淺談?dòng)行囵B(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)

淺談?dòng)行囵B(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)摘要：合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，通過本課題的研究和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白合作的重要性，體驗(yàn)合作行為帶來的愉悅和成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。關(guān)鍵詞：成功訓(xùn)練、合作意識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、時(shí)機(jī)、能力。索引：未來的社會(huì)不僅是一個(gè)競爭的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，合作對(duì)于學(xué)生個(gè)體全面和諧的發(fā)展十分必要。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)能力是新課程改革的目標(biāo)之一。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于教學(xué)中如何實(shí)施合作教育，在合作教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)能力。使學(xué)生通過合作教育學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)與人相處。合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)尤為重要。通過本課題的研究和實(shí)驗(yàn)，通過課堂合作學(xué)習(xí)和活動(dòng)等形式讓學(xué)生明白合作的重要性，體驗(yàn)合作行為帶來的愉悅和成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。下面結(jié)合課題研究來談幾點(diǎn)做法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)我們知道，思想高于行動(dòng)，理念比方法更重要，而意識(shí)往往比技能更難得。所以我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)時(shí)，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，它是學(xué)生在以后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。課堂教學(xué)的任務(wù)之一就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長的教學(xué)環(huán)境。做游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之一，他們的合作意識(shí)的萌動(dòng)，往往就是從一個(gè)游戲開始的。在成功訓(xùn)練課堂的游戲活動(dòng)中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，學(xué)生間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。活動(dòng)中的小組競賽，都為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)與實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)。因此，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，充分利用教材，創(chuàng)設(shè)合理的情境，使學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)在情境中被悄然激發(fā)，心中不由自主地產(chǎn)生合作的欲望。學(xué)生在與他人的合作中，體會(huì)到快樂、成功，有效的培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。例如，在《取水》游戲活動(dòng)中，要求從“井”中取走水而不可用身體的任何部分接觸裝水的水杯。我要求學(xué)生們小組合作利用提供的取走水杯的材料如，紙盒、繩子、木棒、格尺，想辦法取水。使學(xué)生感受到不合作就解決不了問題，合作是解決問題的關(guān)鍵。這就勢(shì)必要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，有計(jì)劃，相互協(xié)作才能夠高效完成取水任務(wù)。學(xué)生自然而然的參與到和小組內(nèi)的同學(xué)合作，共同完成任務(wù)的活動(dòng)中，增強(qiáng)了合作觀念。另外，課堂上，還要充分利用情感教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主，把生活融于課堂，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，豐富活動(dòng)內(nèi)容，才能夠激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。例如：《打電話》一課。我充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)了合作表演打電話的情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)打電話。如，打電話通知事情。教師節(jié)，給老師打個(gè)祝福的電話。巧妙地使他們進(jìn)入了特定的情境之中，使學(xué)生很快地形成了“角色意識(shí)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。通過學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)表演者給予了充分的肯定與欣賞，而渴望被欣賞是人的一種基本精神需求。學(xué)生們?cè)谶@樣的情境中，不知不覺地產(chǎn)生了合作的動(dòng)機(jī)，合作意識(shí)也就悄然地生根、發(fā)芽了。二、正確把握時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)從小培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)、深入生活、參與社會(huì)實(shí)踐有著深遠(yuǎn)意義和重大影響。