冀教版一年級數(shù)學上冊全套單元概述和課時安排

“認識前、后、左、右”借助“活躍的課堂”情境圖提供豐富的空間資源。兒童在日常生活中對前、后、左、右等空間方位已經(jīng)積累的前面，也可以說B在A的后面；要么說“小汽車在大卡車的前面“數(shù)一數(shù)”借助“可愛的動物園”情境圖提供豐“美麗的動物園”為學生提供了可愛的猴子、長頸鹿、小兔子、斑馬產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心、對學習的新奇感，逐步形成喜歡學習、樂于學3.借助“可愛的動物園”情境圖提供豐富的計數(shù)資源，并對學生本部分幫助教師了解學生空間方位的掌握情況以及學生數(shù)數(shù)的情況、觀察和語言表達能力、學生的學習習慣等，為以后教學做3.通過數(shù)數(shù)活動，了解學生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的4.了解學生的語言表達情況、傾聽能力以及常規(guī)習慣，為教師有重點：1.初步認識“前、后”“左、右”的基本含義，初難點：1.有條理地用數(shù)學語言用“前、后”“左、右”描述本單元主要是將學生熟悉但并不完全能準確地加以判斷的空間教師應該在教材所提供內(nèi)容的基礎上，多創(chuàng)設有趣、好玩的游戲活動，在游戲活動中辨認前后、左右的位置關系，在游戲中感受這學生剛剛從幼兒園邁進小學，對課堂學習還不適應，容集中注意力的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、任務、動物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學“數(shù)一數(shù)”時，教師出示情境圖本單元是在“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是內(nèi)容有“高矮”“長短、“大小”和“輕重”等，教學中既要注意加“比一比”是學生學習認數(shù)、計算的準備性知識。教科書共安排1.創(chuàng)設了“比身高”“比鉛筆”等情節(jié)，激發(fā)學生情境圖中提供了學生、老師、鉛筆、大象、松鼠、柿等可供比較的資源。利用學生與老師，學生與學生身高的比較；鉛筆與粉筆的比較；鉛筆與鉛筆的比較；餅干盒與魔方的比較；大象與松鼠的比較。建立“高”“矮”“長”“短”“大”“小”“輕”與小”與“輕重”比較生活中的一些事物。這樣有序地講解符合學生的1.了解“高矮”“長短”“大小”與“輕重”的含2.通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較3.了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學的內(nèi)容，激發(fā)學習數(shù)學本單元主要將學生已有對事物的比較經(jīng)驗加以提升，用“高矮”“長短”“大小”與“長短”等來描述生活中的事物，進一步發(fā)展學人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興習數(shù)的開始。本單元是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初=符號的認識，在學生用“同樣多、多、少”描述兩個數(shù)大小關系的基礎上，重點學習用符號表示兩個數(shù)的大小關系；單元最后安排“順序”這個知識點，通過“一共有幾個”和“第幾個”，感受基數(shù)和序3.認識>、=、<等數(shù)學符號的含義，會用這些符號表示10以內(nèi)數(shù)4.對身邊與數(shù)有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動并獲得愉快初入學的小學生對數(shù)字的結構和筆順不易掌握，比如：有的學生往往把上、下、左、右位置搞錯（如3寫成ε);有的學生手指不靈在教學寫數(shù)字時，教師可以進行如下的嘗試：讓學生認真閱讀教材中的書寫范例，弄懂起點、筆順、終點的標志；按照范例書寫，一單元的教學重點之一。教學時，可以充分利用學生本單元是學生學習“圖形與幾何”知識的開始?！稑藴省返囊蟊締卧R學習的重點是把學生熟悉的實物按形狀進行分組并抽象為了分散難點，這一單元只安排了立體圖形的認識，包含兩個方面的內(nèi)容：一是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓1.教材通過對生活中的實際物體或者實物圖片進行分類興趣；活動的設計具有開放性，既可以滿足不同特點學生的需要，又本單元在學生已有生活常識基礎上，學習對簡單幾何體的直觀體1.在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正4.培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形以及各習興趣，另一方面，可以使學生形成初步的動手操作能力。例如，讓學生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動，充分感獨安排這個單元內(nèi)容，主要有以下幾個目的：第一，表示的意義；第二，單獨設置“合與分”單元，有利于學生學會“合本單元的學習以學生的動手操作為主，通過操作、交流、歸納等數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷10以內(nèi)各數(shù)組成和分解的過程。“合與分”的認知水平，教材先設計“把兩種顏色的花片合在一起”學習2～7分解，最后通過“小手圖”一方面讓學生體驗雙手和數(shù)的關系，另一3.對擺花片、數(shù)學游戲感興趣，能積極參與數(shù)學活動，使每個人難點：1.把表示同一種關系的兩個組成式（或分解式本單元主要將學生已有對事物的比較經(jīng)驗加以提升，用組成提問題并解決簡單問題的綜合應用。