幼教培訓(xùn)課件：《指南背景下音樂(lè)活動(dòng)的組織與實(shí)施》

指南背景下音樂(lè)活動(dòng)的組織與實(shí)施

音樂(lè)游戲：紙—紙?jiān)鯓影l(fā)出聲音？（扇、彈、拉）音樂(lè)的概述1幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀2各年齡班幼兒在音樂(lè)教育中的特點(diǎn)教師應(yīng)如何教學(xué)3幼兒園音樂(lè)教育的種類和形式4音樂(lè)教學(xué)的核心經(jīng)驗(yàn)5

音樂(lè)的概述01音樂(lè)的本質(zhì)

音樂(lè)是通過(guò)有組織的音響運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造音樂(lè)形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。音樂(lè)是社會(huì)生活的主觀反映，是一種社會(huì)審美生活的主觀反映。音樂(lè)的作用：

1.教育功能：孔子（六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）、愛(ài)因斯坦、左腦是語(yǔ)言腦、右腦是音樂(lè)腦、鼓舞思想和凈化心靈2.保健功能：調(diào)節(jié)身心、治療疾病3.娛樂(lè)功能：（餐館、酒吧、圖書(shū)館、商場(chǎng)......）兒童音樂(lè)的特點(diǎn)：愉悅性、教育性、個(gè)體性稚拙、直觀、幻想音樂(lè)中的兒童：★常態(tài)的兒童沒(méi)有不喜歡音樂(lè)的，嬰兒聽(tīng)到音樂(lè)就能扭動(dòng)身體，手舞足蹈?！飪和捎谌狈χR(shí)、經(jīng)驗(yàn)，他們渴望模仿，通過(guò)模仿習(xí)得經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)，而音樂(lè)可以為兒童提供極好的模仿材料?！镪慂Q琴先生提出過(guò)：“兒童生活音樂(lè)化”的教育思想。每個(gè)兒童對(duì)音樂(lè)有著天然的親近和向往，都有接受音樂(lè)文化的愿望和權(quán)力，應(yīng)該讓音樂(lè)伴著兒童的生活和成長(zhǎng)。《指南》告訴我們：1.藝術(shù)領(lǐng)域（一）感受與欣賞（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造2.音樂(lè)中的學(xué)習(xí)品質(zhì)（專注、傾聽(tīng)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)、模仿、欣賞......）

尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異《指南》指出：“每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式達(dá)到《指南》中所呈現(xiàn)的階梯，切忌用一把尺子衡量所有幼兒?！庇變簣@音樂(lè)教育的關(guān)鍵1.教育觀念（兒童主體、大膽表現(xiàn)、尊重個(gè)體表達(dá)、自由自主地表達(dá)空間比較大、孩子能感受到快樂(lè)）2.技能技巧（除了彈琴歌唱等技巧外還要具備感染力和帶入感）教育觀、兒童觀1.讓音樂(lè)成為教師和幼兒溝通的語(yǔ)言（走進(jìn)幼兒的心靈）2.懂孩子，了解孩子對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)方式3.感動(dòng)孩子之前先感動(dòng)自己（教師先對(duì)音樂(lè)喜愛(ài)和了解）3.不要局限在音樂(lè)活動(dòng)還要有戲劇表演4.尊重幼兒美的獨(dú)特感受(中國(guó)好聲音)5.表達(dá)世界的另一種語(yǔ)言6.要給孩子留有想象和表達(dá)的空間，不管是在節(jié)奏、欣賞、歌唱、律動(dòng)等形式上7.音樂(lè)活動(dòng)要滲透到一日生活當(dāng)8.理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、自哼自唱、即興模仿等行為9.有人唱歌雖然用技很高，但不打動(dòng)人，而有的人演唱技巧雖然一般，但是卻聲情并茂讓人感動(dòng)，這表明藝術(shù)具有感染力。幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀2現(xiàn)狀一：

