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文檔簡介
部編版植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計
部編版植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計1
1、學(xué)習(xí)課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
1、課件、蒼耳實物、植物圖片。
2、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。
一、激情引趣,巧認(rèn)詞語
1、談話激趣:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,你們想認(rèn)識他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調(diào)動學(xué)生樂觀性)那就讓我們一起去看看吧!
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況:(課件示課后詞語。)
⑴指名認(rèn)讀。(學(xué)生想讀哪一個詞就讀哪一個。)
⑵初步了解詞義:玩“猜謎語”游戲,老師說詞義,學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語。
(猜對后,點擊課件獎勵五角星。)
二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
1、過渡:
大家可真了不起,得到了這么多五角星,這下植物朋友們一定會出來了,讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧!
播放課件錄相:色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂,給學(xué)生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后,請大家說說你看到了什么?(指名描述)
2、老師揭題:
畫面里都是了不起的植物媽媽,我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?!讓我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
三、初讀課文、整體感知
1、讀前啟發(fā):
你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢?
(學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。)
2、自由讀全文,思考:
你從文中讀懂了什么?可適當(dāng)在文中劃記。
(學(xué)生自讀自學(xué),老師巡視指點。)
3、匯報自學(xué)成果,老師相機引導(dǎo)點撥:
生1:我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
(師貼三種植物的圖片。)
生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
老師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。
生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
(老師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會,及時給予肯定、指導(dǎo)。)
四、精讀課文、探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰慧,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。
(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評。)
(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),老師巡視參加。)
2、全班溝通,老師相機點撥,引導(dǎo)探究和感悟:
(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰慧……”時:
⑴說到這里,你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論)
⑵讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。
(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,老師配解說。)
⑶你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀,討論溝通,感悟讀法。
⑷指名讀喜歡的句子,談讀法──學(xué)生點評──再指名讀句子──再點評。
(指導(dǎo)感悟要點:“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。)
指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰慧……”時:
⑴讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?
(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,老師配解說。)
看了動畫后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛?
⑵直觀感知:
每個同學(xué)桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?
(學(xué)生摸、想、討論,老師相機指導(dǎo)。)
⑶指名讀這一節(jié),談讀法──誰有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰的讀法,評一評──帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰慧……”時:
⑴你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。
指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。
指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)
⑵讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?
(播放課件:豌豆傳播種子的全過程,老師配解說。)
⑶同學(xué)們,你們出去旅行興奮嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié):
請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動物、太陽。)
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:
從這一節(jié)中你知道了什么?
⑴學(xué)生自讀。
⑵討論回答。
(方法很多,需要仔細(xì)觀察。)
五、延伸課外、拓展知識
1、通過你課前的了解,你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?
(指名說,老師也作相應(yīng)的補充介紹。)
2、這些植物媽媽的辦法可真多??!你想對他們說些什么呢?(指名自由說)
六、練習(xí)背誦、自編兒歌
1、指名背誦,會背哪一節(jié)就背哪一節(jié),可編加動作。
2、自編兒歌:
仿照背誦的那一節(jié)課文,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
(示課件:兒歌編寫提示。)
七、全文總結(jié)、布置作業(yè)
1、老師總結(jié):
大自然還有許多神秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè):
⑴搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵練習(xí)背誦全文。
部編版植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計2
1、老師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然神秘的愛好,培育學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物神秘的愛好。
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
第一課時
一、質(zhì)疑探究
1、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告辭媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
(設(shè)計理念:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。)
2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(設(shè)計理念:采納學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。)
二、釋疑探究
1、感知:
⑴自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么?
⑶溝通,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。
(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)
(設(shè)計理念:嘗試?yán)首x,整體感知,溝通收獲,培育自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)
2、識字:
⑴自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
⑵小黑板出示生字,多種方式指讀。
⑶全班溝通識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在溝通過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(設(shè)計理念:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互溝通識字方法,提高自主識字的效果。)
3、賞讀:
⑴小組合作讀課文,看誰讀得美。
⑵選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
⑶通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(設(shè)計理念:閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)
4、寫字:
⑴要寫的字,如:
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),溝通書寫注意的地方。
⑶老師示范,指導(dǎo)重點筆畫:
如:“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
⑷學(xué)生練習(xí),老師巡視。
(設(shè)計理念:在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培育良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲:
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
1、誦讀:
⑴老師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?
