課展示了中國高校教師的風(fēng)采，成就了一批“名嘴”教授。

A、N

B、x

第二講

單選

1、視頻時間短的好處是：

A、方便碎片化學(xué)習(xí)。/有利于保持學(xué)習(xí)興趣。

B、有利于實現(xiàn)視頻形式的多樣化。

C、有利于主題聚焦。

D、有利于借助技術(shù)最大化教學(xué)效果。

2、慕課視頻與視頻公開課的視頻相比，最直觀的不同之處是：

A、分分和合，組合學(xué)習(xí)路徑。

B、主題聚焦，相對獨立完整。

C、強調(diào)借助技術(shù)最大化教學(xué)效果。

D、形式多樣。

E、、時間短。

3、教學(xué)團隊負(fù)責(zé)提出課程的總體設(shè)想，包括：

A、教學(xué)資源型態(tài)。

B、課程標(biāo)識設(shè)計。

C、開發(fā)工具模板。

D、課程宣傳頁設(shè)計。

4、下列屬于慕課視頻特點的是：

A、完整講授某個專題。/不拘一格，形式多樣

B、能看到老師。

C、必須配合字幕。

D、用最先進的錄制技術(shù)。

5、為了強化觀看教學(xué)視頻而形成的短時記憶，可以采用的方法有:

A、提供每周一測，允許多次嘗試。

B、提供視頻下載鏈接。

C、在視頻中嵌入小測功能。

D、為視頻添加字幕。

多選

1、慕課視頻設(shè)計強調(diào)模塊化分割內(nèi)容的好處是：

A、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)荷。

B、便于學(xué)生快速找到需要學(xué)習(xí)的信息。

C、便于學(xué)生有針對性地選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

D、可以滿足不同的學(xué)習(xí)需求。

E、便于教師靈活設(shè)計教學(xué)活動。

F、每個小視頻自成一體，有始有終，相對完整。

G、、可以增加課程容量。

H、便于學(xué)習(xí)者明確教學(xué)目標(biāo)。

J、便于學(xué)習(xí)者找到不同視頻之間的聯(lián)系。

2、穿插在慕課視頻中的練習(xí)活動，可以用于：

A、為學(xué)生選擇是否觀看視頻提供依據(jù)。

B、提醒學(xué)生剛看過的概念和觀點。

C、保持學(xué)生的注意力。

D、模擬傳統(tǒng)課堂中“你問我答”的互動環(huán)節(jié)。

E、提高視頻學(xué)習(xí)的記憶保持率。

F、營造視頻“一對一家教”的效果。

G、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀看視頻。

3、慕課視頻大多都會添加字幕，那么對于字幕的說法，下列說法正確的有:

A、Coursera是可以自動生成字幕的。

B、都需要在剪輯視頻時自己添加。

C、都是系統(tǒng)自動生成的。

D、有的課程在視頻下面直接添加字幕文檔供學(xué)生下載。

4、下列因素，體現(xiàn)了慕課和傳統(tǒng)教學(xué)不同之處的是：

A、視頻短小精悍。

B、視頻形式多樣且自成體系。

C、視頻主題明確。

D、允許學(xué)習(xí)者進行個性化的學(xué)習(xí)。

E、慕課課程有老師講解。

F、慕課課程有課后作業(yè)。

5、老師在設(shè)計和開發(fā)慕課階段，要完成的工作包括：

A、進行課程規(guī)劃。

B、整體測試和調(diào)試。

C、正式發(fā)布課程。

D、組建慕課建設(shè)團隊。

E、制定慕課建設(shè)的項目執(zhí)行計劃。

F、制作整個課程。

G、制作課程宣傳材料。

H、定期發(fā)布課程公告

I、管理并參與課程論壇討論。

J、根據(jù)課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)設(shè)計指導(dǎo)和反饋。