教師偏重對(duì)知識(shí)技能的傳授，忽視對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象表明我們對(duì)幼兒音樂(lè)教育目標(biāo)的理解還沒(méi)有達(dá)到“音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)和塑造幼兒的個(gè)性、才能和創(chuàng)造性，促幼兒全面、和諧發(fā)展”的深層面上，而還停留在“傳授音樂(lè)的簡(jiǎn)單知識(shí)與技能”的淺顯認(rèn)識(shí)上。原因可能與一個(gè)困擾大家的問(wèn)題有關(guān)，即“如何認(rèn)識(shí)和處理審美能力的培養(yǎng)與知識(shí)技能的傳授、技巧練習(xí)的關(guān)系”?！凹寄艿膫魇凇笨吹靡?jiàn)，摸得著，效果是立桿見(jiàn)影的，而“審美教育”不好操作，即使做了也不能立竿見(jiàn)影?，F(xiàn)狀二：教師思想、行為模式化，影響幼兒創(chuàng)造力發(fā)揮

如果請(qǐng)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)“兔子”，會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子的動(dòng)作是這樣的：雙手上舉至頭頂，手?jǐn)[勝利造型，表現(xiàn)兔耳朵。這就是傳統(tǒng)的教育觀下的模式化產(chǎn)物，沒(méi)有人想到去改變它。老師上學(xué)時(shí)學(xué)的兔子就是這樣的，她當(dāng)了老師后會(huì)接著教給她的學(xué)生。這些在我們看來(lái)已經(jīng)習(xí)慣，成了定式，然而恰恰是這些定式，禁錮了老師的思想和行為，阻礙了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。其實(shí)，孩子在沒(méi)被我們教之前，花怎樣開(kāi)、鳥(niǎo)怎樣飛，在他們心目中沒(méi)有任何的框框，一旦被我們教了，一旦他（她）做了其他樣式的耳朵被我們糾正了，他（她）也許就永遠(yuǎn)只會(huì)這樣，因此我們特別需要還沒(méi)被我們“同化”的孩子來(lái)教我們。現(xiàn)狀三：一刀切的教育方式，影響幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)

幼兒音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式都是由教師根據(jù)自己的意愿再稍稍考慮部分孩子的特點(diǎn)來(lái)制訂，發(fā)展水平不一的孩子按照一份教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，要唱一起唱，要跳一起跳，沒(méi)有選擇的余地和機(jī)會(huì)。忽略了幼兒間的個(gè)體差異，不能滿足所有幼兒在音樂(lè)能力發(fā)展上的需要，單一的集體教學(xué)不能為幼兒提供自我發(fā)展的空間。各年齡班幼兒在音樂(lè)教育中的特點(diǎn)教師應(yīng)如何教學(xué)3各年齡班幼兒在音樂(lè)教育中的特點(diǎn)教師應(yīng)如何教學(xué)？技能與玩的關(guān)系：

1.明確目的，學(xué)習(xí)技能

2.在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)技能

3.技能滲透在規(guī)則里小班:最突出的特點(diǎn)就是：吸收和感覺(jué)

