九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第10單元 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6《酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》教案 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第10單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6《酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：酸、堿的化學(xué)性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)

3.授課時(shí)間：1課時(shí)（45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生能夠熟練地完成實(shí)驗(yàn)步驟，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本要領(lǐng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；同時(shí)，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.提升學(xué)生的科學(xué)探究能力：在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力：在實(shí)驗(yàn)操作、觀察和思考的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生深入理解酸堿的化學(xué)性質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也有一定的了解。但是，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面還存在一定的差異。

1.知識(shí)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了酸堿的基本概念和化學(xué)性質(zhì)，但他們對(duì)這些知識(shí)的深入理解程度不同。有的學(xué)生可能只是停留在記憶層面，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較弱。此外，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解不夠深入，對(duì)一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程還存在疑惑。

2.能力方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、觀察和思考方面的能力參差不齊。有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，可能存在安全隱患；有的學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，缺乏細(xì)致入微的觀察能力，難以捕捉到關(guān)鍵信息；還有部分學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，缺乏邏輯思維能力，難以形成清晰的思路。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)探究精神有待提高。部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)科缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高；有的學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，可能缺乏解決問(wèn)題的勇氣和毅力，容易放棄。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不同，有的學(xué)生可能容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能存在溝通不暢、協(xié)作不積極等問(wèn)題，對(duì)課堂氛圍和教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)差異，教師在講解酸堿化學(xué)性質(zhì)時(shí)，要突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，通過(guò)舉例和講解，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.針對(duì)學(xué)生的能力差異，教師在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)安全性。在觀察和思考環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

3.針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)差異，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。在課堂上，教師可以通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、開(kāi)展討論等方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣差異，教師要注重課堂管理，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的注意力集中情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在交流溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）實(shí)驗(yàn)法：本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

（2）討論法：在實(shí)驗(yàn)操作和觀察過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)心得和觀察結(jié)果，提高學(xué)生的交流和合作能力。

（3）講授法：在實(shí)驗(yàn)前，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟進(jìn)行講解，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供指導(dǎo)；在實(shí)驗(yàn)后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，展示實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)原理，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。

（2）教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M和動(dòng)畫(huà)演示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（3）實(shí)物模型和教具：教師使用實(shí)物模型和教具，幫助學(xué)生直觀地理解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)操作。

（4）在線(xiàn)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線(xiàn)資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作視頻的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)原理的探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（5）互動(dòng)平臺(tái)：教師利用互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布實(shí)驗(yàn)任務(wù)和問(wèn)題，收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和思考題，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)酸堿反應(yīng)的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索酸堿反應(yīng)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解酸堿的基本概念。酸是電離時(shí)產(chǎn)生的陽(yáng)離子全部是氫離子的化合物，堿是電離時(shí)產(chǎn)生的陰離子全部是氫氧根離子的化合物。酸堿在化學(xué)反應(yīng)中扮演著重要的角色。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了酸堿在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)酸堿中和反應(yīng)和酸堿指示劑這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與酸堿相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示酸堿中和反應(yīng)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“酸堿在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了酸堿的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)酸堿反應(yīng)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)奧秘》：提供一篇關(guān)于酸堿反應(yīng)在自然界中的作用的文章，讓學(xué)生了解酸堿平衡在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

-《生活中的酸堿》：介紹一些日常生活中的酸堿應(yīng)用案例，如食物的酸堿性、清潔劑的酸堿性等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到酸堿知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧》：提供一些實(shí)驗(yàn)操作技巧和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生利用課后時(shí)間，針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的酸堿反應(yīng)，選擇一個(gè)感興趣的方向進(jìn)行深入研究。可以是對(duì)某個(gè)酸堿反應(yīng)的原理進(jìn)行探究，也可以是對(duì)酸堿在實(shí)際應(yīng)用中的案例進(jìn)行分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以是在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，也可以是查找相關(guān)的科學(xué)項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)視頻，進(jìn)行模仿或拓展。

-要求學(xué)生在下一節(jié)課前，將自主學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行分享，可以是通過(guò)口頭報(bào)告、PPT展示或小論文的形式。典型例題講解題型1：酸堿中和反應(yīng)的計(jì)算

例題1：已知鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)生成水和氯化鈉，反應(yīng)的化學(xué)方程式為HCl+NaOH=NaCl+H2O。如果反應(yīng)中鹽酸和氫氧化鈉的物質(zhì)的量分別為0.5mol和0.3mol，求生成的氯化鈉的物質(zhì)的量。

解題思路：首先根據(jù)化學(xué)方程式，確定反應(yīng)的物質(zhì)的量的比例關(guān)系；然后根據(jù)已知的物質(zhì)的量，計(jì)算出未知物質(zhì)的量。

