小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

根據(jù)看到物體的形狀確定物體的擺放教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊80頁信息窗2教學(xué)目標(biāo) 1.通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對位置，并能根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放。2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力。3.通過多種活動，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)進行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點 教學(xué)重點：學(xué)會辨認(rèn)從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對位置，并能根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式。教學(xué)難點：能根據(jù)確定方位，看到的形狀來想象物體的擺放方式。教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備：照片、課件、正方體學(xué)生準(zhǔn)備：正方體（多個）教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們,誰的家里開超市？（我家，學(xué)生舉手說）超市里的貨物琳瑯滿目，你平時是怎樣擺放貨物的或?qū)τ诖娣咆浳锏牡胤侥阋娺^嗎？（沒有）這節(jié)課我們一起到存放貨物的地方去看一看，好嗎？（出示課件81頁情境圖）（把情境圖變?yōu)閷嵨锴榫常赫宜膫€同學(xué)分別向圖中的兩個工作人員的位置站好，用兩盒粉筆代替兩個箱子，演示整理貨物的過程，讓學(xué)生自己實地觀察思考。）1.從推車的叔叔方向看這兩個正方體是什么形狀的？2.背著包的女同學(xué)從側(cè)面看到的這兩個正方體是什么形狀？3.爬在梯子上的叔叔從上面看到的這兩個正方體是什么形狀？……二、自主學(xué)習(xí)，小組探究1.解決問題從不同方向看物體，各是什么形狀？我們先來回顧一下上節(jié)課的知識，“從不同方向看”指的是哪幾個方向？學(xué)生回答：上面、正面、側(cè)面三個方向。談話：同學(xué)們看，桌子上的這兩盒粉筆（每人拿出兩個正方體積木）請你用正方體代替貨物，然后從不同的方向來觀察一下，各是什么形狀？（操作后先在小組中互相說說，然后匯報交流，交流時多指名說，主要從三個方向說擺放方式。）2.你能幫助他們把看到的圖形貼到相應(yīng)的位置嗎？（教師出示不同的頭像（照片），讓學(xué)生到黑板上貼看到的圖形。）小結(jié)：剛才我們從不同方向看小車上的這兩箱貨物，看到的形狀是不一樣的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——觀察物體。板書課題：觀察物體根據(jù)看到物體的形狀確定物體的擺放三、匯報交流，評價質(zhì)疑課件出示：三個正方體的組合圖。談話：如果車上有3箱貨物，從不同方向看，各是什么形狀呢？教師提出要求：1.你先觀察3箱貨物的擺放位置，分析貨物的位置結(jié)構(gòu)。2.請你先用手中的積木來搭一搭，（擺出物體）然后觀察一下，從不同方位看，各是什么形狀？3.驗證擺法。如果看到的形狀和指定的位置不一樣應(yīng)該重新擺放。（學(xué)生在小組中活動，互相交流，然后指名發(fā)言，全班交流意見。）學(xué)生匯報4.你能幫助他們把現(xiàn)在看到的圖形貼到相應(yīng)的位置嗎？學(xué)生貼位置圖形。教師小結(jié)：從不同的方向觀察用正方體擺成的立體圖形，得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的。5.如果車上有4箱，而且從正面看到的是四個長方形，可以怎樣擺？（1）同學(xué)們可以一邊想，一邊用手中的積木試著擺一擺。誰擺出來了？（2）是不是只有一種擺法呢？請同學(xué)們小組合作，用手中的正方體積木，二、自主學(xué)習(xí)，小組探究1.提出問題根據(jù)以上信息你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能提出的問題：（1）壯壯出生時的胸圍是多少？（2）健健的身高比壯壯的身高少多少米？（3）壯壯的體長比健健的體長長多少米？……..2.解決問題我們先來解決“壯壯出生時的胸圍是多少？”（1）想用什么方法解決并列出算式？學(xué)生列出算式：0.77+0.03師：用你喜歡的方法計算請用不同方法的同學(xué)板演計算過程。三、匯報交流，評價質(zhì)疑1.優(yōu)化算法師：他們的方法你喜歡哪個？為什么？（用豎式計算比較簡便）因為壯壯的胸圍比健健的胸圍多所以用加法計算，我喜歡用豎式計算簡便。師生共同完成豎式：0.77+0.03————0.80說一說計算過程？師：用豎式計算時應(yīng)注意什么？學(xué)生：相同數(shù)位對齊，與整數(shù)的計算差不多。教師：差在哪里？（師引導(dǎo)學(xué)生相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊）師：0.80的“0”可以去掉，但是整數(shù)加法的“0”不能去掉。2.探究算理健健的身高比壯壯的體長少多少米？你能列示解決嗎？0.79-0.76=0.03（米）0.79-0.76————0.03（1）再寫豎式時注意什么？（2）嘗試驗算3.反思算理（1）想一想位數(shù)相同的小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計算有什么相同的地方？有什么不相同的地方？小組內(nèi)交流討論學(xué)生匯報：相同：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的意義相同，計算法則都是相同數(shù)位對齊，小數(shù)加減法把小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。不同：整數(shù)加減法是從個位加起，小數(shù)加減法是從低位算起，最后得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點，如果小數(shù)末尾“0”應(yīng)去掉。小數(shù)加減法的驗算與整數(shù)加減法的驗算方法相同。四、抽象概括，總結(jié)提升同學(xué)們，仔細想一想位數(shù)相同的小數(shù)加減法的計算過程學(xué)生回答：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點對齊），不是末尾對齊。點上小數(shù)點。小數(shù)末尾的“0”可以去掉。教師總結(jié)：位數(shù)相同的小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的意義相同，計算法則都是相同數(shù)位對齊，小數(shù)加減法把小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。