⑵學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
⑶朗讀比賽,擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好?
(設(shè)計理念:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進行單純的仿照,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗。)
2、演讀:
⑴老師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
⑵學(xué)生自由練背。
⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。(以鼓舞為主,參加為主。)
(設(shè)計理念:加強學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨特感受,進展語感,豐富學(xué)生的積累。)
3、討論:
⑴“四海為家”是什么意思?
⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟,開闊視野,培育綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí):
⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
⑵擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)溝通。
(設(shè)計理念:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展探究:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(設(shè)計理念:在培育學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索神秘的愛好。)
6、寫字:
⑴要寫的字:
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵自己練寫,小組評議。
⑶老師小結(jié),指導(dǎo)重點。
⑷學(xué)生再練寫。
(設(shè)計理念:寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進,增強寫字效果。)
種子傳播的神秘:
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播:
如:春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的神秘嗎?抓一團柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
部編版植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物神秘的愛好。
教學(xué)重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時數(shù):兩課時
第二課時
一、導(dǎo)入新課
摘蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句,就能摘下這個蘋果。
二、指導(dǎo)朗讀
1、老師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
三、表演朗讀
1、老師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。
四、討論學(xué)文
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
五、課后練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)溝通。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察,溝通寫法。
3、老師小結(jié),指導(dǎo)重點之處,學(xué)生書空。
4、學(xué)生在虛宮格中練寫。
七、知識拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?
學(xué)生溝通自己收集的資料。
部編版植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計4
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“植”“旅”等15個認(rèn)讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運用的能力。
引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。
二課時。
第一課時
課時目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“植”“旅”等14個認(rèn)讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳播種子的方法。
教具準(zhǔn)備
課件,實物展臺。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題,讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長大了成熟了,就要告辭媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學(xué)習(xí)
1、讀一讀課文,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件:詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。
(1)認(rèn)讀字所在的詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。
(2)需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
(3)要聲音和動作了解的詞語:啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
3、詞語送進句子里,你還會讀嗎?下面我們來練讀課文。
三、練讀課文,整體感知。
1、激發(fā)愛好,自由讀文
請大家借助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示溝通,評價指導(dǎo)
在剛才的讀書過程中,老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好,大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽?
(1)課件出示第一小節(jié)。
指生朗讀。(指導(dǎo)讀好“旅行、植物”)
注意“旅”讀“l(fā)ǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”、
導(dǎo)學(xué)生思考常常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴詞,進一步認(rèn)識由“腳”字組成的詞語。
3、老師范寫“腳”字,如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。(板書:腳)
誰來讀第一小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)
(2)課件出示第二小節(jié)。
①觀察“圭”,感受作為偏旁時筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)
小結(jié):是呀,漢字也和小朋友們一樣,講究避讓。兩個部件放在一起的時候,就要給旁邊的筆畫騰點地方,于是,“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的'時候要注意。
②師范寫“娃”。(左右結(jié)構(gòu),第二、四筆橫要讓一讓。)學(xué)生描紅、范寫。
③“它”的筆順
自主觀察,學(xué)習(xí)“它”字。并練寫,注意筆順,第四筆是撇。(板書:娃它)
④評價反饋:同桌互相檢查,看誰能得三顆星。
誰來讀第1小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)
(3)課件出示第3小節(jié)。
導(dǎo)語:我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎?讀之前先看這幾個詞語,你會讀嗎?
出示:鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。(指導(dǎo)讀好:輕聲“洼”,平舌音“刺、蒼”。)
指生讀第第3小節(jié)。
課件出示第4小節(jié)
指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法,撇要從上而下一筆貫通。(板書:更)
指生讀第第四小節(jié)。
評價反饋。
課件出示第5小節(jié)
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意:“察、知、識”為翹舌音,“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節(jié)。
3、學(xué)生自由練讀課文。討論溝通:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?
四、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,仔細(xì)思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?
部編版植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計5
課時目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。
教具準(zhǔn)備
課件,實物展臺。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解哪些植物的傳播方式?