解題步驟：

1.根據(jù)化學(xué)方程式，反應(yīng)中HCl和NaOH的物質(zhì)的量的比例為1:1。

2.由題意知，HCl的物質(zhì)的量為0.5mol，NaOH的物質(zhì)的量為0.3mol。

3.由于物質(zhì)的量的比例為1:1，所以生成的NaCl的物質(zhì)的量也為0.3mol。

答案：生成的氯化鈉的物質(zhì)的量為0.3mol。

題型2：酸堿溶液的稀釋

例題2：將20mL0.1mol/L的鹽酸溶液稀釋到100mL，求稀釋后鹽酸的濃度。

解題思路：根據(jù)溶液的稀釋公式C1V1=C2V2，計(jì)算稀釋后鹽酸的濃度。

解題步驟：

1.初始鹽酸的濃度C1為0.1mol/L，初始體積V1為20mL。

2.稀釋后的體積V2為100mL。

3.根據(jù)稀釋公式，C2=(C1V1)/V2=(0.1mol/L×20mL)/100mL=0.02mol/L。

答案：稀釋后鹽酸的濃度為0.02mol/L。

題型3：酸堿反應(yīng)的平衡常數(shù)計(jì)算

例題3：已知醋酸與水反應(yīng)生成氫氧化醋酸根離子和氫離子的平衡反應(yīng)為CH3COOH+H2O?CH3COO-+H3O+，平衡常數(shù)Ka為1.8×10^-5。若醋酸溶液的濃度為0.01mol/L，求氫離子濃度。

解題思路：根據(jù)平衡常數(shù)表達(dá)式Ka=[CH3COO-][H3O+]/[CH3COOH]，計(jì)算氫離子濃度。

解題步驟：

1.假設(shè)醋酸溶液中醋酸的濃度為0.01mol/L。

2.設(shè)氫離子濃度為xmol/L。

3.根據(jù)平衡常數(shù)表達(dá)式，(0.01-x)×x=1.8×10^-5。

4.解方程得到x≈1.8×10^-3mol/L。

答案：氫離子濃度約為1.8×10^-3mol/L。

題型4：酸堿指示劑的顏色變化

例題4：某溶液用酚酞指示劑進(jìn)行酸堿滴定，酚酞的變色范圍為pH8.2-10.0。若滴定前溶液的pH為7.0，滴定后溶液的pH為9.0，判斷滴定后的溶液顏色。

解題思路：根據(jù)酚酞的變色范圍，判斷滴定后溶液的顏色。

解題步驟：

1.滴定前溶液的pH為7.0，屬于酸性。

2.酚酞的變色范圍為pH8.2-10.0，滴定后溶液的pH為9.0，在變色范圍內(nèi)。

3.根據(jù)酚酞的性質(zhì)，滴定后溶液呈堿性，酚酞變紅。

答案：滴定后的溶液呈紅色。

題型5：酸堿反應(yīng)與沉淀的形成

例題5：向含有Ag+的溶液中加入NaCl溶液，根據(jù)溶解度積常數(shù)Ksp，判斷是否會(huì)產(chǎn)生沉淀。

解題思路：根據(jù)溶解度積常數(shù)Ksp，判斷溶液中是否會(huì)產(chǎn)生沉淀。

解題步驟：

1.溶解度積常數(shù)Ksp為AgCl的溶解度乘以Ag+的濃度。

2.若Ag+的濃度大于Ksp，則會(huì)有沉淀生成。

3.計(jì)算Ag+的濃度，若大于Ksp，則有沉淀生成。

答案：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，若Ag+的濃度大于Ksp，則會(huì)有沉淀生成。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成以下練習(xí)題：

a.計(jì)算100mL0.1mol/L的鹽酸溶液稀釋到1L后，鹽酸的濃度。

b.判斷下列溶液的酸堿性：純水、0.1mol/L的NaOH溶液、0.1mol/L的HCl溶液。

c.完成下列酸堿中和反應(yīng)的計(jì)算：25mL0.1mol/L的NaOH溶液與25mL0.1mol/L的HCl溶液反應(yīng)，求生成的NaCl的物質(zhì)的量。

（2）請(qǐng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的酸堿指示劑的使用，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證某一溶液的酸堿性。

2.作業(yè)反饋：

（1）對(duì)于練習(xí)題的批改，教師應(yīng)認(rèn)真檢查學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和答案，及時(shí)指出存在的問(wèn)題。例如，在計(jì)算溶液稀釋后的濃度時(shí)，學(xué)生可能沒(méi)有正確應(yīng)用稀釋公式；在判斷溶液的酸堿性時(shí)，學(xué)生可能對(duì)酸堿指示劑的變色范圍不夠熟悉。

（2）對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理、實(shí)驗(yàn)步驟是否清晰、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期是否合理。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的創(chuàng)新思路，并對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)給予積極的評(píng)價(jià)。

（3）在反饋過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)情況，給出個(gè)性化的改進(jìn)建議。對(duì)于計(jì)算題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意計(jì)算過(guò)程中的細(xì)節(jié)，如單位轉(zhuǎn)換、公式應(yīng)用等；對(duì)于實(shí)驗(yàn)題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用酸堿指示劑。

（4）教師應(yīng)在下一次課上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤并提高作業(yè)質(zhì)量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段：利用多媒體課件、教學(xué)軟件、在線(xiàn)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果和效率。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能：注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生注意力不集中：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不同，有的學(xué)生可能容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。