13 《詩詞三首-水調(diào)歌頭》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

13《詩詞三首——水調(diào)歌頭》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《詩詞三首——水調(diào)歌頭》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）教材分析《詩詞三首——水調(diào)歌頭》是2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）中的一篇課文。本課文是宋代詞人蘇軾的作品，通過描繪月夜景色的變化，表現(xiàn)了詞人思念親人、渴望團(tuán)聚的情感。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會詞人的情感，感受古典詩詞的魅力。

本課文的教學(xué)內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一是理解課文的基本內(nèi)容，把握詞中的意象和情感；二是分析課文的結(jié)構(gòu)，了解詞的格律和韻律；三是欣賞詞人的藝術(shù)手法，體會其獨(dú)特的表達(dá)方式。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，深入理解課文，感受詞人的情感。同時(shí)，我會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)拓展相關(guān)的詩詞知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

在欣賞詞人的藝術(shù)手法過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感，提升審美鑒賞能力，體驗(yàn)古典詩詞的美感。此外，通過學(xué)習(xí)蘇軾的詞作，學(xué)生能夠了解宋代詞的發(fā)展歷程，理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐代詩歌和宋代詞的基本知識，對詞的起源、發(fā)展歷程、格律特點(diǎn)有所了解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力，能夠分析詩詞的基本結(jié)構(gòu)和意象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對文學(xué)詩詞有一定的興趣，特別是對經(jīng)典作品。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠理解和分析較復(fù)雜的文學(xué)作品，具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作探討的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過直觀的圖片和視頻來輔助學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡通過討論和分享來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課的過程中，學(xué)生可能會遇到難以理解的古詞古語和復(fù)雜的詞牌知識。此外，對蘇軾詞作中所蘊(yùn)含的深刻情感和哲理的理解也是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生正確把握詞人的情感態(tài)度，以及如何欣賞和分析詞的藝術(shù)特色，將是教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過播放相關(guān)的音樂、展示月夜景色的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蘇軾筆下的詞境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

（2）互動式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩句的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和交流，提高學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

（3）案例分析法：選取蘇軾其他著名的詞作進(jìn)行簡要分析，讓學(xué)生通過對比，更深入地理解本節(jié)課文的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻、音頻等資料，生動展示蘇軾的詞作背景、詞牌知識、月夜景色的變化等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)軟件，如在線問答、互動游戲等，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）紙質(zhì)教材與電子資源：結(jié)合統(tǒng)編版教材，為學(xué)生提供豐富的紙質(zhì)學(xué)習(xí)資料和電子資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱、深入研究。

（4）網(wǎng)絡(luò)平臺：利用班級網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論話題、課后作業(yè)等，方便學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識，提高教學(xué)效率。

（5）評價(jià)與反饋：通過在線問答、作業(yè)批改、課堂表現(xiàn)等途徑，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《詩詞三首——水調(diào)歌頭》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《詩詞三首——水調(diào)歌頭》知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《詩詞三首——水調(diào)歌頭》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《詩詞三首——水調(diào)歌頭》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《詩詞三首——水調(diào)歌頭》的詩意和藝術(shù)特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、詩詞朗誦等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩詞鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩詞朗誦等活動，體驗(yàn)詩詞鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《詩詞三首——水調(diào)歌頭》的詩意和藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩詞鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《詩詞三首——水調(diào)歌頭》的詩意和藝術(shù)特色，掌握詩詞鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《詩詞三首——水調(diào)歌頭》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《詩詞三三首——水調(diào)歌頭》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《詩詞三首——水調(diào)歌頭》知識點(diǎn)和詩詞鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古典詩詞選集：推薦《全宋詞》、《唐宋詞選》等選集，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀蘇軾及其他詞人的作品，深入體會詞的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-文學(xué)評論和研究著作：介紹一些關(guān)于蘇軾及其詞作的文學(xué)評論和研究著作，如《蘇軾詞校注》、《蘇軾詞研究》等，供學(xué)生參考。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些關(guān)于蘇軾和《水調(diào)歌頭》的詞條、解讀文章、視頻講解等，幫助學(xué)生從不同角度理解詞作背景和詞意。

-詩詞朗誦音頻：收集一些專業(yè)朗誦家的詩詞朗誦音頻，讓學(xué)生在線聆聽，感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

2.拓展建議

-對比欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生選取其他著名的詞作進(jìn)行對比欣賞，分析不同詞人的風(fēng)格特點(diǎn)，提升鑒賞能力。

-詩詞創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，以《水調(diào)歌頭》為模板，發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的詞作，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-文化背景學(xué)習(xí)：建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于宋代歷史文化的書籍，了解蘇軾所處的時(shí)代背景，加深對詞作內(nèi)涵的理解。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，通過繪畫、音樂欣賞等方式，多角度感知蘇軾詞作的美。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀一些與蘇軾相關(guān)的紀(jì)念館、文化遺址等，讓學(xué)生更直觀地感受蘇軾的生平和創(chuàng)作。

-學(xué)術(shù)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩詞鑒賞講座、學(xué)術(shù)研討會等活動，與其他同學(xué)和專家交流詩詞學(xué)習(xí)心得和體會。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

（1）詞牌《水調(diào)歌頭》的名稱及由來。

（2）蘇軾的生平及其在詞壇的地位。

（3）詞作中的意象、意境及情感表達(dá)。

2.關(guān)鍵詞、句

（1）“明月幾時(shí)有，把酒問青天”體現(xiàn)作者對親人的思念。

（2）“不知天上宮闕，今夕是何年”展現(xiàn)作者對未知世界的向往。

（3）“但愿人長久，千里共嬋娟”表達(dá)作者對人間親情的珍惜。

3.藝術(shù)性和趣味性

（1）板書設(shè)計(jì)采用圖文結(jié)合的方式，用簡筆畫描繪月亮、酒杯等元素，增強(qiáng)視覺沖擊力。

（2）板書中的詞句采用不同的字體和顏色標(biāo)注，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。

（3）設(shè)置互動環(huán)節(jié)，邀請學(xué)生上臺展示自己的板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與熱情。典型例題講解1.例題一：請簡要概括《水調(diào)歌頭》這首詞的主要內(nèi)容和情感。

答案：《水調(diào)歌頭》這首詞主要描繪了作者在中秋之夜，對親人的思念和對人生無常的感慨。通過對月亮的描繪，表達(dá)了作者對人間親情的珍惜和對未知世界的向往。

2.例題二：請分析《水調(diào)歌頭》這首詞中“明月幾時(shí)有，把酒問青天”這句話的含義和作用。

答案：這句話表達(dá)了作者對親人的思念之情。通過“明月幾時(shí)有”的疑問，引出對人間親情的珍惜和對未知世界的向往。同時(shí)，這句話也起到了總領(lǐng)全文的作用，為下文的情感表達(dá)奠定了基調(diào)。

3.例題三：請從意象、意境和情感三個(gè)方面分析《水調(diào)歌頭》這首詞的藝術(shù)特色。

答案：意象方面，詞作中通過月亮、青天等自然景物，營造了寧靜、悠遠(yuǎn)的意境。意境方面，詞作通過對月夜景色的描繪，表達(dá)了作者對人間親情的珍惜和對未知世界的向往。情感方面，詞作通過對月亮的描繪，表達(dá)了作者對親人的思念之情和對人生無常的感慨。

4.例題四：請結(jié)合《水調(diào)歌頭》這首詞，談?wù)勀銓μK軾詞作風(fēng)格的理解。

答案：蘇軾的詞作風(fēng)格以豪放