2024-2025學年福建省泉州市港泉區(qū)初三第二次調研（3月二模）語文試題試卷含解析

2024-2025學年福建省泉州市港泉區(qū)初三第二次調研（3月二模）語文試題試卷注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、積累1．下面句子中劃線的詞語，使用有誤的一項是（）A．我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（魯迅《從百草園到三味書屋》）B．昨晚上我們兩口子本來商量好，說得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，如果孩子太小，就總擔心她是不是這樣那樣啦，結果我們兩口子一夜沒睡。（川端康成《父母的心》）C．可是這么小的膽瓶，既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身軀呀？（《漁夫的故事》D．他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了顯耀一下他的新衣服。（安徒生《皇帝的新裝》）2．下列文學文化常識說法正確的一項是（）A．《鄉(xiāng)愁》的作者是艾青，詩人、散文家，詩歌表達了對親人，對故鄉(xiāng)，對祖國的思念情懷。B．《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》都是魯迅的作品，選自《朝花夕拾》。C．在古代文學作品中，借代是很常見的手法，例如“千里共嬋娟”中“嬋娟”代指“月亮”，“留取丹心照汗青”中“汗青”代指“史冊”。D．“遷”是表示中國古代官吏調動的常用詞語。表示升官之意，常用“左遷”一詞。3．下列句子中加點的詞語使用正確的一項是（）A．黃石園博園的100萬株郁金香吸引著八方來客，每到周末，這里總是人聲鼎沸。B．聞一多先生潛心于古籍的研究，幾乎到了忘乎所以的程度。C．英國一代傳奇、著名天體物理學家霍金3月14日于家中逝世，這個消息真是駭人聽聞。D．李慧是一個細心謹慎、八面玲瓏的人，比賽之前她會仔細收集各方資料，所以她總能在比賽中獲得好成績。4．下列字形和字音全部正確的一項是（）A．逞能(chéng)攛掇抽絲剝繭(bō)憂心重重B．闊綽(chuò)洋溢不修邊幅(hū)血雨興風C．間或(jiān)筆硯根深蒂固(dì)消聲匿跡D．舵手(duò)褶皺強聒不舍(guō)?？菔癄€5．古詩文名句填寫雞聲茅店月，________________________。（溫庭筠《商山早行》）________________________，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）在趙師秀的《約客》一詩中，表現作者寂寞心情的句子是：________________________，________________________。曹植《梁甫行》中詠嘆家園荒蕪，動物出沒，深刻表現戰(zhàn)爭給百姓帶來深重災難的句子：________________________，________________________。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“________________________，________________________”兩句，運用典故表達了作者久謫歸來后人事已非，恍如隔世的感受。革命戰(zhàn)爭年代，無數志士仁人面對殘酷的打擊，愛國之心至死不變，表現出了陸游《卜算子·詠梅》中“________________________，________________________”樣的高潔與堅貞?！墩撜Z》中孔子所說的“________________________，________________________”兩句用在黨員身上，就是要向先進典型學習，加強自身修養(yǎng)；而對于反面典型則要對照反省，引以為戒。中華人民共和國成立七十周年了。七十年來，我國一項項科技成就令世人驚嘆：“兩弾一星”、“復興號”高鐵、港珠澳大橋、入?！膀札垺?、飛天“神舟”……這其中凝聚著一代代科技工作者的報國情懷。這是一種“________________________，而今邁步從頭越”（《憶秦娥·婁山關》）的奮發(fā)情懷；這是一種“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國志向。6．名著閱讀。(任選一題作答)樓宇抒志向,洞府斗妖魔。請從下面兩個選項中任選一個,簡述在該地發(fā)生的故事。①潯陽江邊潯陽樓(《水滸傳》)②盤絲嶺下盤絲洞(《西游記》)許多名著中的人物都有“成長”的故事。請從下面兩個選項中任選一個說說他在成長路上,曾遭遇了怎樣的人生困境?又是如何走出困境的?你從中獲得了什么感悟?①阿廖沙(《童年》)②保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣煉成的》)二、閱讀7．閱讀下面文言文，完成下列小題。（甲）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）（乙）李德輝，字仲實，通州潞縣人。適歲兇，家儲粟才五升，其母舂蓬稗、炊藜莧而食之。德輝天性孝悌，操履①清慎，既就外傅②，嗜讀書，束于貧，無以自資，乃輟業(yè)。年十六，監(jiān)酒③豐州，祿食充足，甘旨有余，則市筆札錄書，夜誦不休。已乃厭糟曲，嘆曰：“志士顧安此耶！