郭映球論文《談高考聲樂特長生的培養(yǎng)方案》

談高考聲樂特長生的培養(yǎng)方案唱歌是當(dāng)今社會大多數(shù)中學(xué)生的愛好，每所中學(xué)也都有幾個聲樂較為突出的學(xué)生。怎樣挖掘這些聲樂愛好者的歌唱潛力，使其從一名聲樂藝術(shù)特長生成為具有實力的聲樂專業(yè)考生，幫助他（她）們提升在高考中的競爭力，比較順利地考上理想的大學(xué)。這是音樂教師在新課程改革中面臨的一個新課題，也是我們應(yīng)盡的職責(zé)。本文試圖總結(jié)筆者在20多年的音樂教學(xué)實踐中打造高考聲樂特長生的策略（包括選才、教學(xué)、訓(xùn)練）方面積累的一些成功做法和體會，制定一份詳細具體的培養(yǎng)方案，希望能對大家有所助益。落實特長生源在制定培養(yǎng)方案之前，要先選好特長生，再針對性地制定培養(yǎng)內(nèi)容。一、確定人選高一年級學(xué)生入學(xué)后便開始推薦選拔。音樂教師應(yīng)盡早走訪、摸清學(xué)生情況，在各班或?qū)W校開展的各項文娛活動中發(fā)現(xiàn)有聲樂潛力的學(xué)生，通過推薦（包括自薦）和測試，確定輔導(dǎo)人選。在訓(xùn)練前必須找班主任、學(xué)生和家長溝通，教師及時向?qū)W生及家長說明高考藝術(shù)特長生在高考中所占的優(yōu)勢，做好學(xué)生和家長的思想工作，在征得學(xué)生、家長和班主任三方的同意后確定輔導(dǎo)學(xué)生名單（根據(jù)師資情況，每位教師最好不超過6個學(xué)生），然后按計劃進行培訓(xùn)和輔導(dǎo)。二、測試內(nèi)容：1.自我介紹（簡短扼要）：包括姓名、年齡、班次、興趣愛好、特長等。2.歌曲演唱：要求學(xué)生自選一首最能代表自己演唱水平的歌曲進行演唱（重點考查學(xué)生的樂感）。3.視唱歌譜：教師準備一首大家都會唱的簡短的兒歌譜請學(xué)生視唱，如：《數(shù)鴨子》、《世上只有媽媽好》等。4.聽辨音高：教師在鋼琴上彈，學(xué)生模唱單音、音組、旋律音程、和聲音程。5.模仿節(jié)奏：教師拍擊由四分、八分和十六分這三種音符組成的四小節(jié)（2/4拍）節(jié)奏，學(xué)生模仿拍出。規(guī)劃教學(xué)方案一、課程設(shè)置根據(jù)音樂藝術(shù)考生高考要求，聲樂特長生應(yīng)開以下5門課程：樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴、舞蹈基本功訓(xùn)練。二、教學(xué)形式1、確立小組教學(xué)的模式音樂特長生在考前要進行聲樂、鋼琴、舞蹈（選修一門作為主考專業(yè)）和樂理、視唱練耳等專業(yè)課的學(xué)習(xí)。鋼琴、聲樂一直以來都沿襲專業(yè)院?！耙粚σ弧钡膫€別教學(xué)模式。但這種教學(xué)模式教師課時量大，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為此擬采取“小組教學(xué)”的教學(xué)模式。所謂“小組教學(xué)”是指根據(jù)學(xué)生的自身條件、認知能力、性格特點、知識技能水平，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組開展教學(xué)。在不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用“同質(zhì)小組”（知識水平、能力結(jié)構(gòu)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生）的分組方式進行分組。可以將兩三個同學(xué)編成一個學(xué)習(xí)小組，教師在教學(xué)時，要講授的知識點只需講一次，省下時間把問題帶給學(xué)生，讓學(xué)生相互討論、共同探究，找出作品的重點與難點，然后教師再進行點撥、示范、指出每個同學(xué)所存的優(yōu)缺點。這樣的教學(xué)模式可形成教學(xué)的良性循環(huán)，大大提高課堂教學(xué)的效率。