6、下列視頻表現(xiàn)形式，可以作為慕課視頻的有：

A、全是PPT播放，只聞其聲，不見其人。

B、用動畫制作的方式，清晰地呈現(xiàn)知識演變的過程。

C、野外或?qū)嶒炇业默F(xiàn)場演示。

D、網(wǎng)上實時在線討論。

E、教師站在黑板前講授。

F、用平板電腦代替黑板，邊講邊畫。

7、在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中的：

A、讓學(xué)生感受到被老師關(guān)注。

B、讓學(xué)生隨時隨地得到教師的幫助。

C、讓學(xué)生提交作業(yè)并進行大規(guī)?；ピu

D、營造“同伴互助”的學(xué)習(xí)氛圍。

E、逐步提升學(xué)生高層次的思維能力。

F、提高學(xué)生問題被及時解答的可能性。

G、培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力。

H、促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知識體系。

I、會促使學(xué)生更高程度的參與課程。

J、減少學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的孤獨感和無助感。

8、目前大多數(shù)慕課平臺都支持開展下列練習(xí)活動中的：

A、通過同伴互評方式開展的作業(yè)活動。

B、視頻中或視頻之后的小測。

C、即時反饋對錯的測驗活動。

D、自動反饋的程序設(shè)計類練習(xí)。

E、游戲化的虛擬練習(xí)環(huán)境。

9、技術(shù)團隊往往會給教學(xué)團隊提供一套建課指南，其中包括：

A、如何提高和評測課程質(zhì)量。

B、如何處理課程資料中他人版權(quán)的材料。

C、怎么寫腳本。

D、怎么寫出創(chuàng)意故事

E、怎么判斷多媒體作品的質(zhì)量好壞。

10、慕課教學(xué)團隊的構(gòu)成及角色包括：

A、專門負(fù)責(zé)出考試題的課程團隊。

B、專門負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)策略規(guī)劃的課程團隊。

C、制片人，他領(lǐng)導(dǎo)慕課課程的建設(shè)，包括確定選題、召集人力。

D、專門負(fù)責(zé)視頻剪輯的團隊

判斷

1、在慕課中，視頻是學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞的重要形式。

A^q

B、X

2、慕課一般的視頻長度都在30-50分鐘不等。

A、N

B、x

3、作者規(guī)定了對其作品的處置權(quán)，使用者需要引用時必須與作者聯(lián)系。

A、4

B、x

4、用大量精心設(shè)計的練習(xí)來促進學(xué)生掌握和吸收知識是慕課的核心教學(xué)理念之

O

A、q

B、x

5、慕課視頻在劃分知識點的時候，可能會與傳統(tǒng)的教學(xué)有較大的區(qū)別。

A、N

B、x

6、慕課視頻的表現(xiàn)形式豐富多彩，體現(xiàn)了媒體技術(shù)在視覺化效果方面的推動和

影響。

A、N

B、x

7、慕課視頻必須非常短，這是考慮視頻制作的首要條件。

A、弋

B、x

8、課程測試時尤其要關(guān)注課程是否在學(xué)生需要幫助的階段提供了應(yīng)有的幫助、

課程制作質(zhì)量是否精良。

A、q

B、x

第三講

單選

1、以下哪個問題與具體的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，需要在每次拍攝時都問：

A、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子？

B、您認(rèn)為好的教學(xué)視頻應(yīng)該具有哪些特點？

C、您上課會使用什么軟件？您會怎樣形象地表達和傳遞教學(xué)內(nèi)容？

D、您認(rèn)為您的教學(xué)質(zhì)量在多大程度上依賴聽眾表現(xiàn)？如果您需要聽眾，您希望

他們擔(dān)當(dāng)什么角色？

E、作為老師，您覺得您最擅長什么？或者您的教學(xué)有哪些特色？

2、基于通用化設(shè)計的研究，教師在課程設(shè)計時應(yīng)用的原則不包括：

A、設(shè)計的活動讓健康的學(xué)習(xí)者都可以參與進來。/設(shè)計統(tǒng)一的方式讓學(xué)習(xí)者展

示他們所學(xué)到的知識。

B、設(shè)計多樣化的資源和活動，可以讓學(xué)習(xí)者以不同的方式訪問。

C、設(shè)計的活動讓學(xué)習(xí)者都可以參與進來。

D、設(shè)計多種方式讓學(xué)習(xí)者展示他們所學(xué)到的知識。

3、以下哪個問題是在提醒老師從學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的有效性角度來思考：

A、您上課會使用什么軟件和工具？

B、您認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的最佳方式或最佳路徑是什么？

C、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子？

D、在上課的時候您會怎樣形象地表達和傳遞教學(xué)內(nèi)容？

E、作為老師，您覺得您最擅長什么？您的教學(xué)有哪些特色？

F、您的教學(xué)質(zhì)量在多大程度上依賴聽眾表現(xiàn)？

4、CAST提出大腦可以分為三個不同的腦網(wǎng)絡(luò)，他們在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演的角

