變廢為寶教學(xué)反思反思7篇

第第頁變廢為寶教學(xué)反思反思7篇變廢為寶教學(xué)反思反思篇1上周五，我上了《變廢為寶有妙招》這課的第二課時(shí)《減少垃圾變廢為寶》，從選課、備課，到講課，中心有課程教研部老師們的辛勤付出，有本構(gòu)成員的鼎力相助，也有學(xué)生的樂觀搭配，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)自認(rèn)為不太成熟的道法課。通過這一系列的過程我有如下反思：1.道法課旨在培養(yǎng)良好的公民，因此要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它是開放的，自由的，歡快的，要切實(shí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。2.在教育教學(xué)中要依標(biāo)扣本，以學(xué)定教。3.在這節(jié)課上，可以依據(jù)教材已經(jīng)分好的七大塊內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到道法課的生活性。4.要想上好一節(jié)道法課，需要提前布置，讓學(xué)生在課前大量收集資料，課堂上，可以是學(xué)生的成績呈現(xiàn)，共享溝通，學(xué)生在資料收集的過程中，不但對(duì)垃圾分類、變廢為寶有了深刻的認(rèn)得和了解，也提升了自身的環(huán)保意識(shí)，從自我做起，影響身邊更多的人。其他學(xué)生也能從別人的共享中得到啟示。5.教學(xué)中，評(píng)價(jià)語雖有所進(jìn)步，但還需大力提升，爭取做到評(píng)價(jià)有針對(duì)，及時(shí)評(píng)價(jià)。6.過度也是自身所欠缺的，因此在以后的上課中也要重點(diǎn)提升自身過度用語。7.各環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不足新奇，要突出學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)的特點(diǎn)。變廢為寶教學(xué)反思反思篇2變廢為寶》這是一個(gè)飽含環(huán)保意識(shí)的主題活動(dòng)，與學(xué)生生活緊密相連。為了讓學(xué)生深入地了解環(huán)保意識(shí)，組織了清掃濠涌村街道的課外活動(dòng)，學(xué)生們準(zhǔn)備好一切工具，進(jìn)行垃圾分類收集，把不行回收的放進(jìn)垃圾桶，可回收的收集起來，準(zhǔn)備課堂作品創(chuàng)作。課堂開始，向?qū)W生呈現(xiàn)了一些圖片，讓學(xué)生欣賞到了廢物制作的工藝品的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生了解課前收集的廢棄品的形狀特征，然后讓學(xué)生思考討論，讓學(xué)生依據(jù)自身的設(shè)想去制作，并兩兩合作設(shè)計(jì)。在準(zhǔn)備料子的環(huán)節(jié)，有部分同學(xué)準(zhǔn)備的料子不足豐富，雖然他們的動(dòng)手本領(lǐng)很強(qiáng)，但也苦于巧婦難為無米之炊，還好在制作過程中由于我采取小組的合作，集合幾個(gè)人的智慧和料子，成功地創(chuàng)造出了更為優(yōu)秀的作品，又使這原先的.“劣勢(shì)”轉(zhuǎn)化為有利的“優(yōu)勢(shì)”。再次，這節(jié)課部分學(xué)生未帶老師規(guī)定的料子，老師焦慮焦慮焦急，可是學(xué)生提議用自身身邊的料子制作，這又何嘗不行呢？這正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、快捷性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，供應(yīng)了適合創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一改以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成是受教育者，上課只是按老師的做，學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)操，缺乏學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和滿足感。使學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)課不愿定需要特定的工具，它可以毫無束縛地從自身的身邊選取任何煤材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程予以學(xué)生一個(gè)美好、歡快、完整的藝術(shù)印象，通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生樂觀的影響。通過這節(jié)課的教學(xué)顯現(xiàn)了很多的小制作家，他們的制作精美，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，他們瞧到了自身的杰作，我也欣賞到了同學(xué)們精美的作品。在進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們的感受特別深刻，他們用自身的文字記錄了這個(gè)活動(dòng)中的美麗與永恒。通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我深受啟發(fā)，我想，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中擅長發(fā)現(xiàn)問題并擅長總結(jié)，我們的教育教學(xué)水平就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。變廢為寶教學(xué)反思反思篇3我上完了二班級(jí)美術(shù)課《變廢為寶》，感受很深。