提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)

提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)水南小學(xué)蔣繼明本人本著“無(wú)知而無(wú)畏”的精神！在03年毅然棄數(shù)從英，從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)近四年了，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育談不上有很深的工作經(jīng)驗(yàn)，但也從小學(xué)的低年級(jí)到高年級(jí)走了一遍，也知道點(diǎn)它是個(gè)怎么回事了。我們每位英語(yǔ)教師都有這樣那樣的迷茫和困惑。當(dāng)前，我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的確存在以下的主要困難：一．工作量大我校教學(xué)英語(yǔ)的有三、四、五、六年級(jí)，學(xué)生數(shù)約有一千多人，每個(gè)英語(yǔ)老師要教五個(gè)班級(jí)，每個(gè)老師所教學(xué)生總數(shù)達(dá)三四百人，每個(gè)班都有五六十人，而且是跨年級(jí)教學(xué)。工作量大，任務(wù)極其繁重。就每一次批改作業(yè)來(lái)說(shuō)，老師也要帶回家加班加點(diǎn)。再有由于小學(xué)生自控能力差，經(jīng)常有學(xué)生忘記交作業(yè)。出現(xiàn)這樣那樣的情況，都得老師一個(gè)個(gè)去催促。若遇到不交作業(yè)的“老油條”，就更讓你心力交猝。但英語(yǔ)教學(xué)還不僅僅是這些。二．課時(shí)少，課時(shí)安排差我們英語(yǔ)教師的每周課時(shí)多，但學(xué)生的英語(yǔ)課時(shí)少，每周只安排三節(jié)課，大多是上午第三節(jié)和整個(gè)下午，副課的待遇,主課的要求。加上小學(xué)階段各種活動(dòng)多，來(lái)個(gè)看電影，春游等，每個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)課又會(huì)少了好幾節(jié)，英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容就更加沒(méi)辦法落實(shí)到位了。很多學(xué)習(xí)缺乏自主性的學(xué)生真是學(xué)了后面的忘了前面的。三．家長(zhǎng)與英語(yǔ)老師缺乏溝通學(xué)校每個(gè)學(xué)期才有一次家長(zhǎng)會(huì)。對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)，好像都是語(yǔ)、數(shù)主科老師的專場(chǎng)演唱會(huì)，家長(zhǎng)們都成了語(yǔ)、數(shù)老師的fans(粉絲)了。其他科的老師好像在這場(chǎng)演唱會(huì)中，就顯得可有可無(wú)了，家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的英語(yǔ)成績(jī)，不及時(shí)與英語(yǔ)老師溝通、交流，這樣的做法也言傳身教的影響自己的孩子。英語(yǔ)課在初、高中是作為考試科，家長(zhǎng)都能明白它的重要性，但在小學(xué)，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)科的認(rèn)識(shí)就沒(méi)有那么深刻了。大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子在初中還可以重新學(xué)英語(yǔ)，在小學(xué)沒(méi)學(xué)好不是很重要。在我去年教的四個(gè)畢業(yè)班級(jí)中，能主動(dòng)和我聯(lián)系的家長(zhǎng)不上十個(gè)，家長(zhǎng)對(duì)他們自己孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得是那么不在乎。家長(zhǎng)是被動(dòng)的，老師可以是主動(dòng)的。這話雖是正確的，但我們要管的是兩三百個(gè)孩子。與家長(zhǎng)溝通，我只能是心有余而力不足，真讓自己不知如何是好。四．學(xué)生兩極分化嚴(yán)重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量難以提高，這一直是困擾教師的最大問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)也同樣如此。一般情況下，學(xué)生們一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，幾乎每個(gè)學(xué)生都對(duì)其有濃厚的興趣，可漸漸地由于各種原因，有部分學(xué)生就不愛(ài)學(xué)了，形成了差生。這樣造成一個(gè)班英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的非常好，老師一點(diǎn)就會(huì)；而那些差生，基礎(chǔ)差，舊的知識(shí)不懂，加上新的內(nèi)容，他們就更沒(méi)辦法理解、掌握。差生們只會(huì)越來(lái)越差，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自卑感。再由于班級(jí)人數(shù)多，老師也是經(jīng)常顧此失彼。在小學(xué)階段，開(kāi)始設(shè)英語(yǔ)課時(shí)出現(xiàn)的差生要大大多于在初中開(kāi)設(shè)，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，而目前的小學(xué)英語(yǔ)教材難度卻比較大。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不會(huì)好。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)生自然沒(méi)興趣學(xué)英語(yǔ)。在學(xué)生那么小的時(shí)候我們就把他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣給扼殺了，這是何等殘忍。哎，我們面臨的困難還很多，但這些困難都是客觀存在的，是我們目前無(wú)法該變的，是我們每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)勇敢面對(duì)的，那面對(duì)如此的困難，我們應(yīng)采取什么措施，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)劚救说囊恍┎怀墒斓目捶?。扎扎?shí)實(shí)的備好每一堂課，不上沒(méi)有準(zhǔn)備的課有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)猶如教學(xué)活動(dòng)的“方向盤(pán)”和“指南針”。因此，在教學(xué)活動(dòng)中制定明確的目標(biāo)就顯得尤為重要。課堂上有了準(zhǔn)確、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)，教師才能“導(dǎo)”在關(guān)鍵處，學(xué)生才能“學(xué)”在點(diǎn)子上。那么如何制定教學(xué)目標(biāo)呢?一是根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總要求和年級(jí)段要求制定教學(xué)目標(biāo)。