學(xué)生回答:我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文,整體感知。
(1)同學(xué)們,你們知道植物的家在哪里嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。(板書:四海為家)
(2)每個地方都可能是植物的家,這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。
(3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開書,讀一讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、聯(lián)系生活,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。
(1)聯(lián)系生活,感受蒲公英種子像降落傘。
①同學(xué)們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。
②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的感受。老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說出自己吹蒲公英時的快樂。
③蒲公英身上的小絨毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個詞語,說它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文,找到“降落傘”。
(板書:降落傘)
④吹過蒲公英的同學(xué)們,你們知道為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎?老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。
(2)結(jié)合生活,感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。
①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,再讀讀這一節(jié),看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生讀課文;老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。
②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個娃娃出發(fā)了,這個也出發(fā)了,還有這一個,這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,快讀一讀,找一找。學(xué)生讀課文,老師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。(板書:紛紛出發(fā))
(3)總結(jié)溝通感受,讀出感受,嘗試背誦。
①蒲公英媽媽的辦法怎么樣?把你的感受讀出來。老師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然,看著老師的提示,你能試著背一背這個小節(jié)嗎?
3、借助實物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。
(1)出示實物蒼耳:請學(xué)生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。
①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。
②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什么感覺?引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。
③它的身上有數(shù)不清的小刺,扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié),找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子?同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。(板書:帶刺的鎧甲)
(2)生生互動,動手實踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。
①同學(xué)們,其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié),看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢?聰慧的同學(xué)們,誰愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,感受神奇和有趣。
③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎?細(xì)心的同學(xué)們,你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳,看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
④就是這些小鉤,會掛在我們的衣服上,也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué),你有什么感受?
(2)總結(jié)溝通感受,讀出感受,嘗試背誦。
①這就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎么樣?
②聰慧的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個小節(jié)吧。老師評價要抓學(xué)生讀出的不同語氣。
4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。
(1)同桌兩個同學(xué)讀一讀,結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,說一說。老師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后,豌豆蹦著跳著離開。
(2)豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬,失去了水分,炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?
觀看視頻;老師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結(jié)、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),就能探索大自然的無窮神秘呢!就像課文最后一個小節(jié)說的,我們一起來讀讀。
4、讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第1小節(jié),男生讀最后一個小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法。
部編版植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計6
一、課前準(zhǔn)備:
布置作業(yè),課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料,做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆)
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,說說這些植物的名稱和特征。
3、全班溝通采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書:傳播種子)
孩子如果已經(jīng)長大,
就得告辭媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法?你們也來仿照老師問一問大家,讀一讀第一小節(jié)。
三、品讀課文
1.下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文,請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))
2.誰愿意給大家讀讀課文。
思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的?
3.小組合作學(xué)習(xí):
1)選擇自己感愛好的一種植物,讀一讀那個小節(jié)。
2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的,你們來說一說。
2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3)蒲公英美不美?我們讀的時候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳:
1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?
2)課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,誰來給大家介紹一下。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,請你來摸一摸,什么感覺?
1)哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2)他們說的對不對,我們來驗證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛?
豌豆:
1)找小組來說一說;
2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3)你覺得哪給你留下的印象最深。
4)我們一起來讀一讀(剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象,那我們怎么才能讀好?
5)集體再來讀一讀。
總結(jié):這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,你愿意讀哪個小節(jié),就坐在位子上讀一讀!植物王國里的神秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
備課對我這種新手老師來說有無可比擬的重要性,精細(xì)備課,精心設(shè)計教學(xué)亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課,備的是閱歷也是基礎(chǔ),老師在研讀課標(biāo),深研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計,如何呈現(xiàn),都離不開備課。精細(xì)備課后,將課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)有序銜接,體現(xiàn)精華,取其糟粕,幾經(jīng)磨合,再呈現(xiàn)出不同色彩,這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。
部編版植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物神秘的愛好。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀:培育學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然神秘的愛好,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
教學(xué)難點:了解植物是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話引入課題
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告辭媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
二、感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、溝通。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字,多種方式指讀。
3、全班溝通識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在溝通過程中給生字找朋友,用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),溝通書寫注意的地方。
3、老師課件播放筆畫示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。老師巡視。
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞。
二、誦讀課文
1、老師放視頻范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。老師引導(dǎo)學(xué)生評一評視頻中哪讀得好。
2、老師配音樂,學(xué)生隨音樂自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求:
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?多媒體展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班溝通議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)告訴我們什么道理?
