2024年北京西城區(qū)高三一模高考語(yǔ)文模擬試卷試題（含答案）

2024北京西城高三一模

語(yǔ)文

2024.4

本試卷共10頁(yè)，共150分?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)150分鐘?？忌鷦?wù)必將答案寫在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。

一、本大題共5小題，共18分。

閱讀下面材料，完成1-5題。

材料一

今日世界之復(fù)雜、變化之迅捷，已遠(yuǎn)超我們的想象，看似遙不可及的未來(lái)正變得觸手可及。如今，百度Apoll。（阿波羅）開放平臺(tái)可以引導(dǎo)百余輛自動(dòng)駕駛汽車在港珠

澳大橋上奔馳，可穿戴技術(shù)能讓你的衣服監(jiān)控心率，廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)誕生了首個(gè)無(wú)人工廠……人工智能機(jī)器正大舉進(jìn)入全球制造業(yè)，代替人類在做許多工作。從基因測(cè)序

到納米技術(shù)，從可再生能源到量子計(jì)算，各領(lǐng)域的技術(shù)突破風(fēng)起云涌，新技術(shù)不斷催生著更新、更強(qiáng)大的技術(shù)，并不斷交叉迭代，融合應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)各行各業(yè)轉(zhuǎn)型升

級(jí)，快速向數(shù)字化、智能化邁進(jìn)。

人類已跨入第四次工業(yè)革命時(shí)代（即利用信息化技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)變革的智能化時(shí)代），信息爆炸、大裂變式的腦力增長(zhǎng)正以全新的、強(qiáng)有力的且令人驚詫的方式，挑戰(zhàn)和重

塑著社會(huì)根基，改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。世界變化太快了，引起了人們對(duì)“烏卡時(shí)代”，（VUCA）的共鳴。所謂“烏卡時(shí)代”，即指具有易變性（volatile）,不確

定性（uncertain）,復(fù)雜性（complex）,模糊性（ambiguous）的時(shí)代?！耙鬃冃浴敝甘虑樽兓浅？?，“不確定性”指不知道下一步的方向在哪兒，"復(fù)雜性''指每件事會(huì)牽連

影響到另外一些事情，“模糊性”指關(guān)系不明確。這意味著，秉持單一知識(shí)類型、技術(shù)手段，應(yīng)對(duì)單一社會(huì)生活情境的時(shí)代一去不返。

蘋果公司現(xiàn)任CEO蒂姆?庫(kù)克說(shuō)：“我不擔(dān)心機(jī)器會(huì)像人一樣思考，我擔(dān)心的是人會(huì)像機(jī)器一樣思考?！比缃袷澜缧枰氖悄芘c機(jī)器共舞的“聰明的創(chuàng)造者”，這樣的創(chuàng)造者

須具備機(jī)器所不具備的“21世紀(jì)能力“21世紀(jì)能力”被世界各國(guó)視為當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)中個(gè)人所需要的必備能力，它超越了傳統(tǒng)的學(xué)科能力，其中包含批判性思維和問(wèn)題解

決能力、交流與協(xié)作能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力等，其核心在于如何創(chuàng)造性地應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問(wèn)題。

（取材于劉月霞、成曉霞等的文章）

材料二

隨著我國(guó)課程改革的推進(jìn)，學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的理念不斷發(fā)展。

當(dāng)下，研究者普遍認(rèn)為解決真實(shí)問(wèn)題是學(xué)習(xí)的重要路徑。十七世紀(jì)的夸美紐斯主張“把一切事物教給一切人類”，這是對(duì)知識(shí)價(jià)值的肯定，與近代以來(lái)社會(huì)對(duì)大量高效的

產(chǎn)業(yè)工人的需求相契合。然而，單向傳授、死記硬背的知識(shí)已無(wú)法適應(yīng)如今瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。沒(méi)有體驗(yàn)，知識(shí)只是干癟的教條，很難幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜的、從未出現(xiàn)過(guò)的現(xiàn)實(shí)

問(wèn)題。如何將書面、靜態(tài)、抽象的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生能感受、理解與運(yùn)用的知識(shí)，成為教學(xué)理論與實(shí)踐的基本追求。實(shí)踐表明，學(xué)生圍繞真實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探究，在“做中學(xué)”“做中

思”“做中創(chuàng)”，能激活所學(xué)知識(shí)，在體驗(yàn)中遷移應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。這些真實(shí)問(wèn)題往往來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，可以是真實(shí)發(fā)生的情境，也可以是符合真

實(shí)邏輯的模擬情境。

單一學(xué)科的知識(shí)往往無(wú)法解決復(fù)雜的真實(shí)問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)科知識(shí)處于割裂狀態(tài)，學(xué)生難以理解學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)效率低下。因此，學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容亟待整合。例如，

