七年級生物上冊 第一單元 第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系教案 （新版）新人教版

七年級生物上冊第一單元第二章第一節(jié)生物與環(huán)境的關系教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版七年級生物上冊第一單元第二章第一節(jié)“生物與環(huán)境的關系”的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.了解環(huán)境的含義及分類，理解生物生活的環(huán)境不僅是指生存的地點，還包括環(huán)境中影響生物生活的各種因素。

2.掌握生態(tài)因素的分類，包括非生物因素和生物因素。

3.了解生物與環(huán)境之間的關系，理解生物既能適應環(huán)境，又能影響環(huán)境。

4.能運用所學的知識解決實際問題，提高環(huán)保意識。

教學重點：環(huán)境的含義及分類，生態(tài)因素的分類，生物與環(huán)境之間的關系。

教學難點：非生物因素和生物因素對生物的影響，生物適應環(huán)境與影響環(huán)境的實例分析。核心素養(yǎng)目標分析1.生命觀念：通過學習，學生能夠理解生物與環(huán)境的密切關系，形成生物適應環(huán)境、環(huán)境影響生物、生物影響環(huán)境的觀念。

2.科學思維：學生能夠運用比較、分類等方法對生態(tài)因素進行分析和理解，提高邏輯思維和科學分析能力。

3.科學探究：通過觀察、實驗等方法，讓學生學會收集和分析有關生物與環(huán)境的數(shù)據(jù)，提高探究能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關愛環(huán)境，保護生物多樣性的意識，強化人與自然和諧共生的觀念，提高環(huán)保行動力。教學難點與重點1.教學重點：

-環(huán)境的含義及分類：理解生物生活的環(huán)境不僅是指生存的地點，還包括環(huán)境中影響生物生活的各種因素。

-生態(tài)因素的分類：掌握非生物因素（光、溫度、水、空氣、土壤等）和生物因素（種內(nèi)關系、種間關系）的區(qū)分和理解。

-生物與環(huán)境之間的關系：理解生物既能適應環(huán)境，又能影響環(huán)境。

-實際問題解決：能運用所學的知識解決實際問題，提高環(huán)保意識。

2.教學難點：

-非生物因素和生物因素對生物的影響：學生可能難以理解各種生態(tài)因素如何具體影響生物的生活。

-生物適應環(huán)境與影響環(huán)境的實例分析：舉例分析生物如何適應環(huán)境和生物如何影響環(huán)境可能較為抽象，學生難以直觀理解。

-學生對于生態(tài)學原理的應用：將所學知識應用于分析現(xiàn)實生活中的生態(tài)環(huán)境問題，對于七年級學生來說可能存在一定的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學設備（投影儀、計算機、音響等）。

-生物學實驗器材（如顯微鏡、植物標本、動物模型等）。

-教學掛圖和實物模型。

-學生作業(yè)本和練習冊。

2.課程平臺：

-學校提供的教學管理系統(tǒng)。

-班級微信群或學習小組QQ群。

3.信息化資源：

-教育部門提供的教學資源庫。

-互聯(lián)網(wǎng)上的生物學教育資源（如科普文章、視頻、互動游戲等）。

4.教學手段：

-講授法：用于講解生物與環(huán)境的關系的基本概念和原理。

-討論法：通過小組討論，讓學生深入探討生物與環(huán)境之間的相互作用。

-實驗法：通過觀察和實驗，讓學生親身體驗環(huán)境因素對生物的影響。

-案例分析法：通過分析具體的生物與環(huán)境相互作用案例，提高學生的應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供預習PPT、視頻等資源，讓學生預習生物與環(huán)境的關系的基本概念。

-設計預習問題：提出問題，如“生物如何適應環(huán)境？”、“環(huán)境因素對生物有哪些影響？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺了解學生的預習情況，確保學生理解生態(tài)因素的概念。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，理解生態(tài)因素對生物的影響。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交，以便教師了解學習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高其對生態(tài)因素的理解。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生態(tài)環(huán)境變化的案例，引出生物與環(huán)境的關系。

-講解知識點：詳細講解生態(tài)因素的分類，包括非生物因素和生物因素。

-組織課堂活動：分組討論生物適應環(huán)境的實例，如沙漠植物的適應特點。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，理解生態(tài)因素的分類和生物適應環(huán)境的現(xiàn)象。