5、學(xué)習(xí)成果檢驗:
課件出示
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
五、板書設(shè)計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的9個生字,會認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。
2、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的愛好。
3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文
二、教學(xué)重點、難點
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過程
(一)談話引入課題
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開自己的媽媽,開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
(二)初讀課文,處理生字。
1、老師范讀課文,學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文,畫出生字,讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié),畫出不理解的詞語。
(四)檢查自學(xué)情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來說一說詞語的意思。
(五)理解課文
過度:同學(xué)們真聰慧。把這些字寶寶全認(rèn)下來了,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師:第一小節(jié)給我們提出了一個問題,誰知道是什么問題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰?理解“紛紛”。
活動:大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對你們吹一口氣,你們怎么樣出發(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來表演,哦,原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣,讓他們一個接一個的出發(fā)。)
(2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的興奮呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。
(1)齊讀第三小節(jié)
師:大家見過蒼耳嗎?老師這里有一些蒼耳想看嗎?(把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸)誰來說一說你有什么感覺?
(2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢?
(3)表演:挑選幾個穿毛衣的同學(xué)來扮演小動物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)
比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。
哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)
4、過度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
五、指導(dǎo)朗讀
六、課后延伸,激發(fā)愛好
師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?
資料庫:
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參,是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)
1、我是小作家。(仿照第2、3、4小節(jié)編寫一首詩)
2、我是朗讀小能手。
范文:
椰子媽媽有個好辦法,
她讓孩子落在海水里面。
部編版植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計9
[教學(xué)設(shè)想]:
1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物神秘的愛好。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀:培育學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
[教學(xué)重點]:引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然神秘的愛好,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點]:了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來做個小游戲,好不好?出示實物,咱們來猜一猜,認(rèn)一認(rèn)這些都是什么?你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)。質(zhì)疑。
二、內(nèi)容研討
1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學(xué)情況,出示帶拼音的生詞,自由讀、指名讀、開火車讀。
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的神秘吧!
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
(1)師范讀
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)
植物媽媽指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
(3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
(2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)看圖,誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽,四海為家?用了什么辦法?(板書:吹)大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)
這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風(fēng))
多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
(4)師鎧甲是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)看蒼耳圖:蒼耳怎樣掛在衣服上)板書:動物皮毛帶
動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?
(5)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽
4、啟發(fā)引導(dǎo)
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第一小節(jié)
(4)孩子在這里指的是植物的什么?(種子)
長大是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
四海為家是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
(1)齊讀第5小節(jié)
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,常常到大自然中去尋找知識,探究神秘,從植物媽媽的辦法中,我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和神秘,你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢?
學(xué)生溝通
四、寫字
1、引導(dǎo)觀察。
2、師范寫,生書空。重點指導(dǎo):
已:半封口。
甲:懸針豎,寫在豎中線上。
豆:第五、六筆相呼應(yīng),橫長托起上面。
識:左窄右寬。
紛:左窄右寬,絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫。師巡視,指導(dǎo)、點評。
[板書設(shè)計]
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(二班級上冊)本文是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié),課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用猜一猜,認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n,愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文,來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互溝通識字方法,提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不足:設(shè)想是美妙可行的,但畢竟是一種教學(xué)實踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進的地方。如:在學(xué)習(xí)課文時,我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間,我沒能仔細(xì)地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進一步的探討,并且加快了說話的語速,以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中,我一定要取長補短,再接再厲!
部編版植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物神秘的愛好。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動溝通中,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培育學(xué)生的學(xué)科愛好和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、老師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時數(shù)兩課時
學(xué)習(xí)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話引入,引出課題
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告辭媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字,仔細(xì)讀一讀。
(2)認(rèn)識會認(rèn)12個生字,會寫10個生字
(3)采納多種形式練讀課文,把課文讀通順。
(4)了解這篇課文主要講了什么?