在通用技術(shù)課上，為解決課桌桌面不夠使用的問(wèn)題，教師開展了“收納盒設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目。該項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)模型、畫立體圖、確定尺寸、對(duì)收納盒的結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析、確

定用哪種連接方式等，將信息技術(shù)、物理、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合。但是，學(xué)科整合不是“拼盤式”多學(xué)科的拼湊，而要讓學(xué)生在一個(gè)主題下將各學(xué)科的知識(shí)關(guān)聯(lián)

起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建起知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)科融合。這一融合是為了更好地幫助學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題，并非越多越好，要以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，要“融”

得恰如其分。

跨學(xué)科解決復(fù)雜問(wèn)題絕非易事，這要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：一是獨(dú)立解決問(wèn)題，二是適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作。這兩點(diǎn)看似互相沖突，實(shí)際上完全可以理解：人的發(fā)展不是閉門造車的過(guò)

程，而是共同行動(dòng)的過(guò)程，我們需要做的是在共同行動(dòng)中保持自身獨(dú)立性與獨(dú)特性，并在共同行動(dòng)中充分展示，從而促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。因此，自主合作的學(xué)習(xí)方式受到青睞。

一方面，每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理和自我評(píng)價(jià)，利用自己的優(yōu)勢(shì)主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面，學(xué)生通過(guò)小組合作，明確分工，合作交流，共同完成具有挑戰(zhàn)性

的任務(wù)。

此外，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也越來(lái)越重視創(chuàng)造性、多元性。創(chuàng)造性是指評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和解決方案。

多元性主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式上。學(xué)得如何不只是老師說(shuō)了算，同學(xué)、家長(zhǎng)等也可以參與評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)成果不再只是考試成績(jī)，可以是實(shí)物成果，如模型車、標(biāo)本等；

也可以是文字作品，如設(shè)計(jì)方案、研究報(bào)告、程序編碼等；還可以是一些具有表現(xiàn)力的活動(dòng)，如辯論賽、宣講等。

（取材于陳渝、桑國(guó)元等的文章）

1.根據(jù)材料一，下列表述不無(wú)項(xiàng)的一項(xiàng)是（3分）

A.各行業(yè)向數(shù)字化、智能化邁進(jìn)，人類已跨入第四次工業(yè)革命時(shí)代。

B.只具備單一知識(shí)類型、技術(shù)手段，難以適應(yīng)“烏卡時(shí)代”的要求。

C.蒂姆?庫(kù)克擔(dān)心人像機(jī)器一樣敏捷、高效，會(huì)使社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更激烈。

D.批判性思維、交流與協(xié)作能力被視為未來(lái)社會(huì)中個(gè)人的必備能力。

2.根據(jù)材料一，下列曩不等易被人工智能替代的職業(yè)是（3分）

A.數(shù)據(jù)錄入員B.創(chuàng)意藝術(shù)家C.會(huì)計(jì)師D.線上客服

3.根據(jù)材料二，下列理解與推斷正確的一項(xiàng)是（3分）

A.學(xué)習(xí)項(xiàng)目“22世紀(jì)城市規(guī)劃方案”不是解決真實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)價(jià)值不大。

B.讓學(xué)生畫蘋果，并以“蘋果”為題寫作文，是美術(shù)與語(yǔ)文的真正融合。

C.觀點(diǎn)不同的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，不利于達(dá)成共識(shí)，學(xué)生難以獲得發(fā)展。

D.寫短評(píng)、朗誦、演課本劇，都能用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

4.根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.提高學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，是教育的內(nèi)在要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

B.當(dāng)下社會(huì)各領(lǐng)域的技術(shù)新成果，可以成為教師教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)真實(shí)問(wèn)題的靈感來(lái)源。

C.自主合作的學(xué)習(xí)方式利于培養(yǎng)“21世紀(jì)能力”中的交流與協(xié)作能力、創(chuàng)新能力。

D.時(shí)代的不確定性、模糊性要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)是不確定的、沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)的。

5.下面是一份教學(xué)設(shè)計(jì)。請(qǐng)根據(jù)以上兩則材料，結(jié)合該設(shè)計(jì)的內(nèi)容說(shuō)明其體現(xiàn)的三條學(xué)習(xí)理念，并簡(jiǎn)要解釋今天為什么要用這些理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。（6分）

為參加學(xué)?！翱茖W(xué)+”創(chuàng)新比賽，開展“智能循線小車”項(xiàng)目，組織學(xué)生通過(guò)編程控制智能小車自動(dòng)行駛。

