五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.4 找因數(shù) ｜北師大版

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.4找因數(shù)｜北師大版一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是北師大版五年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案，第三單元的第四課時(shí)，主題是“找因數(shù)”。我們將通過探索兩個(gè)數(shù)相乘的積和其中的一個(gè)因數(shù)，來發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證乘法和除法之間的關(guān)系。教材中的內(nèi)容主要包括：理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，以及理解因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生們能夠：1.理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法；2.能夠運(yùn)用因數(shù)和倍數(shù)的概念，解決一些實(shí)際問題；3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，難點(diǎn)是理解因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地開展課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備了一些卡片，上面寫著不同的數(shù)字，以及一些練習(xí)題。學(xué)生們需要準(zhǔn)備紙和筆，用于記錄和練習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：我會(huì)通過一個(gè)實(shí)踐情景引入，例如：“如果你有12個(gè)糖果，你想分成3份，每份有幾個(gè)糖果？”讓學(xué)生們思考并回答，從而引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。3.練習(xí)：在講解之后，我會(huì)給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生們運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，求出給定數(shù)字的因數(shù)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流和合作，共同解決問題。六、板書設(shè)計(jì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.202.303.40答案：1.20的因數(shù)有：1,2,4,5,10,202.30的因數(shù)有：1,2,3,5,6,10,15,303.40的因數(shù)有：1,2,4,5,8,10,20,40八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的理解有了明顯的提高，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在求一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，并通過更多的練習(xí)題，讓學(xué)生們更好地掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。對(duì)于拓展延伸部分，我可以讓學(xué)生們思考：“一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的嗎？為什么？”并讓學(xué)生們通過研究和討論，得出結(jié)論。我還可以讓學(xué)生們思考：“如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系，那么它們的因數(shù)有什么特點(diǎn)？”并讓學(xué)生們通過研究和討論，得出結(jié)論。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析通過實(shí)踐情景引入新知識(shí)是一種有效的教學(xué)方法。例如，在講解因數(shù)和倍數(shù)的概念時(shí)，我通過提問：“如果你有12個(gè)糖果，你想分成3份，每份有幾個(gè)糖果？”來引發(fā)學(xué)生的思考和討論。這種實(shí)踐情景能夠讓學(xué)生們將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際情境相結(jié)合，從而更好地理解和記憶。讓學(xué)生們通過分組討論和分享發(fā)現(xiàn)，能夠促進(jìn)他們的思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。在教學(xué)過程中，我會(huì)將學(xué)生分成小組，并給他們一些練習(xí)題或問題，要求他們共同討論和解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。給出練習(xí)題讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是鞏固和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。在講解因數(shù)和倍數(shù)的概念后，我會(huì)給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生們求出給定數(shù)字的因數(shù)。通過這種練習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，從而鞏固知識(shí)并提高解決問題的能力。通過實(shí)踐情景引入新知識(shí)、分組討論和分享發(fā)現(xiàn)、給出練習(xí)題運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及板書設(shè)計(jì)等教學(xué)方法和手段，能夠有效地幫助學(xué)生們理解和掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念，并提高他們的思考和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法和手段，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了一些講解技巧和竅門，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解因數(shù)和倍數(shù)的概念時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語言，并注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。通過變化語調(diào)，我能夠吸引學(xué)生的注意力，并使課堂氛圍更加生動(dòng)有趣。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，靈活調(diào)整講解和練習(xí)的時(shí)間。我確保學(xué)生們有足夠的時(shí)間理解概念，并能夠充分練習(xí)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。我積極鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與課堂討論。在講解過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題，并與他們進(jìn)行互動(dòng)。通過提問和討論，學(xué)生們能夠更好地理解和鞏固知識(shí)，同時(shí)也能夠提高他們的思考和表達(dá)能力。在情景導(dǎo)入方面，我通過提問：“如果你有12個(gè)糖果，你想分成3份，每份有幾個(gè)糖果？”來引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。這種實(shí)踐情景能夠讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，從而激發(fā)他們對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教案反思方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果整體較好。學(xué)生們對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的理解有了明顯的提高，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在求一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，并通過更多的練習(xí)題，讓學(xué)生們更好地掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法?？偟膩碚f，通過運(yùn)用合適的講解技巧和竅門，合理分配時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與課堂討論，以及情景導(dǎo)入和教案反思等方面，我能夠提高本節(jié)課的教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力的提升。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用和完善這些技巧和竅門，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升1.找出下列數(shù)的因數(shù)，并將它們按照從小到大的順序排列。題目：求24的因數(shù)。答案：24的因數(shù)有：1,2,3,4,6,8,12,24。2.判斷下列說法是否正確，并說明理由。題目：36的因數(shù)有12個(gè)。答案：不正確。36的因數(shù)有：1,2,3,4,6,9,12,18,36，共9個(gè)。3.找出兩個(gè)數(shù)，它們的最大公因數(shù)是12，最小公倍數(shù)是60。題目：求兩個(gè)數(shù)，它們的最大公因數(shù)是12，最小公倍數(shù)是60。答案：這兩個(gè)數(shù)是12和60，因?yàn)?2是它們的最大公因數(shù)，而60是它們的最小公倍數(shù)。4.如果一個(gè)數(shù)是另外兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)一定是這個(gè)數(shù)的因數(shù)。題目：判斷上述說法是否正確，并給出一個(gè)例子。答案：正確。例如，假設(shè)這個(gè)數(shù)是12，那么它的倍數(shù)有12、24、36等。而12的因數(shù)有1、2、3、4、6、12?？梢钥闯?，1和2是12的因數(shù)，同時(shí)12也是1和2的倍數(shù)。5.寫出下列數(shù)的最小公倍數(shù)。題目：求8和12的最小公倍數(shù)。答案：