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、這節(jié)課,我會認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。
2、我會給生字組詞。
3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。
4、我會流利地朗讀課文。
5、我會寫生字。(老師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
(二)制造性展示
1、了解課文主要寫了什么
2、我會用生字詞造句。
3、我知道哪些詞語的意思。
4、我會用生字詞說話。
5、我會把生字寫美觀。
6、我會有感情地朗讀課文。
四、知識拓展延伸
1、我從課外學(xué)過的字。
2、讀課后詞語,并選擇詞語說話。
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)、導(dǎo)入。
1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字。單個讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀
2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
(二)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自已讀課文,標(biāo)出節(jié),并將句子讀通順,讀流利。
2、說說自已的體會,再讀課文,提出最想知道的問題。
3、邊朗讀,邊重點解決問題:
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)基礎(chǔ)知識展示
1我會流利地朗讀課文。
2我會寫生字、新詞。
3我會用某個詞語說一句話。
4我會完成課后練習(xí)。
(二)學(xué)文悟情展示
1、我能讀好某一節(jié)。
2、我會悟
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
(三)制造性展示
1小組朗讀課文的一節(jié)。
2談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3分角色表演。
三、激發(fā)知識沖突
哪種植物媽媽最聰慧?她的辦法好在哪里?
四、知識拓展延伸
通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?
五、作業(yè)設(shè)計
1、選擇正確的答案,打“√”。
四海為家
讀音:Awéi()Bwèi()
意思:A因為()B作為()
2、四海為家的意思是到處為家,植物寶寶都把家安在了什么地方呢?
3、植物沒有腳,它是靠什么到處旅行,四海為家的呢?
植物媽媽的辦法,蒲公英靠吹,
蒼耳靠帶,豌豆靠曬,靠。
4、植物媽媽可真會動腦筋啊,選一種有趣的植物寫一寫,并畫一畫。
部編版植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字和一個多音字“降”,會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點:識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點:有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、實物。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(2分鐘)
同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報:坐車、乘飛機等)人類出去旅行可以靠交通工具,動物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)
老師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀。(對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進行了解。)
三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)
師:有些同學(xué)可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。
2、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報溝通。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。
(1)聽老師來讀一讀這個小節(jié),你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師范讀。
(2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機學(xué)習(xí)生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時,讓學(xué)生結(jié)合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進課文的2、3、4小節(jié)。
(1)先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報,學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。
(2)第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導(dǎo)朗讀,長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話?!敖怠笔嵌嘁糇?,讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時老師范讀,學(xué)生試讀。
(4)課文把這些植物當(dāng)成了人來寫,多么生動有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧!全班齊讀。
師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學(xué)生匯報)要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學(xué)生試讀。
師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)
學(xué)習(xí)生字“察”。
四、復(fù)習(xí)生字,回文識字。(7分鐘)
多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。(1分鐘)
有感情地朗讀課文,鞏固生字。
第2課時
一、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)
上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字,學(xué)生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點字的讀音”一題。
二、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)
1、先讓學(xué)生逐字觀察每個字每筆的占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是“匕”,右邊的兩個“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和“植”的右下不一樣,是“且”。重點指導(dǎo)“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學(xué)生獨立書寫,師巡視,適當(dāng)評價,展示寫得好的,把學(xué)生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)
1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。
四、拓展積累。(5分鐘)
完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,簡單說明句子含義,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。(1分鐘)
1、有感情地背誦課文,寫生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進行詩歌的仿寫如:
櫻桃媽媽有辦法,
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下,
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法,
她讓孩子順?biāo)鳎?/p>
漂到東,漂到西,
挑個水洼扎下根。
部編版植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,達到熟讀成誦。
3、情感價值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的愛好。
二、教學(xué)重難點:
理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、講授法
四、教學(xué)準(zhǔn)備課件,教學(xué)圖片
五、教學(xué)過程
(一)激情引趣,談話導(dǎo)入
1、師:你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過?都去過那些地方?(學(xué)生自由回答)
2、板書課題(學(xué)生質(zhì)疑)齊讀課題兩遍。
3、師:你看,短短的七個字的課題,你們竟然提出了這么有價值的問題,可以看出你們是有思想、會思想的好孩子,太了不起了,老師給你們點贊,老師告訴你們這些問題的答案都在課文中,只要你們仔細(xì)讀,細(xì)細(xì)想,肯定能找到問題的答案。
(二)復(fù)習(xí)鞏固,認(rèn)讀生字
1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞,老師想考考你們還認(rèn)識這些詞語寶寶嗎?誰能準(zhǔn)確叫出這些詞語寶寶的名字?
