2024-2025學年小學拒絕擠壓欺凌讓學校成為一個積極有愛的地方班會教學設計

2024-2025學年小學拒絕擠壓欺凌讓學校成為一個積極有愛的地方班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自小學高年級的道德與法治教材，具體章節(jié)為《我們共同生活》。本章節(jié)主要圍繞學校生活中的相互尊重、友善交流以及拒絕欺凌等主題展開。內(nèi)容包括：

1.學校是大家共同學習、生活的家園，每個人都是這個家園的一員，我們要相互關愛、互相幫助。

2.在學校生活中，我們要學會尊重他人，不嘲笑、不欺負、不歧視他人。

3.遇到欺凌行為時，我們要敢于站出來，勇于拒絕，尋求幫助，讓學校成為一個積極有愛的地方。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的社會適應能力：通過學習，使學生能夠更好地適應學校生活，學會與他人和諧相處，提高人際交往能力。

2.提升學生的道德修養(yǎng)：讓學生懂得尊重他人，關愛他人，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

3.增強學生的自我保護意識：教育學生面對欺凌行為時，敢于站出來，勇于拒絕，尋求幫助，提高自我保護能力。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神：通過小組討論、實踐活動等形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，使學生明白團隊協(xié)作的重要性。三、學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及學校生活中的相互尊重、友善交流以及拒絕欺凌等主題，我們需要對學生的情況進行深入的了解和分析，以便更好地設計和實施教學。

1.學生層次：

根據(jù)我國教育體系，小學生可以分為低年級、中年級和高年級。不同年級的學生在認知能力、心理發(fā)展、道德觀念等方面存在一定的差異。因此，在教學過程中，教師需要針對不同年級的學生特點進行有針對性的教學。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

在知識方面，小學生對學校生活中的基本規(guī)范和道德觀念有一定的了解，但可能缺乏對欺凌行為的深刻認識。能力方面，小學生具備一定的溝通能力，但在面對欺凌行為時，可能缺乏自我保護意識和能力。素質(zhì)方面，小學生正處于品德形成的關鍵時期，教師需要通過教學引導學生樹立正確的價值觀。

3.行為習慣：

小學生的行為習慣各異，有的學生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習慣，能夠自覺遵守學校規(guī)定，與同學和諧相處；而有的學生可能還存在一定的欺凌行為，或者在面對欺凌時缺乏勇氣和應對能力。這些行為習慣會對課程學習產(chǎn)生一定的影響。

4.對課程學習的影響：

基于以上分析，我們可以看出，學生在知識、能力、素質(zhì)方面存在一定的差異，這要求教師在教學過程中要因材施教，針對不同學生的實際情況進行有針對性的引導和教學。同時，學生的行為習慣對課程學習也有一定的影響，教師需要關注學生的行為表現(xiàn)，及時進行指導和糾正，確保教學效果的達成。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的內(nèi)容，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授學校生活中的相互尊重、友善交流以及拒絕欺凌等基本知識和理念；討論法用于引導學生深入思考和探討學校生活中的各種問題，培養(yǎng)他們的批判性思維；案例研究法用于讓學生通過分析具體案例，提高他們對欺凌行為的認識和防范意識；項目導向?qū)W習法用于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實踐能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我設計以下教學活動：（1）角色扮演：讓學生分組扮演不同的角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，模擬學校生活中的欺凌場景，讓學生身臨其境地感受欺凌行為的影響；（2）小組討論：讓學生分組討論如何預防和制止欺凌行為，每組提出具體的建議和措施；（3）小組分享：讓學生分組分享他們的討論成果，其他組進行評價和補充；（4）實踐活動：讓學生分組設計一場關于拒絕欺凌的宣傳活動，如制作海報、編寫口號、舉辦班會等，最后進行展示和評選。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了支持教學活動的開展，我計劃使用以下教學媒體和資源：（1）PPT：制作精美的PPT，展示課程內(nèi)容、案例和活動指導；（2）視頻：挑選相關的視頻資料，如欺凌事件的新聞報道、防欺凌宣傳視頻等，用于引導學生直觀地了解欺凌行為；（3）在線工具：利用在線工具，如問卷調(diào)查、討論區(qū)等，方便學生進行互動交流和意見表達。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“拒絕擠壓欺凌，讓學校成為一個積極有愛的地方”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課程內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課題中的關鍵概念和原則，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、模擬情境等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬情境等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課題，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理六、知識點梳理

本節(jié)課的主要知識點包括：

1.學校是大家共同學習、生活的家園，每個人都是這個家園的一員，我們要相互關愛、互相幫助。

2.在學校生活中，我們要學會尊重他人，不嘲笑、不欺負、不歧視他人。

3.遇到欺凌行為時，我們要敢于站出來，勇于拒絕，尋求幫助，讓學校成為一個積極有愛的地方。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

-課后閱讀：要求學生閱讀教材中與本節(jié)課相關的內(nèi)容，加深對學校生活中相互尊重、友善交流以及拒絕欺凌等知識的理解。

-案例分析：選取一些欺凌事件的案例，要求學生分析案例中的問題，并提出預防和解決欺凌問題的建議。

-小組討論：要求學生以小組為單位，討論如何在學校生活中踐行相互尊重、友善交流的原則，并撰寫一篇討論報告。

-個人反思：要求學生撰寫一篇個人反思報告，總結(jié)自己在學校生活中的行為表現(xiàn)，并提出改進措施。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋如下：

-對于課后閱讀，檢查學生是否完成了閱讀任務，對學生的閱讀理解情況進行評估，并提供針對性的指導。

-對于案例分析，檢查學生是否能夠準確分析案例中的問題，并提出合理的預防和解決建議，對學生的分析能力和思維方式進行評價和指導。

-對于小組討論，評估學生是否能夠積極參與討論，并提出建設性的意見和建議，對學生的團隊合作能力和溝通能力進行評價和指導。

-對于個人反思，檢查學生是否能夠真誠地反思自己的行為，并提出切實可行的改進措施，對學生的自我認知和自我提升能力進行評價和指導。八、板書設計1.重點知識點：

①學校是大家共同學習、生活的家園。

②學會尊重他人，不嘲笑、不欺負、不歧視他人。

③面對欺凌行為，敢于站出來，勇于拒絕，尋求幫助。

2.關鍵詞：

①家園：強調(diào)學校是一個集體生活的環(huán)境。

②尊重：強調(diào)與他人和諧相處的基礎。

③勇氣：面對欺凌時，展現(xiàn)出的勇敢態(tài)度。

3.句式：

①我們要相互關愛、互相幫助，營造和諧校園。

②尊重他人，從我做起，讓學校成為一個有愛的地方。

③面對欺凌，勇敢站出來，共同維護校園安全。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過以上板書設計，學生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的重點知識，并在實踐中運用所學內(nèi)容，營造一個積極有愛的校園環(huán)境。課后拓展1.拓展內(nèi)容