《雪孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《雪孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《雪孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）（2）“誰(shuí)認(rèn)得這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)得的？”2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知（1）播放課件（動(dòng)畫(huà)朗讀）：學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀邊思考：你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎？這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？（2）閱讀，想想有幾副圖，每副圖上畫(huà)了什么？圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的.句子，畫(huà)出本身不認(rèn)得的字。（3）想方法弄懂畫(huà)橫線字的讀音。（4）學(xué)生小組溝通不認(rèn)得字的讀音。3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字你學(xué)會(huì)了什么字？用什么方法學(xué)會(huì)的？課件呈現(xiàn)知識(shí)樹(shù)學(xué)習(xí)全文生字。（歸納出低班級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)父親、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，假如以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。）4、初讀課文，思考感悟（1）、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。（2）、全班齊讀課文。想想說(shuō)說(shuō)：雪孩子從大火中救出了白兔，結(jié)果怎樣？小白兔望著白云會(huì)說(shuō)什么？你想對(duì)小白兔說(shuō)什么？（3）、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎？課件呈現(xiàn)最終一副圖。（不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，）5、拓展練習(xí)，鞏固生字（1）、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。（2）、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。6、引導(dǎo)寫(xiě)字課件出示生字表，逐個(gè)講解寫(xiě)字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)兩個(gè)字。瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中心起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)變處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇全都，最終“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱?！堆┖⒆印返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2文本簡(jiǎn)析：《雪孩子》是部編版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第七單元一篇童話故事，改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。敘述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)的歡樂(lè)，為了救小白兔，奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里，溶化了本身，最終本身變成了白云的故事。全文重要通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的描寫(xiě)，讓學(xué)生懂得雪受熱溶化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時(shí)，幫忙他人的美好品質(zhì)。學(xué)情分析：《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個(gè)字，幾百個(gè)字里卻敘述了一個(gè)充分童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過(guò)讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué)，盡管短小、淺顯，但對(duì)于二班級(jí)小伙伴而言，遇到困難如何除去畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂恰當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出幫助之手的道理。4、依據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象本領(lǐng)和說(shuō)話本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)得本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。2、初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂恰當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出幫助之手的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫(huà)、詞卡、任務(wù)卡課時(shí)布置：2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、借助拼音自主識(shí)字，學(xué)習(xí)“累、添”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)生字，運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。2、初步學(xué)習(xí)默讀，試著不作聲地讀。3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖、填空式語(yǔ)言，試驗(yàn)說(shuō)說(shuō)故事的重要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)漸漸掌握不同的朗讀方法，初步學(xué)習(xí)默讀的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)默讀的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)用多種形式讀通整個(gè)故事，了解故事內(nèi)容。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、貼圖、詞語(yǔ)卡片五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）1、看圖說(shuō)話，出示課文插圖。師：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，在干什么？請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（貼雪孩子、小白兔圖片）2、揭示課題，師：今日我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書(shū)課題：20雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中心一橫留點(diǎn)空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最終一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，齊讀課題。（二）初讀文章，檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）1、小伙伴們之前學(xué)習(xí)課文都要高聲朗讀課文，今日陳老師教給你們一個(gè)輕松的讀書(shū)方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)作聲音，眼睛認(rèn)真看，放在心里讀。接下來(lái)請(qǐng)大家打開(kāi)課本，默讀課文，聽(tīng)好老師的自讀要求。出示：（1）圈畫(huà)本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到長(zhǎng)句子時(shí)停下來(lái)多讀幾遍。（3）標(biāo)注好自然段序號(hào)。（巡察，引導(dǎo)默讀，提示讀書(shū)姿勢(shì)）2、檢查反饋（1）檢查自然段序號(hào)，指出第10自然段不要忘掉。（2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小伙伴們我們課下也可以和本身的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。