仕不足以匡君福民，隱不足以悅親善身，天地之間，人壽幾何，惡可④無聞，同腐草木也！”乃謝絕所與游少年，求先生長者講學，以卒其業(yè)。（節(jié)選自《元史·李德輝轉》）注釋：①操履：操行。②外傅：老師。③監(jiān)酒：監(jiān)管制酒。④惡可：怎么能，如何能。1．解釋下列加點的詞。（1）每假借于藏書之家______（2）又患無碩師、名人與游______（3）俟其欣悅______（4）適歲兇______（5）則市筆札錄書______2．翻譯下列句子。（1）故余雖愚，卒獲有所聞。（2）乃謝絕所與游少年，求先生長者講學，以卒其業(yè)。3．甲文作者借到書“手自筆錄”“弗之怠”，乙文作者“市筆札錄書，夜誦不休”，這表現了他們怎樣的共同心態(tài)？4．宋濂與李德輝在志趣方面有哪些相同之處？請結合兩文內容，進行簡要分析。8．閱讀下面文言文選段，完成小題。（甲）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ㄖT葛亮《誡子書》）（乙）告儼、俟、份、佚、?、伲禾斓刭x命，生必有死。自古賢圣，誰能獨免？吾年過五十，少而窮苦，每以家?弊?，東西游走。性剛才拙，與物多忤。僶俛②辭世③，使汝等幼而饑寒……良獨內愧。疾患以來，漸就衰損，親舊不遺，每以藥石見救，自恐大分④將有限也。汝輩稚小家貧每役柴水之勞何時可免？念之在心，若何可言！然汝等雖不同生，當思四海皆兄弟之義。鮑叔、管仲，分財無猜；歸生、伍舉，班荊⑤道舊。遂能以敗為成，因喪立功。他人尚爾，況同父之人哉！潁川韓元長，漢末名士，身處卿佐，八十而終。兄弟同居，至于沒齒。濟北汜稚春，晉時操行人也，七十同財⑥，家人無怨色?！对姟吩唬骸案呱舰哐鲋?，景行⑧行止?！彪m不能爾，至心⑨?尚?之。汝其慎哉，吾復何言?。ㄌ諟Y明《與子儼等疏》節(jié)選）（注）①儼、俟、份、佚、?。禾諟Y明的五個兒子。陶淵明的《與子儼等疏》是在晉宋易代之際所作的一封家信。大約在宋永初二年（421年）詩人五十三歲時，他所患痁疾曾一度加劇。重病中他自恐來日無多，便懷著生死由命的達觀態(tài)度，給幾個兒子留下了這封帶有遺囑性質的家信。②僶俛（mǐnfǔ）：勉力。③辭世：指棄官隱居。④大分：自然的分限，指壽命。⑤班荊：在地上鋪荊草，席地而坐。⑥同財：共同使用財產，指沒有分家。⑦高山：比喻崇高的道德。⑧景行：比喻光明磊落的品質。⑨至心：至誠之心。1．解釋下列句中加點字的意思。（1）夫君子之行（2）年與時馳，意與日去（3）每以家弊（4）至心尚之2．下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．親舊不遺是以先帝簡拔以遺陛下B．靜以修身以其境過清C．汝其慎哉下視其轍，登軾而望之D．當思四海皆兄弟之義覽物之情，得無異乎3．用“/”給下面的語句斷句，斷兩處。汝輩稚小家貧每役柴水之勞何時可免？4．翻譯文中畫橫線的句子。（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（2）僶俛辭世，使汝等幼而饑寒……良獨內愧。5．聯(lián)系（乙）文全文思考，陶淵明在書信中列舉鮑叔、管仲等六人的事例，有什么用意？9．閱讀下面的文言文，完成下列小題。田單復國田單，齊國臨淄人也，為市掾。危亡之際立田單為將軍，抗擊燕軍。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂毅有隙。田單聞之，乃縱反間于燕，宣言曰：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂毅畏之而不敢歸，以伐齊為名，實欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼，惟恐他將之來，即墨殘矣?！毖嗤跻詾槿?，使騎劫代樂毅。樂毅因歸趙。燕人士卒忿。田單知士卒之可用，乃身操版插，與士卒分功，妻妾編于行伍之間，盡散食饗士。令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬歲。田單收民金得千溢，令即墨富豪遺燕將，曰：“即墨即降，愿無擄掠吾族家妻妾，令安堵?！毖鄬⒋笙?，許之。燕軍由此益懈。（節(jié)選自《史記·田單列傳》）（注釋）①市掾：管理市場的小官。②版插：筑城的工具。③饗：犒勞。④千溢：形容財寶之多。⑤安堵：平安無事。1．解釋下列句中加點詞的意思。①燕王以為然然：②樂毅因歸趙因：③許之許：④燕軍由此益懈益：2．下列各句中加點的“之”與例句中“之”的用法相同的一項是（）例句：田單知士卒之可用A．公與之乘，戰(zhàn)于長勺（《曹劌論戰(zhàn)》） B．輟耕之壟上（《陳涉世家》）C．悍吏之來吾鄉(xiāng)（《捕蛇者說》） D．居廟堂之高（《岳陽樓記》）3．翻譯下列句子。①以伐齊為名，實欲連兵南面而王齊。②齊人所懼，惟恐他將之來，即墨殘矣。4．用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。故且緩攻即墨以待其事5．結合選文，說說田單采用了哪些巧妙的計策化解了齊國的危機。10．文學作品閱讀。演化劉國芳背時的小提琴手背著小提琴上街了。小提琴手原本有一個好單位，小提琴手每天通常只要上一個小時最多兩個小時的班。其它時間，小提琴手就可以拉琴了。天天操練，小提琴手的琴藝就爐火純青了。當然，這只是小城人對小提琴手的評價。但琴拉得再好，也改變不了小提手背時的命運。小提琴手的單位有一天說倒就倒了。年輕的小提琴手再也領不到工資了。開始的時候，小提琴手不怎么介意，沒有班上，就整天在家拉琴。