動(dòng)畫(huà)片對(duì)不同年齡階段幼兒教育效果的實(shí)踐研究課題成果公告

《關(guān)于動(dòng)畫(huà)片對(duì)不同年齡階段幼兒教育效果的實(shí)踐研究》課題成果公告一、課題的開(kāi)題《關(guān)于動(dòng)畫(huà)片對(duì)不同年齡階段幼兒教育效果的實(shí)踐研究》是我院根據(jù)教師、幼兒以及社會(huì)的發(fā)展需要而確定申報(bào)的課題。1、該課題的詳細(xì)內(nèi)容立項(xiàng)編號(hào)為：063111155課題負(fù)責(zé)人：王曉東職務(wù)：院長(zhǎng)、黨支部書(shū)記職稱：小教特高級(jí)教師課題類別：重點(diǎn)課題學(xué)科分類：教育信息技術(shù)研究類型：實(shí)踐研究承擔(dān)單位:江西省吉安市保育院2、主要研究人員王曉東：課題總負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)課題研究的組織管理及資料和經(jīng)費(fèi)的保障。宋紅梅：具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)、督察。吳江：具體撰寫(xiě)課題研究的計(jì)劃、小結(jié)。郭艷敏：具體負(fù)責(zé)課題研究的匯本、總結(jié)。王彬：具體負(fù)責(zé)課題研究的影像資料搜集、制作。羅桂群、康淑萍、羅蓉、鄒玉清：實(shí)驗(yàn)班級(jí)的各項(xiàng)觀察記錄、論文等文字材料二、課題研究的內(nèi)容與方法1.研究假設(shè)（1）探索對(duì)動(dòng)畫(huà)片劇情、角色形象、角色對(duì)話、畫(huà)面色彩等因素對(duì)不同年齡階段幼兒的影響，我們將為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的動(dòng)畫(huà)氛圍。(2)能科學(xué)地為幼兒選取動(dòng)畫(huà)片，并加強(qiáng)觀看動(dòng)畫(huà)片的干預(yù)、指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，將減少動(dòng)畫(huà)片的負(fù)面影響，有效促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展和良好習(xí)慣的形成。2.理論依據(jù)（1）皮亞杰理論皮亞杰曾用大量令人信服的實(shí)驗(yàn)證明幼兒心理發(fā)展具有認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性、心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性、初具個(gè)性傾向等三個(gè)一般特點(diǎn)，也存在幼兒不同年齡階段，即幼兒初、中、晚各個(gè)時(shí)期的不同。其中“無(wú)意性”最為顯著，其各種心理活動(dòng)都表現(xiàn)出無(wú)意注意、無(wú)意記憶、無(wú)意想像等典型特色。而動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒的影響往往是在無(wú)意間影響期注意、記憶、語(yǔ)言、想象，以及對(duì)事物的善、惡、美、丑的判斷。皮亞杰的觀點(diǎn)為本課題確立提供了理論基礎(chǔ)。（2）“生活即教育”理論“生活即教育”理論告訴我們，幼兒一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在對(duì)幼兒進(jìn)行教育。觀看動(dòng)畫(huà)片是幼兒最喜歡的日?；顒?dòng)，是現(xiàn)代幼兒生活的重要組成，該理論為本課題研究的實(shí)踐意義提供了理論基礎(chǔ)。（3）素質(zhì)教育理念素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需要，以提高幼兒的基本素質(zhì)為根本目的，以幼兒為主體，注重開(kāi)展?jié)撃芎徒∪珎€(gè)性，促進(jìn)發(fā)展，幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，為幼一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。實(shí)施素質(zhì)教育，就是創(chuàng)造和使用一切有利條件，使受教育者主動(dòng)將人類的科學(xué)、道德、藝術(shù)等文明成果內(nèi)化為自身的素質(zhì)。科學(xué)指導(dǎo)幼兒觀看適宜的動(dòng)畫(huà)片是一種教育形式，能使幼兒身心的潛能，獲得到挖掘和提高。（4）建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景的，學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)點(diǎn)。這一理論為我們探究動(dòng)畫(huà)片與不同年齡階段幼兒的關(guān)系及教育效果提供了理論依據(jù)，這一理論將指導(dǎo)我們?yōu)橛變哼x擇適宜的動(dòng)畫(huà)片。