任務(wù)一：編寫程序（學(xué)生分三組，各自分工，根據(jù)循線原理及算法分析編寫運(yùn)行程序）

任務(wù)二：實(shí)驗(yàn)探究（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，采用物理學(xué)科常用的變量控制法開展實(shí)驗(yàn)并修改程序）

任務(wù)三：優(yōu)化升級(jí)（利用光的三原色原理，實(shí)現(xiàn)車燈顏色切換，選擇環(huán)保材料裝飾）

任務(wù)四：鏈接現(xiàn)實(shí)（進(jìn)一步尋找循線原理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并撰寫調(diào)查研究報(bào)告）

任務(wù)五：總結(jié)評(píng)價(jià)（學(xué)生在組內(nèi)開展自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)；擇優(yōu)代表班級(jí)參加比賽）

二、本大題共5小題，共18分。

閱讀下面文言文，完成6-10題。

材料一

仲弓問(wèn)古之刑教與今之刑教?？鬃釉唬?'古之刑省，今之刑繁。其為教，古有禮，然后有刑，是以刑?。唤駸o(wú)禮以教，而齊之以刑，刑是以繁?！?/p>

孔子適衛(wèi)。衛(wèi)將軍文子問(wèn)曰：“吾聞魯公父氏不能步獄，信乎？”孔子答曰：“不知其不能也。夫公父氏之聽獄，有罪者懼.無(wú)罪者恥文子曰：“有罪者懼，是聽之籌、

刑之當(dāng)也；無(wú)罪者恥，何乎？”孔子曰：“齊與以禮，則民恥矣；刑以止刑，則民懼矣。"文子曰：“今齊之以刑，刑猶弗勝，何禮之齊？”孔子曰：“以禮齊民，譬之于御，軍

轡也。以刑齊民，譬之于御，則鞭也。執(zhí)轡T此而動(dòng)于彼，御之良也。無(wú)轡而用策，則馬失道矣」文子曰：“右手執(zhí)轡，左手運(yùn)策，不亦速乎？若徒轡無(wú)策，馬何懼哉？”孔

子曰：“吾聞古之善御者，執(zhí)繆如組.兩上如舞.非策之助也

材料二

《書》曰“哀敬折獄仲弓問(wèn)曰：“他謂也？”孔子曰：“古之聽訟者，察貧賤，哀孤獨(dú)及鰥寡老弱不肖而無(wú)告者，雖得其情,必哀矜之。死者不可生，斷者不可用。故

宥過(guò)救小罪，老弱不受刑，先王之道也?！稌吩?大辟疑赦'，又日'與其殺不辜，寧失不經(jīng)

《書》曰“若保赤子子張問(wèn)曰：“聽訟可以若此乎？”孔子曰：“可哉。古之聽訟者，惡其意，不惡其人。求所以生多，不得其所以生，乃刑之。君必與眾共焉，愛民

而重棄之也。今之聽訟者，不惡其意而惡其人，求所以殺，是反古之道也。”

材料三

孟氏之臣叛，武伯問(wèn)孔子曰：“如之何？”答曰：“臣人而叛，天下所不容也，其將自反，子姑待之?！比?，果自歸孟氏。武伯將執(zhí)之，訪于夫子。夫子曰：“無(wú)也。子之

