高校教師資格考試大學(xué)心理學(xué)題庫(kù) (六)

單選題多選題判斷選使用說(shuō)明

課程名稱：

大學(xué)心理學(xué)

試卷編號(hào)

試卷六

一、單選題（每題1分，40題，共計(jì)40分）

1、在自然環(huán)境下，使用實(shí)地體驗(yàn)、開(kāi)放性訪談、參與型與非參與型觀察、個(gè)案調(diào)查、文獻(xiàn)分

析等方法對(duì)人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長(zhǎng)期的研究方法是（）oC

A.個(gè)案研究法；B.觀察法；

C.定性研究法；D.定量研究法

2、與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是（）。B

A.情緒；B.情感；

C.心境；D應(yīng)激

3、下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是（B

A.弗洛伊德；B.羅杰斯；

C.魏特海默；D.斯金納

4、當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺(jué)為一個(gè)整體，這是知

覺(jué)特征的什么屬性？（）A

A.知覺(jué)整體性；B.知覺(jué)選擇性；

C.知覺(jué)理解性；D.知覺(jué)恒常性

5、一種有目的、有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改變被試者的心理活動(dòng)，從

而進(jìn)行分析的研究方法是（）。B

A.調(diào)查法；B.實(shí)驗(yàn)法；

C.觀察法；D.測(cè)驗(yàn)法

6、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）。A

A.具有兩面性；B.具有穩(wěn)定性；

C.具有外顯性；D.具有境遇性

7、認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是（）。D

A.格賽爾；B.弗洛伊德；

C.科爾伯格D.皮亞杰

8、以下敘述正確的是（）。D

A.遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的決定因素；B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；

C.實(shí)踐活動(dòng)和主觀能動(dòng)性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素；D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相

互作用的產(chǎn)物

9、不少大學(xué)生戀愛(ài)態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）。A

A.“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有”；B.“愛(ài)人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)“；

C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛(ài)情至上；D.“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”

10、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個(gè)別差異的是（）。C

A.遺傳因素；B.學(xué)習(xí)；

C.社會(huì)生活條件；D.經(jīng)驗(yàn)

11、在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本

質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。B

A.基本原理；B.變式；

C.概念；D.教材結(jié)構(gòu)

12、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識(shí)、技能和行為方式有效用于新問(wèn)題的

解決。D

A.理解；B.操作；

C.形成表征；D.學(xué)習(xí)的遷移

13、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識(shí)（）的三種模式。C

A.接受過(guò)程；B.認(rèn)知過(guò)程；

C.同化過(guò)程；D.學(xué)習(xí)過(guò)程

14、發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)是創(chuàng)造性測(cè)量的核心，而將對(duì)發(fā)散思維的測(cè)量作為測(cè)量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容

是基于吉爾福特提出的（）＜.C

A.學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論；B.信息加工學(xué)習(xí)理論；

C.智力結(jié)構(gòu)論；D.條件反射理論

15、（）是個(gè)人對(duì)自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評(píng)判。B

A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)；B.自我效能；

C.自我獎(jiǎng)懲；D.自我強(qiáng)化

16、侵犯行為可以分為工具性侵犯和（）＜.D

A.行為性侵犯；B.意圖性侵犯；

C.動(dòng)機(jī)性侵犯；D.敵意性侵犯

17、生活中所謂的“愛(ài)屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪?種知覺(jué)印象的效應(yīng)？（）B

A.首因效應(yīng)；B.暈輪效應(yīng)；

C.近因效應(yīng)；D.刻板效應(yīng)

18、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過(guò)程是（）。A

A.社會(huì)心理；B.社會(huì)知覺(jué)；

C.社會(huì)態(tài)度；D.社會(huì)歸因

19、社會(huì)心理主要是通過(guò)哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的？（）A

A.社會(huì)行為；B.社會(huì)輿論；

C.社會(huì)潮流；D.社會(huì)傳統(tǒng)