色不包括：

A、決策網(wǎng)絡(luò)（還要學(xué)嗎）。/結(jié)果網(wǎng)絡(luò)（學(xué)到了什么）

B、情感網(wǎng)絡(luò)（為什么學(xué)）。

C、辨識網(wǎng)絡(luò)（學(xué)什么）。

D、策略網(wǎng)絡(luò)（怎么學(xué)）。

多選

1、拍攝教師視頻時，需要找到其教學(xué)的特色和優(yōu)勢，專業(yè)技術(shù)人員需要了解他

的：

A、希望教學(xué)視頻具有什么樣的形態(tài)。

B、教學(xué)理念。

C、常采用的教學(xué)行為。

D、外貌特征。

D、講課的語速。

F、學(xué)術(shù)造詣。

2、拍攝人員通常與老師溝通的問題包括：

A、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子？

B、您上課會使用什么軟件和工具？

C、作為老師，您覺得您最擅長什么？您的教學(xué)有哪些特色？

D、您對視頻中您的著裝有什么要求？

3、拍攝視頻時要了解并盡量滿足老師的想法和看法，合適的做法有：

A、請老師拿出他以往的教學(xué)視頻，分析他滿意和不滿意的地方。

B、了解老師的特點后選擇適合他的視頻表達方式，告訴他然后開始拍攝。

C、提供一些課例讓老師觀賞，幫助他選擇視頻表達方式。

D、了解他對教學(xué)視頻有什么設(shè)想和期待，一起討論碰撞出新的視頻制作思路。

E、告訴老師常用的視頻表達方式，直接幫他選定適合他的方式。

4思考如何設(shè)計無障礙MOOC課程應(yīng)當(dāng)從以下哪些維度：

A、教學(xué)評價。

B、教學(xué)方法。

C、教學(xué)資源。

D、教學(xué)目標(biāo)。

E、教學(xué)經(jīng)費。

5、成功的慕課視頻具有以下特點：

A、有名師出現(xiàn)。

B、有豐富的視覺效應(yīng)。

C、能夠有效促進學(xué)生理解的表達方式。

D、時間長度合適。

E、合適的語速。

F、教師出現(xiàn)的視頻有眼神交流。

6、以下可以提高視頻視覺吸引力的是：

A、有視第+擊力的圖片。

B、勾勾畫畫或板書。

C、圖片的變化。

D、豐富的表情變化。：

E、豐富的肢體語言。。

F、有名人圖片出現(xiàn)。

7、要老師講課的PPT、觀察他課堂如何板書等，需要根據(jù)這些信息判斷：

A、他的PPT是否需要美化。

B、教學(xué)推導(dǎo)是拍攝課堂黑板，還是用手寫板錄屏。

C、有版權(quán)的圖片一、表格是否需要重繪。

D、PPT的內(nèi)容是否符合課程大綱。

E、PPT的內(nèi)容是否適合該老師授課。

F、教學(xué)經(jīng)費。

8、通常根據(jù)教師的特點和優(yōu)勢選擇視覺傳達方式，以下說法正確的是：

A、老師“沒有學(xué)生就沒有激情”，最好課堂現(xiàn)場拍。

B、老師講課很有氣場，最好采用外拍方式。

C、老師善于啟發(fā)學(xué)生，最好在課堂實拍。

D、老師講課條理清晰，通常PPT錄屏加配音就可以展示其思路邏輯性。

E、課堂實拍完全不需要設(shè)計腳本。

9、以下說法正確的是：

A、辨識網(wǎng)絡(luò)是用來思考如何做題、如何寫作的。

B、情感網(wǎng)絡(luò)是把所聽所看轉(zhuǎn)化為自己可以理解的具象事物。

C、通用化設(shè)計是要考慮如何保障某些方面有障礙人士的正常學(xué)習(xí)。

D、設(shè)計多樣化的教學(xué)資源有助于實現(xiàn)通用化設(shè)計。

10、以下屬于違背政治、文化禁忌的情況是：

A、視頻中出現(xiàn)領(lǐng)土不完整的國家地圖。

B、視頻中使用少數(shù)民族語言。

C、視頻中出現(xiàn)niggruh（黑鬼）用語。

D、視頻中穿戴自己民族的服飾。

11、以下可以作為“通用化設(shè)計”參考的是：

A、PDF文檔格式盡量簡單，格式越簡單，越容易訪問。

B、考慮學(xué)習(xí)者的母語。

C、將office的文本轉(zhuǎn)化為PDF格式，保證文本內(nèi)容可訪問。

D、考慮學(xué)習(xí)者的能力，如果有基礎(chǔ)很差的學(xué)生，課程內(nèi)容就要盡量簡單。

12、為了使教學(xué)視頻最大化的促進學(xué)生理解知識，以下正確的做法是：

A、有些視頻會用手寫的方式逐步推演，利于學(xué)生理解和掌握。

B、有的視頻會盡可能讓講解與真實的場景相聯(lián)系。

C、有些視頻會用幽默的方式來講解概念。

D、有些視頻會采用講故事的方法引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的講解-同想象，最終形成