2、實施不同的課型在聲樂特長生的授課過程中，以個別課、小組課、大課、藝術(shù)實踐課4種不同的教學(xué)形式開展教學(xué)。（1）個別課：即“一對一”的個別上課，這種教學(xué)模式有著教學(xué)目標明確、針對性強的優(yōu)點，是一種最常見的教學(xué)方式。（2）小組課：這種授課形式的操作步驟為集體練聲、典型指導(dǎo)、分別回課、個別糾正、相互觀摩、相互評議。對存在的共性問題，大家討論，教師重點講解、范唱、范奏，舉一反三。學(xué)生聽課觀摩、取長補短，既節(jié)約時間又能互相學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對教與學(xué)都有促進作用。（3）大課：同屆考生一起上課，主要是加強樂理、聲樂演唱、鋼琴演奏的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容為樂理基礎(chǔ)知識、歌唱生理學(xué)、歌唱心理學(xué)、聲樂基礎(chǔ)理論、嗓音保健知識、欣賞中外著名歌唱家和演奏家的錄音錄像、推薦優(yōu)秀書籍，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。（4）藝術(shù)實踐課：聲樂、鋼琴、舞蹈都屬于表演藝術(shù)，離不開舞臺實踐，舞臺是檢驗教學(xué)效果的最好方法，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的演唱和演奏技巧后，教師要創(chuàng)設(shè)平臺，為學(xué)生提供藝術(shù)實踐的機會，組織演唱、演奏、舞蹈表演等小型晚會，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長與同伴自由組合編排節(jié)目，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長。學(xué)生在實踐和合作的過程中取長補短、相互促進、共同提高，同時還培養(yǎng)了他們的心理素質(zhì)，鍛煉了他們的表演能力和應(yīng)考能力，為高考打下了良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)方法在聲樂特長生的各項訓(xùn)練中，我們應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，做到一把鑰匙開一把鎖，并貫穿在各項訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)中。1.循序漸進的訓(xùn)練方式學(xué)生的音樂技能分三個階段：初級、中級和高級階段。教師在選擇教材時，要根據(jù)學(xué)生的實際水平來確定練習(xí)曲目。只有循序漸進，才能使學(xué)生在由易到難的學(xué)習(xí)進程中樹立自信和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這是使學(xué)生獲得成功的重要前提。2.運用啟發(fā)和誘導(dǎo)的訓(xùn)練方式大量的心理實驗和分析證明，愉快時人的思想較為活躍，感知也較為敏銳；反之，則會反應(yīng)遲鈍，注意力分散。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在上課的整個過程中建立并保持一種想學(xué)愛學(xué)的興趣。在聲樂訓(xùn)練時，教師要用盡可能優(yōu)美的聲音進行示范來感染學(xué)生，喚起學(xué)生的歌唱欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情，并通過各種正確或錯誤的聲音效果進行對比，來培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力，啟發(fā)學(xué)生唱出自己最美的聲音。3.因人而異的訓(xùn)練方式人的基礎(chǔ)、性格千差萬別。面對基礎(chǔ)、性格不同的學(xué)生，教師要采取因人而異的訓(xùn)練方法。