3.研究?jī)?nèi)容⑴不同年齡階段幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)。⑵不同年齡階段幼兒對(duì)各類動(dòng)畫(huà)片的喜好及情感傾向。⑶動(dòng)畫(huà)片在幼兒生活中的地位及對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響。⑷為不同年齡階段幼兒選片的依據(jù)和對(duì)不同年齡階段幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的監(jiān)督與指導(dǎo)的策略。⑸動(dòng)畫(huà)片資源與幼兒課程相整合的研究創(chuàng)設(shè)良好動(dòng)畫(huà)氛圍，減少動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒的負(fù)面影響，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒在動(dòng)畫(huà)片中得到快樂(lè)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成、認(rèn)知的增長(zhǎng)和智力的發(fā)展。4．研究目標(biāo)探索不同年齡階段幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)畫(huà)類型的喜好，為家長(zhǎng)和教師提供選片、觀片監(jiān)督和管理的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，挖掘動(dòng)畫(huà)片潛在教育價(jià)值，構(gòu)建良好的動(dòng)畫(huà)氛圍，減少動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒的負(fù)面影響，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片和動(dòng)畫(huà)片延伸活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)畫(huà)片中得到快樂(lè)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成、認(rèn)知的增長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。5．研究對(duì)象幼兒園2—6歲年齡階段幼兒6．研究方法為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，本課題的研究采用以實(shí)驗(yàn)法為主，同時(shí)輔之以問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。⑴實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)假設(shè)：根據(jù)各年齡階段幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片的關(guān)注特點(diǎn)和情感傾向，科學(xué)選片、科學(xué)指導(dǎo)觀片，將更好地發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片的教育功效。自變量：研究所用動(dòng)畫(huà)片素材的選擇。因變量：教師、家長(zhǎng)對(duì)動(dòng)畫(huà)片播放過(guò)程的各種干預(yù)。⑵調(diào)查法：擬制各年齡階段幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間和頻率調(diào)查問(wèn)卷，分析動(dòng)畫(huà)片在幼兒生活中的地位，擬制幼兒最喜歡的動(dòng)畫(huà)片問(wèn)卷，問(wèn)卷對(duì)象包括幼兒、家長(zhǎng)、老師。⑶訪談法：由研究者通過(guò)訪談，喚起幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片情節(jié)的追憶和看法，從而進(jìn)一步了解幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片的看法。⑷文獻(xiàn)法：參照借鑒前人已有的研究成果，使本研究少走彎路，多創(chuàng)新。⑸經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)研究活動(dòng)中的具體情況進(jìn)行分析、歸納，使之系統(tǒng)化、理論化。三、課題的結(jié)論與對(duì)策●幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片情況調(diào)查與分析課題組成員分別對(duì)不同年齡幼兒在家和在園觀看動(dòng)畫(huà)片的情況分別進(jìn)行調(diào)查，情況如下：1.幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的頻率和時(shí)間（表一）幼兒（3-6歲）在家觀看動(dòng)畫(huà)片的情況問(wèn)卷內(nèi)容調(diào)查結(jié)果孩子每天看動(dòng)畫(huà)片嗎看不看100%有固定的觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)間嗎有沒(méi)有40%60%周末一天內(nèi)觀看動(dòng)畫(huà)片的頻率1次2次3次更多53%34%11%2%周一至周五，每天觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間0.5-1小時(shí)1-2小時(shí)2-3小時(shí)更長(zhǎng)95%4%1%周六、日每天觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間0.5-1小時(shí)1-2小時(shí)2-3小時(shí)更長(zhǎng)62%29%6%3%（最長(zhǎng)達(dá)6小時(shí)）當(dāng)您沒(méi)時(shí)間陪孩子時(shí)，您讓孩子看動(dòng)畫(huà)片與同伴玩或其他

58%8%34%（表二）不同年齡幼兒在園觀看動(dòng)畫(huà)情況幼兒年齡看動(dòng)畫(huà)頻率（次）看動(dòng)畫(huà)片時(shí)間（小時(shí)）托班21左右小班21左右中班10.5左右大班10.5左右從表一、表二可以看出，100%的幼兒在家每天看動(dòng)畫(huà)片；60%的幼兒看動(dòng)畫(huà)片沒(méi)固定時(shí)間，屬于隨機(jī)行動(dòng)，想什么時(shí)候看就什么時(shí)候看；周末看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間長(zhǎng)、頻率高；有58%的家長(zhǎng)將動(dòng)畫(huà)片當(dāng)成“保姆”，在幼兒園，年齡小的比年齡大的幼兒看動(dòng)畫(huà)片的頻率高，時(shí)間長(zhǎng)?？梢?jiàn)，無(wú)論是家庭還是幼兒園，動(dòng)畫(huà)片都是幼兒不可缺少的玩伴，幼兒平日看動(dòng)畫(huà)片時(shí)間平均不低于1.5小時(shí)，雙休日平均不低于3小時(shí)。觀看動(dòng)畫(huà)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響是顯而易見(jiàn)的，不僅影響幼兒視力發(fā)展，而且影響幼兒與同伴間的交往，影響了幼兒的身心發(fā)展。2．幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的渠道（表三）幼兒在家庭、幼兒園觀看動(dòng)畫(huà)片渠道統(tǒng)計(jì)渠道閉路或衛(wèi)星電視動(dòng)畫(huà)影碟互聯(lián)網(wǎng)家庭45%49%6%幼兒園43%57%從觀看動(dòng)畫(huà)片的渠道來(lái)看，在幼兒園，無(wú)論是電視動(dòng)畫(huà)還是影碟動(dòng)畫(huà)，一般來(lái)說(shuō)教師都會(huì)認(rèn)真選擇和嚴(yán)格把關(guān)，時(shí)間上也會(huì)嚴(yán)格控制；而在家庭，電視動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)管理部門(mén)的把關(guān)，只要時(shí)間控制就沒(méi)問(wèn)題，而影碟動(dòng)畫(huà)則良莠不齊，尤其是系列影碟動(dòng)畫(huà)，幼兒難以自控，往往多集連看，至于網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)畫(huà)片，無(wú)論從觀看時(shí)間的靈活性、動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的多樣性，極大地吸引幼兒，最關(guān)鍵是在質(zhì)量上無(wú)法得到有效控制。動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒的負(fù)面影響家庭遠(yuǎn)大于幼兒園。因此課題組認(rèn)為：在家庭，幼兒看影碟動(dòng)畫(huà)和網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)應(yīng)有大人的監(jiān)護(hù)，才能減少動(dòng)畫(huà)片的負(fù)面影響。3.動(dòng)畫(huà)片的一般類型及不同年齡幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片類型的喜好（表三）動(dòng)畫(huà)片的一般類型類型按來(lái)源分按篇幅分按內(nèi)容分國(guó)產(chǎn)片短片娛樂(lè)型進(jìn)口片系列片美德型智慧型武力型由于不同年齡幼兒的生理和心里水平的差異，他們對(duì)動(dòng)畫(huà)片類型的喜好有所不同。