自己的理解E、有些視頻會請專業(yè)人員給老師進行形象設(shè)計。

判斷

1、視頻表達方式需要與所表達的內(nèi)容相契合，當(dāng)老師是被拍攝的主題時，就需

要找到最適合這位老師的視覺表達方式。

A、N

B、x

2、“通用化設(shè)計”的原則是，盡可能的保證所有學(xué)習(xí)者都可以無障礙的訪問課程。

A、V

B、x

3、MOOC的學(xué)習(xí)者存在很多差異，這就要求MOOC課程的設(shè)計至少要保障每

個學(xué)習(xí)者的可訪問性，但不包括殘疾的學(xué)習(xí)者。

A、4

B、x

4、教育學(xué)中“通用化設(shè)計”的理念，強調(diào)課程的設(shè)計要秉承每個人都可以公平學(xué)

習(xí)的理念。

A、q

B、x

5、學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)者與文字、材料、人等互動而產(chǎn)生的，所以在同一種教學(xué)環(huán)

境下的學(xué)生，就會有相同的學(xué)習(xí)體驗。

A、q

x

6、設(shè)計課程時應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的需求，不要考慮其興趣等，只要思考怎樣更能

滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容需求就可以了。

A、V

B、x

7、在課堂現(xiàn)場拍攝時，講到什么內(nèi)容時與學(xué)生互動、與誰互動等不需要告知拍

攝人員，授課老師要自己心中有數(shù)，確保講好這堂課。

A、4

B、x

8、視頻最核心的是教師講解內(nèi)容，因此，好的教學(xué)視頻應(yīng)該最大化的促進學(xué)生

理解知識。

A、q

x

9、拍攝人員通過訪談了解老師的特點后決定拍攝場所，完全沒必要去老師的實

體面授課堂做觀察。

A、V

B、x

10、有研究發(fā)現(xiàn)，短于6-9分鐘的視頻中學(xué)生更容易看完，甚至更愿意嘗試完成

視頻后緊隨的練習(xí)題。

A、4

B、x

11、不同的拍攝形式需要被拍攝者投入的時間和精力是不同的，這會對拍攝形式

的選擇產(chǎn)生重要的影響。

A、q

B、x

第四講

單選

目前在慕課中，主觀作業(yè)題的評閱方式主要是：

A、同伴互評。

B、助教評閱。

C、授課教師評閱。

D、人工評閱。

2、相對開放作業(yè)，以選擇題為主的測驗活動比較適合考察下列中的：

A、對事實類知識的記憶和理解情況。

分析和綜合應(yīng)用知識的能力。

B、正確進行推理，并有效地解釋結(jié)論的能力。

C、鑒別事實和邏輯判斷之間的差異的能力。

D、分析和綜合應(yīng)用知識的能力。

3、如果課程中有大量的事實類知識，那么比較適合開展下列練習(xí)活動中的：

A、概念辨析。

B、程序編譯題。

C、研究計劃。

D、案例分析。

4、如果課程中有大量的事實類知識，那么比較適合開展下列練習(xí)活動中的：

A、客觀測驗。

B、研究計劃

C、程序編譯題。

D、案例分析。

5、慕課的練習(xí)活動形式多樣，這是為了達成下列目標(biāo)中的：

A、有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。。

B、科學(xué)地為學(xué)生排名。

C、滿足平臺課程模板的要求。

D、照顧不同授課教師的教學(xué)偏好。

6、設(shè)計慕課練習(xí)活動時，需要考慮下列因素中的：

A、課程平臺所支持的練習(xí)活動形式。

學(xué)生的設(shè)備情況。

B、授課教師能力情況。

C、學(xué)生的設(shè)備情況

D、助教團隊情況。

多選

1、以下屬于另類考核方式的有：、

A、寫調(diào)查報告。

B、制定研究計劃。

C、寫質(zhì)性研究報告。

D、制作類比圖。

E、制作海報。

F、繪制概念圖。

G、用文字云表達自己的觀點。

H、匯編文集。

I、用視頻表達理解和認(rèn)知。

3、下列形式屬于寫作類開放題的有：

A..計算機編程題。

B.數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

C.調(diào)查報告。

D.建議書。

3、以下適合用多項選擇題考核的是：

A、簡單的知識記憶情況。

B、創(chuàng)造性思維能力。

C、解釋說明能力。

D、原理運用情況。

E、方案評價能力。

4、下列描述屬于多項選擇題優(yōu)勢的是：

A、容易出題。

B、容易考察高級思維能力。

C、可考核多個層次的教學(xué)目標(biāo)。

D、可信度高。

E、有效性高。

6、在同伴互評活動中，學(xué)生需要批改同伴的作業(yè)，這樣做的好處有:

