部編人教版四年級下冊語文-飛向藍天的恐龍第1課時-教學課件

語文·部編版·四年級下第六課飛向藍天的恐龍第一課時

看到恐龍這個詞，你的頭腦中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？用一個詞語概括出來。

讀文，想一想課文講述了什么？認讀詞語恐龍笨重遲鈍鴿子世紀膨大末期形態(tài)十噸公斤

前肢描繪開辟科學家指導書寫suì結構：左右結構組詞：隧道隧路指導書寫péng結構：左中右結構組詞：膨脹膨大yì結構：組詞：上中下結構羽翼翼龍理解詞語凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。點睛之筆：說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分。毋庸置疑:指無須懷疑,是鐵一樣的事實。自學提示（1）自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？（2）與同學討論，試著分段概括段意。

第一段(第1、2自然段)：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。第二段(第3、4自然段)：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三段(第5自然段)：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上,還是從生活習性上,我們都覺得它們兩者之間沒有什么關聯(lián)，它們真的毫不相干嗎？誰能用原文回答？

不是毫不相干，在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮起輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二都似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

用自己喜歡的方式再讀讀第一自然段。說說這個自然段種你覺得哪個詞語用得好？

“漫長”這個詞語用得很準確，說明時間長，人的生命僅僅是幾十年，而演化過程是幾十萬年，幾千萬年，甚至是幾億萬年，這個時間是多么的漫長。

早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。在研完了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。羽龍化石鳥化石

根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。

20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。保存有羽毛的恐龍化石讀讀想想你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？

科學家找到兩者的相似之處，根據(jù)發(fā)現(xiàn)，提出假說并找到了證據(jù)?？茖W家提出的家說是什么?

鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

用關聯(lián)詞語“不僅……而且……”造句。

同學們，作者是如何用證據(jù)證實了恐龍變成鳥的假說，以及恐龍是如何演變成鳥兒飛向藍天的？思考作業(yè)

熟讀課文，把不懂的問題寫下來，先試著自己解決，把自己的想法和大家交流。學生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座