托班幼兒：感知能力還比較差，以無(wú)意注意為主，有意注意開(kāi)始萌芽，對(duì)主題單一、情節(jié)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、形象動(dòng)作夸張、對(duì)話簡(jiǎn)單、奶聲奶氣、句式工整，朗朗傷口，配樂(lè)優(yōu)美、篇幅短小的動(dòng)畫(huà)片感興趣。這個(gè)時(shí)期也是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，動(dòng)畫(huà)片《天線寶寶》色彩豐富，角色形象簡(jiǎn)單，富有動(dòng)感，又有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言重復(fù)，有助于語(yǔ)言模仿，很容易為幼兒接受。小班幼兒：隨著兒童生理和心理的不斷發(fā)展和言語(yǔ)（運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的活動(dòng)）的真正形成，幼兒的好奇心不斷增強(qiáng)，形象思維開(kāi)始發(fā)展，動(dòng)畫(huà)片這種形式越來(lái)越受到歡迎。這時(shí)，可選擇一些簡(jiǎn)單易懂的神話故事、古老的童話、有關(guān)動(dòng)物植物的故事，所選動(dòng)畫(huà)片，人物要形象可愛(ài)、性格鮮明，情節(jié)簡(jiǎn)單緊湊，矛盾沖突激烈，也要畫(huà)面色彩鮮艷，配樂(lè)優(yōu)美，具有欣賞性，如《黑貓警長(zhǎng)》《米奇妙妙屋》。一方面滿足其旺盛的好奇心，另一方面促進(jìn)幼兒良好的道德啟蒙，為中大班時(shí)期良好的社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中、大班幼兒：形象思維進(jìn)一步發(fā)展，想象力豐富，他們喜歡娛樂(lè)性、趣味性比較強(qiáng)、人物形象和情節(jié)都較簡(jiǎn)化、動(dòng)作比較夸張的動(dòng)畫(huà)片。這時(shí)候的幼兒語(yǔ)言理解能力已經(jīng)發(fā)展得較好，要選擇一些宇宙、地球、土地、河流到科技、軍事等科普性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)片，滿足幼兒的求知欲，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，開(kāi)發(fā)幼兒智力。如像《阿凡提的故事》、《大頭兒子和小頭爸爸》《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》能滿足4至6歲幼兒的需要。（表四）不同年齡階段幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片類型的情感傾向和認(rèn)知傾向幼兒年齡情感傾向認(rèn)知傾向典型作品典型人物托班娛樂(lè)型語(yǔ)言、動(dòng)作《天線寶寶》天線寶寶小班娛樂(lè)型美德型語(yǔ)言、動(dòng)作、沖突激烈情節(jié)、善惡社會(huì)性萌發(fā)《黑貓警長(zhǎng)》黑貓警長(zhǎng)中班娛樂(lè)型美德型武力型語(yǔ)言、動(dòng)作、沖突激烈情節(jié)、社會(huì)性好勝、角色形象、音樂(lè)《奧特曼》《大頭兒子小頭爸爸》奧特戰(zhàn)士大頭兒子大班娛樂(lè)型美德型武力型智慧型語(yǔ)言、動(dòng)作知識(shí)、社會(huì)性、角色形象、音樂(lè)《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》《阿凡提的故事》《虹貓藍(lán)兔七俠傳》藍(lán)貓、阿凡提、紅貓、藍(lán)兔從表四也可以看出，幼兒在不同的四個(gè)年齡階段對(duì)動(dòng)畫(huà)片類型的喜好各不相同，年齡越小類型單一，隨著年齡的增長(zhǎng)喜歡的動(dòng)畫(huà)片類型越來(lái)越多，由此可見(jiàn)，適合小年齡幼兒的動(dòng)畫(huà)片相對(duì)少一些，家長(zhǎng)和教師要精心挑選，以滿足其觀看要求?！駝?dòng)畫(huà)片的選擇及動(dòng)畫(huà)片負(fù)面影響的有效應(yīng)對(duì)（一）如何為幼兒選擇適宜的動(dòng)畫(huà)片1.內(nèi)容健康有益，形象正義鮮明。2.語(yǔ)言教育資源豐富。3.適合與課程整合。4.幽默風(fēng)趣形象。5.表現(xiàn)形式多樣。6.針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（二）有效應(yīng)對(duì)暴力型動(dòng)畫(huà)片的負(fù)面影響從觀看時(shí)間上分析，只要家長(zhǎng)和老師共同努力控制收看時(shí)間，動(dòng)畫(huà)片對(duì)眼睛的負(fù)面影響將得到有效控制。從表四中我們得知，中、大班幼兒對(duì)武力片很感興趣。曾有一段時(shí)間，無(wú)論男孩還是女孩不約而同帶《奧特曼》系列片影碟來(lái)幼兒園與同伴分享。