A.發(fā)現(xiàn)自身的不足。

B.拓展自己的知識、加深理解。

C.學(xué)習(xí)他人完成作業(yè)的做法和成果。

D、豐富自己看問題的角度。

E、間接地完成個人對已有知識的總結(jié)、遷移和外顯。

F、縮短自己的學(xué)習(xí)時間。

7、在同伴互評活動中，學(xué)生經(jīng)歷的階段包括：

A.二次反饋階段。

B.反思修改階段。

C、教師批閱階段。

D、打分練習(xí)階段。

E、提交作業(yè)階段。

F、查看結(jié)果階段。

G、互評階段。

8、目前慕課平臺中，下列練習(xí)活動可以直接開展的有：

A.客觀題型的測驗活動。

B.游戲化的作業(yè)。

C.投票式的測試。

D.撰寫并分享博客文章。

E、和視頻緊密相關(guān)的練習(xí)活動

9、在設(shè)計慕課練習(xí)活動時，需要思考下列問題中的：

A.開展練習(xí)活動的目的與定位。

B.如何在平臺上開展練習(xí)活動。

C.計劃如何使用練習(xí)活動的評價結(jié)果。

D.課程適合采用哪些類型的練習(xí)活動。

E、是否用到平臺中所有的練習(xí)形式。

F、練習(xí)活動類型是否足夠豐富。

10、設(shè)計多項選擇題選項時，最好借鑒下列原則中的：

A.每道題目的迷惑性選項的數(shù)量要相同。

B.選項呈現(xiàn)應(yīng)該沒有任何的邏輯關(guān)系。

C.選項之間應(yīng)該互相獨立，互不包含。

D.選項中不應(yīng)該出現(xiàn)“以上都不包含”和“以上都包含”這樣的選項。

E、選項應(yīng)該避免給出正確選項的線索。

F、所有的選項應(yīng)該看上去都像是對的。

11、下列角度，可以用來評價量規(guī)質(zhì)量的是：

A、量規(guī)的劃分的等級水平水量是否超過了5個？

B、量規(guī)指標(biāo)數(shù)量是否足夠多？

C、量規(guī)指標(biāo)內(nèi)容的描述是否體現(xiàn)了教學(xué)專業(yè)性？

D、量規(guī)中有關(guān)學(xué)習(xí)過程和成果的描述是否可以被測量？

E.不同等級水平之間劃分是否清晰，沒有交叉？

F.量規(guī)是否公平而沒偏見？

12、好用易懂的量規(guī)需要包括下列要素中的：

A、評價任務(wù)（每個人需要評價多少作業(yè)，完成什么樣的評價工作量）。

B、具體說明（描述評價準(zhǔn)則在質(zhì)量上從差到好的序列，評價準(zhǔn)則在每個等級水

平上的表現(xiàn)是什么樣的）。

C、評價準(zhǔn)則（決定表現(xiàn)性任務(wù)、行為或作品質(zhì)量的各個指標(biāo)）

D、設(shè)計依據(jù)（表述中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原理或研究證據(jù)）

