《客至》教案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

古詩詞誦讀《客至》教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教材分析《客至》是唐代詩人杜甫的作品，選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。這首詩是詩人在成都草堂定居后，客人來訪時(shí)所作，描繪了日常生活中的一個(gè)場景，表達(dá)了詩人對客人到來的欣喜之情以及主客之間真誠、淳樸的情誼。詩歌語言清新自然，情感真摯，通過對自然環(huán)境、迎客細(xì)節(jié)、款待場景等的描寫，展現(xiàn)了詩人誠樸恬淡的情懷和好客的心境，同時(shí)也反映了詩人在生活中的安謐自在。這首詩不僅具有較高的文學(xué)價(jià)值，還能讓學(xué)生深入了解杜甫詩歌的多樣風(fēng)格，感受唐代詩歌的魅力。二、學(xué)情分析學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過杜甫的一些詩歌，對杜甫的詩歌風(fēng)格和思想情感有一定的了解。但對于《客至》這首詩所表達(dá)的獨(dú)特情感和生活情趣，學(xué)生可能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和體會。此外，學(xué)生在詩歌鑒賞方面的能力還有待提高，需要通過具體的詩句分析和對比閱讀來培養(yǎng)他們的鑒賞能力和思維能力。同時(shí)，高中學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，能夠在教師的引導(dǎo)下積極參與課堂討論和活動。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

語言建構(gòu)與運(yùn)用：-準(zhǔn)確理解詩歌中的字詞含義，讀懂詩歌大意，積累文言詞匯和文化常識。-品味詩歌語言，感受詩歌的韻律和節(jié)奏之美。2.

思維發(fā)展與提升：-通過分析詩歌的意象、意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和思維能力。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，比較不同詩歌在題材、風(fēng)格、情感等方面的異同，提升思維的深刻性和批判性。3.

審美鑒賞與創(chuàng)造：-感受詩歌中所描繪的自然環(huán)境和生活場景，體會詩人的情感變化，欣賞詩歌的藝術(shù)美。-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。4.

文化傳承與理解：-了解杜甫的生平經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作背景，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。-理解詩歌中所蘊(yùn)含的人文精神和價(jià)值觀念，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)-理解詩歌的大意，體會詩人的情感變化。-分析詩歌中通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)待客興味和心境的手法。-比較《客至》與《過故人莊》在待客方面的不同之處。2.

教學(xué)難點(diǎn)-深入理解杜甫在詩歌中所表達(dá)的誠樸恬淡的情懷。-掌握詩歌鑒賞的方法，提高詩歌鑒賞能力。五、教學(xué)方法1.

誦讀法：通過反復(fù)誦讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩人的情感。2.

講授法：講解詩歌的字詞、句意、背景等知識，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。3.

討論法：組織學(xué)生討論詩歌中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。4.

比較法：比較《客至》與《過故人莊》在待客方面的不同之處，加深學(xué)生對詩歌的理解。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.

多媒體課件，包括詩歌的文本、圖片、音頻等資料。2.

相關(guān)的詩歌資料，如杜甫的其他詩歌、《過故人莊》的賞析文章等。七、教學(xué)過程1.

導(dǎo)入新課（5分鐘）-展示杜甫的名句“國破山河在，城春草木深”和“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，引導(dǎo)學(xué)生回憶杜甫詩歌的沉郁頓挫風(fēng)格和對國家、人民的關(guān)切之情。-提問學(xué)生：杜甫的詩作是否只有這一種風(fēng)格呢？-引出課題《客至》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知杜甫詩歌的多樣性。2.

作者簡介（3分鐘）-展示課件中的作者簡介內(nèi)容，向?qū)W生詳細(xì)介紹杜甫的生平經(jīng)歷、詩歌風(fēng)格以及他在文學(xué)史上的重要地位。-強(qiáng)調(diào)杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”，詩風(fēng)“沉郁頓挫”，被譽(yù)為“詩圣”。-讓學(xué)生對杜甫有更全面的了解，為理解詩歌的背景和情感奠定基礎(chǔ)。3.