丁臣，禮意不至，是以去子。今其自反，罪以屈除，又俘執(zhí)焉？子修禮以待之，則臣去子將安往？”武伯乃止。

（取材于《孔叢子?刑論》）

6.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不無(wú)琬的一項(xiàng)是（3分）

A.吾聞魯公父氏不能聽獄聽：審理

B.是聽之察察：明晰

C.斷者不可屬屬：連接

D.罪以反除反：反叛

7.下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（3分）

A.齊之以禮B.則轡也

求所以生之則馬失道矣

C.執(zhí)轡于此而動(dòng)于彼D.何謂也

子之于臣又何執(zhí)焉

8.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不.確的一項(xiàng)是（3分）

A.有罪者懼，無(wú)罪者恥

有罪的人感到害怕，無(wú)罪的人感到羞恥

B.執(zhí)轡如組，兩醪如舞

手執(zhí)韁繩像握著絲帶一樣（自如），馬跑起來(lái)像跳舞一樣（輕快）

C.雖得其情，必哀矜之

即使查明了這些人犯罪屬實(shí)，也一定會(huì)憐憫他們

D.愛民而重棄之也

愛護(hù)百姓，卻又一次次地拋棄他們

9.根據(jù)文意，下列理解與推斷，不生琬的一項(xiàng)是（3分）

A.文子認(rèn)為，刑罰尚不能制止不法行為，禮義教化則更無(wú)用。

B.孔子以駕車為喻，意在說(shuō)明“禮”和“刑”應(yīng)該相互配合。

C.孔子認(rèn)為聽訟者為人求生路，體現(xiàn)了“若保赤子”的理念。

D.孔子料到孟氏之臣會(huì)回歸，并為武伯分析了其叛逃的原因。

10.請(qǐng)概括材料一、二中孔子關(guān)于刑罰的觀點(diǎn)，并闡釋這些觀點(diǎn)在材料三的故事中是如何體現(xiàn)的。（6分）

三、本大題共5小題，共30分。

閱讀下面詩(shī)歌，完成1173題。（共12分）

醉中作行草數(shù)紙⑴

陸游

還家痛飲洗塵土，醉帖淋漓寄豪舉。石池墨沉如海寬，玄云下垂黑蛟舞。

太陰鬼神挾風(fēng)雨，夜半馬陵⑵飛萬(wàn)弩。堂堂筆陣從天下，氣壓唐人折釵股⑶。

丈夫本意陋千古，殘?zhí)敽巫愀嗾韪ｓA書馳報(bào)兒?jiǎn)斡冖?，直用毛錐驚殺汝。

注釋：【1】65歲的陸游多次上疏力主北伐，卻因言論“不合時(shí)宜”被削職罷官，返鄉(xiāng)后作此詩(shī)。【2】馬陵：地名，齊將孫臏曾在此設(shè)伏，射殺魏軍，魏將龐涓兵敗而死?！?】

折釵股：一種書法中的轉(zhuǎn)折筆法，圓潤(rùn)且有力?！?】?jī)簡(jiǎn)斡冢捍颂幹感录次坏慕鹫伦凇?/p>

11.以下對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“石池”二句多用比喻，其中“黑蛟舞”表現(xiàn)了草書之形與勢(shì)，極具力量和動(dòng)感。

B.“太陰”句氣氛沉郁，“夜半”句作者自比龐涓，表達(dá)了英雄末路的遺憾和悲涼。

C.“堂堂”句寫筆陣自天而下，語(yǔ)意與“玄云”“風(fēng)雨”“萬(wàn)弩”相承，氣勢(shì)連貫。

D.“陋”意為輕視，“丈夫”句表達(dá)了作者自視無(wú)人能比的氣概，為后面三句蓄勢(shì)。

12.陸游鐘情草書，也留下了大量關(guān)于草書的詩(shī)作。下列陸游詩(shī)中，其創(chuàng)作草書的意態(tài)與本詩(shī)不二裂的是（3分）

A.手挹凍醪秋露重，卷翻狂墨瘦蛟飛。

B.酒為旗鼓筆刀槊，勢(shì)從天落銀河傾。

C.矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。

D.有時(shí)寓意筆硯間，跌宕奔騰作詼詭。

13.請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析“醉帖淋漓寄豪舉”一句有何意蘊(yùn)。（6分）

14.在橫線處填寫作品原句。要求節(jié)寫期第。（共8分）

（1）古人在創(chuàng)作中常常以景結(jié)情，給人以言有盡而意無(wú)窮之感。張若虛《春江花月夜》“不知乘月幾人歸，"，相思之情，綿邈悠長(zhǎng)；蘇軾《江城子?乙卯正月二

十日夜記夢(mèng)》“,明月夜，"，凄清幽寂，黯然銷魂；歸有光《項(xiàng)脊軒志》“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，”，感慨萬(wàn)千，耐人尋味。

（2）司馬遷認(rèn)為屈原作《離騷》“蓋自怨生也”，屈原之所以"怨"是因?yàn)椤埃?/p>

（3）詩(shī)人洛夫?qū)⒍鸥Α犊椭痢分小?"兩句改寫為“來(lái)客請(qǐng)進(jìn)……請(qǐng)進(jìn)這春水的妖嬌蕩漾/進(jìn)入群鷗爭(zhēng)食我挺喜愛的聒噪/這里風(fēng)生水起，有冷冷的燈火

和詩(shī)稿”。

15.根據(jù)要求，回答問(wèn)題。（共10分。①-⑤，5分；⑥，5分）

有學(xué)者認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》是“整個(gè)一個(gè)大觀園的故事”。為此，《紅樓夢(mèng)》研究小組以“天上人間諸景備一一大觀園”作為專題進(jìn)行探究。請(qǐng)你根據(jù)原著內(nèi)容，在①-⑤處分別填

