部編人教版四年級上冊語文《快樂讀書吧》教學(xué)課件

快樂讀書吧語文四年級上冊第一課時第二課時第三課時看圖猜神話人物大禹后羿盤古精衛(wèi)第一課時嫦娥女媧普羅米修斯剛剛的神話人物就出自這兩本書，這節(jié)課咱們就走進(jìn)“快樂讀書吧〞推薦的兩本書，走進(jìn)“很久很久以前〞更多的神話故事，去感受永久的魅力。《阿里巴巴與四十大盜的故事》《辛格比捉弄北風(fēng)》根據(jù)題目，猜故事內(nèi)容阿里巴巴和四十大盜之間發(fā)生了什么事？辛格比是怎么捉弄北風(fēng)的？請同學(xué)們閱讀原文，驗證猜測。

刑天也是一員猛將。炎帝失敗之后，刑天卻不服從黃帝的統(tǒng)治。他在西方的奇肱國跟黃帝爭奪神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，單槍匹馬與黃帝搏斗。他雖然強壯，但是終究不是黃帝對手，被黃帝殺死，砍下了頭顱。由于擔(dān)憂刑天復(fù)活，黃帝把刑天的頭顱單獨理在西方的常羊山。果然，刑天雖然失去了頭，可是雄心不死。他的尸身找不到頭顱，就把自己裸露的兩個乳頭當(dāng)作眼晴，把肚臍當(dāng)作嘴巴，揮著質(zhì)牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。刑天爭奪帝位

還有誰知道刑天嗎？誰見過刑天的圖片？和大家說一說。誰能畫一畫刑天？

他們召來了歐律狄刻，把她交還給俄耳甫斯，但有個條件:在他們抵達(dá)陽世之前，他不得回憶跟在身后的她。于是夫婦二穿過冥國的重重大門，走到一條引領(lǐng)他們走出黑暗地界的小徑，不斷向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特別想看她一眼，好確定她在不在。他們很快就要到達(dá)陽間了，周圍的一片潹黑漸漸變成了灰色。他高快樂興地踏入日光之下，然后回頭看她。然而他回頭回得太早了，地還在洞窟里呢，當(dāng)他看到她站在一片朦朧的光輝中，就伸出雙臂去擁抱她，就在這一瞬間，她消失了，重新掉進(jìn)黑暗中。他只聽見她輕輕地說了一聲“別了〞。①“冥國〞是什么?②誰能給大家朗讀這一段?俄耳甫斯和歐律狄刻

接下來我們將閱讀兩本書，你打算怎樣安排閱讀時間，保障閱讀進(jìn)度？制定閱讀方案，做好閱讀記錄?！堕喿x方案表》閱讀書目《中國神話傳說》閱讀時限月日-----月日〔共天〕閱讀時間閱讀頁碼完成任務(wù)的滿意度自評第一天P1--P20第二天P21--P40第三天P41--P60………………你看懂了什么？這樣做的好處是什么？自己的閱讀方案又該如何做呢？

制定閱讀方案表需要根據(jù)所選書目的頁碼，合理規(guī)劃每天的閱讀量，以及對自己每天的閱讀情況進(jìn)展反響，以便保證自己的閱讀進(jìn)度和閱讀質(zhì)量。〔1〕討論交流:如何制定自己的閱讀方案?

①首先要方案多少天讀完這本書。閱讀時限可以由老師規(guī)定，也可以全班共同約定。

②根據(jù)閱讀時限，規(guī)劃每天的閱讀量。閱讀量應(yīng)根據(jù)自己的閱讀速度來定，周內(nèi)上學(xué)期間可以少一些閱讀量，周末或節(jié)假日可以增加閱讀量。

③可以給自己提出ー些閱讀方法或閱讀評價的標(biāo)準(zhǔn)，如邊讀邊勾畫批注、講講自己感興趣的故事、讀完書可以形成哪些讀書成果等。

④可以和老師或者爸爸媽媽商量制定一個獎懲規(guī)那么。

《中國神話傳說》這本書是一章一章的，但是故事和故事之間是有聯(lián)絡(luò)的。制定閱讀方案不僅要考慮頁碼，也要考慮章節(jié)，每天盡量閱讀完一章節(jié)?！?〕根據(jù)交流，集體完善《中國神話傳說》閱讀方案。請快速翻一下這本書，說說你的發(fā)現(xiàn)。

〔3〕學(xué)生制定《世界經(jīng)典神話與傳說故事》一書的閱讀方案表，小組內(nèi)分享改進(jìn)。

大家快速翻一下這本書。這本書在體例上有什么特點?〔故事相對獨立〕〔故事的完好性〕制定閱讀方案時要考慮什么?

在閱讀的過程中，怎樣做好閱讀記錄?說說你的想法。

在閱讀過程中，我們可以用填寫自制的讀書記錄卡、寫批注、寫讀后感等方式做好閱讀記錄，讓每一次的閱讀都讀有所獲，讓自己的閱讀留下痕跡。

同學(xué)們閱讀神話故事已經(jīng)有兩個星期了，大家的閱讀記錄卡都做得怎么樣？知道了哪些故事和神奇的人物呢？第二課時1.小組內(nèi)交流個人閱讀方案執(zhí)行情況。2.理解學(xué)生方案執(zhí)行情況，相機指導(dǎo)。曬方案，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整方案

我是嚴(yán)格按照我的閱讀方案讀書的，每天放學(xué)后閱讀半小時，及時做好閱讀記錄。其他同學(xué)遇到過這種情況嗎?我們該如何處理呢?