但很快，小提琴手饑腸轆轆了，他只能拉出有氣無力的聲音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找事做。也找到過幾樣事做，但每件事只做了幾天，就被人家婉言辭退了。小提琴手于是發(fā)現，他除了會拉琴，什么也不會。沒法，為了吃飯，小提琴手背著小提琴上街了。在做出這個決定之前，小提琴手猶豫了很久，但想想國外和國內一些大都市不都有藝術家上街賣藝嗎，小提琴手釋然了。他背著小提琴，甩甩頭發(fā)，從容地走上了街頭。小城人的評價沒錯，在這座小城，小提琴手的琴藝的確是爐火純青的。他在街上一出手，隨著琴音裊裊飛出，遠遠近近的人也裊裊走了來。小提琴手也是經過場面的，這么多人圍著他，他的感覺便好極了，把一些曲子拉得美妙無比。但這些人只知道欣賞，并沒人拿錢給小提琴手。大家給予小提琴手的，只是一些喝彩聲。小提琴手那時饑腸轆轆了，他說我餓了，你們要給我錢呀。但這話小提琴手只在心里說，他沒好意思說出口。小提琴手后來太餓了，便放下琴不拉了。一個女孩，十七八歲的樣子，她跟小提琴手說你拉呀。小提琴手說我有點渴。小提琴手原本要說我有點餓，但話一出口，卻變成渴了。女孩聽了，馬上買了一瓶純凈水過來。小提琴手喝了水，多少有點精神了。拉了一會，女孩說拉《梁?！钒?，我喜歡聽《梁?！?。小提琴手旋律一改，《梁?！肪驮谇傧疑巷w了出來。這是一支憂傷的曲子，小提琴手聯(lián)想到自己空有一身琴藝卻無處發(fā)揮，悲從心起，于是把一支憂傷的曲子發(fā)揮得淋漓盡致，弄得女孩眼里顫顫地流出淚水。一連幾天，狀態(tài)大都如此，盡管有很多人圍著小提琴手，卻沒人給小提手一分錢。一天一個人扔給了小提琴手一塊錢，但立即遭到那天天來聽琴的女孩的指責，女孩說你這人怎么這樣。那人不解，問女孩說我怎么啦？女孩說你怎么把錢扔給人家藝術家，你把人家當什么啦，當叫花子啦，人家是獻身藝術，不是為錢。那人明白自己錯了，臉有些紅，慌忙把錢撿起來，還跟小提琴手說對不起呀。小提琴看一眼女孩，在心里說多事，我需要的就是錢。但小提琴手無論如何也不敢把這話說出來。這天的狀況還是一樣，小提琴手拉了差不多一天的琴，還是沒得到一分錢。傍晚的時候，小提琴手餓壞了，拉不動了，便在街邊的臺階上坐下來。小提琴手一坐下來，圍著的人就散了，包括那個女孩，也走了。后來，天就黑了，小提琴手又餓又累，在街邊的臺階上躺了下來。這一躺下，小提琴手馬上睡著了。一個小偷，在小提琴手睡著時把他的小提琴偷走了。不久，一個乞丐顫顫地走了來，在離小提琴手一米遠的地方坐了下來。這個世界，還是有人好心，有人同情弱者的。有人看見了乞丐，扔給他一角錢二角錢五角錢或者一塊錢。接著又看見了一頭長發(fā)的小提琴手，朦朧中，沒人認出他是小提琴手，于是也扔下一角錢二角錢五角錢或者一塊錢。甚至連那個女孩，在沒見到小提琴時，也認不出小提琴手了，她也向小提琴手扔下了一塊錢。小提琴手醒來時有兩個重大發(fā)現，一是發(fā)現他的小提琴不見了，這讓小提琴手很沮喪。但接下來小提琴手發(fā)現滿地的錢時，他多少有點安慰，他迅速地把錢撿起來，然后跑進了附近的一家小餐館。第二天，小提琴手又來了?，F在，小提琴手不再站在街邊拉琴了，他手里也沒有琴。他呆坐在地上，木木地。明顯，小提琴手不再是小提琴手了。1．品讀下列句子，回答括號中的問題。（1）小提琴手無論如何也不敢把這話說出來。（小提琴手為什么“不敢”把這話說出來？）（2）他呆坐在地上，木木地。（請分析小提琴手此時的心理活動。）2．小說沖突是故事的引擎，小說沖突=渴望+障礙，請找出文中兩處沖突，并分別分析其效果。3．本文開頭一段不避其煩，結尾兩段不避其簡，簡要分析作者為什么做這樣的結構安排。4．“百度漢語”中對“演化”的解釋如下：①推廣教化；②演變；③進化。你認為作者以“演化”為題的用意是什么？請根據文意分析。11．閱讀以下文章，回答小題。一只狐貍“創(chuàng)造”的規(guī)則盧現祥①這是美國財產法歷史上引人矚目的案件，來源于一則有趣的著名案例“皮爾遜訴波斯特”。因為這個案件產生了財產法上的占據規(guī)則。②如何取得始初的財產權？這是財產法必須解決的問題。美國的判例法和有關的財產法理論對此提出了許多規(guī)則，其中占主導地位的是“占有規(guī)則”。③一天，風和日麗，波斯特先生牽著獵狗在一處無主的海灘邊游玩。突然，他發(fā)現不遠處有一只狐貍，便驅趕獵狗去追捕。④不料此時，附近的皮爾遜先生也看見了這只狐貍。在明知他人在追捕的情況下，皮爾遜先下手為強，舉槍射死了狐貍，并占為己有。⑤這只狐貍究竟應歸誰所有？⑥波斯特先生首先向紐約市皇后區(qū)法院起訴，要求獲得該狐貍。結果勝訴。⑦皮爾遜先生不服一審判決，向紐約州最高法院提起上訴。⑧受理該上訴案件的幾位法官都赫赫有名，其中多數意見的代表丹尼爾·湯普金斯，后任紐約州州長和美國副總統(tǒng)。少數意見代表布羅克霍斯特·利文斯通，后升任美國聯(lián)邦最高法院大法官。⑨湯普金斯認為，該案訴訟標的是一只野生動物（即無主物）。此類無主物只有通過占有才能取得始初財產權。由于淵源于《英國判例法》的《美國財產法》尚無令人滿意的先例可循，因此湯普金斯就只得旁征博引，尋找理由。⑩第一，古羅馬《查士丁尼法典》規(guī)定，追趕行為并不構成獵人對被追趕動物的始初所有權；第二，近代德國著名法學家普芬道夫提出過占有原則，即野生動物的占有是指占有者對該物的實際占有。由于皮爾遜射死并第一個實際占有狐貍，因此享有對該無主物的始初所有權。?這種觀點獲得了多數法官的支持。于是，一審判決被推翻，一個確立“占有規(guī)則”的先例誕生了。?雖然，“皮爾遜訴波斯特”案涉及的僅是野生動物（動產范疇之物）的始初所有權，但是，“占有原則”也適用于土地之類不動產的始初取得。