寫一個(gè)典型情節(jié)（每處不超過(guò)10個(gè)字），在⑥處填寫結(jié)論，幫助他們完成研究報(bào)告。

|研究題目|天上人間諸景備一一大觀園

研究目的探究作者設(shè)置大觀園的匠心

1興.建原因：_____①_____

興建2.建筑影射：例如，賈政、寶玉一行來(lái)到大觀園正殿的玉石牌坊，眾人皆道此處應(yīng)書“蓬萊仙境”，寶玉心中忽有所動(dòng)，覺(jué)得此處似曾相識(shí)。

這是因?yàn)開___②_____。

賈寶玉和眾女兒們搬入了大觀園，他們的詩(shī)意生活體現(xiàn)在：

繁盛

研究?jī)?nèi)容1.真情：③2.雅趣：_____④_____

工爛潺：湘云醉眠芍藥初4.白由，寶玉牛R.群芳布宜

1.衰敗先兆：管理松弛、偷盜案頻發(fā)、仆人之間矛盾重重……

直接原因：癡丫頭在大觀園拾到了繡春囊，王夫人聽信了王善保家的讒言，_____⑤_____

衰敗。

后果影響：晴雯、司棋被趕出了大觀園，含恨而終；芳官等人出家……

研究結(jié)論_____?_____

四、本大題共4小題，共18分。

閱讀下面作品，完成16T9題。

從北京到北京的距離

我到北京的距離是一個(gè)晚上。頭一天夜里從我居住的城市坐上火車，睡一覺(jué)，睜開眼時(shí)，到處都亮了，一個(gè)偉大而神秘的城堡，呈現(xiàn)在天地曠野的正中央，渾身閃爍出圣

潔的光芒。此時(shí)，我完全被喚醒了。

北京很大，這體現(xiàn)在距離上。我算過(guò)，從東土城到北京西站，差不多要一小時(shí)。這在我們那兒，是兩座城市的距離。而在你尚未精確地計(jì)算出這個(gè)數(shù)字之前，往往就已經(jīng)

堵車。奇怪的是，這樣大的一座城市卻感覺(jué)不到混亂。被堵住的車輛不會(huì)像別的地方那樣四處泛濫，依然秩序井然地排著隊(duì)。就如尼采所說(shuō)，一切都是順序，包括堵車，包括

等待。

我時(shí)常會(huì)為北京擔(dān)憂，我不知道如此漫長(zhǎng)的等待會(huì)讓北京的腳步該怎樣疼拳超本。然而就在這等待中，你突然發(fā)現(xiàn)哪里又冒出了幾座高樓。我想，在這等待中隱藏著某種

力量，外人難以發(fā)現(xiàn)，北京自有其節(jié)奏，我這個(gè)旁觀者的擔(dān)心其實(shí)是多余的。

在北京，我住得最多的地方是菜市口。傍晚時(shí)我喜歡在這里閑散地踱步，在夕陽(yáng)的余暉中與一條條老胡同相隨而行，穿過(guò)一個(gè)又一個(gè)朝代，從元、明、清延續(xù)到現(xiàn)在，現(xiàn)

實(shí)與歲月交織在一起，難以分辨。這是北京到北京的另一個(gè)距離。譚嗣同的故居莽蒼蒼齋，其實(shí)不難找，沿菜市口大街西邊往南走幾十步，土坡上就是。我沒(méi)想過(guò)要去那里，

但不知不覺(jué)地走近了，這讓我感到意外。我感覺(jué)我已走進(jìn)了一個(gè)世紀(jì)前的某個(gè)傍晚，這是我第一次走得離北京這樣近，以無(wú)意的方式。這院子里現(xiàn)在居然還住著人，我看見煤

爐里冒出的黑煙。我看著煙霧后面那個(gè)生爐子的大爺，他走過(guò)來(lái)了，蹣跚著，仿佛是從歷史的幕后走過(guò)來(lái)的。

從里邊出來(lái)，我看見門口有一棵樹，不知是什么樹，是那種可以一邊落葉一邊又同時(shí)長(zhǎng)出樹葉的樹。我慢慢溜達(dá)著，老胡同里靜極了，夜色突然變得很深。腳底下有了一

點(diǎn)悶悶的回聲。這才覺(jué)得，北京很大，也很深。

老舍茶館也是我喜歡的。紅色的門廊，眼睛被一盞一盞的紅燈籠照著，一派朱紅，中國(guó)紅。那八仙桌，那靠背椅，卻是別出心裁的黑。這樣的紅與黑，深厚、恒久。二三

好友圍坐一席，嘴里有吃的，耳里有聽的，眼里有看的。一個(gè)個(gè)優(yōu)雅細(xì)長(zhǎng)的女子，穿著旗袍，仿佛正從清朝走來(lái)，在滿座的賓客中來(lái)回斟茶。而你往這椅子上一坐，也成了這