變廢為寶這節(jié)課的顯性目標(biāo)是利用廢舊的料子制作立體和半立體的藝術(shù)品，隱性目標(biāo)是滲透環(huán)保的情感態(tài)度價(jià)值觀。依據(jù)學(xué)生們對(duì)垃圾有了確定的認(rèn)得。于是確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生重新認(rèn)得垃圾，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣；2、讓學(xué)生利用垃圾設(shè)計(jì)、制作工藝品，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作工藝品，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作本領(lǐng)以及審美本領(lǐng)等綜合素養(yǎng)和綜合技能；3、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。在教學(xué)過程中發(fā)揮小組的作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是具有開放性、生成性的，而且課堂時(shí)間終歸是有限的，一節(jié)課不行能把作品做得那么完美，但這沒關(guān)系，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。我覺得應(yīng)當(dāng)以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行思考，可以落腳到某一種方式方法，以點(diǎn)帶面，由易到難，通過顏色、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，深入研究。從料子廣度進(jìn)行拓展，可放手體驗(yàn)，自由發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)精彩紛呈。讓學(xué)生了解如何對(duì)廢舊物進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能，調(diào)動(dòng)其操作樂觀性；通過制作先后的美丑對(duì)比，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美麗的同時(shí)，自動(dòng)的酷愛生活通過自身的本領(lǐng)變廢為寶美化環(huán)境。因此，在以后的教學(xué)工作中，我除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)技能之外，確定要努力地研究課堂教學(xué)，研究教材、準(zhǔn)備切合實(shí)際的教案、備好學(xué)生，特別是在備課時(shí)就做一下?lián)Q位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)、考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)本領(lǐng)水平等，提升自身的課堂教學(xué)水平。變廢為寶教學(xué)反思反思篇4一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課成了師生互動(dòng)互學(xué)共同收獲的平臺(tái)。每節(jié)活動(dòng)課得以正常進(jìn)行，關(guān)鍵在于學(xué)生課前一兩天到一周時(shí)間的準(zhǔn)備?！秾W(xué)習(xí)料子》中大量需要學(xué)生填寫的內(nèi)容，都是引導(dǎo)學(xué)生在課外運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等多種感官多渠道去掌握第一手料子。這個(gè)階段最需要激發(fā)學(xué)生的興趣，有興趣有動(dòng)力才略做好充分的準(zhǔn)備。能做充分準(zhǔn)備的同學(xué)會(huì)得到老師的大力稱贊和蓋在書中的一朵紅花。這是對(duì)孩子準(zhǔn)備工作確實(shí)定，也是樂觀性的調(diào)動(dòng)和興趣的激發(fā)?；顒?dòng)課上是老師有心識(shí)地按一課一主題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的多個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一階段活動(dòng)中得到的信息進(jìn)行溝通、匯報(bào)，對(duì)活動(dòng)中所做所得進(jìn)行呈現(xiàn)、總結(jié)。這是整個(gè)活動(dòng)的第二階段。從準(zhǔn)備到課上的整個(gè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，多方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、探究科學(xué)的本領(lǐng)及審美本領(lǐng)。學(xué)生把學(xué)習(xí)的視角更廣闊地伸向社會(huì)，盡可能地調(diào)動(dòng)自身的全部感官，有目的地察看、思考自然、人與社會(huì)，與同學(xué)、家長正確相處交往，溝通，促進(jìn)了自身語言、人際交往、自然察看等多項(xiàng)智能的開發(fā)、發(fā)展。老師在活動(dòng)課上也取得相當(dāng)多的來自于學(xué)生帶來的信息，學(xué)習(xí)、提高知識(shí)層面、教學(xué)技巧的機(jī)會(huì)無處不在。二、本節(jié)活動(dòng)課由“一、直面垃圾二、垃圾的危害三、垃圾的處理四、節(jié)能減排，分類回收五、分類與再利用六、活動(dòng)總結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。主題為“變廢為寶”，但利用廢品制作成工藝品并不能成為本次活動(dòng)的緊要內(nèi)容。