本單元還安排了加減法算式的“整理與復習”。綜合單元內(nèi)容，還安排了“有趣的數(shù)字”綜合與實根據(jù)整套教材和學生的認知特點，本單元教材每課都設計了兩個層面的內(nèi)容，一是以“情境+問題”的方式呈現(xiàn)的學生非常熟悉的事本單元內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，因此本單元1.結合具體情境，初步體會加法和減法的意義，會2.在教師的指導下，嘗試從不同角度思考問題。能發(fā)現(xiàn)和提出熟3.對熟悉情境中的數(shù)學問題感興趣，積極參與觀察、操作、交流重點：1.初步理解加減法的含義，會用自己理解的方法口算10教材在計算或解決問題之前都安排了一幅反映所學知識內(nèi)容的它們各方面的功能，以促進學生的知識、能力、情感與態(tài)度的全面和行。要加強操作和觀察的目的性，做到緊扣目的設計活動：在操作和減法；二是通過學具拼擺計算加減法；三是通過實物、圖形的觀察與方法的指導，引導學生體會；怎樣理解現(xiàn)實的問題情境、發(fā)現(xiàn)要解類的依據(jù)。如，給出若干物品，兒童能夠根據(jù)其形狀、顏色或其他特1.從解決問題的角度出發(fā)，設計了學生熟悉而2.在用自己選定的標準對事物進行分類的活動中感受分類與分難點：在分類活動中感受分類與分類標準的關系，感受分類與生為了使學生能夠切實地掌握分類方法，為將來學習統(tǒng)計打可以設計各種形式的分類活動，如分學具、設計柜臺、整理書包等。提供充分“分”的機會，使學生充分體驗分類，培養(yǎng)動手操作的2.要重視學生的經(jīng)驗和體驗，緊密結合學生的生活設計學習素首先，在引入時，應注意由熟悉的生活情境引入，突出分類的實其次，可結合學生的日常生活組織分類活動。如整理書包、整理根據(jù)給定的標準進行分類根據(jù)自己選定的標準進行分類的特征，學會11～20各數(shù)的讀、寫，知道生活中有許多可以用11~在本單元教學中，教師應引導學生借助實物、小棒等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，在數(shù)數(shù)的過程中認識數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的計算方法，正確熟練地口算，不僅是本單元的重點，也是進一步學“在解決問題中學數(shù)學”的鮮明特點。首先選擇學生喜歡的、能夠理解的事例，并以“情境+問題”的方式呈現(xiàn)，再列出算式，自主嘗試計算，在尊重學生個性化算法的同時，重點使學生掌握“湊十”的方本部分教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點：3.鼓勵學生積極參與數(shù)學學習活動，愿意與他人交流自己的算實的應用。針對不同的數(shù)據(jù)學生會采用不同的拆數(shù)策略，因此，學生以促使學生在計算中選擇有效的計算策略，為正確應用“湊十法”做教師可以設計擺一擺、圈一圈、說一說等多種形式的活動，充分首先是“拆數(shù)”練習。在學生剛剛學完每一小節(jié)的新內(nèi)容時，可分成3和2”或“把7分成2和5”。在解決問題的教學中，教師應注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，法，加強對不同方法的交流和討論。此外，特別強調的是，應注重解111本計算方法的重要內(nèi)容，本單元“退位減法”的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了本套教材“在解決問題中學習數(shù)學”的特點，全都以“情境+問題”的擺花片、擺小棒多種方法，介紹“破十減”的方法，鼓勵學生用自己的方法計算。12減幾，結合已知整體求部分的問題，學習“想加算方法是計算減法最基本的方法，也是今后學習多位數(shù)減法計算的基減法表的整理。結合單元內(nèi)容設計了“玩撲克，做數(shù)學”的綜合實踐1.結合熟悉的事物和情境，在操作、嘗試解決問題第三，填空練習，如8+□=13,5+□=11等。學期末每分鐘能做8～10題的目標，而且將發(fā)展學生的“運算能力”作為數(shù)學課程的重要內(nèi)容。因此，教師應有計劃、有目的地組織并指導學生進行練習，不但要關注學生的計算是否正確、迅速，還應有意“探索規(guī)律”作為在小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想之一，是隸屬所謂找規(guī)律，是指根據(jù)已經(jīng)觀察到的、一類事物的部分對象（特律可以從許多角度（概念）進行，如顏色、數(shù)量、大小、形狀、數(shù)字變化規(guī)律”。同時，強調“在教學課程中，應當注重發(fā)展學生的推理本單元安排“探索樂園”：一是落實《標準》張的“探索規(guī)律”的要求；二是探索一些特殊運算和數(shù)學問題的模1.結合具體事例，發(fā)現(xiàn)簡單情境和加法計算中的規(guī)2.在應用規(guī)律解決問題、猜想事物的可能情況等活動中，發(fā)展合3.積極參加找規(guī)律的數(shù)學活動，對有規(guī)律的事物有好奇心和求知重點：認清簡單的圖形以及加法計算的規(guī)律，能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律順序的不同情況或加法算式的不同情況進入深入分析......從而既可以豐富學生對“規(guī)律”的認識和理解，又可以調動學生學習的積極加法計算中的規(guī)律《標準》指出“評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師學習”。本套教材把“學習評價”理與評價”。根據(jù)每冊教科書應達到的內(nèi)容標準和目標要求，通過具體素材，從知識與技能、問題與思考等方面進行整理