因此，該案對19世紀以來《美國財產法》具有深遠的影響。這里可分3種情況來討論：?一是兩種規(guī)則都可以，即“誰先看到就歸誰的占有規(guī)則”。這時法官的權力就大了，兩人都可以找法官，甚至行賄法官，最終的結果是不確定的。另外，從社會來看，也會浪費許多時間與精力。這說明執(zhí)行規(guī)則者的權力不能太大，并且要受到制約。執(zhí)法者的權力太大，就容易導致司法腐敗、執(zhí)法者權力太大，主要表現為執(zhí)法者可以在多種規(guī)則中選擇，規(guī)則太復雜，規(guī)則不明確等。因此，有效率的規(guī)則就是最簡單的規(guī)則。?二是確定“誰先看到就歸誰的規(guī)則”。這個規(guī)則不是不行，但會帶來一些問題，會增大解決糾紛的費用，因為在海灘看到狐貍的可能不止波斯特先生一個人，這些人都會以這個規(guī)則去獲得狐貍，最終誰獲得之，也是不確定的，并且費用很高。如以當事人的主觀意向（此案中，波斯特先生有捕捉狐貍之意向）作為取得財產權的根據，今后勢必徒增許多糾纏不休的紛爭。這說明，有效的規(guī)則必須是實施成本低的規(guī)則。?三是確定“占有原則”。這就是本文案例所確定的關于財產所有的一個基本規(guī)則。這種規(guī)則有兩個好處，一是成本很低，就一個人實際占有了狐貍，取證容易。如果確定誰先看到就歸誰的規(guī)則，那取證的成本就很高了，如果那天海灘上的人越多，那么看到的人就越多；二是避免了許多麻煩。確定了“占有規(guī)則”，以后遇到類似問題，就有先例可遵循了。以下四個選項中，關于一審結果被推翻的原因不正確的一項是（_______）A．沒有可供參考的案例或者文獻來支持一審的判決B．布羅克霍斯特·利文斯通的意見（“占有原則”）得到多數人的支持C．有相關法則明確規(guī)定，是皮爾遜對被射死的狐貍有實際占有的權利D．若要再堅持一審的結果，取證十分的困難、并且可能引出更多問題以下對文章內容敘述不正確的兩項是（_______）A．要取得對某塊土地的占有權，就要對某塊土地進行實際占有。B．追趕行為并不能構成獵人對動物的始初占有權，因為追趕行為不能算是實際占有C．一審的結果是貫徹“誰先看到就歸誰”的原則，這種結果不會引出大量爭議D．“占有原則”有成本低，取證容易的特點，而“誰先看到歸誰”原則相反E.一種“原則”的確立一般是因為沒有可供參考的案例和相應文獻來解決引起結合文章，概括“皮爾遜訴波斯特”案確立的“占有原則”。理解以下加點字詞、句子的意思。1）由于淵源于《英國判例法》的《美國財產法》尚無令人滿意的先例可循，因此湯普金斯就只得旁征博引，尋找理由。2）一是兩種規(guī)則都可以，即“誰先看到就歸誰的占有規(guī)則”。下面有一則事例，請你根據文章所提出的“占有原則”給你的啟發(fā)，來當一名公正嚴明的小法官，述明你的做法，并寫出相應的理由。事例材料：高速公路上，盧某駕駛的汽車撞上一旁的護欄。據目擊人稱，陳某駕駛的面包車行駛在盧某的前方，事發(fā)前，盧某突然在高速公路上停車，后方的陳某來不及反應，急忙打方向盤，撞上了一旁的護欄。據了解到，是長途奔波的盧某開車時忍不住打瞌睡，一時慌張，才連忙剎車，導致后方的陳某撞上護欄。陳某的面包車修理費用，到底該由誰來承擔？一時可難倒了交警。三、應用12．近日，某校以開展“今天，我們是否還需要讀‘四書五經’”為話題，展開辯論活動。學生會相關組織者事先請每位參加辯論的學生做了以下幾個題目。下列屬于“四書”的有_________。A．《論語》B．《孟子》C．《漢書》D．《史記》下列不屬于“五經”的是________A．《詩》B．《書》C．《禮》D．《易》E.《戰(zhàn)國策》F.《春秋》請你引用初中語文教材中已經學習的相關篇目中的具體內容作為論據，簡單闡述你對這個話題的看法。________（引用字數不超過15個字）四、綜合性學習與寫作13．閱讀下面的文字，按要求作文。在《中國詩詞大會》第四季的開場中，主持人董卿說：《中國詩詞大會》是與大家一年一度的相約，我們攜手走過了一個又一個春夏秋冬。一起看“人面桃花相映紅”，一起聽“稻花香里說豐年”，一起嘆“霜葉紅于二月花”，一起盼“風雨送春歸，飛雪迎春到”。賞四季風景，品詩意人生。是啊，不管是“四季風景”、還是“詩意人生”，只有慢慢品味，才能領悟其中的奧妙。請以“品”為題目或自擬一個包含“品”字的題目，寫一篇文章。要求：①文體自選；②不少于500字；③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

參考答案一、積累1、B【解析】試題分析：B項：“可是，如果孩子太小，就總擔心她是不是這樣那樣啦，結果我們兩口子一夜沒睡”，這個句子中，孩子小是事實，我們兩口子擔心孩子也是事實，所以不應該用假設關系的關聯(lián)詞，應改為表因果關系的關聯(lián)詞“因為……所以……”。考點：本題考查學生對詞語含義的理解能力。點評：解答理解詞語含義類題目時，要結合所給的詞語含義和具體的語言環(huán)境來作答。在平時的學習過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。本題主要考查的是關聯(lián)詞的運用。2、C【解析】

“文學常識”的考查旨在開闊學生的文學視野，加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)識記中國重要作家的時代及代表作；(2)識記外國重要作家的國別與代表作；(3)識記文學體裁常識。A項有誤，《鄉(xiāng)愁》的作者是余光中；B項有誤，《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》；D項有誤，“左遷”指貶官。故選C。本題考查學生對文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關情節(jié)，根據問題作答即可。3、A【解析】

