西師版六年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作教學(xué)準(zhǔn)備2用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句 41234夏2借助注釋讀懂古詩，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有 122運(yùn)用學(xué)古詩的方法逐句理解，遇到解決不了的問題畫出來。12表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué) 身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),。)而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗 鉆進(jìn)河心小島的草叢里…… 一片騷動(dòng)和聒噪”同之處：西岸萬籟無聲；東岸是一片騷動(dòng)和聒噪”提示：種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”紅雀、蜂鳥……”來飛去……” 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.峰峰皆（ji到寒徹（chè)骨閃爍（shuò)勁（jnìEQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),。) 積累與運(yùn)用（一）1234 看到題目會(huì)想到些什么？為什么說美麗的花園與肖邦的音樂般123EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up5(確定),動(dòng)筆)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up5(作范),寫作)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up5(，確),講評(píng)) （課件播放歌曲：《童年》）？（“我”站在旁邊靜靜地看著。） ②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者）；（四）深入感悟課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察 慢慢地嚼；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)?*分角色朗讀*思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）（六）拓展延伸──說童年露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资拧?．冬陽·童年·駱駝隊(duì) 們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，——她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……？（ 一、朗讀課題，討論聽”讀題。討論：你聽過音樂嗎？在那些優(yōu)美的旋律中，1討論交流，了解課文主要寫了什么？課文可以分為哪兩個(gè)部分，每個(gè) 12教學(xué)準(zhǔn)備讀課文的最后一部分，想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系12 積累與運(yùn)用（二）1234五、口語交際12教學(xué)目標(biāo) 1 1有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸教學(xué)準(zhǔn)備1企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相 1地球是人們唯一的家鄉(xiāng)，但是人們對(duì)這顆行星又了解多少呢？讓我們課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地 你最喜歡哪種出行方式？想一想，課文介紹了積累與運(yùn)用（三）1234 1回憶本單元課文講了哪些新奇的文章；只要我們合理想象，我們的筆下也教學(xué)準(zhǔn)備 清平樂·六盤山 山時(shí)，毛澤東作了《清平樂·六盤山》這首詞。1（1）學(xué)生自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做3結(jié)合學(xué)生的交流，教師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在詞中所表達(dá)出五、練習(xí)書寫生字，默寫《清平樂·六盤山》1能正確、流利、有感情地朗讀教學(xué)準(zhǔn)備涯際的草地……面對(duì)種種艱難困苦，面對(duì)地方軍閥、國(guó)民黨反動(dòng)派的圍追堵截， 1兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。？（4段。2 3引導(dǎo)朗讀，并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本讀懂課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句，感受樂曲《黃河大合教學(xué)準(zhǔn)備 2再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊(duì)奔赴前《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)，感受課文語言文字的魅力，達(dá)到熟想象，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無畏，不可戰(zhàn)勝。作者描繪 12教學(xué)目標(biāo)2 存瑞、劉胡蘭，抗美援朝時(shí)期的英雄黃繼光、邱少云，今日英雄楊利偉等。在祖積累與運(yùn)用（四）教學(xué)目標(biāo)2通過口語交際提高學(xué)生表達(dá)自己見解的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1 3教師結(jié)合句子講解對(duì)偶句的特點(diǎn)。如：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵3教師總結(jié)：聯(lián)想和想象，都是由事物引發(fā)的，都是作者思考活動(dòng)的結(jié)體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的想法。如：由揮棒的舞動(dòng)”EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),。)2小組討論：對(duì)密契納的行為的看法，并找出充分的理由作好發(fā)言。理由、言行、態(tài)度、傾聽等進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求辯論者聲音洪亮，吐字清楚理，體態(tài)大方；傾聽者認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。評(píng)議者要用欣賞的目光去看5教師小結(jié)：同學(xué)們，尊重長(zhǎng)輩是一種美德，在此，我欣賞密契納對(duì)一說：①同桌相互說自己欣賞到的人、事或景。