1.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓幼兒能經(jīng)常聽(tīng)到節(jié)奏鮮明、音調(diào)愉快的歌曲、樂(lè)曲，觀看影視中的或是中大班小朋友的歌舞表演，引起幼兒的興趣。多接觸才能熟悉，熟悉了就增加了興趣。2.可以伴隨著音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒用身體動(dòng)作，如搖擺、拍手、揮手臂、踏腳等，感受音樂(lè)的律動(dòng)和情緒，獲得美的感受。并且鼓勵(lì)幼兒做出獨(dú)特的身體動(dòng)作。3.結(jié)合歌曲的學(xué)唱，組織有趣味的游戲活動(dòng)，如捉迷藏、玩蹺蹺板、找朋友等，使幼兒在愉快的情緒中參加音樂(lè)活動(dòng)。4.選擇和幼兒生活有關(guān)系的歌曲，如搖籃曲、關(guān)于小動(dòng)物的歌曲等，引起幼兒的情感體驗(yàn)；教師范唱應(yīng)該有節(jié)奏、音調(diào)準(zhǔn)確，富有情感，這有利于幼兒的理解并模仿學(xué)唱；初步培養(yǎng)幼兒用自然聲音唱歌，不喊唱。5.滿足幼兒對(duì)生活中各種聲音的好奇心和興趣，引導(dǎo)他們嘗試了解自己的身體、自然界中的物體、樂(lè)器等發(fā)出的各種聲響；引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地對(duì)大自然中的聲音、環(huán)境中的聲音給以關(guān)注和仔細(xì)聆聽(tīng)，并啟發(fā)幼兒用自己的語(yǔ)言形容和說(shuō)出這些聲音的特點(diǎn)。6.引導(dǎo)幼兒觸摸并嘗試玩奏打擊樂(lè)器。7.在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為幼兒提供自由敲擊和表演的機(jī)會(huì)。8.在家里經(jīng)常和父母一起聽(tīng)音樂(lè)和唱歌，經(jīng)常給家人或客人表演，愿意自由哼唱

中班：1.提供內(nèi)容豐富、適合幼兒的音樂(lè)作品，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)這些作品的基本情緒和情感，并嘗試用他們喜歡的方式，如語(yǔ)言、繪畫(huà)、動(dòng)作表演等，引導(dǎo)其表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受2.提高幼兒欣賞音樂(lè)的能力“小小音樂(lè)會(huì)”的形式，專門安排一段時(shí)間要求幼兒安靜的聆聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒專心欣賞的習(xí)慣和能力。3.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)辨自然界、生活中的各種聲響的特點(diǎn)，說(shuō)出聲音的特點(diǎn)或想象4.鼓勵(lì)幼兒跟隨著音樂(lè)嘗試按自己的想象自由的模仿動(dòng)作、律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，嘗試表現(xiàn)出音樂(lè)的情感和力度、速度的變化。5.感受樂(lè)曲強(qiáng)弱、快慢、二拍子、三拍子等6.引導(dǎo)幼兒歌唱時(shí)注意歌唱的姿勢(shì)、發(fā)音方法、呼吸方法7.有序收放樂(lè)器，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的鑼、鼓、二胡、琵琶、古箏、等樂(lè)器8.結(jié)合游戲活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒用嗓音和聲調(diào)嘗試和探索，動(dòng)物叫聲、汽車聲等自然界的聲音9.利用簡(jiǎn)單道具如紗巾、彩帶、木棍進(jìn)行游戲和舞蹈，強(qiáng)化肢體動(dòng)作，有助于建立幼兒的感覺(jué)和空間概念10.可以嘗試改編部分歌詞，并可以嘗試結(jié)合語(yǔ)言、歌唱、打擊樂(lè)器進(jìn)行即興表演11.家長(zhǎng)帶幼兒多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，多到大自然中去大班：

1.更長(zhǎng)時(shí)間的專心欣賞、安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和能力，要欣賞不同民族風(fēng)格、演奏形式、情感的歌曲或樂(lè)曲2.引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)習(xí)正確的歌唱姿勢(shì)、發(fā)聲方法、呼吸方法提高歌唱能力3.結(jié)合歌謠和學(xué)唱歌曲，提取其中的節(jié)奏、音調(diào)進(jìn)行游戲性的聯(lián)系4.學(xué)習(xí)演奏打擊樂(lè)器，按照簡(jiǎn)單的節(jié)奏型進(jìn)行合奏聯(lián)系和表演5.嘗試輪唱、聲部合唱幼兒園音樂(lè)教育的種類和形式4幼兒園音樂(lè)教育的種類和形式1.歌唱活動(dòng)2.音樂(lè)游戲3.音樂(lè)欣賞4.節(jié)奏（身體和樂(lè)器）5.集體舞（律動(dòng)和集體舞）6.一日生活中的音樂(lè)教育1.歌唱教學(xué)——從感知音樂(lè)入手