試題分析：考查成語的正確使用。A.人聲鼎沸：人聲喧嚷嘈雜，猶如鼎里的水沸騰起來一樣。形容人聲喧鬧。符合語境，使用正確。B.忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。褒貶誤用。C.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。與語境不符，使用錯誤。D.八面玲瓏：原指窗戶很多，四面八方通明透亮。現形容為人處世圓滑，各方面都能巧妙應對。與語境不符，使用錯誤。據此，答案為A。4、D【解析】

A項有誤，chéng—chěng，重重—忡忡；B項有誤，hū—fú，興—腥；C項有誤，jiān—jiàn，消—銷。故選D。5、（1）人跡板橋霜（2）忽如一夜春風來（3）有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花（4）柴門何蕭條，狐兔翔我宇（5）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人（6）零落成泥碾作塵，只有香如故（7）見賢思齊焉，見不賢而內自省也（8）雄關漫道真如鐵【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“蕭”“柯”“碾”等字詞的書寫。6、（1）答案示例：①宋江怒殺閻婆惜后，被發(fā)配江州。一日，宋江尋友不得，獨自來到潯陽樓上欣賞江景，自斟自飲。乘著酒興，在墻壁上題下反詩，還留下姓名。被通判黃文炳發(fā)現后，告到蔡九知府處。蔡九知府下令捉拿宋江，宋江裝瘋未遂，被下到死囚牢中。②唐僧師徒離開朱紫國后，途經盤絲嶺。唐僧前去化齋，不料被盤絲洞中的七個妖精用繩子捆了，吊上房梁，妖精又從腰眼冒出絲繩，將莊門網住。孫悟空用毫毛變成眾鳥，滅了守洞毒蟲，救出唐僧。（2）答案示例：①阿廖沙剛到外祖父家，出于好奇誤染桌布，被外祖父毒打大病一場。這場病使他開始變得善于觀察與敏感，在養(yǎng)病過程中，他感受到外祖母的細心呵護，小茨岡的善良正直，使他在那個黑暗的環(huán)境里逐漸養(yǎng)成了正直善良，富有同情心，對美好的生活充滿憧憬等品質。感悟：A．挫折也不一定是壞事，正確對待能促人成長。B．在黑暗的日子里，不要悲傷絕望，憂郁的日子總會過去。②保爾·柯察金在筑路時，得了傷寒并引發(fā)肺炎，無法正常工作。他也曾迷惘動搖，后在憑吊戰(zhàn)友時，重新思考人生的意義，想到要為理想而獻身，又忘我投入工作。感悟：A．面對困境，我們要想想自己的人生目標和理想，有了理想，就有了方向，有了精神寄托，內心才會強大。B．榜樣的力量是無窮的?！窘馕觥?/p>

（1）考查故事情節(jié)的積累。解答此類題目要熟悉文學名著的主要故事情節(jié)，平時看名著要識記作家，熟知故事情節(jié)，分析人物性格。解答本題要注意題目給的故事地點所對應的主要人物和故事情節(jié)，能結合相應的內容分析才行。（2）考查分析名著中主人公的主成長歷程。解答此題時一是要熟悉文學名著的主要故事情節(jié)；二是要對人物性格有充分的了解。在作答時結合相應的故事情節(jié)寫出自己的感悟?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。保爾早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當雜役，受盡了凌辱。十月革命爆發(fā)，老布爾什維克朱赫萊在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫萊給保爾講了關于革命、工人階級和階級斗爭的許多道理。朱赫萊被匪徒抓去了。保爾與朱赫萊一起逃跑。由于維克多的告密，保爾被投進了監(jiān)牢。從監(jiān)獄出來后，保爾跳進冬妮亞的花園。冬妮亞和保爾產生了愛情。在激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。出院后，他參加恢復和建設國家的工作。冬妮亞和保爾思想差距越來越大,便分道揚鑣。在筑路工程快要結束時，保爾得了傷寒,體質越來越壞。1927年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。他一方面決心幫助自己的妻子達雅進步；另一方面決定開始文學創(chuàng)作工作。這樣，“保爾又拿起了新的武器，開始了新的生活。”《童年》是作者高爾基以自己童年為基礎寫的一部自傳體小說。它揭露了俄國沙皇時期的黑暗、殘暴和非人生活。主人公阿廖沙自幼喪父，隨著父親和外祖母來到外祖父家。這一切只是主人公阿廖沙艱苦命運的開始。外祖父家，與其說是家，不如說是人間地獄。外祖父掌管著家里的一切，脾氣非常暴躁、視財如命，主人公阿廖沙時常因為犯錯而被痛打；兩個舅舅常為了分家而爭吵、大打出手；家中的女人更是沒有地位，任丈夫打罵，發(fā)泄。這一切在阿廖沙幼小的心靈留下了陰影。之后，阿廖沙離開了外祖父家，獨自一人踏上社會。他曾在許多地方打過雜，在這期間阿廖沙飽受欺辱，但他還是熬了過來。因為他被自己堅強、不屈服與困難的精神與信念一直支撐著。二、閱讀7、1．（1）借（2）擔心，憂慮（3）等待（4）適逢，正趕上（5）買2．