寫作背景（3分鐘）-講解詩歌的寫作背景，讓學(xué)生了解杜甫在成都草堂定居的原因和經(jīng)歷。-指出唐肅宗上元元年（760年）春天，杜甫歷經(jīng)顛沛流離后，終于在成都西郊浣花溪頭蓋了一座草堂，暫時(shí)定居下來。安居不久后，客人來訪，杜甫便作了這首詩。-強(qiáng)調(diào)此時(shí)的杜甫已年屆五十，生活稍得安定，心情也較為輕松愉悅，這對理解詩歌的情感氛圍至關(guān)重要。4.

初識課文（10分鐘）-學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主閱讀詩歌，理解詩歌的大意。-教師提問學(xué)生，讓學(xué)生講述詩歌所描繪的故事，檢查學(xué)生對詩歌大意的理解情況。-強(qiáng)調(diào)詩歌中的重點(diǎn)字詞，如“舍南舍北”“盤飧”“舊醅”等，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并解釋字詞的含義。-教師范讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，然后學(xué)生齊讀詩歌，進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容。5.

詩歌賞析（20分鐘）-反復(fù)誦讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的寫作線索。-提問學(xué)生：詩歌圍繞客人來訪，主要寫了哪些內(nèi)容？-學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充完成線索圖，展示在課件上。-分析詩歌中的環(huán)境描寫：-展示詩句“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”。-引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的自然環(huán)境，感受春水蕩漾、群鷗翔集的景象。-提問學(xué)生：這種環(huán)境描寫營造了怎樣的氛圍？反映了詩人怎樣的心境？-學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：環(huán)境描寫營造出一種寧靜、清幽的氛圍，也暗示了詩人生活的閑適與孤獨(dú)。群鷗日日來，卻沒有其他客人到訪，從側(cè)面反映出詩人平日的寂寞，同時(shí)也為后文客人的到來做了鋪墊。-賞析迎客細(xì)節(jié)：-展示詩句“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”。-引導(dǎo)學(xué)生體會詩人迎接客人的細(xì)節(jié)，感受詩人對客人的格外重視和滿心歡喜。-提問學(xué)生：這兩句詩體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩人平時(shí)生活較為隨性，花徑不掃、蓬門常閉，而如今為了客人特意打掃花徑、打開蓬門，這種變化凸顯了客人到來給詩人帶來的興奮與喜悅，充分體現(xiàn)了詩人待客的興味。-探討款待場景：-展示詩句“盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅”。-引導(dǎo)學(xué)生理解詩人用樸實(shí)的語言描寫款待客人的場景。-提問學(xué)生：從這句詩中可以看出詩人怎樣的生活狀況和待客態(tài)度？-學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：詩人住處離集市較遠(yuǎn)，所以盤中菜肴簡單，家中貧困，酒也只有舊釀。這里沒有豐盛的佳肴美酒，卻充滿了真誠與實(shí)在。詩人毫不掩飾自己的家境貧寒，而是以坦然的態(tài)度向客人展示自己的生活狀況，這種真誠更能打動人心，也表現(xiàn)出詩人對客人的坦誠相待。-分析邀鄰共飲的細(xì)節(jié)：-展示詩句“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”。-引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在酒酣之際邀請鄰居一同飲酒的熱情好客。-提問學(xué)生：這個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)了詩人怎樣的性格特點(diǎn)和情感？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩人不僅熱情款待客人，還希望與鄰居一起分享這份歡樂，充分體現(xiàn)了詩人在客人到來時(shí)的愉悅心情和對友情的珍視。這種不拘小節(jié)、隨性自然的舉動，也讓詩歌充滿了生活氣息和人情味。6.

詩歌主題（5分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌的內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主題。-提問學(xué)生：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：《客至》描寫了詩人在成都草堂定居后，客人來訪時(shí)的情景，表達(dá)了詩人對客人到來的欣喜之情，以及主客之間真誠、淳樸的情誼，體現(xiàn)出詩人誠樸恬淡的情懷和好客的心境，同時(shí)也展現(xiàn)了詩人在生活中的安謐自在。7.