小班：以游戲的方式學(xué)習(xí)歌曲中班：在表演區(qū)中，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，盡情表現(xiàn)歌詞、旋律大班：欣賞歌曲，記憶歌詞、旋律，自學(xué)歌曲，老師指導(dǎo)音樂(lè)技能等難點(diǎn)從情感入手啟發(fā)幼兒遵循音樂(lè)特點(diǎn)演唱，感知美、表現(xiàn)美。如：大班歌唱活動(dòng)《小雞和蛋》2.音樂(lè)游戲幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)是指在幼兒園音樂(lè)教育情境中，把競(jìng)爭(zhēng)性規(guī)則游戲植入音樂(lè)作品的一種身體動(dòng)作表現(xiàn)活動(dòng)，旨在提高幼兒隨音樂(lè)的規(guī)則性身體動(dòng)作表現(xiàn)能力與社會(huì)性規(guī)則意識(shí)。（新歌學(xué)唱+嵌入游戲）3.音樂(lè)欣賞幼兒園音樂(lè)欣賞是指幼兒通過(guò)身體動(dòng)作操作對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感受、理解、表現(xiàn)的一種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。4.打擊樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的表達(dá)。在樂(lè)器、演奏方式、節(jié)奏的敲敲打打中表達(dá)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感和要素。打擊樂(lè)教學(xué)和欣賞教學(xué)結(jié)合，養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，主動(dòng)探索音樂(lè)語(yǔ)言理解后表現(xiàn)，通過(guò)“動(dòng)”達(dá)到“知”。小班：以肢體動(dòng)作感受拍子

與生活相關(guān)的素材入手，創(chuàng)設(shè)游戲化的情境。和著音樂(lè)模仿老師律動(dòng)編排節(jié)奏兒歌。步驟：嘴說(shuō)兒歌，手打拍子——手口一致說(shuō)兒歌——模仿老師用身體樂(lè)器說(shuō)兒歌中班：探究學(xué)習(xí)節(jié)奏

以音樂(lè)欣賞為手段探究——不同節(jié)奏、拍子帶來(lái)的不同感受，以此分析音樂(lè)特點(diǎn)探究——按照樂(lè)句左右手交替在身體各部位敲擊節(jié)奏探究——與同伴用強(qiáng)弱節(jié)奏對(duì)話探究——將音符自由組合成節(jié)奏型，用喜歡的方式表現(xiàn)大班：引導(dǎo)幼兒將積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于創(chuàng)造性的表達(dá)。小組按要求創(chuàng)編節(jié)奏演奏表現(xiàn)節(jié)奏語(yǔ)言—配器（身體樂(lè)器—打擊樂(lè)器）將各組創(chuàng)編的節(jié)奏組合成回旋曲式，共同演繹。杯子游戲：?jiǎn)螕舸颂幪砑游谋揪唧w內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要的闡述您的觀點(diǎn)。根據(jù)需要可酌情增減文字，以便觀者準(zhǔn)確的理解您傳達(dá)的思想。單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要的闡述您的觀點(diǎn)。根據(jù)需要可酌情增減文字，以便觀者準(zhǔn)確的理解您傳達(dá)的思想。單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要的闡述您的觀點(diǎn)。根據(jù)需要可酌情增減文字，以便觀者準(zhǔn)確的理解您傳達(dá)的思想。5.集體舞（律動(dòng)和集體舞）