（1）所以，我雖然愚笨，終于能夠有所收獲。（2）于是（李德輝）委婉拒絕（和他）共同游玩的同伴，請求先生、長輩講授知識，來完成自己的學業(yè)。3．表現了主人公渴望讀書的迫切心情和執(zhí)著于學習、廢寢忘食的求知心態(tài)。4．宋濂和李德輝兩人的家庭都很貧困，但他們都喜歡讀書。宋濂抄書而讀，又善于向有德行的人請教學習，讀書是因為自己志趣在此，不注重外在條件，不與人攀比。李德輝抄錄書籍，讀誦不息，又謝絕與朋友的交往，專心求教，立志于做一個為國效力、造福于民、孝順父母且有修養(yǎng)的人。【解析】1．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“假”：借。所以千萬不要以今釋古。而“俟”作為生僻詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。2．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“故”：所以。“余”：我?！白洹保鹤罱K。“謝絕”：委婉拒絕。“其”：代詞，指自己。3．比較閱讀。屬于對文言文要點的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎?！笆肿怨P錄”：親手抄錄。“弗之怠”：不放松，不懈怠。“市筆札錄書，夜誦不休”：買筆抄書，夜間誦讀不休。由此可見，這些語句都表現他們渴望讀書的迫切心情和執(zhí)著于學習、廢寢忘食的求知心態(tài)。這是他倆共同的特點。4．比較閱讀。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據題干要求提取重要信息。如“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”“嗜讀書，束于貧，無以自資，乃輟業(yè)……市筆札錄書，夜誦不休”兩句，說明兩人的家庭都很貧困，但他們都喜歡讀書。都做到了抄書而讀。同時，宋濂善于向有德行的人請教學習；李德輝謝絕與朋友的交往，專心求教。勤奮苦讀、虛心求教是他們共同的可貴品質。文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）譯文：我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。（二）譯文：李德輝字仲實，通州潞縣人。五歲時父親去世，（家境貧寒），母親靠舂稗子煮野菜來養(yǎng)育他；李德輝天性孝順，好讀書，但受貧困的限制，家里沒有錢供給讀書，只得輟學。十六歲為豐州監(jiān)酒，其俸祿所得充裕，若有節(jié)余則買筆抄錄，夜間誦讀不休，不久他不愿再做監(jiān)酒，嘆息道：“志士怎能干這種事！做官不能輔助君王，不能造福萬民；不做官也不能使親人歡悅，不能修養(yǎng)自我。天地之間，人生幾何，難道默默無聞，同腐草一般！”于是他謝絕與一般少年交游，去向老師長者求教，最終完成了學業(yè)。8、1．（1）操守，品德（2）消失，逝去（3）貧困（4）尊崇，崇尚2．D3．汝輩稚小家貧/每役柴水之勞/何時可免？4．⑴如果不恬靜寡欲，就不能明確自己的志向；不集中精力排除外來干擾，就無法實現遠大目標。⑵（我）勉力棄官隱居，使你們年幼就受饑寒之苦……自己心里很慚愧。5．希望兄弟五人能夠學習他們的高尚品徳，同心同德，團結友愛。（意近即可)【解析】

1．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“行”：操守，品德。所以千萬不要以今釋古理解好上下文內容是作答的關鍵。2．D句子中加點詞的意義和用法相同。都是結構助詞“的”之意。A前者“拋棄”，后者“贈給，留給”。B前者“用來”，后者“因為”。C前者語氣副詞“可要，一定”，后者代詞“它的”。3．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：汝輩稚小家貧/每役柴水之勞/何時可免？譯為：你們這輩從小家境貧寒，每次被迫從事砍柴挑水的勞動，什么時候可以免除呢？此題要注意把相關的幾個意思劃開。4．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“明志”：明確志向?！爸逻h”：實現遠大目標?！皟o俛”：勉力。“辭世”：指棄官隱居?！皟取保盒睦?。5．考查對文言文內容的理解。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如陶淵明在書信中列舉鮑叔、管仲等六人的事例的用意可從勸勉兒子們要互相關愛、同心同德、和睦相處，不慕名利，堅守道德操守等角度作答。文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）譯文：君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？（二）譯文：告誡儼、俟、份、佚、?。禾斓亟o人以生命，有生就一定有死。自古以來，即使是圣賢的人，誰又能夠獨自逃脫死亡呢?我年齡已過五十，年少時窮苦，每次因為家里困乏，四處奔走。本性剛直，才學拙劣，同當時社會的風氣常常發(fā)生矛盾。（我）勉力棄官隱居，使你們年幼就受饑寒……自己心里很慚愧。自從患病以來，我逐漸趨向衰弱，盡管親人故交不拋棄我，每次用藥物救我，自己也擔心壽命有限了。你們這輩從小家境貧寒，每次被迫從事砍柴挑水的勞動，什么時候可以免除呢?掛念在心里，我的愧疚不安不能用語言表達出來!雖然你們不是同一個母親所生的，但應當想到四海之內都是兄弟的情義。