20、社會(huì)知覺(jué)最早是由哪位心理學(xué)家提出的？（）C

A.弗洛伊德；B.洛克；

C.布魯納；D.斯滕伯格

2T、“木桶理論”可以很好地說(shuō)明品德發(fā)展的（）oD

A.穩(wěn)定性；B.個(gè)體性；

C.道德性；D.整體性

22、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（）.A

A.表現(xiàn)性因素；B.知識(shí)性因素；

C.組織性因素；D.個(gè)體性因素

23、品德是個(gè)性心理特征中具有道德評(píng)價(jià)意義的部分，是一種（）,＞A

A.心理現(xiàn)象；B.社會(huì)現(xiàn)象；

C.生理現(xiàn)象；D.管理現(xiàn)象

24、大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是（）oD

A.自我性；B.自律性；

C.堅(jiān)持性；D.自覺(jué)性

25、根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“好孩子”的道德取向?qū)儆冢ˋ

A.習(xí)俗水平；B.前習(xí)俗水平；

C.后習(xí)俗水平；D.道德水平

26、在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。C

A.認(rèn)知主義；B.行為主義；

C.人本主義；D.存在主義

27、大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和（）。A

A.職業(yè)生涯的決定；B.幫助學(xué)生自我了解；

C.獲取有關(guān)工作的知識(shí)；D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)

28、心理輔導(dǎo)員把來(lái)訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來(lái)訪者的技術(shù)是（）。

A

A.簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)；B.澄清；

C.提問(wèn)；D.具體化

29、心理健康教育的靈魂和根基是（B

A.全體性；B.科學(xué)性；

C.主體性；D.發(fā)展性

30、認(rèn)為如果青少年能充分擁有對(duì)自我和工作世界的了解，即能增進(jìn)其職業(yè)生涯的正確性的

學(xué)派是（）。C

A.人本主義學(xué)派；B.行為主義學(xué)派；

C.特質(zhì)因素學(xué)派；D.認(rèn)知主義學(xué)派

31、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職

業(yè)具有的一個(gè)特征是（工C

A.復(fù)雜性；B.獨(dú)立性；

C.示范性；D.長(zhǎng)效性

32、雙因素理論的提出者是（）。B

A.馬斯洛；B.赫茨伯格；

C.弗魯姆；D.亞當(dāng)斯

33、調(diào)動(dòng)大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則（）。B

A.剛性與柔性相結(jié)合；B.精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合；

C.收入與發(fā)展相結(jié)合；D.嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合

34、大學(xué)教師的激勵(lì)方法有（）＜.C

A.學(xué)術(shù)考核；B.教學(xué)考核；

C.目標(biāo)激勵(lì)；D.崗位定級(jí)

35、期望理論的提出者是（）。C

A.馬斯洛；B.赫茨伯格；

C.弗魯姆；D.亞當(dāng)斯

36、大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）A

A.行為強(qiáng)化激勵(lì)；B.物質(zhì)激勵(lì)；

C.精神激勵(lì)；D.環(huán)境激勵(lì)

37、大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是（）。A

A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)；B.學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)；

C.社會(huì)文化的滲透與制約；D.新聞媒體的宣傳與大眾印象

38、下列屬于社會(huì)文化的是（）。B

A.學(xué)校文化；B.民族文化；

C.企業(yè)文化；D.制度文化

39、狹義的校園文化是指（）。D

A.把校園文化作為相對(duì)獨(dú)立于社會(huì)文化的一種文化現(xiàn)象進(jìn)行研究時(shí)所采用的理解；B.

包含學(xué)術(shù)文化在內(nèi)的概念；

C.排除學(xué)校組織制度的文化概念；D.是將校園文化的學(xué)術(shù)文化排除在外時(shí)研究校園文化

所使用的概念

40、校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色，它主要反映的文化形態(tài)是

（）。A

A.校園物質(zhì)文化；B.校園行為文化；

C.校園制度文化；D.校園精呻文化

二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計(jì)40分）

1、感覺(jué)適應(yīng)是（）心理現(xiàn)象。AB

A.感受性發(fā)生了變化的；B.刺激物持續(xù)作用引起的；

C.刺激作用停止后出現(xiàn)的；D.兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的

2、人的心理實(shí)質(zhì)是（）。BC

A.天地萬(wàn)物皆在心理之中；B.心理是人腦的機(jī)能；

C.心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映；D.心理是神靈所集

3、促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策是（）。AC

A.加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力；B.加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培

養(yǎng)；

C.加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育；D.進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

4、皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論中，富有教育含義的觀點(diǎn)有（BD

A.觀察別人的活動(dòng)能形成兒童新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)：B.兒童有準(zhǔn)備才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；

C.課程內(nèi)容的編制就是依據(jù)知識(shí)內(nèi)容本身的系統(tǒng)化和條理化；D.教學(xué)中強(qiáng)調(diào)活動(dòng)