律動(dòng)是指兒童運(yùn)用一個(gè)或一組自然的身體動(dòng)作來(lái)反映其音樂(lè)感受的表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒學(xué)習(xí)的主要律動(dòng)動(dòng)作有基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作三類。1.基本動(dòng)作：幼兒在反射動(dòng)作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的日常生活動(dòng)作。如：走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭、屈膝、晃手等。我們熟悉的奧爾夫聲勢(shì)活動(dòng)就是這種基本動(dòng)作的組合，它一般沒(méi)有什么象征性的含義，但比較注重動(dòng)作和音色變化的組織結(jié)構(gòu)。2.模仿動(dòng)作：幼兒模仿特定事物的外在形態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀況所做的身體動(dòng)作。如：動(dòng)物動(dòng)作——鳥(niǎo)飛、兔子跳、小魚(yú)游等；自然界現(xiàn)象——花開(kāi)、風(fēng)吹、雨雪等；日常生活動(dòng)作——洗臉、梳頭、照鏡子等；也可以是一組模仿動(dòng)作的組合：如：小種子醒來(lái)—鉆出地面—生長(zhǎng)成大樹(shù)—開(kāi)花、結(jié)果等，既注重模仿動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，更注重對(duì)模仿對(duì)象的表現(xiàn)。3.舞蹈動(dòng)作：是經(jīng)過(guò)多年文化積淀、程式化的藝術(shù)表演動(dòng)作。幼兒主要學(xué)習(xí)的是一些基本舞步。如小班的碎步、小跑步；中班的蹦跳步、墊步、側(cè)點(diǎn)步、踵趾小跑步等；大班掌握進(jìn)退步、交替步、溜冰步、秧歌十字步等。另外還有一些簡(jiǎn)單的手和手臂的動(dòng)作。如中班幼兒學(xué)習(xí)”手腕轉(zhuǎn)動(dòng)”；大班學(xué)習(xí)“提壓腕”。手臂平舉、上下擺、彎曲和畫(huà)圈等。幼兒韻律活動(dòng)能力的發(fā)展

（一）3-4歲幼兒韻律活動(dòng)能力的發(fā)展（寶寶的禮物）3-4歲幼兒大多能在韻律活動(dòng)中自如的運(yùn)用手、臂、軀干做拍手、跺腳、晃動(dòng)手臂等單純性動(dòng)作，并能用稍快的速度做非移動(dòng)的動(dòng)作，能用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)速度的快慢，音樂(lè)強(qiáng)弱等。3-4歲幼兒在韻律活動(dòng)中的大動(dòng)作表現(xiàn)往往以自我為中心，他們還不善于運(yùn)用動(dòng)作與同伴配合、交流、共享。（二）4-5歲幼兒韻律活動(dòng)能力的發(fā)展（小魚(yú)游)4-5歲的幼兒能比較自由地做一些連續(xù)的移動(dòng)動(dòng)作：跳步、墊步等，而且平衡能力及動(dòng)作的控制能力有所加強(qiáng)，對(duì)上下肢聯(lián)合的復(fù)合動(dòng)作也逐步地發(fā)展起來(lái)了。

在動(dòng)作表達(dá)的過(guò)程中，幼兒開(kāi)始注意運(yùn)用動(dòng)作與同伴進(jìn)行合作、交流，并掌握一定的交流技巧，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。（四）5-6歲幼兒韻律活動(dòng)能力的發(fā)展(印度飛餅）5-6歲幼兒動(dòng)作進(jìn)一步分化且更精細(xì)：從身體、軀干動(dòng)作手臂手腕手指動(dòng)作；動(dòng)作的自控能力強(qiáng)。能做更復(fù)雜的聯(lián)動(dòng)動(dòng)作與連續(xù)移動(dòng)動(dòng)作，如：秧歌十字步、跑馬步、踵趾步等等。

5-6歲幼兒在韻律活動(dòng)中的合作協(xié)調(diào)意識(shí)越來(lái)越明確，主動(dòng)追求與同伴一起參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)。小班幼兒活動(dòng)體驗(yàn)：寶寶的禮物寶寶的禮物