鮑叔、管仲共同做買賣，分錢的時候管仲總要多占一點，但是鮑叔不覺得他貪財，因為鮑叔知道他家里窮。歸生、伍舉都是春秋時楚國人，二人交情很好，后來伍舉因罪逃到了晉國做官。歸生與他相遇，二人鋪荊而坐，共敘舊情。就是因為在鮑叔幫助下，管仲變失敗為成功;在歸生幫助下，伍舉在因罪出逃后回國立了功。其他人尚且如此，何況你們這些同一個父親的人呢!潁川的韓元長，是漢朝末年的名士，身份是卿佐，八十歲死了。兄弟一起居住，直到終生。濟北的氾稚春，是西晉時有操行的人，七代用共同的財產，家人沒有怨怒的臉色。《詩經》說:“對于古人的崇高道德則敬仰，對于他們的高尚行為則遵行、學習。”即使不能做到前人那樣，也要誠心誠意地崇尚他們。你們可要慎重啊!我沒什么再說的了。9、1．（1）正確，對的。（2）于是，就。（3）答應，贊同。（4）更加。2．C3．（1）（樂毅）以討伐齊國為名，實際上是想和齊國兵力聯(lián)合起來，在齊國稱王。（2）齊國人擔心的是，唯恐其他將領來帶兵，即墨城就必破無疑了。4．故／且緩攻即墨／以待其事5．答案：①巧妙采取反間計，讓燕惠王撤換樂毅，從而去除復國的一大阻力。②只派老弱婦孺上城防守，以松懈燕軍的戒心。③收集即墨城中的金銀珠寶送給燕將，麻痹燕將，使燕軍松懈。【解析】

1．本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。①句意為：燕惠王認為這些話是對的。然：正確，對的；②句意為：樂毅被免職之后就逃到趙國去了。因：于是，就；③句意為：滿口答應。許：答應，贊同；④句意為：燕軍因此更加松懈。益：更加。2．本題考查文言虛詞“之”的用法。例句中的“之”為助詞，主謂之間取消句子獨立性；A、代詞，代曹劌；B、動詞，到；C、助詞，主謂之間取消句子獨立性；D、助詞，定語后置的標志。所以C選項是正確的。3．本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此句中重點的詞有：①重點詞語：伐：討伐；王：稱王。句子翻譯為：（樂毅）以討伐齊國為名，實際上是想和齊國兵力聯(lián)合起來，在齊國稱王。②重點詞語：懼：擔心；唯恐：只怕；他將：別的將領；殘：破。句子翻譯為：齊國人擔心的是，唯恐其他將領來帶兵，即墨城就必破無疑了。4．本題考查劃分句子朗讀節(jié)奏的能力。劃分節(jié)奏主要根據句子的結構，一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓?！肮省睘檫B詞，連接兩個句子，其后停頓；“以”為表目的連詞，連接兩個短語，其前停頓。句子停頓為：故/且緩攻即墨/以待其事。句子翻譯為：因此暫且拖延時間，慢慢攻打即墨，以便等待時機成熟再稱王。5．本題考查篩選并概括文章內容的能力?！疤飭温勚?，乃縱反間于燕，燕王以為然，使騎劫代樂毅”，巧妙采取反間計，讓燕惠王撤換樂毅，從而去除復國的一大阻力；“使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬歲”，只派老弱婦孺上城防守，以松懈燕軍的戒心；“田單收民金得千溢，令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈”，收集即墨城中的金銀珠寶送給燕將，麻痹燕將，使燕軍松懈。參考譯文：田單是齊國臨淄人，擔任首都臨淄佐理市政的小官。在齊國危難之時，大家就擁立田單為將軍，抗擊燕軍。過了不久，燕昭王去世，燕惠王登位，他和樂毅有些不和。田單聽到這個消息之后，就派人到燕國去行使反間計，揚言說：“齊閔王已被殺死，沒被攻克的齊國城池只不過兩座而已。樂毅是害怕被殺掉而不敢回國，他以討伐齊國為名，實際上是想和齊國兵力聯(lián)合起來，在齊國稱王。齊國人心還未歸附，因此暫且拖延時間，慢慢攻打即墨，以便等待時機成熟再稱王。齊國人擔心的是，唯恐其他將領來帶兵，即墨城就必破無疑了?！毖嗷萃跽J為這些話是對的，就派大將騎劫去代替樂毅。樂毅被免職之后就逃到趙國去了，燕軍官兵都為此忿忿不平。田單知道現在是出戰(zhàn)的最好時機，于是就親自拿著夾板鏟锨，和士兵們一起修筑工事，并把自己的妻子姬妾都編在隊伍之中，還把全部的食物拿出來犒勞士卒。命令裝備整齊的精銳部隊都埋伏起來，讓老弱婦女上城防守，又派使者去和燕軍約定投降事宜，燕軍官兵都高呼萬歲。田單又把民間的黃金收集起來，共得一千鎰，讓即墨城里有錢有勢的人送給燕軍，請求說：“即墨就要投降了，希望你們進城之后，不要擄掠我們的妻子姬妾，讓我們能平安地生活。”燕軍將領非常高興，滿口答應。燕軍因此更加松懈。10、1．（1）不愿讓人窺視到自己是借藝術賺錢生活，這是暴露真實自我的恐懼和憂慮。（2）對未來生活的迷惘，對自己最終拋棄藝術而投身賺錢甚至是不勞而獲狀態(tài)的無奈。2．示例：①小提琴手想繼續(xù)拉琴與小提琴手的只上幾個小時班的單位倒閉了的沖突。為下文寫小提琴手上街拉琴賣藝做鋪墊。②小提琴手希望賣藝賺錢生活，與圍觀人理解為他拉琴是獻身藝術的沖突。對比，凸顯人物悲劇命運。③圍觀人扔錢與聽琴女孩指責他人，認為小提琴手是獻身藝術的沖突，展現小提琴手不被理解的悲劇命運。3．①開頭以繁筆設置故事背景，營造出濃厚的故事氛圍，為小提琴手最終走上街頭賣藝作了鋪墊。②結尾交代小提琴手在生活所迫下安然成為乞丐的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間。4．從故事內容角度分析：小提琴手丟了工作，希望拉小提琴（藝術）來賺錢生活，卻被人誤會是獻身藝術，偶因小提琴被偷，在街邊臺階上的小提琴手被誤認為是乞丐，最終，小提琴手成為了純粹的乞丐了。