2023八年級語文下冊 第三單元 10 小石潭記教案 新人教版

2023八年級語文下冊第三單元10小石潭記教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版八年級語文下冊第三單元的第10課《小石潭記》。本課是唐代文學(xué)家柳宗元的游記散文，描繪了小石潭的優(yōu)美景色，并表達了作者孤寂悲涼的心境。文章用詞精確、描寫細膩，具有很高的文學(xué)價值。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文，對古文的閱讀和理解已有一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在生活中也接觸過一些自然景觀，對描繪自然景觀的文學(xué)作品有一定的認識。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步提高對古文的理解能力，同時培養(yǎng)對自然景觀的感悟和描繪能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言能力、思維能力、審美情感和文化理解。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《小石潭記》，學(xué)生能夠正確朗讀和背誦課文，掌握文章中的重點詞匯和句式，提高古文閱讀和理解能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的描寫手法，進行景物描寫的練習(xí)，提升語言表達和運用能力。

2.思維能力：通過分析課文中的景物描寫和作者情感的表達，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和推理的能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和解讀課文，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.審美情感：通過欣賞和品鑒課文中的自然景觀描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然景觀的熱愛和敬畏之情，提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)《小石潭記》，使學(xué)生了解中國古代文學(xué)的特點和價值，理解古代文人的情感表達方式。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人類的關(guān)系，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境保護的意識和文化自信。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是八年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，具有探索未知世界的欲望。他們的認知能力相較于七年級有了很大的提升，已經(jīng)掌握了一定的古文閱讀和理解能力，對文學(xué)作品也開始有了自己的感悟。同時，學(xué)生的個性差異較大，有的學(xué)生對古文感興趣，學(xué)習(xí)積極性高；而有的學(xué)生可能對古文閱讀存在抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文，對古文的閱讀和理解已有一定的基礎(chǔ)。他們掌握了基本的閱讀技巧，如字詞句的理解、段落大意歸納等。但在古文閱讀中，部分學(xué)生對一詞多義、古今異義等現(xiàn)象把握不準，這對理解課文會有一定的影響。在思維能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和推理的能力，但批判性思維和創(chuàng)新思維還需進一步培養(yǎng)。在審美情感方面，學(xué)生對自然景觀有一定的感悟，但審美鑒賞能力還有待提高。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能認真聽講，積極參與課堂討論，但也有部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易走神。在作業(yè)完成方面，學(xué)生能按時完成作業(yè)，但部分學(xué)生對古文閱讀存在抵觸情緒，作業(yè)質(zhì)量不高。在自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能根據(jù)老師的要求進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，但部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，過于依賴老師和同學(xué)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力和素質(zhì)，以及行為習(xí)慣，教師需要在教學(xué)中進行有針對性的引導(dǎo)和培養(yǎng)。對于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，可以通過講解一詞多義、古今異義等現(xiàn)象，幫助他們更好地理解課文。對于思維能力有待提高的學(xué)生，可以通過設(shè)計一些富有思考性的問題，激發(fā)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。對于審美情感和審美鑒賞能力較弱的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們從多個角度欣賞和品鑒課文中的自然景觀描寫，提升他們的審美素養(yǎng)。同時，針對學(xué)生行為習(xí)慣方面的不足，教師需要在課堂管理、作業(yè)布置和自主學(xué)習(xí)等方面進行引導(dǎo)和督促，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機、復(fù)印紙、教學(xué)用具（如黑板、粉筆）、學(xué)生作業(yè)本等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如教務(wù)系統(tǒng)、課程資源共享平臺等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的多媒體教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、在線閱讀材料等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問答法、情境教學(xué)法、審美教育法等。

5.教學(xué)輔助工具：古文翻譯軟件、文本分析工具、在線詞典、圖片編輯軟件等。

6.外部資源：學(xué)校圖書館相關(guān)書籍、社區(qū)書店、在線學(xué)習(xí)平臺（如網(wǎng)易公開課、慕課等）提供的相關(guān)課程資源。

7.學(xué)生資源：學(xué)生自帶的筆記本電腦、平板電腦等移動設(shè)備，以便于課堂上進行自主學(xué)習(xí)和互動交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《小石潭記》的電子版、相關(guān)的古文閱讀技巧視頻、課文難句的翻譯文檔等。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：制定一系列問題，如“《小石潭記》中的景物描寫有哪些特點？”“作者是如何通過景物表達自己的情感的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：在家中利用電腦或移動設(shè)備閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：在閱讀過程中，對照預(yù)習(xí)問題，邊讀邊思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-古文閱讀技巧視頻、在線詞典等資源：輔助學(xué)生理解課文難點。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于小石潭的自然風(fēng)光視頻，引出本課，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的景物描寫和情感表達，如“潭水的清澈如何反映了作者的心境”等。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并討論課文中的難點。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：在課堂上專心聽講，對課文內(nèi)容進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和疑問。