3、引導(dǎo)讀長(zhǎng)句子（18分鐘）過(guò)渡：小伙伴們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂?？（出示四個(gè)長(zhǎng)句子）（1）自由朗讀四個(gè)句子，試著讀準(zhǔn)確。（2）指名讀喜愛(ài)的句子？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)。指名讀，生評(píng)價(jià)，師點(diǎn)評(píng)。（你讀的字正腔圓，能告知我們你的朗讀秘訣嗎？沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫你，我們?cè)谧x長(zhǎng)句子時(shí)要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好，就說(shuō)陳老師告知你一個(gè)小秘訣，告知孩子，大家再自由練習(xí)讀。）預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。（1）指名讀，生評(píng)價(jià)，師：你真棒，小耳朵會(huì)傾聽(tīng)也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺(jué)得這位小伙伴讀得正確流利。（2）會(huì)讀“堆”這兩個(gè)字嗎？（出示詞卡）看，認(rèn)得嗎？“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長(zhǎng)得很像，引降生字“誰(shuí)”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法）（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀。預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。（1）指名讀，生評(píng)價(jià)（2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說(shuō)）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰(shuí)能給唱組詞？（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來(lái)采訪一下，我們一起帶著高興的心情讀這個(gè)句子。預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。（1）指名讀，你讀的聲音洪亮，老師也想讀這個(gè)句子呢！請(qǐng)小伙伴們注意聽(tīng)，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)?dòng)作的詞語(yǔ)）誰(shuí)能加重這些詞語(yǔ)來(lái)讀。（2）小伙伴們，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙，燙人的火，假如你是雪孩子，你心情如何？會(huì)做些什么？（生：假如我是雪孩子，我很焦急想去就雪孩子。）指名讀，讀出焦急的心情。（3）小伙伴們，除了有感情的朗讀這個(gè)句子，我們還有什么方法來(lái)讀好這個(gè)句子嗎？（提示動(dòng)詞）（4）哪位小伙伴想當(dāng)雪孩子，為我們表演下那時(shí)候是在怎么救出小白兔的。我們來(lái)為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀。預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。（1）指名讀，生評(píng)價(jià)。（2）出示課后練習(xí)的兩個(gè)句子。（3）看一看：你覺(jué)得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫(xiě)成“很輕很輕的水汽”）（4）讀一讀：你覺(jué)得第2句好在哪里？（師增補(bǔ)：第二句多了美麗這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了，語(yǔ)言也變得生動(dòng)形象了。）我們一起美美的讀一讀。（三）再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）過(guò)渡：小伙伴們讀好這四句話，把它們帶到文章，信任你也能讀好。下面請(qǐng)默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，而且小組內(nèi)完成任務(wù)單。1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的重要內(nèi)容，并依照故事發(fā)展次序，將四張圖按次序貼入小火車的車廂上。師巡察。2、請(qǐng)小組長(zhǎng)依照?qǐng)D片次序，用本身的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的重要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個(gè)句子。）（指生1,2說(shuō)）（四）引導(dǎo)寫(xiě)生字（10分鐘）過(guò)渡：小伙伴們，我們可是學(xué)習(xí)的小主人，看看這些生字，你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。1、出示課后生字，生指出難寫(xiě)字？你們有什么好方法幫忙它？指名說(shuō)，你說(shuō)得好寫(xiě)得確定也好，老師再幫你增補(bǔ)一下。（一察看生字結(jié)構(gòu)；二察看生字在田字格中的占位，找到主筆；三是依照筆畫(huà)次序?qū)懽?。）相機(jī)增補(bǔ)。（1）“趕”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫(xiě)長(zhǎng)，托起“干”要站穩(wěn)。（2）“旁”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。（3）“唱”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是中心一橫，日字旁瘦而長(zhǎng)，王字中心橫寫(xiě)短；（4）“汽”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點(diǎn)水成弧線，最終一筆橫斜鉤?！皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點(diǎn)水成弧線，軍字長(zhǎng)橫平且長(zhǎng)?！拜p”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫(xiě)豎再寫(xiě)提，右邊最終一橫要寫(xiě)長(zhǎng)。（5）誰(shuí)”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。2、生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。提示寫(xiě)字姿勢(shì)。3、呈現(xiàn)生作品，師生共評(píng)。（五）作業(yè)1、連續(xù)完成課后生字。2、把這個(gè)故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給父親媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、喜愛(ài)這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出幫助之手的雪孩子。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：1、激情引趣，導(dǎo)入新課；2、美的呈現(xiàn)，引入童話；3、學(xué)文感悟，放飛想象；4、美的努力探求，心靈感化；5、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)；6、課外拓展，續(xù)編故事；7、閱讀拓展，課外作業(yè)；《雪孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)31、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡快，為小白兔解除災(zāi)害，最終本身變成了云朵的品質(zhì)。2、認(rèn)得10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認(rèn)得1個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變動(dòng)過(guò)程。認(rèn)得10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。雪與云相互變動(dòng)的課件。布置學(xué)生課前讀通課文。2課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)要求〗1、認(rèn)得10個(gè)生字，認(rèn)得1個(gè)偏旁“子”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變動(dòng)過(guò)程?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗認(rèn)得10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書(shū)課題：雪孩子。再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)得這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)得的？