整數(shù)加減法是從個位算起，小數(shù)加減法是從低位算起，最后得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點，如果小數(shù)末尾有“0”應(yīng)去掉。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1．自主練習(xí)88頁第2題計算并驗算（1）學(xué)生獨立完成（2）交流計算過程（主要說一說在計算時數(shù)位是怎樣對齊的）2．第3題是用小數(shù)加法解決現(xiàn)實問題。（1）先讓學(xué)生了解“青年歌手大獎賽”的計分方式。（2）獨立列示計算。（3）要求驗算，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。板書設(shè)計：位數(shù)相同的小數(shù)加、減法0.77+0.03=0.8（米）0.77+0.03————0.800.79-0.76=0.03（米）0.79-0.76————0.03使用說明：教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：創(chuàng)設(shè)情境時我以（關(guān)于克?。┑墓适滦问絹硪I(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生當(dāng)時對“克隆”很感興趣。使課堂一開始就具有十足的數(shù)學(xué)味。（2）學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)時我主要采取放手讓學(xué)生探索位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計算方法，交流指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算過程，這樣能讓學(xué)生學(xué)起來更感興趣，體會的更深，掌握的更牢。（3）有效練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。練習(xí)題的設(shè)計主要設(shè)計兩道題：計算并驗算，能鞏固學(xué)生對計算方法的牢固掌握。綜合練習(xí)，鞏固學(xué)生綜合理解的能力，鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)。使用建議。本教案使用可以隨便調(diào)整，目的是學(xué)生掌握和理解相同的小數(shù)加、減法的計算方法。需要破解的問題。能否將位數(shù)不相同的小數(shù)加、減法的計算合為一節(jié)課來完成。沙溝鎮(zhèn)潘莊小學(xué)張秀娟位數(shù)不相同的小數(shù)加、減法教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊86頁信息窗1第2課時教學(xué)目標(biāo)正確理解不同數(shù)位的小數(shù)加減法的計算方法，能進行正確計算，并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實際問題。經(jīng)歷小數(shù)加減法的計算方法的認(rèn)知過程培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：不同數(shù)位小數(shù)加、減法的方法。教學(xué)難點：經(jīng)歷小數(shù)加減法的計算方法的認(rèn)知過程。教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：口算題卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，“壯壯”和“健健”的胸圍情況我們了解完了，也就是關(guān)于相同數(shù)位的小數(shù)加、減法的計算，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“壯壯”和“健健”的另外一些情況。出示課件（壯壯”和“健健”的出生時的情況記錄）學(xué)生看信息提出問題學(xué)生提出問題：1.壯壯的體重比健健的體重多多少千克？2.壯壯的胸圍比健健的胸圍長多少米？二、自主學(xué)習(xí)，小組探究我們先解決第一個問題：壯壯的體重比健健的體重多多少千克？你想怎么解決？1.自主解決，發(fā)現(xiàn)特點。先自己想一想，然后小組交流。2.匯報交流：（1）我發(fā)現(xiàn)與上節(jié)課的計算過程不一樣。怎么不一樣？（2）小數(shù)的位數(shù)不一樣。應(yīng)該怎樣計算？三、匯報交流，評價質(zhì)疑學(xué)生匯報：一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法計算38.04-38=0.04（千克）你是怎么算出0.04千克呢？我用豎式計算。你能到黑板板書計算過程嗎？學(xué)生板書：38.04-38.00......填0，使數(shù)位相同————00.04師生共同討論豎式：（1）0.04為什么只寫一個“0”（2）38沒有小數(shù)位怎么對齊數(shù)位？學(xué)生匯報：①可以再38的后面點上小數(shù)點再補上兩個“0”在計算。教師隨機用紅筆補上兩個0。3.你會計算1.5-1.45=嗎？學(xué)生思考后匯報：（1）我是用口算方法計算的。（2）我是用豎式計算的。到黑板板書計算過程。師生共同完成豎式計算：1.50......填0，使數(shù)位相同-1.45————0.05小數(shù)的位數(shù)不夠怎么辦？生：用“0”來占位“0”減“5”不夠減怎么辦？學(xué)生把減的過程說一遍。（3）誰來完整的把不同數(shù)位小數(shù)減法的過程說一說呢？學(xué)生隨便說說。不同數(shù)位小數(shù)的加法也同樣應(yīng)用嗎？1.5-1.45＝？學(xué)生說說計算過程教師總結(jié)：（1）整數(shù)與小數(shù)相加減，可以按照整數(shù)的計算過程來計算。（2）數(shù)位不夠時可加“0”來計算。（3）小數(shù)末尾的“0”可以去掉，小數(shù)點前只有“0”時寫一個“0”四、抽象概括，總結(jié)提升同學(xué)們，通過我們的共同努力，理解計算不同數(shù)位的小數(shù)加減法的計算方法，知道在計算時應(yīng)該注意什么，他與整數(shù)的計算方法一樣。只是數(shù)位不夠時可加“0”來計算，小數(shù)末尾的“0”可以去掉，小數(shù)點前只有“0”時只寫一個“0”。你能完成下面的計算嗎？五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1.自主練習(xí)89頁第8題口算全班共同完成，重點說一說1-0.8=7.6+1.4=2.第16題綜合練習(xí)(1)學(xué)生先獨立完成問題并解答。（2）小組內(nèi)交流，相互溝通學(xué)習(xí)。（3）如果有學(xué)生提出兩步解答的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生方步解答。板書設(shè)計：位數(shù)不相同的小數(shù)加、減法38.04-38=0.0438.04-38.00......填0，使數(shù)位相同————0.041.5-1.45=0.051.50......填0，使數(shù)位相同-1.45————0.05使用說明：1.教學(xué)反思：