2024-2025學年學年高二英語下學期第4周教學設(shè)計（選修6Module 1）

2024-2025學年學年高二英語下學期第4周教學設(shè)計（選修6，Module1）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024-2025學年高二英語下學期第4周教學設(shè)計（選修6，Module1）：

本節(jié)課我們將聚焦于選修6教材的Module1，具體包括以下內(nèi)容：

1.第一單元的閱讀文章《TheInternet:AWorldWithoutEnd》；

2.學習網(wǎng)絡(luò)語言的詞匯和表達方式；

3.探討網(wǎng)絡(luò)的積極與消極影響；

4.分析并運用第一單元中的重點語法：現(xiàn)在完成時和過去完成時；

5.完成課后練習1-3，包括填空、選擇和寫作練習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提升學生的英語閱讀理解能力，通過分析課文內(nèi)容，掌握文章主旨和細節(jié)信息，提高對網(wǎng)絡(luò)主題的深度認識；

2.培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠辯證地看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊，形成獨立見解；

3.加強學生的語言表達能力，學會運用現(xiàn)在完成時和過去完成時描述網(wǎng)絡(luò)對生活的影響，提高語言運用準確性；

4.增強學生的跨文化交際意識，了解網(wǎng)絡(luò)語言特點，為日常交流和國際交流打下基礎(chǔ)；

5.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組討論和課后練習，提升合作解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯與表達：本節(jié)課的核心詞匯如“cyberspace”、“navigation”、“browsing”等，以及網(wǎng)絡(luò)語言的表達方式，如“LOL”、“BRB”等，這些詞匯和表達方式是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

-語法結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在完成時和過去完成時的用法，包括它們在句子中的構(gòu)成和意義，這是表達網(wǎng)絡(luò)對過去和現(xiàn)在生活影響的關(guān)鍵語法點。

-文章結(jié)構(gòu)與主旨：分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，掌握作者如何組織論點，表達網(wǎng)絡(luò)的雙面性，以及如何從中提煉出主旨大意。

舉例：在閱讀文章中，學生需要關(guān)注作者是如何使用現(xiàn)在完成時來描述網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對人們生活方式的改變，如“Internetshoppinghasrevolutionizedthewaywepurchasegoods.”這樣的句子，強調(diào)了網(wǎng)絡(luò)購物對購物方式的持續(xù)影響。

2.教學難點

-難點詞匯理解：一些專業(yè)術(shù)語或抽象詞匯的理解，如“ubiquitous”（無處不在的）和“dissemination”（傳播），這些詞匯在課文中起到關(guān)鍵作用，但可能對學生來說較難理解。

-語法時態(tài)運用：學生可能難以區(qū)分現(xiàn)在完成時和過去完成時的不同使用場景，以及它們在句子中的正確運用。

-批判性思維：要求學生不僅要理解課文內(nèi)容，還要能夠分析網(wǎng)絡(luò)的影響，形成自己的觀點，這對學生的邏輯思維和分析能力是一大挑戰(zhàn)。

舉例：在討論網(wǎng)絡(luò)的消極影響時，學生可能會遇到難于表達的情況，如“過度依賴社交媒體可能導致人際交往能力的減退”。這里，學生需要運用過去完成時來描述這種變化，如“Peoplehadmoreface-to-faceinteractionsbeforethewidespreaduseofsocialmedia.”，同時也要能夠運用現(xiàn)在完成時來表述現(xiàn)狀，如“Peoplehavebecomelessskilledatinterpersonalcommunicationduetotheoverrelianceonsocialmedia.”教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有選修6教材，以便于在課堂上隨時翻閱和參考。

-準備課文相關(guān)的補充閱讀材料，如關(guān)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時文，以豐富學生對于網(wǎng)絡(luò)影響的理解。

2.輔助材料：

-準備與網(wǎng)絡(luò)主題相關(guān)的圖片，展示網(wǎng)絡(luò)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

-準備圖表，對比展示網(wǎng)絡(luò)的積極和消極影響，便于學生進行批判性思考。

-搜集并剪輯與網(wǎng)絡(luò)生活相關(guān)的視頻片段，如網(wǎng)絡(luò)購物、社交媒體互動等，以視頻形式呈現(xiàn)，增強學生的學習興趣。

-設(shè)計和打印課堂練習題，包括詞匯填空、語法改錯和寫作任務(wù)，以便學生鞏固所學知識。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位安排成小組形式，便于學生進行小組討論和合作學習。

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等輔助教學材料。

-確保教室網(wǎng)絡(luò)連接暢通，以便在課堂上實時搜索和展示網(wǎng)絡(luò)資源。

-準備白板或黑板，用于記錄學生的觀點和課堂總結(jié)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解網(wǎng)絡(luò)的影響和語法點，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，如“你認為網(wǎng)絡(luò)對我們的生活有哪些積極和消極的影響？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習網(wǎng)絡(luò)主題內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點，特別是現(xiàn)在完成時和過去完成時的用法。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題如“CanyouimagineaworldwithouttheInternet?”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詞匯和語法點，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解現(xiàn)在完成時和過去完成時的用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點詞匯和表達，強調(diào)文章結(jié)構(gòu)，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞網(wǎng)絡(luò)的雙面性展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中體驗語法的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的前沿動態(tài)，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的網(wǎng)絡(luò)主題內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.詞匯與表達：

