化學反應(yīng)與能量變化：原電池 說課課件 2023-2024學年高一下學期化學人教版（2019）必修第二冊

《原電池》實驗6-3說課人教版（2019年版）高中化學必修第二冊第六章第一節(jié)第二課時CONTENTS二、教學與評價目標一、教材分析和學情分析三、教學設(shè)計思路六、反思評價目錄四、教學過程五、板書設(shè)計教材分析1.內(nèi)容：“原電池實驗6-3”是人教版（2019年版）高中化學必修第二冊第六章第一節(jié)第二課時的內(nèi)容。2.地位：本節(jié)實驗是高中階段重要的化學基礎(chǔ)理論知識，是氧化還原反應(yīng)、元素化合物、電解質(zhì)溶液、化學反應(yīng)與能量變化等知識的應(yīng)用與發(fā)展，又是后續(xù)學習選修“電化學基礎(chǔ)”的理論基礎(chǔ)。通過實驗6-3用宏觀與微觀視角分析問題。同時引導學生構(gòu)建原電池模型，培養(yǎng)證據(jù)推理與模型認知的核心素養(yǎng)，理解和解釋現(xiàn)象傳達的本質(zhì)。教材分析和學情分析教學與評價目標教學設(shè)計思路教學過程板書設(shè)計反思評價學情分析1.知識層面：掌握氧化還原反應(yīng)理論知識，對化學反應(yīng)與能量守恒有一定認識，知道生活中常見的電池及產(chǎn)品。2.能力層面：具備一定的實驗操作、觀察分析和歸納總結(jié)能力，但實驗設(shè)計及抽象概念構(gòu)建能力相對薄弱。教材分析和學情分析教學與評價目標教學設(shè)計思路教學過程板書設(shè)計反思評價教學目標1.教學重點：理解氧化還原反應(yīng)與原電池原理之間的聯(lián)系，了解原電池的形成條件，分析簡單原電池的工作原理。2.教學難點：原電池裝置的設(shè)計。教材分析和學情分析教學與評價目標教學設(shè)計思路教學過程板書設(shè)計反思評價評價目標課標要求1.通過對原電池的工作原理分析和總結(jié)，可診斷并發(fā)展學生對原電池內(nèi)電路和外電路形成閉合回路的認識進階和認識結(jié)構(gòu)化水平。2.通過對原電池的構(gòu)成條件的探究實驗設(shè)計方案的交流，并進行師生之間、生生之間互相點評，可診斷并形成學生設(shè)計實驗探究方案水平。1.了解原電池的工作原理和構(gòu)成原電池的條件。2.運用氧化還原反應(yīng)理論分析電池反應(yīng)方程式和電極反應(yīng)式。3.增強學對科學追求真理的積極情感，體驗科學探究，增強學習化學的責任感和使命感。從氧化還原反應(yīng)的角度初步認識原電池的工作原理。構(gòu)建簡單的原電池模型。環(huán)節(jié)一：情景引入探究原電池工作原理環(huán)節(jié)三：總結(jié)構(gòu)建原電池模型教材分析和學情分析教學與評價目標教學設(shè)計思路教學過程板書設(shè)計反思評價【教學設(shè)計思路】①提出問題②設(shè)計方案③實驗探究環(huán)節(jié)二：探究原電池的形成條件

探究學習法

合作學習法“問題探究”教學法

教材分析和學情分析教學與評價目標教學設(shè)計思路教學過程板書設(shè)計反思評價【創(chuàng)設(shè)問題情境】如何讓音樂響起來？教材分析和學情分析教學與評價目標教學設(shè)計思路教學過程板書設(shè)計反思評價音樂賀卡設(shè)計意圖：通過用“原電池”轉(zhuǎn)換為電能讓音樂賀卡響起來，激發(fā)學生的學習興趣，引入新課。（1）將鋅片、銅片插入盛稀硫酸的燒杯中，觀察現(xiàn)象；（2）用導線連接鋅片和銅片，觀察、比較導線連接前后的現(xiàn)象；（3）用導線在鋅片和銅片間串聯(lián)一個電流表G，觀察電流表指針是否偏轉(zhuǎn)。鋅片上有氣泡產(chǎn)生，銅片上無氣泡產(chǎn)生；鋅片溶解，銅片上有氣泡產(chǎn)生；電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)?！净顒?】鋅銅原電池實驗（課本P36實驗6-3）環(huán)節(jié)一：探究原電池的工作原理Zn＋2H＋＝Zn2＋＋H2↑銅片2H＋＋2e－＝H2↑1.電流如何產(chǎn)生？(從氧化還原反應(yīng)角度分析鋅片和銅片上發(fā)生的反應(yīng))鋅片Zn－2e－＝Zn2＋總反應(yīng)：Zn＋2H＋＝Zn2＋＋H2↑2.實驗中能量轉(zhuǎn)化關(guān)系？正極負極(還原反應(yīng))(氧化反應(yīng))原電池：將化學能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置。小結(jié)：氧化還原反應(yīng)中轉(zhuǎn)移的電子發(fā)生定向移動，形成電流。環(huán)節(jié)一：探究原電池的工作原理【學生活動2】思考與交流已知：溶液的電阻遠遠大于導線的電阻。追問：鋅片失去的電子是移動到溶液中還是沿著導線來到銅片上？CuZn---Zn2+H+H+Zn－2e－=Zn2+氧化反應(yīng)還原反應(yīng)負極正極SO42-總反應(yīng)：Zn+2H+=Zn2++H2↑負極←陰離子陽離子→正極電子流向：陰陽離子流向：2H++2e－=H2↑負極→

沿導線→正極【學生活動3】從微觀角度分析原電池的工作原理整個電路構(gòu)成了閉合回路，帶電粒子的定向移動產(chǎn)生電流。環(huán)節(jié)一：探究原電池的工作原理教材分析和學情分析教學與評價目標教學設(shè)計思路教學過程板書設(shè)計反思評價原電池定義：將化學能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置。鋅銅原電池的工作原理：

總反應(yīng)：Zn+2H+=Zn2++H2↑

負極（Zn）：Zn-2e-=Zn2+

（氧化反應(yīng)）

正極（Cu）：2H++2e-=H2↑（還原反應(yīng)）3.原電池的形成條件：金屬活潑性不同的電極材料；需要電解質(zhì)溶液；自發(fā)進行的氧化還原反應(yīng)；形成閉合回路?！窘虒W設(shè)計】【教學反思】1.運用問題情境層層驅(qū)動學生，用實驗探究的方式對原電池的工作原理、形成條件進行深入探討，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，促進學生化學核心素養(yǎng)的形成；2.設(shè)置相應(yīng)的評價任務(wù)診斷學生的學習情況，充分體現(xiàn)教學評一體化；3.結(jié)合化學學科特點，融合多媒體互動技術(shù)，直觀呈現(xiàn)學生的實驗探究成果；4.