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，最終歸納出低班級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)父親、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，假如以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知1、“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，歡樂(lè)無(wú)限!聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多歡樂(lè)!2、翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了雪孩子什么事情？三、看圖自讀課文1、認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？出示文中八張圖片說(shuō)一說(shuō)，你最喜愛(ài)哪幅圖？為什么？2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)得的字，請(qǐng)教同位。3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段。四、檢查自讀情況，讀后正音1、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。2、正音后同位相互接讀課文。五、閱讀新課，理解課文1、閱讀理解第一自然段：⑴學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地了解大自然的美麗、了解雪的風(fēng)采!提問(wèn)讀了這個(gè)自然段里，你知道什么？（讀懂了雪下得特別大!）⑵“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得特別大。⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺(jué)。2、閱讀理解第二三自然段：請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的重要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得高興的心情，抓愉快一詞體會(huì)。3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：⑴這幾段的重要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)本身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。⑵議論：雪孩子救出了小白兔，本身變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后本身化了變成水。）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）⑶朗讀訓(xùn)練，伴著美妙的音樂(lè)（雪絨花）、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的歡樂(lè)與悲傷。雪孩子為了救小白兔，本身卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小伙伴自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？六、總結(jié)全文，提示主題再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟。雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開(kāi)始溶化，雪水漸漸地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了，身子搖擺起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片溶化的雪水。他的`眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子漸漸地放到地上，他也漸漸地化成一汪純潔的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。他明明知道本身遇到火會(huì)溶化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，緊急時(shí)刻，用本身的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。緊急時(shí)刻用本身的生命救出了小兔子，他永久是我們學(xué)習(xí)的模范。七、朗讀課文，加深感悟同學(xué)們可以采取任何一種本身喜愛(ài)的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀和喜愛(ài)的小伙伴們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。八、課堂作業(yè)1、抄錄你最喜愛(ài)的句子。2、用可愛(ài)一詞寫(xiě)一句話?！堆┖⒆印返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4〖教學(xué)目標(biāo)〗1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。3、引導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片。〖教學(xué)過(guò)程〗一、檢查復(fù)習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？二、分小組自學(xué)生字1、認(rèn)字：注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音?！捌?、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變動(dòng)來(lái)記憶?？梢赃M(jìn)行同音字比較“化——畫(huà)，到——到，只——知，還——孩”2、寫(xiě)字：寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中心看起筆，最終“捺”低于右撇并相接向右伸展。三、復(fù)習(xí)鞏固1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)：⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師矯正。2、布置作業(yè)：把課文中的故事講給別人聽(tīng)。《雪孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語(yǔ)文一班級(jí)第一冊(cè)第６單元第１９課（二課時(shí)）。這是一篇童話，敘述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)害，最終本身變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式顯現(xiàn)，將水的變動(dòng)常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生試驗(yàn)看本身閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感?！堆┖⒆印愤@篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的１０個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字，生字教學(xué)有肯定難度。１、認(rèn)得１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字，認(rèn)得１個(gè)偏旁“子”。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變動(dòng)過(guò)程。認(rèn)得１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面本領(lǐng)的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)思想就是捉住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維本領(lǐng)和表達(dá)本領(lǐng)以充分發(fā)展的空間。第一課時(shí)一、揭題激趣１、板書(shū)“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。２、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今日我們學(xué)習(xí)１９課雪孩子。二、看圖自讀課文１、認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？２、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)得的字，請(qǐng)教同位。３、標(biāo)畫(huà)課文的自然段。三、檢查自讀情況，讀后正音１、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。２、正音后同位相互接讀課文。四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容１、議論：雪孩子救出了小白兔，本身變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后本身化了變成水。）