活動(dòng)分析：思考：八件禮物里，哪幾件禮物幼兒做起來(lái)有難度？1.三歲幼兒軟骨組織發(fā)育不成熟，做的球是扁的，除非手里握著蘋果，但松開(kāi)后又容易成扁的，所以球不容易做好，做不好不必糾正，要順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展規(guī)律。2.做小喇叭動(dòng)作時(shí)，教師要先把一只手握住另一只手大拇指的動(dòng)作交代清楚，便于幼兒觀察，屬于同向反射動(dòng)作。3.教師大概需要每?jī)蓚€(gè)樂(lè)句完成一個(gè)手指動(dòng)作，教師的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、動(dòng)作和背景音樂(lè)要注意配合，幼兒在手指游戲中能夠感受音樂(lè)的優(yōu)美旋律。大班律動(dòng)活動(dòng)《印度飛餅》單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要的闡述您的觀點(diǎn)。根據(jù)需要可酌情增減文字，以便觀者準(zhǔn)確的理解您傳達(dá)的思想。單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要的闡述您的觀點(diǎn)。根據(jù)需要可酌情增減文字，以便觀者準(zhǔn)確的理解您傳達(dá)的思想。單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要的闡述您的觀點(diǎn)。根據(jù)需要可酌情增減文字，以便觀者準(zhǔn)確的理解您傳達(dá)的思想。大班律動(dòng)活動(dòng)《印度飛餅》活動(dòng)目標(biāo)：1.感受印度音樂(lè)和舞蹈的獨(dú)特風(fēng)格，能夠在語(yǔ)言的提示下，隨樂(lè)完成基礎(chǔ)律動(dòng)。2.嘗試進(jìn)行水果與做拋餅的動(dòng)作創(chuàng)編，并嘗試雙人合作做拋餅。3.隨樂(lè)完成集體做餅的游戲，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：彩虹傘一個(gè)，海洋球若干。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)印度的建筑、服飾、美食、舞蹈等有一定的感性認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：

1.傾聽(tīng)音樂(lè)，建構(gòu)律動(dòng)情節(jié)核心提問(wèn)：“做拋餅之前需要干些什么？”2.坐在圈上，模仿老師動(dòng)作，進(jìn)行A段基礎(chǔ)律動(dòng)示范律動(dòng)—替換語(yǔ)詞—設(shè)計(jì)手勢(shì)—節(jié)奏說(shuō)詞輔助律動(dòng)—隨樂(lè)律動(dòng)核心提問(wèn)：“誰(shuí)能總結(jié)一下做拋餅的步驟？”3.行進(jìn)間游戲，替換水果部分和拋餅部分的語(yǔ)詞和手勢(shì)領(lǐng)頭人游戲4.和朋友討論，形成雙人律動(dòng)模式核心提問(wèn)：“兩人一起還能怎樣做拋餅？”5.集體做拋餅韻律動(dòng)作類型的選擇：

3-4歲兒童最感興趣的是模仿動(dòng)作，他們所關(guān)心的不是動(dòng)作本身，而是動(dòng)作所表現(xiàn)的熟悉事物。另外他們對(duì)跟隨音樂(lè)做自己熟悉的基本動(dòng)作也很有興趣，因?yàn)轷噪S音樂(lè)做這些熟悉的動(dòng)作，既輕松又有節(jié)奏感，很容易獲得音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信與自豪感，因此在為4歲以前兒童選擇韻律動(dòng)作時(shí)，應(yīng)以模仿動(dòng)作與基本動(dòng)作為主。4-6歲兒童仍然對(duì)模仿動(dòng)作抱有濃厚的興趣，因此在為他們選擇韻律動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該選擇難度較大的模仿動(dòng)作。中班以后，許多兒童特別是女孩子開(kāi)始對(duì)動(dòng)作的形式美產(chǎn)生興趣。因此，在為中、大班兒童選擇韻律動(dòng)作時(shí)，可以逐步增加舞蹈基本動(dòng)作的內(nèi)容，以滿足幼兒發(fā)展的需要。集體舞

是有許多兒童一起參加的、有一定隊(duì)形和動(dòng)作規(guī)定并可交換舞伴的一種舞蹈形式。主要包括：1.邀請(qǐng)舞2.單圈舞4.直列舞：

5音樂(lè)教學(xué)的核心經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)的核心經(jīng)驗(yàn)：感知與體驗(yàn)?zāi)７屡c再現(xiàn)想象與創(chuàng)造藝術(shù)領(lǐng)域

感受與欣賞

目標(biāo)1：喜歡自然界與生活