我認(rèn)為只有在充分認(rèn)得垃圾的危害，真正的理解“節(jié)能減排，分類回收”的必需性，才略使學(xué)生在思想上具有最基本的環(huán)保意識(shí)，在環(huán)保行動(dòng)上有確定的動(dòng)力，在日常生活中能有心識(shí)地提示自身或家長盡量地節(jié)能減排，自身能學(xué)著做到“物盡其用”。因此，“垃圾的危害，處理，減排，分類回收”被作為本節(jié)活動(dòng)課的緊要內(nèi)容。三、學(xué)生匯報(bào)自家一周內(nèi)產(chǎn)生的垃圾后，師生以一個(gè)班，一個(gè)學(xué)校共同進(jìn)行計(jì)算，以數(shù)據(jù)啟發(fā)想象，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行推理，明確“只要有人類的活動(dòng)確定產(chǎn)生垃圾”，再通過圖片的呈現(xiàn)，讓被污染的環(huán)境走進(jìn)課堂，使之具有真實(shí)感，使學(xué)生產(chǎn)生沉重，難過的情感，進(jìn)一步加深對(duì)環(huán)保的緊要性與迫切性的認(rèn)得，并從中培養(yǎng)了察看分析本領(lǐng)。借助動(dòng)態(tài)板書延長活動(dòng)的內(nèi)涵：“扔”表示人們處理垃圾的習(xí)慣做法與動(dòng)作，又實(shí)線更改為“”表示觀念的更改，“少排少扔”是“節(jié)能減排”的實(shí)在化；成堆如山的垃圾由于能分類回收而消失，這是學(xué)生體驗(yàn)減少垃圾的快感，獲得輕松，愉悅的感受。四、這節(jié)活動(dòng)課給學(xué)生供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樂觀地呈現(xiàn)和表現(xiàn)自我構(gòu)成了課堂活潑熱烈的氣氛。學(xué)生能察看有發(fā)現(xiàn)，能討論有體驗(yàn)，能動(dòng)腦思考有所挖掘，能動(dòng)手操作有收獲，個(gè)性得到發(fā)展，各項(xiàng)本領(lǐng)得到培養(yǎng)。五、由于對(duì)“一、直面垃圾二、垃圾的危害”兩個(gè)環(huán)節(jié)用了將近20分鐘時(shí)間，因此在“小制作呈現(xiàn)”部分比較匆促，未能讓學(xué)生邊呈現(xiàn)邊介紹料子及制作方法；最終的“按供應(yīng)的廢品設(shè)計(jì)制作裝飾品”被省略。這應(yīng)當(dāng)也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生想象創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。變廢為寶教學(xué)反思反思篇5“老師，以后我確定要充分利用家里的廢品，把它們變成有用的東西！”“老師，您的板書就是一首押韻的詩，好美妙啊！我們讀一遍就能把它背出來了！”下課以后，學(xué)生們興沖沖地跑到講臺(tái)上圍著我七嘴八舌地議論著?？粗麄兣d奮的笑臉，我不禁由衷地笑了。從孩子們誠懇的話語中，我享受著成功的喜悅：這節(jié)《變廢為寶》綜合實(shí)踐課已收到了預(yù)期的成效，學(xué)生們確確實(shí)實(shí)是學(xué)有所得。值得一提的是板書設(shè)計(jì)，那是本課的亮點(diǎn)之一或許這節(jié)課仍然存在著不行躲避的瑕疵，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，詩一般的板書更將銘刻在學(xué)生心間，成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的.指路明燈。本課的另兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美作品。以下將細(xì)細(xì)道來——“變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間，在活動(dòng)過程中，學(xué)生表現(xiàn)樂觀，參加熱誠高漲。學(xué)生從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在“變廢為寶”的活動(dòng)過程中，學(xué)生、老師共同參加，學(xué)生在發(fā)揮想象、小組合作的過程中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)1合作，既學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，更緊要的是，他們的環(huán)保意識(shí)漸漸加深。整個(gè)活動(dòng)讓我們真正共同享受了勞動(dòng)的歡快、體會(huì)了成功的喜悅，同時(shí)思想得到了升華。一、設(shè)計(jì)方案先引導(dǎo)學(xué)生確定主題，再依據(jù)他們的興趣和意愿成立小組，然后分組設(shè)計(jì)制作方案：要求選好小組長、進(jìn)行分工、做好制作準(zhǔn)備、定好制作步驟，設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)方式。為了使此次活動(dòng)更順利地進(jìn)行，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各自的特長分組二、組織實(shí)施小組分工合作，由組長調(diào)配任務(wù)，布置、調(diào)控組員各司其職、相互合作。在活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自身找尋問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集料子，自身進(jìn)行確定程度的研究，從而獲得很多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí)。