-新詞匯學習：cyberspace、navigation、browsing、ubiquitous、dissemination等；

-網(wǎng)絡(luò)語言表達：LOL、BRB、DM、RSVP等；

-詞匯用法：學習如何在不同語境中正確使用這些詞匯。

2.語法結(jié)構(gòu)：

-現(xiàn)在完成時：構(gòu)成、用法、常見時間狀語（already,yet,just,for,since等）；

-過去完成時：構(gòu)成、用法、與現(xiàn)在完成時的區(qū)別；

-實際例句：通過例句學習兩種時態(tài)在句子中的應(yīng)用。

3.閱讀理解：

-文章結(jié)構(gòu)：學習文章的開頭、發(fā)展、結(jié)尾結(jié)構(gòu)；

-主旨大意：提煉文章主旨，理解作者對網(wǎng)絡(luò)影響的觀點；

-細節(jié)理解：通過閱讀理解練習，訓練學生捕捉文章細節(jié)信息的能力。

4.批判性思維：

-分析網(wǎng)絡(luò)的影響：探討網(wǎng)絡(luò)的積極和消極影響，形成自己的觀點；

-辯證思考：學習如何客觀分析問題，從不同角度審視網(wǎng)絡(luò)的作用。

5.寫作技能：

-語法運用：運用現(xiàn)在完成時和過去完成時描述網(wǎng)絡(luò)對生活的影響；

-表達觀點：學會如何清晰、有邏輯地表達自己對網(wǎng)絡(luò)影響的分析；

-文章組織：學習如何組織段落，使文章條理清晰。

6.口語交流：

-小組討論：練習用英語討論網(wǎng)絡(luò)話題，提高口語表達能力；

-角色扮演：模擬網(wǎng)絡(luò)交流場景，增強實際運用英語的能力。

7.跨文化交際：

-網(wǎng)絡(luò)文化：了解網(wǎng)絡(luò)交流中的文化差異，如表情符號的使用；

-禮儀知識：學習網(wǎng)絡(luò)交流中的基本禮儀，為國際交流打下基礎(chǔ)。

8.團隊合作：

-小組合作：通過小組活動，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力；

-共同解決問題：在完成練習和討論中，學會互相幫助，共同克服困難。板書設(shè)計①重點知識點：

-詞匯：cyberspace、navigation、browsing、ubiquitous、dissemination

-語法：現(xiàn)在完成時、過去完成時

-句型：描述網(wǎng)絡(luò)影響的句子結(jié)構(gòu)

-觀點：網(wǎng)絡(luò)的積極與消極影響

②詞與句：

-重點詞匯旁標注例句，如：

-"TheInternethasrevolutionizedthewayweaccessinformation."（網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)徹底改變了我們獲取信息的方式。）

-語法結(jié)構(gòu)示例：

-"Peoplehavebecomelessskilledatinterpersonalcommunicationduetotheoverrelianceonsocialmedia."（由于過度依賴社交媒體，人們的交際能力變得不那么熟練了。）

-對比展示現(xiàn)在完成時與過去完成時的區(qū)別：

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點詞匯和句子，如用藍色標注詞匯，紅色標注關(guān)鍵句型。

-利用簡筆畫或符號增加趣味性，如用笑臉表示積極影響，用哭臉表示消極影響。

-設(shè)計圖表或流程圖，直觀展示文章結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)影響的辯證分析。

-在板書邊緣添加與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的趣味元素，如小圖標、表情包，增加學生的興趣。

板書設(shè)計應(yīng)確保條理清晰，便于學生跟隨課堂節(jié)奏記憶重點，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關(guān)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程的文章，如《TheHistoryoftheInternet》等，幫助學生更全面地了解網(wǎng)絡(luò)的演變。

-視頻資源：推薦學生觀看有關(guān)網(wǎng)絡(luò)對社會影響的紀錄片，如《TheSocialDilemma》等，引導學生思考網(wǎng)絡(luò)的深層次影響。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀相關(guān)材料，觀看視頻，深化對網(wǎng)絡(luò)主題的理解。

-交流分享：組織學生進行課后交流，分享閱讀和觀影心得，促進相互學習和啟發(fā)。

-寫作任務(wù)：布置寫作作業(yè)，要求學生結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)影響的短文，鍛煉寫作能力。

-解答疑問：教師提供必要的指導和幫助，解答學生在自主學習過程中遇到的疑問，確保學習效果。教學反思與改進教學結(jié)束后，我將對本節(jié)課的教學效果進行反思，以評估學生的學習成果和識別需要改進的地方。

首先，我會設(shè)計反思活動。我會讓學生填寫一份關(guān)于本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)主題反饋問卷，了