對比鑒賞（15分鐘）-展示孟浩然的《過故人莊》，讓學(xué)生朗讀并理解詩歌的大意。-提問學(xué)生：杜甫的《客至》和孟浩然的《過故人莊》都寫到主人待客，但詩人待客有何不同？-組織學(xué)生分組討論，從待客準(zhǔn)備、待客氛圍和情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析比較。-每組選派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。-教師展示課件中的對比鑒賞內(nèi)容，對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：-待客準(zhǔn)備：-《客至》中杜甫說“盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅”，表明他因家離集市遠(yuǎn)，所以盤中菜肴簡單，只有一種；且因家境貧寒，酒也只有陳年老酒?？梢姸鸥Φ拇蜏?zhǔn)備稍顯簡陋，是在現(xiàn)有條件下盡力而為。-《過故人莊》中“故人具雞黍”，故人準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，有雞有黍，體現(xiàn)出故人對詩人到來的重視，提前做了比較充分的準(zhǔn)備，相較于杜甫，菜肴更為豐富多樣。-待客氛圍：-《客至》整體氛圍較為隨意、率真。如“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”，杜甫為了讓客人盡興，不嫌麻煩地隔著籬笆呼喊鄰翁來一起飲酒，不在乎是否符合常規(guī)禮數(shù)，展現(xiàn)出一種無拘無束、隨性自然的氛圍，主客之間相處十分融洽、歡快。-《過故人莊》氛圍更加寧靜、平和?！伴_軒面場圃，把酒話桑麻”，詩人與故人在打開窗子的場圃邊，一邊飲酒一邊談?wù)撧r(nóng)事，給人一種悠然自得、輕松愜意的感覺，沒有那種特別熱烈、喧鬧的場景，而是在平和的交流中享受友情和田園生活的美好，充滿了生活氣息和鄉(xiāng)村的寧靜韻味。-情感表達(dá)：-《客至》中杜甫更多地表現(xiàn)出一種因客至而產(chǎn)生的喜出望外之情，以及在招待過程中盡力讓客人滿意的熱情和誠意。如“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”，突出了客人到來的難得和自己內(nèi)心的欣喜，同時(shí)因招待物品的簡陋而略有歉意。-《過故人莊》中孟浩然則側(cè)重于表達(dá)對田園生活的喜愛、對友情的珍視以及對這種寧靜生活狀態(tài)的滿足。整首詩都沉浸在一種恬淡、閑適的情感之中，沒有特別強(qiáng)烈的情緒起伏，而是以一種平和的方式展現(xiàn)詩人與故人之間真摯的情誼以及對鄉(xiāng)村生活的享受。8.

課堂小結(jié)（5分鐘）-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩歌的大意、寫作背景、情感表達(dá)、通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)待客興味和心境的手法以及與《過故人莊》的對比鑒賞。-強(qiáng)調(diào)杜甫在《客至》中所展現(xiàn)出的誠樸恬淡的情懷和好客的心境，以及詩歌的藝術(shù)特色。-鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)欣賞和品味杜甫的詩歌，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。9.

布置作業(yè)（2分鐘）-背誦并默寫《客至》。-閱讀杜甫的其他詩歌，選擇一首你最喜歡的進(jìn)行賞析，寫一篇500字左右的短文。-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他描寫待客場景的詩歌，如白居易的《問劉十九》等，比較它們在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。八、板書設(shè)計(jì)客至杜甫1.

環(huán)境描寫：舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。（孤寂）2.

迎客細(xì)節(jié)：花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。（欣喜）3.

款待場景：盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅。（真誠）4.

邀鄰共飲：肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯。（熱情）對比鑒賞：《客至》與《過故人莊》1.

待客準(zhǔn)備：《客至》簡陋盡力；《過故人莊》豐盛充分。2.

待客氛圍：《客至》隨意率真；《過故人莊》寧靜平和。3.

情感表達(dá)：《客至》喜出望外、熱情誠意；《過故人莊》恬淡閑適、珍視友情。九、教學(xué)建議1.

在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會詩人的情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。2.

對于詩歌中的難點(diǎn)問題，可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。3.

可以適當(dāng)拓展一些與杜甫相關(guān)的詩歌或歷史背景知識，豐富學(xué)生的知識儲備，加深學(xué)生對杜甫詩歌的理解。4.

注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗讀感受詩歌的韻律和節(jié)奏之美，更好地體會詩人的情感。5.

鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。十、課后反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種