法和自我發(fā)現(xiàn)法

5、陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)包括哪幾個(gè)主要過(guò)程？（）ACD

A.知識(shí)的獲得；B.知識(shí)的表征；

C.知識(shí)的存儲(chǔ)；D.知識(shí)的提取

6、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)不同知識(shí)的心理表征方式，將知識(shí)分為哪兩大類？（）AD

A.陳述性知識(shí)；B.動(dòng)作性知識(shí)；

C.形象性知識(shí)；D.程序性知識(shí)

7、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)哪兩個(gè)過(guò)程的循環(huán)而不斷發(fā)展的？（）BD

A.調(diào)整過(guò)程；B.同化過(guò)程；

C.反饋過(guò)程；D.順應(yīng)過(guò)程

8、大學(xué)生集群行為的特點(diǎn)包括？（）ABCD

A.自發(fā)與組織并存；B.理性與激情并存；

C.行為目標(biāo)可大可??；D.易被暗示利用

9、大學(xué)生親和行為的特點(diǎn)是（ABC

A.親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響；B.人際交往需要驟增；

C.人際交往是大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的關(guān)鍵；D.親和行為都會(huì)順利進(jìn)行

10、斯滕伯格“愛(ài)情三元論”提出，愛(ài)情包括哪幾個(gè)成分？（）ACD

A.親密；B.信任；

C.激情；D.承諾

11、大學(xué)生品德研究的任務(wù)主要是研究大學(xué)生品德的（）。ABCD

A.培養(yǎng)依據(jù)；B.修養(yǎng)依據(jù)；

C.基本特點(diǎn)；D.基本規(guī)律

12、品德具有個(gè)體性特征，個(gè)體性特征具體體現(xiàn)在（）oABCD

A.品德在不同人身上的形成是不同的；B.品德的發(fā)展要依靠具有個(gè)體差異性的內(nèi)在力

量；

C.品德在不同人身上的表現(xiàn)不同；D.品德是可以自控的

13、大學(xué)生要學(xué)會(huì)品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）。BCD

A.啟發(fā)誘導(dǎo)法；B.學(xué)思并重法；

C.省察克治法；D.積善成德法

14、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）。ABCD

A.全體與個(gè)別兼顧的原則；B.科學(xué)性原則；

C.主體性原則；D.發(fā)展性原則

15、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略是（）。BCD

A.職業(yè)生涯的決定；B.幫助學(xué)生自我了解；

C.獲取有關(guān)工作的知識(shí)；D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)

16、健康的傳播效果可以分為以下幾個(gè)層次（）。ABCD

A.知曉健康信息；B.健康概念認(rèn)同；

C.態(tài)度轉(zhuǎn)變；D.采納健康行為

17、弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的（）oBC

A.認(rèn)知因素；B.目標(biāo)效價(jià)；

C.期望值；D.情感因素

18、促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）0AC

A.觀摩與分析；B.掌握學(xué)習(xí)理論；

C.教學(xué)決策訓(xùn)練；D.把握學(xué)生心理

19、大學(xué)校園文化的感染功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的？（）CD

A.直接感染；B.間接感染；

C.人際間的心理感染；D.環(huán)境對(duì)人的心理感染

20、大學(xué)校園文化的心理功能有（）oABCDE

A.感染功能；B.暗示功能；

C.同化功能；D.激勵(lì)功能；

E.心理調(diào)試功能

三、判斷題（請(qǐng)?jiān)凇皩?duì)”或“錯(cuò)”選項(xiàng)前點(diǎn)選，每題1分，20題，共20分）

1、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)心理學(xué)家詹姆士。借

2、在刺激的連續(xù)作用下，感覺(jué)會(huì)隨刺激時(shí)間的延長(zhǎng)而逐漸發(fā)生變化，這種現(xiàn)象是感覺(jué)的適

應(yīng)現(xiàn)象。對(duì)

3、大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的片面性表現(xiàn)為過(guò)高評(píng)價(jià)自我.錯(cuò)

4、心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體身心連續(xù)又穩(wěn)定的變化。對(duì)

5、奧蘇貝爾（DavidAusubel）的意義學(xué)習(xí)理論旨在解決概念和命題性知識(shí)的教學(xué)問(wèn)題。對(duì)

6、意義學(xué)習(xí)就是揭示知識(shí)的意義的