-提問與討論：對課文內(nèi)容有疑問時，勇于提出，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-自然風(fēng)光視頻、課文難句翻譯等資源：輔助學(xué)生更好地理解課文。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握景物描寫和情感表達的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如“以小石潭為背景，寫一段描寫性的文字?！?/p>

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀柳宗元的其他作品，如《江雪》、《漁翁》等，以拓寬視野。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)老師的要求，完成課后寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-柳宗元的其他作品等資源：拓展學(xué)生的閱讀視野，促進深度學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的景物描寫和情感表達技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.古文閱讀能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古文的閱讀能力有了明顯的提高。他們能夠獨立閱讀并理解《小石潭記》這樣的古文作品，對課文中的字詞句有了更深入的理解。通過對課文難句的翻譯和分析，學(xué)生對古文的語法結(jié)構(gòu)和用詞特點有了更清晰的認識，提高了他們的古文閱讀能力。

2.景物描寫技巧：本節(jié)課的重點之一是分析課文中的景物描寫技巧。學(xué)生通過仔細閱讀和討論，能夠識別并運用課文中的描寫手法，如比喻、擬人等。他們能夠以小石潭為背景，運用所學(xué)的描寫技巧，進行自己的創(chuàng)作，展現(xiàn)了他們對景物描寫的理解和掌握。

3.情感表達的理解：課文《小石潭記》不僅是描寫了自然景觀，還表達了作者的情感。學(xué)生通過閱讀和分析，能夠理解作者在小石潭的美景中流露出的孤寂悲涼之情。他們能夠從景物中感受到作者的心境，并能夠用自己的語言表達出來。

4.審美情感的培養(yǎng)：通過對小石潭美景的欣賞和品鑒，學(xué)生的審美情感得到了培養(yǎng)。他們能夠從課文中感受到自然景觀的美麗和和諧，對美的感知和欣賞能力有了提高。學(xué)生能夠用自己的語言和描繪來表達自己對美的理解和感受，展現(xiàn)了他們的審美創(chuàng)造能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生被鼓勵進行自主學(xué)習(xí)。他們通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)，主動查找拓展資源，對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)，提高了自我管理和自我提升的能力。

6.團隊合作和溝通能力：在課堂活動中，學(xué)生進行了小組討論和合作，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。他們能夠積極參與小組討論，與同伴分享自己的觀點和理解，并通過討論和交流達成共識。學(xué)生學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會了與他人合作和解決問題。重點題型整理1.題型：請從課文中找出一段景物描寫的文字，分析其表現(xiàn)手法和作者的情感。

答案：示例一：《小石潭記》中，作者柳宗元對潭水的描寫“石潭水清，明如鏡，石底皆見底”使用了比喻手法，將潭水比作鏡子，形象地描繪了潭水的清澈。同時，作者通過潭水的清澈表達了自己對自然美景的喜愛之情。

示例二：《小石潭記》中，作者對潭中魚兒的描寫“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”使用了擬人手法，將魚兒比作在空中游動，表現(xiàn)了魚兒的自由自在。通過這樣的描寫，作者表達了自己對自由生活的向往。

2.題型：請從課文中找出一段表現(xiàn)作者情感的文字，分析其情感特點。

答案：示例一：《小石潭記》中，作者在描寫潭水后寫道：“以其境過清，不可久居，乃記之而去?！边@句話表達了作者對小石潭美景的喜愛，但又因潭水的清冷而感到不適，表現(xiàn)了作者復(fù)雜的情感。

示例二：《小石潭記》中，作者在結(jié)尾處寫道：“蓋嘆其深，而欲往觀也?！边@句話表達了作者對小石潭美景的贊嘆和對未知世界的探索欲望，表現(xiàn)了作者對自然的熱愛和好奇心。

3.題型：請從課文中找出一段對潭水周圍環(huán)境的描寫，分析其對表現(xiàn)作者情感的作用。

答案：示例一：《小石潭記》中，作者對潭水周圍環(huán)境的描寫“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”通過對環(huán)境的描寫，營造了一種孤寂凄涼的氛圍，從而表現(xiàn)了作者內(nèi)心的孤寂和悲涼之情。

示例二：《小石潭記》中，作者對潭水周圍環(huán)境的描寫“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”通過對環(huán)境的描寫，營造了一種寧靜和諧的氛圍，從而表現(xiàn)了作者內(nèi)心的寧靜和愉悅之情。

