《說“木葉”》課件26張高中語文必修下冊

歌曲欣賞

長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

情千縷，酒一杯，聲聲離笛催。問君此去幾時還？來時莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。天之涯，地之角，知交半零落。長亭古道拂柳離笛聲濁酒說“木葉”林庚教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)會篩選文章的關(guān)鍵信息，把握文章的基本觀點；二、通過比較“木葉”和“樹葉”的差別理解詩歌語言的暗示性特征。三、學(xué)以致用：賞析詩歌意象的暗示性。清華四劍客：吳組緗、林庚、李長之和季羨林季羨林在清華讀書時的好友有吳組緗、林庚、李長之。這四個人并不是一個系，年齡相差兩三歲，季羨林年齡最小。其中，只有李長之是他的老相識。大概因為都是“文學(xué)青年”的緣故吧，不知怎么一來，四個人便成了好友，被稱為清華的“四劍客”。用季羨林先生的話說，四個人“方言高論、無話不談，‘語不驚人死不休’。個個都吹自己的文章寫得好，不是夢筆生花，就是神來之筆?！彼麄円黄鹇犨^當(dāng)時名噪一時的女作家冰心先生的課和燕京大學(xué)教授鄭振鐸先生的課，結(jié)果被冰心先生板著面孔趕了出來，卻和鄭振鐸先生成了朋友。二十年后，院系調(diào)整，吳組緗、林庚調(diào)到北京大學(xué)任教，“三劍客”又在燕園聚首。后來，“四劍客”中，李長之命運多蹇，早已離開了人世。1994年，吳組緗也因病去世，06年十月林庚辭世，季羨林09年7月11日也與世長辭。從此清華四劍客不存矣！李長之、季羨林、吳組緗、林庚季羨林、吳組緗、林庚、李長之分別用一句話概括每段段意:第1段，引出話題：“木葉”是歷代詩人鐘愛的形象。第2段，古代詩歌中用“樹葉”的十分少，“木葉”一用再用，且有所發(fā)展（落木）。第3段，說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”其關(guān)鍵在于“木”字。前知反饋第4段，“木”的第一特征：含有落葉的因素。第5段，“木”有第一特征的原因（暗示性）。第6段，“木”的第二特征:顏色性——微黃與干燥，清秋的氣息第7段，總結(jié)：藝術(shù)領(lǐng)域：一字之差相隔千里。前知反饋文本研讀二、自讀（4）段，找出該段從詩句著手，分析“木”葉與“樹”葉不同意味的句子。

樹：高樹多悲風(fēng)，海水揚其波

木：秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木“高樹多悲風(fēng)”卻并沒有落葉的形象，而“寒風(fēng)掃高木”則顯然是落葉的景況了。前者借滿樹葉子的吹動，表達出像海潮一般深厚的不平......“木”在這里要比“樹”更顯得單純。樹：高樹多悲風(fēng)，海水揚其波

木：秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木——空闊單純

含有落葉的因素飽滿文本研讀二、自讀（6）段，找出該段從詩句著手，分析“木”葉與“落葉”、“黃葉”不同意味的句子。

裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。柔條紛冉冉，落葉何翩翩。文本研讀雨中黃葉樹，燈下白頭人。①裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下②美女妖且閑，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩。③靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。這落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊；因為那是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子。因為那黃葉還是靜靜地長滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意；而且它的黃色由于雨的濕潤，也顯然是變得太黃了。①裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下②美女妖且閑，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩。③靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。靜靜地沒有干燥之感濕潤窸窣飄零透些微黃春夏之交飽含著水分的繁密的葉子樹葉

木葉

無悲愁有悲愁綠色的，秋風(fēng)葉落，疏朗空闊的微黃的，枝繁葉茂的，飽滿的濕潤的，有生命力的干燥的，沒有生命力的木暗示性暗示微黃干燥、疏朗飄零的形象；點明季節(jié)是清秋；點明詩人的情感是離愁、游子的漂泊木葉

詩歌語言的暗示性：這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說。文本研讀暗示性：意象的文化內(nèi)涵，使你在易盡里望見了無垠。

農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。學(xué)以致用：加點的“木”能不能換成“樹”呢？

彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷我希望飄過一個丁香一樣的姑娘

——戴望舒《雨巷》丁香凝愁：芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。

——李商隱《代贈》

暗示性文本研讀相通的核心：詩歌語言的暗示性我愿送你一輪明月我愿送