他們晨間、課間、午間，甚至上課、吃飯都談?wù)搳W特曼；不僅談?wù)摰氖菉W特曼，手中玩的也是各種奧特戰(zhàn)士的卡片；男孩子穿奧特曼衣服和鞋子，神氣十足。隨著片子的一天天播放，消極影響不斷出現(xiàn)，許多小朋友模仿奧特曼，相互打斗。他們還帶來(lái)了武力篇《數(shù)碼寶貝》《虹貓藍(lán)兔七俠傳》。對(duì)于像《奧特曼》這類武力片，是尊重幼兒興趣，還是停播？課題組通過(guò)“如何有效應(yīng)對(duì)《奧特曼》對(duì)中大班幼兒攻擊性行為的影響”案列研究，探索了應(yīng)對(duì)武力片對(duì)中大班幼兒攻擊性行影響的策略，減少了動(dòng)畫(huà)片的負(fù)面影響。1.幼兒攻擊性行為的場(chǎng)景描述2.奧特曼引發(fā)幼兒攻擊性行為的原因分析原因一：幼兒受到過(guò)多的限制，心理的壓抑缺乏合理的宣泄原因二：強(qiáng)烈的求知欲和好奇心的驅(qū)使。原因三：向往“奧特曼”的陽(yáng)剛之氣。3.糾正攻擊性行為的有效策略策略一：正確引導(dǎo)幼兒看《奧特曼》策略二：設(shè)計(jì)“奧特曼”的游戲，滿足幼兒需要策略三：以動(dòng)畫(huà)角色“奧特曼之星”評(píng)價(jià)幼兒行為●動(dòng)畫(huà)片資源與幼兒園教育活動(dòng)有效整合的研究當(dāng)今社會(huì)，動(dòng)畫(huà)片發(fā)展迅速，就動(dòng)畫(huà)片數(shù)量而言，動(dòng)畫(huà)片本身就是一座豐富的教育資源庫(kù)；而動(dòng)畫(huà)片的語(yǔ)言、圖像、聲音、動(dòng)作、情節(jié)、思想感情等都是好教材。在幼兒日常娛樂(lè)觀片的基礎(chǔ)上，我們?cè)谟變簣@教育活動(dòng)中整合動(dòng)畫(huà)片資源，挖掘了動(dòng)畫(huà)片中更高的教育價(jià)。（一）動(dòng)畫(huà)片教學(xué)的探究與開(kāi)展1.從幼兒學(xué)習(xí)需要出發(fā)，嚴(yán)格篩選動(dòng)畫(huà)片。2.深入研究動(dòng)畫(huà)片，確立教育目標(biāo)。3.將動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行二次編輯制作，便于教學(xué)。4．精心設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)過(guò)程。5.根據(jù)需要，靈活選擇觀片方法⑴分段觀看⑵回放觀看⑶定格觀看⑷銷聲觀看（二）開(kāi)展動(dòng)畫(huà)片延伸活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)片的正面影響動(dòng)畫(huà)片延伸活動(dòng)是以動(dòng)畫(huà)片為媒介的整合性教育活動(dòng)，是在幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選取動(dòng)畫(huà)片中幼兒特別感興趣的內(nèi)容，形成一個(gè)單項(xiàng)的階段性整合活動(dòng)?；蚴墙柚鷦?dòng)畫(huà)片的語(yǔ)言、圖像、聲音、動(dòng)作、情節(jié)、思想感情等，深入細(xì)致挖掘動(dòng)畫(huà)片的隱性資源，讓幼兒能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展新的教育活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒課程內(nèi)容，通過(guò)做、講、演、畫(huà)、制全面提高幼兒素質(zhì)。我們已開(kāi)展的活動(dòng)有：1．以動(dòng)畫(huà)歌曲為背景，創(chuàng)編幼兒體操，讓幼兒強(qiáng)身健體。2．以動(dòng)畫(huà)情節(jié)為題材，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)故事講述，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。3.準(zhǔn)確把握動(dòng)畫(huà)角色形象，開(kāi)展動(dòng)畫(huà)手工制作。4.動(dòng)畫(huà)角色秀，豐富節(jié)日生活，鍛煉表演能力。