-參與課堂活動：學生分組討論，分析沙漠植物適應環(huán)境的實例。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論，深化對生物與環(huán)境關系的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解生態(tài)因素的分類。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的實踐分析能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生態(tài)因素的分類，掌握生物適應環(huán)境的現(xiàn)象。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置練習題，讓學生分析具體生物與環(huán)境相互作用的情況。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于生態(tài)環(huán)境保護的articles。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成練習題，運用所學知識分析實際生物與環(huán)境關系。

-拓展學習：學生閱讀推薦的文章，進一步了解生物與環(huán)境關系的應用。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生態(tài)因素分類和生物適應環(huán)境的實例。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握生態(tài)因素的概念，包括非生物因素和生物因素，以及它們對生物生活的影響。例如，學生能夠識別出陽光、溫度、水分等非生物因素，以及同種和不同種生物之間的生物因素。

2.技能提升：學生能夠通過實例分析，展示他們理解生物如何適應環(huán)境，以及生物如何影響環(huán)境。例如，學生能夠解釋沙漠植物如何適應干旱環(huán)境，以及森林中的樹木如何受到害蟲影響。

3.價值觀和態(tài)度：學生應該能夠認識到生物與環(huán)境之間的相互依賴關系，增強環(huán)保意識，并愿意采取行動保護生態(tài)環(huán)境。例如，學生能夠參與校園綠化活動，或者在家中嘗試實踐節(jié)水、節(jié)能的生活方式。

4.問題解決：學生能夠將所學的生物學知識應用到解決實際問題中，例如，他們能夠設計實驗來探究某種植物對光照的需求，或者分析食物鏈中的生物如何相互影響。

5.批判性思維：通過分析生物與環(huán)境關系的實例，學生能夠發(fā)展批判性思維能力，例如，他們能夠評估不同環(huán)境因素對生物生存的影響，并提出自己的見解。

6.團隊合作：在小組討論和活動中，學生能夠學會與他人合作，共同解決問題。例如，他們能夠在小組中分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同完成項目報告。

7.自主學習：學生應該能夠獨立完成預習任務，并通過自主學習來鞏固和拓展所學的知識。例如，學生能夠利用網(wǎng)絡資源來了解更多關于生物與環(huán)境關系的最新研究。教學反思與總結1.教學反思：

在本節(jié)課的教學中，我嘗試了多種教學方法和策略，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解生物與環(huán)境的關系。我注意到，在導入新課時，使用案例和實際例子能夠有效地引起學生的興趣，并激發(fā)他們的思考。此外，通過設計小組討論和實驗活動，學生能夠更好地參與到課堂中來，他們的實踐分析能力和團隊合作意識得到了提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解生態(tài)因素的分類時，有些學生對于非生物因素和生物因素的理解還不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有給出足夠的實例，或者是學生的理解能力有限。另外，在課堂管理方面，我需要進一步提高自己的組織能力，確保課堂活動能夠順利進行。

2.教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生對于生態(tài)因素的概念有了較好的理解，他們能夠通過實例分析展示生物如何適應環(huán)境，以及生物如何影響環(huán)境。在團隊合作和自主學習方面，學生的表現(xiàn)也有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，部分學生在解決問題和批判性思維方面還存在一定的困難。這可能是因為我在教學中沒有給予足夠的機會，或者是學生的能力有限。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

對于本節(jié)課的教學，我認為最大的成功在于學生的參與和互動。他們積極參與小組討論，分享自己的觀點，并提出問題。這種積極的參與不僅提高了他們的學習效果，也使得課堂變得更加生動有趣。

在今后的教學中，我將繼續(xù)嘗試不同的教學方法和策略，以提高教學效果。同時，我也將更加注重學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到充分的關注和發(fā)展。此外，我還需要不斷提高自己的專業(yè)知識和教學能力，以便更好地引導學生學習生物學知識。內(nèi)容邏輯關系-重點知識點：生物與環(huán)境相互依存、相互影響。

-關鍵詞句：生物適應環(huán)境、環(huán)境影響生物、生物影響環(huán)境。

-板書設計：生物與環(huán)境的關系（相互依存、相互影響）。

2.生態(tài)因素的分類

-重點知識點：非生物因素和生物因素。

-關鍵詞句：陽光、溫度、水分、空氣、土壤