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）２、引導(dǎo)朗讀：本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”，休息的“息”。讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的歡樂(lè)與悲傷，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出稱贊愛(ài)好之情。五、想想說(shuō)說(shuō)１、看圖８，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？２、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？六、續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么?！堆┖⒆印返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6１、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡快，為小白兔解除災(zāi)害，最終本身變成了云朵的品質(zhì)。２、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)得１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)３個(gè)字，認(rèn)得１個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變動(dòng)過(guò)程。認(rèn)得１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。雪與云相互變動(dòng)的錄像帶或課件。２課時(shí)。一、看圖說(shuō)話，初步感知課文１、出示前４幅圖片，要求：認(rèn)真看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？２、指名說(shuō)說(shuō)。３、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象４、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事５、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。６、板書(shū)雪孩子，學(xué)習(xí)孩字。二、自讀課文，把課文讀正確看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出本身不認(rèn)得的字。三、檢查自讀情況，讀后正音１、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知。２、會(huì)讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）四、讀讀議議１、雪孩子救出了小白兔，本身到哪里去了呢？⑴指名讀讀文中的.句子⑵引導(dǎo)朗讀第八段（讀出稱贊、愛(ài)好之情）。⑶說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？２、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣裳曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）３、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才略回來(lái)？（連續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）五、朗讀引導(dǎo)１、你喜愛(ài)雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？２、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。六、續(xù)編故事想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。七、字詞練習(xí)１、認(rèn)記生字：把全部的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。２、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)：⑴填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。⑵你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？八、引導(dǎo)寫(xiě)字《雪孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有心境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。學(xué)情分析一班級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)顯現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文的理解。低班級(jí)的.學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，注意力易分散，因此通過(guò)動(dòng)畫(huà)手段將學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的印象。教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)得生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會(huì)寫(xiě)生字“唱、旺”。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。3.了解故事梗概，知道雪孩子的變動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握多種識(shí)字方法；學(xué)習(xí)默讀。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：手勢(shì)舞《江雪》老師知道冬天是小伙伴們最喜愛(ài)的季節(jié)，你們最喜愛(ài)在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今日，咱們就去認(rèn)得一個(gè)可愛(ài)的小雪人，來(lái)，咱們一起念出他的名字—雪孩子。一、識(shí)字生字學(xué)習(xí)瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個(gè)招呼吧?。≒PT出示帶拼音詞語(yǔ)）孩子們先本身讀讀看（自讀），有誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)（指名讀）？落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認(rèn)得它們嗎？（PPT出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）二、課文學(xué)習(xí)生字寶寶飛進(jìn)了課文里，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀它吧！孩子們，剛剛讀完這篇課文，大家用了5分鐘。告知你們，老師讀完它，只需要一分半鐘。想知道老師是怎么讀的嗎？老師用的讀書(shū)方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（沉默地讀、不作聲：這樣不作聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動(dòng)，想想看，哪兒不能動(dòng)？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必需動(dòng)呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個(gè)默讀小兒歌，咱們先來(lái)學(xué)學(xué)看。（齊讀）這是咱們第一次試驗(yàn)?zāi)x，現(xiàn)在就請(qǐng)大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽(tīng)老師朗讀課文的第1—4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小伙伴們，故事開(kāi)始啦?。◣熇首x課文第1—4自然段）誰(shuí)聽(tīng)懂了這一部分，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這部分講的是什么？看來(lái)大家都聽(tīng)懂了故事，那咱們就接著讀。剛才是老師讀，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊看?，F(xiàn)在換小伙伴們讀啦！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第5—14自然段，看看能不能本身讀懂它。誰(shuí)讀懂了，跟大家說(shuō)說(shuō)，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）（指名多生回答）既然讀懂了，告知大家，這一部分講的是什么？你們真會(huì)讀書(shū)，課文約莫意思都讀懂了。三、寫(xiě)字學(xué)習(xí)孩子們，通過(guò)歸類識(shí)字和默讀，咱們認(rèn)得了一個(gè)可愛(ài)、善良的小雪人。