里的一種布景和效果。叫板的痛快，品茶的悠閑，完完全全的老北京的風(fēng)韻。只有茶是不老的，杯中香氣繚繞，臺(tái)上余音繞梁。這座上閑情，已不是消遣，已經(jīng)是一種忘我的

境界，您吶，已是一位地地道道的老北京了。

從北京到北京，還有一種距離，在一個(gè)人的仰望中。每次我這樣仰望時(shí)，似乎是在觀察一個(gè)距離更遠(yuǎn)的北京。太多的藍(lán)圖，太多的挖掘機(jī)和腳手架、腳手架上的小旗子，

太陽(yáng)在頭頂上威嚴(yán)地移動(dòng)，一群寂靜地飛過(guò)的鴿子……

從理性的視角看，保存是必要的，拆也是必要的。一座永恒的經(jīng)典性城市，每個(gè)時(shí)代都該有屬于自己的表達(dá)價(jià)值。北京是古都，更是一座現(xiàn)代化的國(guó)際大都會(huì)。它也不能

老那樣匍匐著。盡管許多人對(duì)北京拆老房子持否定態(tài)度，但有一個(gè)事實(shí)是誰(shuí)都看得見的，北京的腰桿子迅速地硬起來(lái)了，它站起來(lái)了，以最快的速度超越一個(gè)又一個(gè)的距離。

北京正在獲得它前所未有的世界性高度。

去看鳥巢的那天，日光溫暖。秋天，一些殘葉正在凋零,更多的樹葉則在等待被季節(jié)染紅。在親眼看到之前，它是我心中的一個(gè)懸念，一座古老的東方古都同21世紀(jì)有

多遠(yuǎn)？只看了一眼，我一下放心了，大氣！舒服！我看到了那些坦率地暴露在外的結(jié)構(gòu)，那相互支撐的網(wǎng)絡(luò)狀的構(gòu)架與中國(guó)傳統(tǒng)的鏤空手法完美地融合在一起，東方與西方的

大美被天衣無(wú)縫地釧接在一起。當(dāng)我知道它被《泰晤士報(bào)》評(píng)為全球在建的最強(qiáng)悍工程時(shí)，我更加深信，美是無(wú)國(guó)界的，這是人類的建筑，人類的藝術(shù)。

偶爾，我會(huì)抬頭瞅瞅天空，看見半天云里的腳手架，那是我到達(dá)不了的一個(gè)高度。這個(gè)充滿了對(duì)速度和效率渴望的時(shí)代，有一股激越的力量在洶涌，而我只能野號(hào)號(hào)地看

著。一個(gè)正在血汗與泥漿中分娩的新北京，仿佛只屬于咬緊牙關(guān)的生命和那些愿意為之竭盡全力的人。這是這個(gè)城市的真正骨骼。此時(shí)，我知道自己是多余的。我這樣左顧右

陟地走著時(shí)，發(fā)現(xiàn)我是走在最后的一個(gè)人，是被這個(gè)時(shí)代和城市落下的一個(gè)人。

北京很大，但每一個(gè)北京人其實(shí)都活在某一個(gè)屬于自己的角落里。他們安靜地凝望，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與這城市有著微妙的對(duì)應(yīng)關(guān)系。那種生死不涉的維系，以及堅(jiān)

守下去的那份信心，是我這樣一個(gè)匆匆過(guò)客難以理解的。北京仿佛是一個(gè)我行將抵達(dá)卻又一直沒(méi)有到達(dá)的城市。天才的卡夫卡早已替我描述出了那種最真切的感覺(jué)，北京是我

遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看得見的城堡，我一直沒(méi)有找到進(jìn)入它的方式。最后，我只能選擇—離去。

每次離開北京時(shí)，我都會(huì)下意識(shí)地深深凝望。火車已經(jīng)飛奔了很久，但仍未跑出北京。回頭，我看見的是一個(gè)北京，再回頭，我看見的是另一個(gè)北京。

（取材于陳啟文發(fā)表于2008年的同名散文）

16.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正碉的一項(xiàng)是（3分）

A.北京的腳步該怎樣疲憊地老拖沓：遲緩

B.而我只能眼睜睜地看著眼睜睜：形容急切地盼望

C.我這樣左顧右盼地走著盼：看

D.那種生死不顏的維系渝：改變

17.下列對(duì)文章的理解和賞析，不事碰的一項(xiàng)是（3分）

A.文章前后兩處稱北京為“城堡”，是為了突出北京歷史的悠久.