4.題型：請從課文中找出一段對潭中魚兒的描寫，分析其對表現(xiàn)作者情感的作用。

答案：示例一：《小石潭記》中，作者對潭中魚兒的描寫“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”通過對魚兒的描寫，表現(xiàn)了魚兒的自由自在，從而表達了作者對自由生活的向往和追求。

示例二：《小石潭記》中，作者對潭中魚兒的描寫“日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽”通過對魚兒動態(tài)的描寫，表現(xiàn)了魚兒的活潑可愛，從而表達了作者對生活的熱愛和對美好事物的贊美。

5.題型：請從課文中找出一段對潭水顏色的描寫，分析其對表現(xiàn)作者情感的作用。

答案：示例一：《小石潭記》中，作者對潭水顏色的描寫“石潭水清，明如鏡”通過對潭水顏色的描寫，表現(xiàn)了潭水的清澈透明，從而表達了作者對自然美景的喜愛和贊美之情。

示例二：《小石潭記》中，作者對潭水顏色的描寫“潭水紺碧，映照著周圍的綠樹”通過對潭水顏色的描寫，表現(xiàn)了潭水的美麗和諧，從而表達了作者對生活的熱愛和對美好事物的贊美之情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解并分析《小石潭記》中的景物描寫技巧，如比喻、擬人等，并能運用這些技巧進行自己的創(chuàng)作。

2.學(xué)生能夠理解并分析《小石潭記》中的情感表達，如孤寂悲涼之情，并能用自己的語言表達出來。

3.學(xué)生能夠理解并分析《小石潭記》中對潭水周圍環(huán)境的描寫，如孤寂凄涼的氛圍，并能理解其對表現(xiàn)作者情感的作用。

4.學(xué)生能夠理解并分析《小石潭記》中對潭中魚兒的描寫，如自由自在的表現(xiàn)，并能理解其對表現(xiàn)作者情感的作用。

5.學(xué)生能夠理解并分析《小石潭記》中對潭水顏色的描寫，如清澈透明的表現(xiàn)，并能理解其對表現(xiàn)作者情感的作用。

當(dāng)堂檢測：

1.請從課文中找出一段景物描寫的文字，分析其表現(xiàn)手法和作者的情感。

答案：示例一：《小石潭記》中，作者對潭水的描寫“石潭水清，明如鏡，石底皆見底”使用了比喻手法，將潭水比作鏡子，形象地描繪了潭水的清澈。同時，作者通過潭水的清澈表達了自己對自然美景的喜愛之情。

示例二：《小石潭記》中，作者對潭中魚兒的描寫“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”使用了擬人手法，將魚兒比作在空中游動，表現(xiàn)了魚兒的自由自在。通過這樣的描寫，作者表達了自己對自由生活的向往。

2.請從課文中找出一段表現(xiàn)作者情感的文字，分析其情感特點。

答案：示例一：《小石潭記》中，作者在描寫潭水后寫道：“以其境過清，不可久居，乃記之而去?！边@句話表達了作者對小石潭美景的喜愛，但又因潭水的清冷而感到不適，表現(xiàn)了作者復(fù)雜的情感。

示例二：《小石潭記》中，作者在結(jié)尾處寫道：“蓋嘆其深，而欲往觀也。”這句話表達了作者對小石潭美景的贊嘆和對未知世界的探索欲望，表現(xiàn)了作者對自然的熱愛和好奇心。

3.請從課文中找出一段對潭水周圍環(huán)境的描寫，分析其對表現(xiàn)作者情感的作用。

答案：示例一：《小石潭記》中，作者對潭水周圍環(huán)境的描寫“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”通過對環(huán)境的描寫，營造了一種孤寂凄涼的氛圍，從而表現(xiàn)了作者內(nèi)心的孤寂和悲涼之情。

示例二：《小石潭記》中，作者對潭水周圍環(huán)境的描寫“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”通過對環(huán)境的描寫，營造了一種寧靜和諧的氛圍，從而表現(xiàn)了作者內(nèi)心的寧靜和愉悅之情。

4.請從課文中找出一段對潭中魚兒的描寫，分析其對表現(xiàn)作者情感的作用。

答案：示例一：《小石潭記》中，作者對潭中魚兒的描寫“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”通過對魚兒的描寫，表現(xiàn)了魚兒的自由自在，從而表達了作者對自由生活的向往和追求。

示例二：《小石潭記》中，作者對潭中魚兒的描寫“日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽”通過對魚兒動態(tài)的描寫，表現(xiàn)了魚兒的活潑可愛，從而表達了作者對生活的熱愛和對美好事物的贊美。

5.請從課文中找出一段對潭水顏色的描寫，分析其對表現(xiàn)作者情感的作用。

答案：示例一：《小石潭記》中，作者對潭水顏色的描寫“石潭水清，明