三、開拓創(chuàng)新這次實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果：學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程，不但學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了真誠地與人溝通，磨練了動(dòng)手操作本領(lǐng)，加強(qiáng)了小組合作的精神，還增長了對(duì)社會(huì)的了解，更緊要的是學(xué)會(huì)了總結(jié)、實(shí)踐、研究問題的學(xué)習(xí)方法，知道了環(huán)保的緊要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大效用。無論如何，我都希望環(huán)保意識(shí)自此像種子一般在他們的心中生根、發(fā)芽、長葉、開花，并把這種意識(shí)傳播到四周，對(duì)這個(gè)社會(huì)也能形成確定的良性影響，使我們的地球真正綠樹成蔭，水秀山清。變廢為寶教學(xué)反思反思篇6現(xiàn)代社會(huì)，物品越來越重視包裝，但這些拆下來的包裝隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊料子制作玩具、手工藝品等來美化自身的生活為引導(dǎo)思想。利用廢舊物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。近來，結(jié)合我園綠色幼兒園的創(chuàng)建，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)，緊要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自身動(dòng)手利用平常常常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增長幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自身的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適合的方法組織教學(xué)。在本次活動(dòng)的開頭，我以故事《奇妙的店鋪》導(dǎo)入，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，也使幼兒懂得：原來我們生活中很多平常丟棄的廢品是可以做成美麗的禮物的。在第二環(huán)節(jié)中，我采取直觀教學(xué)法，以幼兒參觀“奇妙的店鋪”，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。在制作活動(dòng)中我采用自主探究法，讓幼兒自身選擇喜好的料子、形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并提高幼兒的協(xié)商本領(lǐng)。本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自身的作品與同伴一同溝通共享，讓小伙伴學(xué)會(huì)相互溝通、相互理解和相互欣賞。另外，我們還適時(shí)采用了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一、在整個(gè)活動(dòng)中，我以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng)，不但提高了認(rèn)得，磨練了本領(lǐng)，更升華了情感。在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了興趣。陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓舞幼兒自身找尋料子進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商討、合作、試驗(yàn)用各種廢舊料子進(jìn)行創(chuàng)作。通過溝通共享，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，學(xué)會(huì)了相互欣賞、相互溝通。變廢為寶教學(xué)反思反思篇7本課屬于造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)上重視學(xué)生的體驗(yàn)，敬重學(xué)生的興趣和情感的表達(dá)。以啟發(fā)式的教學(xué)發(fā)散學(xué)生的思維，打開他們想象的翅膀，制作出各種有趣味味味的造型。課后引導(dǎo)他們留意用身邊其它的料子進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望，并形成初步的.環(huán)保意識(shí)。教學(xué)成功之處：1、導(dǎo)入新奇利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，觸發(fā)了學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的愿望，自然導(dǎo)入新課《變廢為寶》。2、教學(xué)示范設(shè)計(jì)美妙常規(guī)的教學(xué)示范是老師一個(gè)人演示，學(xué)生認(rèn)真觀看，而本次教學(xué)中的示范是老師請(qǐng)全班同學(xué)共同察看、分析、思考、制作完成，充分發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂觀地參加了本次設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)了成功的歡快。3、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)意通過”超級(jí)變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，拓展了學(xué)生的想象空間，使他們?cè)谳p松愉快的游戲中，學(xué)會(huì)了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是歡快的，充分創(chuàng)意的。4、評(píng)價(jià)方式獨(dú)特大部分美術(shù)老師都有同感，在評(píng)價(jià)作品時(shí)，一部分沒有完成的同學(xué)不樂意停