B.文章兩次寫到樹葉，含蓄地表達(dá)了對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)的思考。

C.作者喜歡老舍茶館，不僅是因?yàn)橛崎e，更因?yàn)槟荏w驗(yàn)歷史韻味。

D.將“鴿子”與“腳手架”等同框，畫面內(nèi)容更豐富，意味深長(zhǎng)。

18.文章題為“從北京到北京的距離”，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，解釋“從北京到北京”有怎樣的“距離”。（6分）

19.聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾畫波浪線句子的作用。（6分）

五、本大題共3小題，共66分。

20.語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用（共6分）

①近日，北京市被軍于“國(guó)家森林城市”稱號(hào)。②多年來(lái)，北京圍繞''綠美京華.北京森林”.積版■開展森林進(jìn)城、森林環(huán)城和森林鄉(xiāng)村建設(shè).建成一批承亨休閑公園、

口袋公園以及鄉(xiāng)村公園，全市公園總數(shù)達(dá)1065個(gè)。③實(shí)現(xiàn)了生態(tài)福祉惠及大眾、均衡發(fā)展森林資源、生態(tài)格局全面優(yōu)化的目標(biāo).為建設(shè)國(guó)際一流的宜居之都奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

④目前，全國(guó)若建成國(guó)家森林城市219個(gè)，共建森林城市、本享美好家園成為社會(huì)卡■識(shí)。

（1）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）

A.①句中“授予”不能換成“賦予

B.②句畫線部分沒(méi)有語(yǔ)病。

C.②句中“城市”可刪去。

D.④句中四個(gè)“共”的意思都不相同。

（2）請(qǐng)改寫第③句畫線部分，使第③句更準(zhǔn)確、連貫。將答案寫在答題卡上。（3分）

21.微寫作（10分）

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。不透露學(xué)校及個(gè)人信息。

（1）社區(qū)征集尊老養(yǎng)老宣傳標(biāo)語(yǔ)，你認(rèn)為下列哪一則最合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。要求：理由充分，條理清晰。

①善待老人，就是善待明天的自己

②老吾老，以及人之老

③家家有老人，人人都會(huì)老

④孝順父母光榮，冷落老人可恥，虐待老人犯罪

（2）西城區(qū)文旅局為更好地開發(fā)利用區(qū)內(nèi)資源，向大眾推薦了幾條文旅路線。其中一條主題為“天地生一一博物之旅”，其線路節(jié)點(diǎn)為：中國(guó)古動(dòng)物館一一北京天文館一

一北京動(dòng)物園一一北京海洋館。請(qǐng)你圍繞該主題，結(jié)合各館特點(diǎn)及相互間的聯(lián)系，寫一段推薦語(yǔ)，以吸引大家深度暢游。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有吸引力。

（3）請(qǐng)以“綠樹長(zhǎng)到了我的窗前”為開頭，寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。

22.作文（50分）

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露學(xué)校及個(gè)人信息。

（1）剪裁，本義是縫制衣服時(shí)把衣料按照人們需要的尺寸剪斷裁開，后來(lái)有了新的含義，如園丁剪裁花木、創(chuàng)作者剪裁素材等。有的人提倡剪裁，追求“刪繁就簡(jiǎn)三秋

樹”；有的人看重自然而然，認(rèn)為“夜來(lái)一霎清明雨，萬(wàn)卉千葩勝剪裁

請(qǐng)以“說(shuō)剪裁”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。

（2）演講精彩、成績(jī)優(yōu)異、行為動(dòng)人……往往能收獲掌聲；但有些時(shí)候，掌聲會(huì)意外地響起。

請(qǐng)以“意外的掌聲”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。

西城區(qū)高三統(tǒng)一測(cè)試試卷

語(yǔ)文答案及評(píng)分參考202,4

一、（共18分）

1.（3分）C2.（3分）B3.（3分）D4.（3分）D

5.（6分）

【答案示例】

學(xué)習(xí)理念：

（1）以解決真實(shí)問(wèn)題為學(xué)習(xí)路徑。例如，尋找循線原理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（2）整合了多學(xué)科內(nèi)容。例如，設(shè)計(jì)中算法分析、三原色原理、環(huán)保材料、撰寫調(diào)查

研究報(bào)告涉及信息技術(shù)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科。

（3）自主合作的學(xué)習(xí)方式。例如，設(shè)計(jì)中將學(xué)生分為三組，各自分工，合作交流。

原因：

當(dāng)前時(shí)代具有易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性，未來(lái)的人才需要?jiǎng)?chuàng)造性地應(yīng)

用跨學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問(wèn)題，該設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)理念有利于培養(yǎng)這樣的人才。