四、課題的成果與影響●課題研究總結(jié)的認(rèn)識(shí)性成果1、研究人員能為不同年齡段幼兒選擇播放動(dòng)畫(huà)片2、研究人員理論與實(shí)踐緊密結(jié)合3、研究人員能正確運(yùn)用動(dòng)畫(huà)角色評(píng)價(jià)幼兒的行為4、參與課題研究的主體呈多元化（1）家長(zhǎng)積極的參與（2）教師有效的參與（3）幼兒同伴間互相評(píng)價(jià)（4）幼兒自我評(píng)價(jià)5、教師觀念的變化——由單純說(shuō)教向情境體驗(yàn)轉(zhuǎn)變社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的形成，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，而是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)過(guò)程中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)研究，課題組老師在社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到單純說(shuō)教只能讓幼兒被動(dòng)接受，枯燥、乏味，不能喚起幼兒積極的情感體驗(yàn)，幼兒的社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)應(yīng)該是具體的，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，合理、恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，這樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒獲得豐富經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。例如：孫莉老師執(zhí)教的中班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《擁有美麗的眼睛》，她改變了以往的傳統(tǒng)的講解、灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而是利用《幼兒畫(huà)報(bào)動(dòng)畫(huà)版》叮當(dāng)狗動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，有了這種情境，幼兒很自然地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)提取出來(lái)，很輕松地獲得了認(rèn)知。6、教師教法的變化——由單一向多樣化轉(zhuǎn)變教師組織或安排專門(mén)的時(shí)間，讓幼兒參加課題示范課活動(dòng)，其實(shí)施流程為:教學(xué)準(zhǔn)備—教學(xué)導(dǎo)入—教學(xué)組織—教學(xué)延伸。滲透性社會(huì)領(lǐng)域教育指滲透在非社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中社會(huì)領(lǐng)域教育。兩年來(lái)，通過(guò)不斷的研究和學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師多采用談話法、講授法、討論法、演示法、實(shí)踐練習(xí)法和角色扮演法等教學(xué)方法，讓幼兒的學(xué)習(xí)更具趣味性。7、教師成長(zhǎng)的變化——教科研能力顯著提升通過(guò)深入學(xué)習(xí)和研究，教師的教育觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師經(jīng)過(guò)理論—實(shí)踐—理論的反復(fù)過(guò)程，不僅提高了教師駕馭社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)的能力，同時(shí)教師的素質(zhì)也得到提高。（1）教師的教學(xué)理念得到提升，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)幼兒園《新綱要》學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解。（2）教師的教育教學(xué)能力獲得提升，教學(xué)觀念、教學(xué)行為開(kāi)始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。（3）教師的教研能力得到提升，鍛煉了我院的教師隊(duì)伍。多名教師課題意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高，在實(shí)踐中能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是教師教學(xué)評(píng)比，還是論文、案例、教育隨筆以及反思的獲獎(jiǎng)都有取得顯著的獲獎(jiǎng)成果。