我也做了閱讀方案，可是有幾天因為一些事情耽誤了，沒能按照方案執(zhí)行，有幾天的閱讀記錄就沒有做?！?/p>

閱讀方案中要增加執(zhí)行情況一列。

增加一個備注，假如有特殊情況就在備注列后面標(biāo)明。

試用幾天，覺得自己比料想中讀得快就在后面的方案中每天增加頁碼，假如慢就減少，保證方案是實在可行的。小結(jié):閱讀前制定方案，在施行方案的過程中可能會遇到這樣或那樣的問題，我們可以根據(jù)實際情況調(diào)整方案。

1.同學(xué)們在剛剛的發(fā)言中反復(fù)提到了自己的閱讀記錄，你們都用了哪些方式記錄?記了些什么呢?咱們一起來看看!

2.小組內(nèi)交流，推選代表全班展示。

3.全班交流。曬記錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀

我用摘錄筆記的形式，摘錄了一些好的詞語。

我把想象特別神奇、描寫異常夸大的句子勾畫了出來，并在旁邊批注了一些自己的想法。

我在不懂的地方畫了問號，讀完后查閱了相關(guān)資料，對人物的認(rèn)識更深化了。

大家的閱讀記錄做得都很棒。不管是摘錄，還是畫出語句，或者寫批注都是可以的，貴在堅持，希望大家堅持下去。促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀1.有句話說“一個人走能走得很快，一群人走才能走得遠(yuǎn)〞。咱們讀書也是這樣，彼此分享交流，才能互相促進(jìn)。2.結(jié)對子：組長根據(jù)之前組內(nèi)成員交流的閱讀記錄情況，安排組內(nèi)閱讀不太積極的學(xué)生和主動積極的學(xué)生結(jié)成對子，促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀。3.商討?yīng)剟顧C制。全班共同商討閱讀獎勵機制。提示獎勵方法：贈送新書、贈送書簽、贈送閱讀積分等。讀后交流課

這段時間同學(xué)們都在讀中外神話故事，相信通過深化的閱讀之后，大家積累了更多的神話故事，認(rèn)識了更多神奇的人物，今天就讓我們一起來分享。第三課時讓我們一起來回憶一下，這段時間認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧！1.看一看。看看自己閱讀中期形成的一些成果如閱讀記錄卡、讀書筆記、摘錄等。2.讀一讀。說說看到這些畫面的感受。憶一憶有成就感把我們帶回到閱讀生活中很溫馨、美妙3.評一評?？纯凑l的閱讀記錄做得好?！?〕小組為單位展示自己的閱讀記錄?！?〕小組推選優(yōu)秀閱讀記錄，參與全班展示。〔3〕全班交流。優(yōu)秀記錄的作者談?wù)勛约鹤鲇涗浀男牡皿w會。我看到一段描寫得很棒，就畫下來，并做了標(biāo)記。

讀了一個故事，我被感動了，就寫了一段讀后感?！?.引導(dǎo)：有句話說“一個人走能走得很快，一群人走才能走得遠(yuǎn)〞。咱們讀書也是這樣，彼此分享交流，才能互相促進(jìn)。2.結(jié)對子：組長根據(jù)之前組內(nèi)成員交流的閱讀記錄情況，安排組內(nèi)閱讀不太積極的學(xué)生和主動積極的學(xué)生結(jié)成對子，促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀。3.商討?yīng)剟顧C制。全班共同商討閱讀獎勵機制。提示獎勵方法：贈送新書、贈送書簽、贈送閱讀積分等。根據(jù)線索猜測神話人物線索人物手持圓規(guī)，掌管東方和春天牛頭人身，頭上的角堅硬鋒利，無堅不摧，連耳朵上的毛發(fā)都像刀鋒一樣。身體是野獸，有四只腳，長了一副三歲小孩似的人臉，長耳朵，紅眼睛，個頭小，很會說話，能趁機迷惑別人。鹿身鳥頭，頭上長著一對尖角，尾巴像蛇，上邊有許多花紋。失去了頭顱，就把自己裸露的兩個乳頭當(dāng)做眼睛，把肚臍當(dāng)做嘴巴，揮舞著盾牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。魑魅伏羲蚩尤風(fēng)伯刑天秀一秀1.每個小組選擇一個神話故事進(jìn)展表演，要求人人參與。學(xué)生互相評價提示：古詩中的人物與你的想象一樣嗎？你覺得應(yīng)該是什么樣的？2.小組內(nèi)選取有代表性的讀書小報在全班進(jìn)展展示。老師引導(dǎo)：請你介紹這份小報有什么特色，上面繪制了什么內(nèi)容，為什么要這樣安排?！?〕我在小報上畫了一本書的封面，首先告訴大家我讀的是什么書，翻譯者、出版社都是書籍的根本信息，要交代清楚。其他內(nèi)容都是圍繞這本書進(jìn)展的。介紹小報〔2〕我制作的這張小報，不僅有書本根本內(nèi)容的介紹，一些好詞好句的呈現(xiàn)，還有一些名人對這本書的評價，以及我自己的一些考慮。〔3〕我在小報上畫了一張人物關(guān)系圖譜，可以明晰地理解書中人物及關(guān)系。我還畫出了一張感興趣的人物的行動道路圖，發(fā)現(xiàn)神話人物上天入地、無所不能，感覺特別有趣。請寫讀后感的同學(xué)先用一句話來介紹自己的內(nèi)容。其他同學(xué)根據(jù)介紹選出自己最想聽的兩篇。學(xué)生評價交流：題目很不錯，一聽就非常吸引人。開頭能抓住人心。文中有很多自己的考慮，跟我的想法一致。他把神話人物和現(xiàn)實中的人物進(jìn)展了比照。他對書中的內(nèi)容提出了不同的看法。

通過這次主題閱讀和成果分享，同學(xué)們一定積累了豐富的閱讀經(jīng)歷和有效的閱讀方法。誰愿意來分享一下？說一說

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