獅子課件資源匹配北師大版教科書

獅子課件資源匹配北師大版教科書教學(xué)內(nèi)容：一、教科書章節(jié)：北師大版五年級(jí)下冊(cè)《獅子》二、詳細(xì)內(nèi)容：1.課文閱讀：學(xué)習(xí)課文《獅子》，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)獅子的描繪和情感表達(dá)。2.生詞學(xué)習(xí)：掌握課文中的生詞，理解其意義和用法。3.語法點(diǎn)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的語法點(diǎn)，如定語從句、被動(dòng)語態(tài)等。教學(xué)目標(biāo)：一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)獅子的描繪和情感表達(dá)。二、掌握課文中的生詞，理解其意義和用法。三、學(xué)習(xí)課文中的語法點(diǎn)，如定語從句、被動(dòng)語態(tài)等。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：一、教學(xué)難點(diǎn)：定語從句、被動(dòng)語態(tài)的理解和運(yùn)用。二、教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解和生詞的掌握。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：一、教具：PPT、黑板、粉筆。二、學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：通過圖片引入獅子，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考獅子的特點(diǎn)。二、閱讀理解：學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，回答問題。三、生詞學(xué)習(xí)：教師講解生詞，學(xué)生跟讀，理解生詞意義。四、語法點(diǎn)學(xué)習(xí)：教師講解語法點(diǎn)，學(xué)生跟隨練習(xí)。五、例題講解：教師講解例題，學(xué)生跟隨解答。六、隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。板書設(shè)計(jì)：一、課文《獅子》二、生詞：獅子、威武、雄壯、草原、奔跑、群體、領(lǐng)袖、威嚴(yán)、神秘、傳說。三、語法點(diǎn)：定語從句、被動(dòng)語態(tài)。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、作業(yè)題目：1.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題：課文主要描寫了獅子的哪些特點(diǎn)？2.運(yùn)用定語從句和被動(dòng)語態(tài)，寫一段描述你最喜歡的動(dòng)物的文字。二、答案：1.課文主要描寫了獅子的威武、雄壯、草原、奔跑、群體、領(lǐng)袖、威嚴(yán)、神秘和傳說等特點(diǎn)。2.我最喜歡的動(dòng)物是熊貓。熊貓是一種可愛的小動(dòng)物，它們有著圓圓的身體和黑白相間的毛色。熊貓生活在竹林中，它們喜歡吃竹子，也喜歡吃蘋果。熊貓非常懶散，經(jīng)常躺在地上睡覺。據(jù)說熊貓是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)難點(diǎn)：定語從句、被動(dòng)語態(tài)的理解和運(yùn)用定語從句是英語中的一種常見語法結(jié)構(gòu)，它用來修飾名詞或代詞，并在從句中作定語。在《獅子》這篇課文中，定語從句的使用較為頻繁，如“它們有著圓圓的身體和黑白相間的毛色”中的“它們”就是定語從句的引導(dǎo)詞，修飾前面的“熊貓”。學(xué)生可能對(duì)定語從句的構(gòu)成和用法不夠熟悉，因此在理解和運(yùn)用上存在困難。被動(dòng)語態(tài)是英語中另一種常見的語法結(jié)構(gòu)，它用來表示動(dòng)作的承受者是主語。在課文中，被動(dòng)語態(tài)的使用也比較常見，如“熊貓是被國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物”中的“被國(guó)家保護(hù)的”就是被動(dòng)語態(tài)的形式。學(xué)生可能對(duì)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法不夠了解，因此在理解和運(yùn)用上存在困難。二、教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解和生詞的掌握課文《獅子》描述了獅子的特點(diǎn)和生活習(xí)性，如獅子的威武、雄壯、草原、奔跑、群體、領(lǐng)袖、威嚴(yán)、神秘和傳說等特點(diǎn)。學(xué)生需要通過閱讀課文，理解這些內(nèi)容，并能夠運(yùn)用到實(shí)際中。同時(shí)，課文中出現(xiàn)了一些生詞，如“獅子”、“威武”、“雄壯”等，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，掌握這些生詞的意義和用法。三、補(bǔ)充和說明：1.通過例句講解定語從句的構(gòu)成和用法。例如：“我喜歡吃蘋果”這是一個(gè)簡(jiǎn)單句，“我喜歡吃的蘋果”就是一個(gè)定語從句，用來修飾前面的“蘋果”。教師可以通過類似例句，讓學(xué)生理解定語從句的構(gòu)成和用法。2.通過例句講解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。例如：“蘋果被我吃掉了”這是一個(gè)被動(dòng)語態(tài)的句子，表示“蘋果”是動(dòng)作的承受者。教師可以通過類似例句，讓學(xué)生理解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。3.進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用定語從句和被動(dòng)語態(tài)。例如：“請(qǐng)用定語從句和被動(dòng)語態(tài)描述你的教室”和“請(qǐng)用定語從句和被動(dòng)語態(tài)描述你的家人”。4.提供相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用定語從句和被動(dòng)語態(tài)。例如，可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于定語從句和被動(dòng)語態(tài)的文章，或者提供一些含有定語從句和被動(dòng)語態(tài)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行分析和理解。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語言語調(diào)：在講解定語從句和被動(dòng)語態(tài)時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。二、時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間理解定語從句和被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，并進(jìn)行隨堂練習(xí)。三、課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，以檢查學(xué)生對(duì)定語從句和被動(dòng)語態(tài)的理解程度。四、情景導(dǎo)入：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師可以通過圖片、視頻等媒體資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教案反思：一、教學(xué)內(nèi)容：在本次教學(xué)中，我注重了定語從句和被動(dòng)語態(tài)的講解，讓學(xué)生通過例句和練習(xí)，理解了這兩種語法結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法。二、教學(xué)方法：我采用了提問和情景導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的參與度。三、時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，我合理分配了時(shí)間，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和練習(xí)定語從句和被動(dòng)語態(tài)。四、教學(xué)效果：通過本次教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解和運(yùn)用定語從句和被動(dòng)語態(tài)