13、一般團隊合作能力量規(guī)包括的指標(biāo)有：

A、對沖突的處理能力。

B、在團隊會議之外的個人貢獻程度。

C、促進其他成員更好地為團隊做貢獻。

D、打造具有建設(shè)性的團隊氛圍。

E、在團隊會議中的貢獻程度。

14、為了保證同伴互評活動評分的有效性，可以采用下列策略中的：

A.提供練習(xí)打分的環(huán)節(jié)，正式評價之前先讓學(xué)生評價一些教師已經(jīng)評價過的范

例。

B.為學(xué)生提供一些指導(dǎo)和建議，比如如何寫評語。

C.提供清晰明確，容易理解的評分標(biāo)準(zhǔn)。

D.評分標(biāo)準(zhǔn)與作業(yè)同時告知，以便學(xué)習(xí)者了解教學(xué)要求。

E.要求學(xué)生活動后對照評分標(biāo)準(zhǔn)修改完善自己的作業(yè)。

F.限制需要評價同伴作業(yè)的數(shù)量，不能超過2個。

15、設(shè)計多項選擇題題干時，需要借鑒下列原則中的：

A..題干要用學(xué)生的母語表達。

B.題干的字?jǐn)?shù)越少越好。

C.題干通常不用消極表述，除非重要的學(xué)習(xí)效果需要這么做。

D.題干應(yīng)該是一個問題，而不是完整句子的一部分。

E、題干中不要有不相關(guān)的內(nèi)容。

F、題干本身要有意義。

16、慕課視頻中施問，能發(fā)揮下列作用中的：

A.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的興趣。

B.促進學(xué)生回想和思考。

C.將學(xué)生從被動的觀看中喚醒。

D.引出下一段視頻中的關(guān)鍵信息。

E、組織頭腦風(fēng)暴活動。

17、根據(jù)有關(guān)“提取”的研究發(fā)現(xiàn)，以下說法正確的是：

A.有意識提取比隨機性提取能產(chǎn)生更多的記憶保持。

B.測試對記憶知識有促進作用。

C.重復(fù)提取優(yōu)于重復(fù)學(xué)習(xí)。

D.反饋不僅能糾正記憶上的錯誤，也能糾正元認(rèn)知上的錯誤。

E、開卷測試比閉卷測試促使記憶保持更長。

F、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很有效地運用“提取”策略。

判斷

根據(jù)練習(xí)目的的不同，在慕課中可以開展兩類練習(xí)活動：“促進提高''和"考核學(xué)

習(xí)效果

A、q

B、x

2、在同伴互評的過程中，批改作業(yè)的一方，可以從對方身上取長補短，完善自

己的知識，而提供作業(yè)的一方不會受益。

A、q

B、x

3、慕課以掌握學(xué)習(xí)理論為基本理念，所以其單元測驗往往設(shè)置為多次嘗試。

A、V

B、x

4、慕課中如何使用練習(xí)活動的評價結(jié)果，也會反過來影響評價活動的類型和頻

率。

A、4

B、x

5、信度表示一項測試在測定學(xué)習(xí)效果上的一致性。相較于多項選擇題，判斷題

的信度較高。

A、q

x

6、有研究發(fā)現(xiàn)，和其他方式相比，在學(xué)習(xí)中用問題引導(dǎo)學(xué)生反思，更容易促進

他們理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。

A、V

B、x

7、如果練習(xí)題是需要嵌入在視頻中的，需要考慮練習(xí)活動出現(xiàn)的時機和頻率，

一般頻率不要過高，否則會影響學(xué)習(xí)者觀看視頻的流暢性。

A>Y

B、x

8、慕課的考核方式和計分結(jié)構(gòu)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，影響不到課程結(jié)業(yè)證書

的價值，因為這個主要取決于學(xué)校和授課教師的名氣。

A、q

B、x

9、在慕課中多出題、出好題——編寫能夠有效推動大腦提取的問題，比讓學(xué)生

看多遍教學(xué)視頻更有價值。

A、q

x

10、有研究表明，和互評分?jǐn)?shù)相比，學(xué)生自評分?jǐn)?shù)可能和老師的評分更加吻合，

因此，利用學(xué)生自評，在一定程度上也可以增強同伴互評活動評分的有效性。

A、V

B、x

11、無論是同伴互評還是作業(yè)自評，其實施的前提是要有評分標(biāo)準(zhǔn)。

A、q

B、x

12、慕課以掌握學(xué)習(xí)理論為基本理念，所以其單元測驗往往設(shè)置為多次嘗試。

A、q

B、x

13、在設(shè)計多項選擇題時，因為目的是讓學(xué)生找到正確選項，所以要先設(shè)計好正

確選項，然后隨便添加幾個錯誤選項即可。

A、q

B、x

14、在慕課課程的評分標(biāo)準(zhǔn)中，針對不同類型的評價活動進行適當(dāng)?shù)慕忉?，能?/p>

助學(xué)生理解評價要求，更好地促進學(xué)習(xí)，這樣的做法不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

A^q

B、X

15、為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，慕課練習(xí)活動要以階段考核為主，數(shù)量要少一些。

A、?

B、x

16、在慕課同伴互評活動的作業(yè)提交階段，提交截止日期之前學(xué)生可以多次提交

或者保存草稿，并能看到其他同學(xué)的作業(yè)。

A、q

B、x

17、慕課練習(xí)中的“解釋”是指教師針對練習(xí)題提供的說明，幫助學(xué)生了解練習(xí)題

的評測要求。

A、q

B、x

18、多項選擇題中迷惑性選項的作用是區(qū)分會者與不會者，包含兩個、三個或四

個干擾選項的考題，在測試的難度、區(qū)分度和分?jǐn)?shù)的信度上是不同的。

A、?