2、幻燈片出示詞語
3、開火車讀字并組詞、摘蘋果(學(xué)生讀老師摘蘋果)、齊讀詞語。
4、講解多音字“得?!?/p>
(三)初讀課文,整體感知
1、師:美麗的植物園里究竟有哪些植物呢?相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開書,先自己讀一讀課文(再讀課文的時候要讀準(zhǔn)音,不多字、不少字、聲音放出來讀)
2、播放課文錄音,邊聽邊思考,這首詩中,提到了哪些植物媽媽?用“——”在文中標(biāo)出。
3、指名回答,出示植物的名字和圖片。
(四)賞讀課文,入情悟趣
(1)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師范讀第一小節(jié)。
2、理解成語“四海為家”
師:第一小節(jié)出現(xiàn)了一個新鮮而又有些陌生的成語,誰找到了?
生:四海為家。
師:四海為家是什么意思呢?(指名回答)
師:“四?!敝傅教??!八暮榧摇敝钢参锏姆N子傳播到哪里,就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
3、師:植物娃娃漸漸長大想要離開媽媽四海為家,牛馬有———?鳥有————?植物娃娃要旅行靠啥辦法么?老師心里有好多個小問號。相信你也是一樣,誰能讀讀第一小節(jié),把心里的小問號讀出來呢?
3、指名讀(相機點評)
4、小組比賽讀。
(2)精講細(xì)讀,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、師:同學(xué),你們成功地勾起了我的好奇心,老師現(xiàn)在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢?
2、(生回答,引導(dǎo)讀第二小節(jié),說方法。實物展示或模具演示蒲公英的旅行)
3、師:那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了,蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié)。
4、師:誰愿意為大家讀一讀?(找生讀后)
5、師:小組內(nèi)讀一讀,每組選一名代表參加比賽,看一看哪組讀得好。(讀后,評一評,請讀得好的這一組同學(xué)齊讀)
6、師:他們讀得真美呀!我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師:如果你是蒲公英娃娃,在將要離開媽媽的時候,你想要說些什么呢?(生自由說話)
(3)合作探究,自主學(xué)習(xí)3—4節(jié)
1、師:自由讀課文的第3節(jié)和第4節(jié),說說你認(rèn)為哪種植物媽媽最聰慧?她的辦法好在哪里?
2、生回答,老師相機出示圖片
師:是啊,蒼耳媽媽的辦法多妙呀!誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)?(找生讀后)
師:還有誰愿意讀,這么多同學(xué)愿意,好,舉手的同學(xué)一齊讀一讀。
讀的好的話:
師:哇,讀的真好,聲音洪亮,表情自然,還很有感情。表揚自己。生:棒棒棒,我最棒!
4、豌豆媽媽
(4)總結(jié)概括,點明主旨
小朋友們,植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢?請齊聲朗讀第五小節(jié),邊讀邊想,你知道了什么?生:我知道植物媽媽的辦法很多很多。生:自然界里有許許多多的知識。生:我知道粗心的小朋友得不到它?師:什么樣的小朋友能得到它呢?齊答:細(xì)心。
(五)深化內(nèi)容,拓展延伸
師:對呀,自然界里有許許多多的知識,只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的神秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀!
(1)椰樹媽媽個子高,她的辦法真奇妙,她邀請海水來幫忙,讓寶寶高興奮興去遠航。
(2)學(xué)生仿照例子,說一說或?qū)懸粚懯駤寢尯土鴺鋴寢?/p>
(六)、總結(jié)回顧,提出希望
師:大自然里有無窮的神秘,只要我們留心觀察,動腦思考,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。老師希望二班級的小朋友們能做生活中的有心人,成為一個會觀察,愛思考的孩子,將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。
部編版植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計13
課文分析:
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié),運用了比方和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生活潑好動,思維活躍,表現(xiàn)欲強。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。
3、情感價值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的愛好。培育學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點:知道三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點
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