在小學(xué)成功訓(xùn)練教學(xué)中有許多強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作作用的優(yōu)秀訓(xùn)練活動(dòng)，角色游戲、小組競賽，都為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)與實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，我緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，正確把握時(shí)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)，達(dá)到有效合作。讓學(xué)生懂得合作一定是有挑戰(zhàn)性、有探索討論價(jià)值，對(duì)一個(gè)操作無法完成時(shí)、自我思考探究遇到困難時(shí)、方法多樣時(shí)才需要相互合作。以《破案》為例，通過對(duì)現(xiàn)場的初步描述，成立了五個(gè)破案專家小組來收集案情線索，全面展開調(diào)查、進(jìn)行破案。對(duì)一個(gè)案情，除了搜集資料，還要經(jīng)過整理、分析、判斷、推理這一思維過程。這就要求每組隊(duì)員把個(gè)人搜集到的案情信息在自我思考分析后，要與同伴間相互配合，單方面的信息不足以對(duì)案情做出準(zhǔn)確的定案分析。學(xué)生很自然地得進(jìn)入合作中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組成員既有分工，又有合作。游戲活動(dòng)全面闡述了小組破案過程中所體現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神。使學(xué)生感受到了有很多事情是要靠集體的力量才能完成的。每個(gè)人的努力都將關(guān)系到集體的榮譽(yù)，關(guān)系到競爭的成功與否。因此，具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，是每位學(xué)生都必須具備的基本素質(zhì)。三、加強(qiáng)合作的指導(dǎo)，注重能力提高在教學(xué)中，只有采取正確的合作方法，學(xué)生才能真正體會(huì)合作的重要性，形成合作意識(shí)。這就需要教師教給學(xué)生合作的方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行合作。比如：教學(xué)《定向組合》一課。進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)：“撿豆子”游戲，游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。在第一次游戲失敗后讓學(xué)生分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。思考怎樣合作才能使小組獲得更大成績？認(rèn)識(shí)到合作前應(yīng)大家一起商量，分工合作、遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問題；通過兩次游戲活動(dòng)的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。學(xué)生再次“撿豆子”時(shí)都有了突破性的進(jìn)展。感受了成功的喜悅。這時(shí)我讓學(xué)生舉起右手，為成功鼓掌，學(xué)生看了看意識(shí)到孤掌難鳴，很快與同伴互相擊掌，潛移默化的增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育。為了使學(xué)生真正把提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來指導(dǎo)自己的生活，能夠真誠與人合作，以完成組合“團(tuán)隊(duì)合作”句子任務(wù)為切入點(diǎn)，組織競爭賽活動(dòng)。目的是強(qiáng)化合作中的溝通和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)互動(dòng)的有效性。通過這些具體的合作情景，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)合作的策略，在合作中學(xué)會(huì)合作。四、合理調(diào)控合作過程，提高合作的有效性在課題研究過程中遇到了一些困難，也發(fā)現(xiàn)了很多問題，需要合理調(diào)控合作過程。例如：在小組合作中，學(xué)生極易出現(xiàn)不良情緒，有時(shí)甚至影響紀(jì)律，降低合作質(zhì)量。如，教學(xué)六年級(jí)成功訓(xùn)練《雷區(qū)作業(yè)》一課，有的學(xué)生是因?yàn)樽约簺]有被選為指揮員，就放棄了合作；有的學(xué)生不守游戲規(guī)則被淘汰、有的是因?yàn)閳?zhí)行任務(wù)過程中腳踩“地雷”埋怨指揮等等，所以教師要及時(shí)調(diào)控學(xué)生情緒，尋求有效的方法讓學(xué)生情緒保持良好的狀態(tài)，發(fā)自內(nèi)心的去參與。小組合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所獲。有的小組分工不明確，學(xué)生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果等等。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，要利用不同教學(xué)活動(dòng)的需要隨時(shí)調(diào)換分工角色，增強(qiáng)互動(dòng)的有效性。例如：分小組合作完成學(xué)習(xí)《化整為零》一課時(shí)。小組內(nèi)有“抽詞語題簽的、記錄的、排序的、收集短缺語句的、談判的?！狈止し浅Ｃ鞔_，使合作對(duì)于他們來說都是充實(shí)而有效的。實(shí)踐證明，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過程中不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地方課的興趣，提高了合作技能，同時(shí)在合作中學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增長了智慧和能力。結(jié)果：學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。在教學(xué)中緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，正確把握時(shí)機(jī)，營造一定的合作課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)，體驗(yàn)合作行為帶來的愉悅和成功感，達(dá)到有效合作。合作意識(shí)和能力得到較好的培