B、x

第五講

單選

下列做法，有助于推動深入討論的是：

教師及時給出問題的正確答案，讓學(xué)生圍繞答案進行討論

B.教師和助教積極參與討論，盡可能回復(fù)所有的帖子。

C.當(dāng)學(xué)生針對一個問題討論激烈的時候，教師和助教要及時解答

D.在論壇不太活躍的時候，教師提出一些引導(dǎo)思考的問題。/根據(jù)學(xué)生的討論，

教師提出更高思維層次的問題。

E、提出一些封閉式問題讓學(xué)生討論，便于學(xué)生快速形成共識。

2、一般來說，慕課討論區(qū)的助教需要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧校?/p>

A.學(xué)習(xí)社區(qū)報道員

B.學(xué)習(xí)資料審核者。

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計者。

D.學(xué)習(xí)課件上傳者

E、學(xué)習(xí)狀況監(jiān)控者。

3、當(dāng)發(fā)現(xiàn)討論的帖子比較簡單，沒有深度時，最好采用下列做法中的：

A、引導(dǎo)發(fā)帖人去諸如休閑屋之類的分論壇中去發(fā)帖。

B、回帖用試探性的問題引導(dǎo)發(fā)帖人，比如“你可以列出一些支持自己觀點的證

據(jù)嗎？/為學(xué)生提供一些高級思維的問題框架，幫助他們學(xué)會思考。

C、提醒學(xué)生在回復(fù)這列帖子時，注意發(fā)帖行為的禮儀規(guī)范

D、用回帖的方式表達對學(xué)生的歡迎，建立課程“安全”的討論氛圍

E、用回帖的方式提供正確答案，快速結(jié)束

多選

1、課程論壇中學(xué)習(xí)社區(qū)監(jiān)管人需要做的事情包括：

A、關(guān)注值得記憶的時刻、重要的時間、人物和反思。

B、關(guān)注社區(qū)中發(fā)生的可能阻礙社區(qū)正常氣氛的東西。

C、關(guān)注社區(qū)成員及其差異、廣泛的看問題視角及成員的學(xué)習(xí)需求。

D、讓慕課課程的動力系統(tǒng)運作起來。

E、發(fā)現(xiàn)有必要提升社區(qū)動力系統(tǒng)時，及時進行干預(yù)。

F、決定如何存儲和提取共同記憶促進課程優(yōu)秀成果的代代傳承。

2、在慕課中使用wiki開展活動的好處是：

A、能記錄過程中的多個版本。

B、學(xué)生參與度高。

C、信息迭代快

D、能涉及比較全面的內(nèi)容。

E、參與者安全感強。

F、參與者成就感強。

G、學(xué)生參與自由。

3、下列教學(xué)活動，適合用Wiki開展的有：

A、開展小組活動，實現(xiàn)成員的分工合作，并記錄小組工作過程。

B、組織頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生針對某一件事情或某一項任務(wù)提出創(chuàng)意或靈感，

并合并重復(fù)內(nèi)容。

C、收集匯總案例分析報告。

D、選定一個課程相關(guān)的主題，讓學(xué)習(xí)者為這個主題豐富內(nèi)容。

E、分享并形成課程的參考書單。

F、形成課程相關(guān)概念的術(shù)語詞典，類似于百度百科或維基百科。

鼓勵學(xué)習(xí)者自己出題或者對于課程作業(yè)中的一些題目提供一題多解的分享。

展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)生也可以點評。

收集和整理學(xué)習(xí)過程中的一些經(jīng)驗或小的策略。

和學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的常見問題。

開展實時文字交流活動。

4、設(shè)計并開展網(wǎng)上實時交流活動時，下列做法合適的是：

A、活動前，和主要演講嘉賓確定討論的主題和角度，以免話題過“散”

B、活動過程中，全程簡單的背景音樂來營造氣氛。

C、活動主要的參與者如主講人等需要提前一小時進入交流平臺做準(zhǔn)備。

活動后，組織課程內(nèi)討論活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞實時活動中的重要問題進行討論。

活動前，確定主要參與學(xué)生，用這種方式獎勵一些學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