假如你想將來(lái)像作家一樣寫(xiě)出這么動(dòng)人的故事，寫(xiě)好生字也是必不行少的。咱們先來(lái)學(xué)寫(xiě)結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺、唱。察看比較，同時(shí)書(shū)寫(xiě)。描一寫(xiě)一，評(píng)比。進(jìn)步臺(tái)再寫(xiě)一、孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云，小白兔會(huì)想些什么呢？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧！《雪孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)得１０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要溶化的道理。３、感受雪孩子舍己救人的精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。教學(xué)流程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，初讀課文，認(rèn)得生字：1、猜謎語(yǔ)：說(shuō)是花，不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天滿地都是花。跟著老師讀一遍，齊讀一遍。2、導(dǎo)入情境一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)美麗的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。3、請(qǐng)小伙伴打開(kāi)課本，用本身喜愛(ài)的方法讀一讀１９課《雪孩子》，假如遇到不認(rèn)得的字，請(qǐng)留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。4、認(rèn)讀生字詞。孩子讓一起玩往睡覺(jué)燒著知道化了孩讓起玩往覺(jué)燒知道化多種方法識(shí)字記字。出示句子：她堆了一個(gè)美麗的雪孩子，讓他和小白兔—起玩?；鸢雅赃叺牟穸褵?。這一課還有三個(gè)很有特點(diǎn)的生字寶寶等著我們?nèi)?xiě)呢！察瞧一瞧，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？都有撇和捺。寫(xiě)字：寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)兩個(gè)字。瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中心起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)變處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇全都，最終“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。5、指名分段讀課文。二、師生合作學(xué)習(xí)課文：1、認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。（屏幕出示圖片）（說(shuō)一說(shuō)，你最喜愛(ài)哪幅圖，并讀出相對(duì)應(yīng)的文字。）2、故事是由于下雪引起的，那段話是寫(xiě)下了大雪呢？請(qǐng)讀讀第一段。說(shuō)一說(shuō)從課文的第一自然段中你知道了什么呢？（一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白）假如不用課本上的語(yǔ)言，你還會(huì)說(shuō)這幅圖的.內(nèi)容嗎？引導(dǎo)說(shuō)話。3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？4、（出示第三幅圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著的小白兔怎么樣啊？（小白兔玩得很愉快）從哪個(gè)詞看出小白兔很愉快呢？“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“又”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的神態(tài)嗎？（又說(shuō)又笑）還能說(shuō)說(shuō)雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）練習(xí)：又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)又說(shuō)又笑又大又圓又又又又引導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。5、（出示第4、5自然段）指名朗讀4、5自然段。這時(shí)發(fā)生了什么緊急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？6、（出示第6—7自然段）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方嗎？（體會(huì)雪孩子不顧本身，幫忙他人的好品質(zhì)。）7、問(wèn)題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”）8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說(shuō)一說(shuō)，小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？（雪孩子，是你救了我，感謝你！雪孩子，你犧牲了本身，只為我著想，我以后也要去幫忙更多的人。雪孩子，我會(huì)永久思念你?。┩瑢W(xué)們，雪孩子雖然犧牲了本身，變成了白云，（板書(shū)：白云）但它永久活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？（雪孩子，我們要向你學(xué)習(xí)。雪孩子，你還會(huì)回來(lái)嗎？雪孩子，你真可愛(ài)。）9、大家都這么喜愛(ài)雪孩子，讓我們用我們的朗讀來(lái)表示對(duì)雪孩子的愛(ài)好吧！指名讀全文。三、雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？看圖了解水的變動(dòng)。四、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。寫(xiě)在本身的寫(xiě)話本上吧?！堆┖⒆印返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡快，為小白兔解除災(zāi)害，最終本身變成了云朵的品質(zhì)。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)得10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)得1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變動(dòng)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。課前準(zhǔn)備：雪與云相互變動(dòng)的課件。前置性學(xué)習(xí)：1、讀一讀：嫻熟拼讀課文。2、圈一圈：把生字圈出來(lái)。3、說(shuō)一說(shuō)：生字組詞，說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)過(guò)程（一）看圖說(shuō)話，初步感知課文1、出示前4幅圖片，要求：認(rèn)真看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？2、指名說(shuō)說(shuō)3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。6、板書(shū)"雪孩子"，學(xué)習(xí)"孩"字，（二）自讀課文，把課文讀正確看著圖再讀讀圖旁的`句子，畫(huà)出本身不認(rèn)得的字。（三）檢查自讀情況，讀后正音（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知（2）會(huì)讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"（四）讀讀議議1、雪孩子救出了小白兔，本身到哪里去了呢？（1）指名讀讀文中的句子（2）引導(dǎo)朗讀第八段（讀出稱贊、愛(ài)好之情）（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。2、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣裳曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才略回來(lái)？（連續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）（五）朗讀引導(dǎo)：1、你喜愛(ài)雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。（七）字詞練習(xí)1、認(rèn)記生字：把全部的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"：（1）填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)（2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？《雪孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