二是根據(jù)每班學(xué)生的整體英語(yǔ)水平和學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)我認(rèn)為非常重要。根據(jù)學(xué)生的差異我們還可以制定分級(jí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不宜多，教師必須遵循一課一得的原則，在教學(xué)中有意識(shí)的將學(xué)期目標(biāo)分解為單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的落實(shí)在每一課的教學(xué)過(guò)程中。2，要有突出的教學(xué)重點(diǎn)，并把重點(diǎn)落到實(shí)處課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果，教師就必須集中精力，突出教學(xué)重點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言的訓(xùn)練是多方面的，既有聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，又有讀、寫(xiě)訓(xùn)練。而小學(xué)英語(yǔ)則側(cè)重于聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語(yǔ)言點(diǎn)，并緊緊圍繞這些語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，組織課堂教學(xué)。3，要有扎實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程，讓每位學(xué)生都開(kāi)口訓(xùn)練過(guò)程是學(xué)生經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)、步步深入、逐步到位的教學(xué)過(guò)程。要精講多練，留給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際訓(xùn)練的時(shí)間，讓每位學(xué)生都開(kāi)口,可以分多種形式進(jìn)行操練，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，細(xì)心揣摩，仔細(xì)體會(huì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步熟讀成誦，融會(huì)貫通，從而使學(xué)生達(dá)到脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。二，有激情的上好每一節(jié)課，學(xué)會(huì)用心1，全身心的投入我們常要求學(xué)生跟著老師的思路走，注意力集中，把全身心放在課堂上。其實(shí)我們也要把這樣的要求放在自己身上，使自己在英語(yǔ)課堂上，成為一個(gè)優(yōu)秀的舵手，如果沒(méi)有教師忘我的，投入的指揮，帶動(dòng)，學(xué)生就難以跟著一起“沉浸”在氣氛中，一節(jié)英語(yǔ)課的特點(diǎn)也無(wú)從體現(xiàn)。2，與學(xué)生交心溝通，從心開(kāi)始。英語(yǔ)課上追求是活潑，開(kāi)明的氣氛?！巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”是我們倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。我們要充分了解學(xué)生的心理特征，在自己的教學(xué)工作中時(shí)刻想到學(xué)生的身份，考慮事情時(shí)不忘站在他們的角度，位置上。學(xué)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)交流，與他們交朋友，從而激起或保持住他們的學(xué)習(xí)興趣。我們可以提前幾分鐘進(jìn)教室，跟他們隨便扯幾句，可以帶上幾個(gè)他們也喜歡說(shuō)的字眼，與他們打成一片。在課堂上做的游戲，先要考慮開(kāi)展的可行性和難易接受程度，另外，我還經(jīng)常變著花樣給學(xué)生不同的小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。注重利用好課上的四十分鐘，不要過(guò)于追求形式上的創(chuàng)新在教學(xué)中，課上的時(shí)間是最寶貴的，上好課上的四十分鐘，勝過(guò)課下的一小時(shí)。1，注重積累和循環(huán)往復(fù)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)積累的過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生知識(shí)是不斷反復(fù)滾動(dòng)的，只有不斷循環(huán)往復(fù)，才能使已有知識(shí)更鞏固，新的知識(shí)更易接受。因此，我現(xiàn)在總經(jīng)常留幾分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知識(shí)，或者教學(xué)每一堂新課時(shí)，總是想方設(shè)法結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以溫故而知新的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)，要使學(xué)生在腦海里學(xué)會(huì)搜索已學(xué)過(guò)的各種各樣的英語(yǔ)單詞，直到找到能用到的為止。于是所學(xué)的單詞，都會(huì)從學(xué)生口中說(shuō)出。從而使全班學(xué)生都能得到復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。2，自編chant，激發(fā)興趣：學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象、節(jié)奏感強(qiáng)的chant非常感興趣，他們會(huì)手舞足蹈地表演，對(duì)其記憶也特別深刻。除了學(xué)習(xí)書(shū)本上的chant，我在上新課時(shí)經(jīng)常編一些，把枯燥無(wú)味的十幾個(gè)四會(huì)單詞編成一個(gè)有趣的chant，并在上課中漫漫進(jìn)行滲透，那到你教完本單元時(shí)，學(xué)生也就都掌握了。如果把它打印出來(lái)給學(xué)生，那就會(huì)更受他們喜歡，他們邊說(shuō)唱邊加上動(dòng)作，學(xué)生興趣高漲。教師不用進(jìn)行機(jī)械地教學(xué)，學(xué)生不用死記硬背，在輕松快樂(lè)中學(xué)會(huì)了知識(shí)。3，不要只為游戲而游戲。部分介紹英語(yǔ)課堂教學(xué)的書(shū)中，有各種各樣的游戲。表面一看，很新穎，但我不認(rèn)為每一種游戲都適合英語(yǔ)課堂教學(xué)的。有些過(guò)程太復(fù)雜，要用一大堆中文解釋；有些游戲不能很好地突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。游戲是要為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的，而不只是追求新穎，熱鬧。此外，我們還要不怕辛苦，認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置與批改先生們，女士們：沒(méi)有耕耘，就沒(méi)