活動后，將錄像和材料發(fā)布在課程中，供學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。

在整個交流過程中，設(shè)立一個“主持人”。

允許文字提問時，安排一個助教關(guān)注文字討論區(qū)。

按公告時間準(zhǔn)時開始交流，提前不要播放任何視頻，以免學(xué)員錯過。

交流中不要在PPT上勾勾畫畫，以免顯得PPT不整潔。

活動過程中，要盡量避免使用實時交流平臺上的諸多工具，以免干擾學(xué)習(xí)。

活動前再發(fā)布實時交流的公告，以便保持神秘感，進而激發(fā)學(xué)生參與。

5、以下適合作為慕課公告/郵件內(nèi)容的是：

A、重要時間點的提醒。

B、對學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的共性問題的回答。

C、對優(yōu)秀作業(yè)的推薦展示。

D、學(xué)員的成績排名。

E、每位學(xué)生單元測試的得分、平均分。

6、在慕課中，下列情況，需要發(fā)布公告提醒學(xué)生的是：

A、作業(yè)提交時間即將截止。

課程遇到意外情況不能順利進行。

新內(nèi)容即將發(fā)布。

D、期末考試時間即將截止。

E、家庭作業(yè)有變動。

每周活動內(nèi)容的介紹。

有大批學(xué)員退課。

F、有大批新學(xué)員加入。

7、在設(shè)計、發(fā)送慕課公告時，最好做到：

A、不使用附件。

B、清楚標(biāo)識課程名稱。

C、語言簡潔生動。

D、語言簡單易懂。

E、內(nèi)容聚焦

盡量減少公告數(shù)量。

不要通過郵件的形式發(fā)公告。

8、下列做法，能有效引導(dǎo)論壇討論的有：

A、設(shè)置論壇的專項管理人員。

B、課程一?開始就闡明論壇規(guī)則。

C、設(shè)立自我介紹討論區(qū)，鼓勵學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體。

D、如果討論偏離了課程，及時將學(xué)習(xí)者帶回主題。

E、保證論壇是一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

F、、鼓勵學(xué)習(xí)者暢所欲言，不要有任何顧忌。

G、、告訴學(xué)習(xí)者發(fā)言次數(shù)越少越好。

下列在慕課教學(xué)中使用社交媒體的做法，不適合的有：

A、建立課程QQ群，組織學(xué)生即時討論。

B、建立微信討論群，延續(xù)課程中的討論。

C、使用Google表單來進行自動分組。

使用課程論壇讓學(xué)生自發(fā)形成小組。

使用多種社交媒體，增加課程的活躍度。

建議學(xué)生盡量在課程討論區(qū)討論課程相關(guān)內(nèi)容。

不使用任何平臺外的社交媒體工具。

允許學(xué)生在自己組織的QQ群中討論，但要求其把討論結(jié)果用總結(jié)帖的方式發(fā)布

在課程論壇中。

10、慕課中發(fā)布實時交流的公告時應(yīng)包括的內(nèi)容有：

A、參加方式。

B、嘉賓。

C、內(nèi)容。

D、地點。

E、注意事項。

F、主持人。

11、下列角色，適合作為慕課論壇專項管理人員的是：

A、從該課程學(xué)習(xí)者中選擇發(fā)言積極的志愿者。

B、從以往課程中招募獲得優(yōu)秀成績的志愿者。

C、該課程團隊成員

D、該課程的助教。

E、抽取學(xué)校信息管理部門工作人員。

F、招聘社會上有計算機從業(yè)經(jīng)驗的人員。

12、下列針對慕課課程網(wǎng)上論壇的做法，可以提高學(xué)習(xí)者“安全感”的有：

A、設(shè)立自我介紹討論區(qū)，組織破冰活動。

B、遇見論壇里有文化禁忌的問題，助教及時刪帖。

C、告訴學(xué)習(xí)者課程會容納不同觀點。

D、告訴學(xué)習(xí)者允許學(xué)生有批判性的思考。

E、告訴學(xué)習(xí)者發(fā)言絕對自由，不用顧忌任何問題。

13、慕課中實時網(wǎng)上交流的前期準(zhǔn)備階段，最好完成下列工作中的：

將準(zhǔn)備交流的內(nèi)容錄像并發(fā)布在課程中。

確定交流活動的主要參與者。

準(zhǔn)備豐富的小游戲用以交流中調(diào)節(jié)氛圍。

提前發(fā)布實時交流的公告。

確定交流的內(nèi)容。

教師在慕課平臺中使用wiki,應(yīng)先為學(xué)生講解：

為什么要使用wikio

什么是wikio

wiki的優(yōu)缺點。

如何使用wikio

wiki的分類。

wiki的歷史。

使慕課環(huán)境下比傳統(tǒng)教學(xué)中更大限度