這是一個關于背時的小提琴手的故事，是關于藝術與現實碰撞“演變”的故事。從小說主題角度分析：作者通過小提琴手的遭遇，意在揭示：在藝術（精神）與現實（物質）產生矛盾、碰撞之時，物質作為生存的基礎決定了人生的選擇，這樣的“進化”是現實生活的選擇，無奈的選擇。以“演化”為題，意味深長，引發(fā)讀者思考。【解析】1．本題考查理解句子。（1）需要我們找出小提琴手不敢把話說出來的原因，從文中“沒法，為了吃飯，小提琴手背著小提琴上街了。在做出這個決定之前，小提琴手猶豫了很久，但想想國外和國內一些大都市不都有藝術家上街賣藝嗎，小提琴手釋然了。他背著小提琴，甩甩頭發(fā)，從容地走上了街頭。”可以看出，小提琴手其實內心是不想上街賣藝賺錢的，他覺得這樣做很沒有面子，他依然在掙扎地堅守他的底線，他害怕讓別人知道他出來拉琴是為了賺錢。（2）讓我們寫出小提琴手此時此刻的心里活動，從文中“小提琴手醒來時有兩個重大發(fā)現，一是發(fā)現他的小提琴不見了，這讓小提琴手很沮喪。但接下來小提琴手發(fā)現滿地的錢時，他多少有點安慰，他迅速地把錢撿起來，然后跑進了附近的一家小餐館。第二天，小提琴手又來了?，F在，小提琴手不再站在街邊拉琴了，他手里也沒有琴?！钡冗@些句子可以看出，小提琴手已經失去了他最為珍視的小提琴，他只會拉琴，現在連琴都丟了，所以對于未來的道路不知道該怎樣去面對，同時也對自己目前的生活狀態(tài)感到無奈，只能靠著別人的施舍勉強度日，太可悲了。2．本題考查對小說內容的理解。本題難度不大，題干已經給我們解釋了沖突的含義，可據此在文中尋找。文中“小提琴手的單位有一天說倒就倒了。年輕的小提琴手再也領不到工資了。開始的時候，小提琴手不怎么介意，沒有班上，就整天在家拉琴。但很快，小提琴手饑腸轆轆了，他只能拉出有氣無力的聲音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找事做?！边@段話存在一個沖突，即小提琴手想天天拉琴，但是單位倒閉了，他不得不放棄拉琴，出去找活干；文中“一天一個人扔給了小提琴手一塊錢，但立即遭到那天天來聽琴的女孩的指責，女孩說你這人怎么這樣。那人不解，問女孩說我怎么啦？女孩說你怎么把錢扔給人家藝術家，你把人家當什么啦，當叫花子啦，人家是獻身藝術，不是為錢。那人明白自己錯了，臉有些紅，慌忙把錢撿起來，還跟小提琴手說對不起呀?！贝嬖谝粋€沖突，即圍觀的人覺得小提琴手拉得好，便扔了一塊錢給他，但卻被小女孩指責為是侮辱藝術的行為。3．本題考查段落作用，可以從內容和結構兩方面去做答。從內容上看，開頭兩段不避其煩，詳細地介紹了小提琴手生活狀況以及之后發(fā)生的變故，同時也表現出了小提琴手對于藝術的熱愛；從結構上看，主要就是為了下文小提琴手為生活所迫，不得不放下身段走上街頭賣藝的行為做鋪墊；在內容上，結尾兩段將小提琴手丟失小提琴之后的生活狀態(tài)進行了描述，他已有小提琴手變成了一個乞丐；在結構上，總結全文。4．本題考查標題的含義，需要從表層義和深層義兩方面去回答。從表層義看，“演變”是說小提琴手的身份因為生活的變故而改變，在本文的最后，小提琴手已然變成了一個純粹的乞丐；從深層義看，小提琴手代表了藝術，但是藝術在現實生活面前是如此地不堪一擊，小提琴手之所以要去街頭賣藝，是因為他沒錢去維持他的生活，不得已而為之，也就是人生道路的選擇需要以物質基礎作為基礎，不然一切都是空談。11、（1）C（2）A、C（3）皮爾遜對無主狐貍享有始初所有權，因為追趕行為并不構成獵人對被追趕動物的始初所有權，而野生動物的占有是指占有者對該物的實際占有。（4）1）旁征博引是指為了表示論證充足而大量地引用材料，在文中指湯普金斯缺乏相應的文獻以支持他的判決而去尋找資料。2）這里所說的“誰先看到就歸誰的占有原則”并不是真正意義上的“占有原則”，而是暗指打官司的兩方誰先搶到時機對法官進行賄賂，從而達到“歸自己”目的的一種“原則”，暗諷社會不公平的現象、腐敗的一面。（5）判決盧某承擔陳某面包車的維修費用，盧某在陳某前方的疲勞駕駛操作，導致后方盧某受驚出了事故，所以事故責任主要由盧某承擔。【解析】

（1）本題考查學生對文本內容的理解和把握。結合“古羅馬《查士丁尼法典》規(guī)定，追趕行為并不構成獵人對被追趕動物的始初所有權”分析，C項錯誤。故選C。（2）A.錯誤。要取得對某塊土地的占有權，前提這塊土地是無主的；B.正確；C.錯誤，應改為：一審的結果是貫徹“誰先看到就歸誰”的原則，這種結果會引出大量爭議；D.正確；E.正確。故選AC。（3）本題考查學生的概括能力。分析這一案件的最終結論即可。皮爾遜對無主狐貍享有始初所有權，因為追趕行為并不構成獵人對被追趕動物的始初所有權，而野生動物的占有是指占有者對該物的實際占有。（4）本題考查學生對詞語含義的理解，注意結合語境分析。旁征博引：為了證明論點正確可靠而大量地引用材料。本句中是指為了表示論證充足而大量地引用材料，在文中指湯普金斯缺乏相應的文獻以支持他的判決而去尋找資料?！罢l先看到就歸誰的占有規(guī)則”結合上下文分析：并不是真正意義上的“占有原則”，而是暗指打官司的兩方誰先搶到時機對法官進行賄賂，從而達到“歸自己”目的的一種“原則”，暗諷社會不公平的現象、腐敗的一面。理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結合上下文內容，結合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。（5）本題考查學生根據文本內容分析實際問題的能力。分析事故出現的根本原因“長途奔波的盧某開車時忍不住打瞌睡，一時慌張，才連忙剎車，導致后方的