②討論 ③自己改：根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的修改，再讀，感悟，然后重寫234小結(jié)：這首詩運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出兩種不同的人的2.理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能1揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時(shí)教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨之1 23參考資料 2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲3.能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致，生動(dòng)三、理清脈絡(luò)，理解奇”” 來。在寫出事物特點(diǎn)的同時(shí)，寫出自己心里的感受，情感的變化2.通過對(duì)比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想展示有關(guān)蘭花的繪畫作品和實(shí)物圖片，讓學(xué)生欣賞，展示有談話：蘭花形態(tài)綽約多姿，給人們帶來了愉悅1文章按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分，請(qǐng)分別在作者筆下，蘭花有怎樣的引人之處？請(qǐng)把有關(guān)描寫蘭花的123 參考資料中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，花中四君子，梅，冷香四溢，清韻高潔；蘭，幽香清勁挺拔，傲岸堅(jiān)貞；菊，凌霜自得，瀟灑恣肆。所以梅？（ ，（ 積累與運(yùn)用（五） 滅，可拉法埃萊·費(fèi)拉里斯卻認(rèn)為它帶來的是更加絢麗華美的景色；在多數(shù)人眼EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),，) 教師：有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等；結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)要求，推點(diǎn)好書，才會(huì)讓自己思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅！今天 初解題目：題目是我們常常提到的一個(gè)詞，學(xué)2共商辦法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣來解決這具書幫助理解難詞難句；和同學(xué)展開討論等等……）練習(xí)朗讀：以多種形式的朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸把課文EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),，)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),。)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),，)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),。)理解大意：直譯者當(dāng)充分肯定，達(dá)到意譯的程度即可，也就4 EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),。)名句回憶：自古以來就有很多關(guān)于治學(xué)的名句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，暢談了自己學(xué)習(xí)《熟讀精思》的感想，下課后，請(qǐng)大家把自 ？（“笑容可掬”等。）1"笑"這個(gè)神態(tài)，文中描寫了幾次，你能根據(jù)他不同的笑推想一下他城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴”時(shí)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若；向?qū)W習(xí)諸葛亮的語言、動(dòng)作，掌握通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人 駭然”襯托諸葛亮“撫掌而笑”；通過眾官“必棄A到根據(jù)《三國(guó)演義》中的描寫，他不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬大軍來奪西城襯托的方法來刻畫人物。四、總結(jié)拓展，激發(fā)閱讀興趣1"空城計(jì)"為什么能施展成功？（相機(jī)點(diǎn)撥：神機(jī)妙算；知己知彼，百戰(zhàn)不殆；假作真時(shí)真亦假，真作假時(shí)假亦3僅靠一篇課文，要了解一個(gè)歷史名人是不全面的，可推薦學(xué)生搜集有關(guān)"智慧"的名言，去讀更多有關(guān)諸葛亮的故事，如“三顧茅廬”、“七擒孟獲”、“草船借箭”等。如：關(guān)羽、張飛、劉備、曹操等。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在潛移默化中受 紀(jì)，幾十個(gè)世紀(jì)，甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……” 為一個(gè)為人類帶來希望和文明的英雄，除了善良、仁愛、堅(jiān)定，2、學(xué)習(xí)慧”3、學(xué)習(xí)敢、頑強(qiáng)” 小結(jié)：確實(shí)，他們?yōu)榱似占罢胬?，為了傳遞希望，為把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，教學(xué)難點(diǎn)： ？（？（？（）（）（ 積累與運(yùn)用（六）EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),。)4拓展練習(xí)：教師出示另外的古今義有差別的字詞讓學(xué)生進(jìn)行理解，嘗 EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),。)評(píng)選出奧斯卡最佳編劇獎(jiǎng)，全班展示?？捎媒巧首x聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞句的意思，感悟運(yùn)”2 教學(xué)準(zhǔn)備1？）2抽讀，檢查讀文和生字認(rèn)識(shí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。112參考資料 有關(guān)幸運(yùn)的名言警句為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可3 教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來12343培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力；通過品味平實(shí)而富于哲理的語言小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫3 EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),。)3