【評(píng)分參考】理念4分，原因2分。

二、（18分）

6.（3分）D7.（3分）A8.（3分）D9.（3分）B

10.（6分）

【答案要點(diǎn)】

（1）簡(jiǎn)刑重禮。孔子認(rèn)為武伯若對(duì)臣子以禮相待，就不用因臣子叛逃而施以刑罰。

（或：孔子建議武伯對(duì)臣子以禮相待，臣子就不會(huì)再叛逃了。）

（2）慎刑宥民。孔子認(rèn)為武伯的臣子既已返回，就不必再懲罰。

【評(píng)分參考】每點(diǎn)3分。

西城區(qū)高三統(tǒng)一測(cè)試試卷語(yǔ)文答案及評(píng)分參考2024.4第1頁(yè)（共4頁(yè)）

三、（30分）

11.（3分）B工2.（3分）C

13.（6分）

【答案示例】詩(shī)人把淋漓縱逸的書法創(chuàng)作當(dāng)作上陣殺敵的豪舉，表達(dá)了想要出師北伐、

痛殺金人的宏偉心志，也表達(dá)了作者不能真的帶兵上陣，只能以筆為刀，在想象中完成心

愿的悲憤與不甘。

【評(píng)分參考】句意2分，情感4分。

14.（8分）

（1）落月?lián)u情滿江樹料得年年腸斷處短松岡今已亭亭如蓋矣

（2）信而見疑：忠而被謗

（3）舍南舍北皆春水但見群鷗日日來(lái)

【評(píng)分參考】每空1分；書寫不規(guī)范酌情扣分。

15.（10分）

【答案示例】

①元春省親

②賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境

③黛玉葬花

④香菱學(xué)詩(shī)

⑤抄檢大觀園

⑥要點(diǎn)一：大觀園是太虛幻境在人間的投射，是賈寶玉和眾女子們的理想世界，但

它不能獨(dú)立于賈府而存在，不斷被骯臟污濁的現(xiàn)實(shí)世界侵蝕，最終必然走向毀滅，體現(xiàn)了

這一理想世界的虛幻性。

要點(diǎn)二：大觀園的興衰，是賈府走向衰落的縮影，也是紅顏薄命的象征，體現(xiàn)了小

說(shuō)的悲劇性。

【評(píng)分參考】①-⑤每點(diǎn)1分；⑥5分，要點(diǎn)一3分，要點(diǎn)二2分。其他理解言

之有

理亦可。

西城區(qū)高三統(tǒng)一測(cè)試試卷語(yǔ)文答案及評(píng)分參考2024.4第2頁(yè)（共4頁(yè)）

四、（18分）

16.（3分）B17.（3分）A

18.（6分）

【答案要點(diǎn)】

（1）北京的空間距離很遠(yuǎn)；

（2）現(xiàn)實(shí)的北京與歷史的北京交織在一起，距離很近；

（3）21世紀(jì)初的北京距離具有世界性高度的北京越來(lái)越近。

【評(píng)分參考】每點(diǎn)2分。有其他合理答案酌情給分。

19.（6分）

【答案示例】

（1）寫出了北京空間大、傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼具、文化樣態(tài)豐富的特點(diǎn)，是對(duì)前文“北京到

北京的距離”的形象化總結(jié)。

（2）表達(dá)了作者努力走進(jìn)北京而最終難以抵達(dá)、只能離開的遺憾與不舍，與開頭初到

北京的欣喜呼應(yīng)，勾勒出復(fù)雜的心理過(guò)程。

（3）該句既寫了“北京到北京的距離”，也寫了“我與北京的距離”，將文章的這兩條

線索結(jié)結(jié)于此。

【評(píng)分參考】第二點(diǎn)4分，答出第一、三點(diǎn)中的任一點(diǎn)得2分。

五'（66分）

20.（6分）

（1）（3分）A

（2）【答案示例】森林資源均衡發(fā)展、生態(tài)格局全面優(yōu)化、生態(tài)福祉惠及大眾

21.略

22.略

文言參考譯文：

材料一

仲弓向孔子請(qǐng)教古今的刑罰與教化有什么區(qū)別。孔子說(shuō)：“古代的刑罰簡(jiǎn)略，今天的刑

罰繁雜。對(duì)于百姓的教化，古代著重以禮儀來(lái)引導(dǎo)民眾，其次才是以刑罰來(lái)約束，所以開

罰簡(jiǎn)略；今天卻并不用禮義來(lái)引導(dǎo)教化百姓，而單單依靠刑罰來(lái)強(qiáng)制約束民眾，所以刑罰

西城區(qū)高三統(tǒng)一測(cè)試試卷語(yǔ)文答案及評(píng)分參考2024.4第3頁(yè)（共4頁(yè)）

必然名目繁多。”

孔子到了