四、課題研究的物化成果文字方面研究成果序號(hào)完成時(shí)間階段性成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人出版單位或發(fā)表刊物名稱108、6《環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)姚菊英江西省教育廳省級(jí)二等獎(jiǎng)208、6《我給動(dòng)畫(huà)角色評(píng)紅花》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)羅紅梅未發(fā)表308、6《團(tuán)結(jié)力量大》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)郭艷敏未發(fā)表408、6《我愛(ài)動(dòng)畫(huà)母子手工制作》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)羅桂群未發(fā)表508、6《講衛(wèi)生》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)王彬未發(fā)表608、6《幫助別人，快樂(lè)自我》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)黃小紅未發(fā)表708、6《膽小的兔子不害怕》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)肖蓉未發(fā)表808、6《電梯里的大熊》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)羅冉未發(fā)表908、6《講衛(wèi)生，好習(xí)慣》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)鄒露未發(fā)表1008、6《擁有美麗的眼睛》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)孫莉未發(fā)表1108、6《我們的樹(shù)朋友》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)石姣未發(fā)表1207、10《淺析動(dòng)畫(huà)片對(duì)小班幼兒社會(huì)發(fā)展的影響》論文康淑萍《學(xué)前教育研究》1307、10《讓動(dòng)畫(huà)片伴隨孩子健康成長(zhǎng)》論文曹露中央教科所國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1407、10動(dòng)畫(huà)片對(duì)孩子的教育意義論文鄒露中央教科所國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1507、10《潛移默化的影響，實(shí)實(shí)在在的變化——評(píng)動(dòng)畫(huà)片對(duì)小孩成長(zhǎng)的作用》論文王芳中央教科所國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1607、10《如何看待動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒的影響》論文羅冉中央教科所國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1708、5《試論動(dòng)畫(huà)對(duì)幼兒的影響及其應(yīng)對(duì)措施》論文羅桂群江西省教研室三等獎(jiǎng)1808、6《利用動(dòng)畫(huà)素材豐富朗誦活動(dòng)》論文吳江發(fā)表于08、6《吉安教育》1908、5《有感于對(duì)不同年齡階段幼兒播放動(dòng)畫(huà)片》論文郭艷敏未發(fā)表2005、8《不同年齡階段幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片情況調(diào)查表》調(diào)查表宋紅梅未發(fā)表2108、12《淺談動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒的影響與指導(dǎo)》論文焦燕發(fā)表于《教師博覽》2209、9《開(kāi)展動(dòng)畫(huà)片延伸活動(dòng)豐富幼兒課程》論文宋紅梅發(fā)表于《中國(guó)科教創(chuàng)新<導(dǎo)刊>》第539期2310、3《讓動(dòng)畫(huà)片成為幼兒的良師益友》論文吳江發(fā)表于10、3《新課程》2408、8《動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒的負(fù)面影響及應(yīng)對(duì)措施》論文羅桂群省三優(yōu)評(píng)比三等獎(jiǎng)2509、5《試論動(dòng)畫(huà)對(duì)幼兒的積極影響》論文羅桂群中國(guó)教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)信息技術(shù)成果序號(hào)完成時(shí)間成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人出版單位或發(fā)表刊物名稱12008、6《團(tuán)結(jié)力量大》錄像課郭艷敏江西教育廳三等獎(jiǎng)22008、6《我給動(dòng)畫(huà)角色評(píng)紅花》錄像課羅紅梅江西教育廳三等獎(jiǎng)32008、5《講衛(wèi)生》課件王彬吉安市教育局三等獎(jiǎng)42007、2《動(dòng)畫(huà)韻律操視頻》錄像肖蓉未發(fā)表52007、2《我愛(ài)動(dòng)畫(huà)親子角色秀》錄像全院