特別是面對緊張的學(xué)生更要先找出緊張的原因，然后通過談話了解學(xué)生各方面的情況，并作耐心細致地分析來減輕他們的精神壓力，以表揚鼓勵為主，讓他們樹立歌唱的信心。四、教材推薦1.樂理：李重光著的《基本樂理簡明教程》（五線譜版）2．視唱練耳：馮往前著的《簡譜視唱與聽力訓(xùn)練》3.聲樂：涂茜編著的《高考音樂模擬考場聲樂卷》（附鋼琴伴奏雙CD）4.鋼琴：《哈農(nóng)鋼琴練指法》《全國鋼琴演奏考級作品集第一級—第五級》5.舞蹈：“跟我學(xué)跳民族舞”VCD五、教學(xué)安排1.樂理及視唱練耳（五線譜與簡譜對照學(xué)習(xí)）【第一學(xué)期】樂理：完成教材第一至第四章的學(xué)習(xí)。視唱：完成教材第二章中1-25條視唱曲（2/4、4/4、3/4拍子）的視唱。練耳：完成教材第三章“聽力訓(xùn)練”中單音、音組、旋律音程、和聲音程的模唱?！镜诙W(xué)期】樂理：完成教材第五至第七章的學(xué)習(xí)。視唱：完成教材第二章中26-55條視唱曲的視唱。練耳：完成教材第三章“聽力訓(xùn)練”中和聲音程的模唱及性質(zhì)聽辨?！镜谌龑W(xué)期】樂理：完成教材第八至第十章的學(xué)習(xí)。視唱：完成教材第二章中56-75條視唱曲的視唱。練耳：完成教材第三章“聽力訓(xùn)練”中和弦的模唱及其性質(zhì)聽辨；節(jié)奏模仿；旋律模唱?！镜谒膶W(xué)期】樂理：完成教材第十一至第十三章(最后一章)的學(xué)習(xí)。視唱：完成教材第二章中76-149條視唱曲中的視唱。練耳：完成教材第三章“聽力訓(xùn)練”中的和弦聽寫（五線譜）；節(jié)奏聽寫；旋律聽寫?！镜谖鍖W(xué)期】總復(fù)習(xí)，模擬測試，應(yīng)考準備。2.聲樂【第一學(xué)期】完成教材中三首初級聲樂作品的學(xué)習(xí)，如《牧羊姑娘》《送別》《搖籃曲》等，音域在小字組的“g”音到小字二組的“e”音。要求學(xué)生初步了解歌唱的狀態(tài)、氣息的支撐、發(fā)聲的位置（主要指哼鳴的位置）和喉嚨的打開。主要練習(xí)在有氣息支撐下的閉口和開口哼鳴以及“u”母音和“o”母音的正確口型和發(fā)聲狀態(tài)?！镜诙W(xué)期】完成教材中三至五首初級和中級聲樂作品的學(xué)習(xí)，如《月之故鄉(xiāng)》、《金風(fēng)吹來的時候》、《不要責(zé)備我吧媽媽》、《搖籃曲》（勃拉姆斯曲）、《鱒魚》等，高音不超過小字二組的“f”音。主要練習(xí)“e”母音和“i”母音的正確口型和發(fā)聲狀態(tài)。要求學(xué)生初步掌握正確的歌唱狀態(tài)、氣息支撐、發(fā)聲位置和打開喉嚨的發(fā)聲知識和技巧?！镜谌龑W(xué)期】完成教材中三至五首中級聲樂作品的學(xué)習(xí)，如《美麗的草原我的家》《我和我的祖國》《曲蔓地》《祖國，慈祥的母親》《西班牙女郎》等，高音不超過小字二組的“#f”音。主要練習(xí)“a”母音的正確口型和發(fā)聲狀態(tài)。要求歌唱時氣息流暢，能找到頭腔共鳴的感覺?！镜谒膶W(xué)期】完成教材中三至四首中、高級聲樂作品的學(xué)習(xí)，如《母親教我的歌》《燕子》《沁園春·雪》和《送上我心頭的思念》等，高音在小字二組的“g”音以上。進一步練習(xí)、鞏固氣息的支撐、五個基本母音的正確口型和發(fā)聲狀態(tài)以及充分調(diào)動頭腔共鳴的方法。要求歌唱時能嫻熟自如地運用氣息，頭腔共鳴突出，聲音穿透力強，音量大小控制自如，實現(xiàn)聲情并茂地完成聲樂作品?！镜谖鍖W(xué)期】以復(fù)習(xí)、鞏固、觀摩、模擬測試為主，為應(yīng)考做準備。3.鋼琴：第一、二、三學(xué)期的具體內(nèi)容略。教師有目的地為學(xué)生從“哈農(nóng)”和“考級作品集”中挑選練習(xí)曲目（包括自然大小調(diào)的音階、琶音、和聲練習(xí)）進行練習(xí)，有了一定基礎(chǔ)后開始練習(xí)簡單的自彈自唱。【第四學(xué)期】準備應(yīng)考曲目：技巧性練習(xí)曲一首、樂曲二首（不同風(fēng)格、不同情緒的各一首）、中級水平的自彈自唱一首（根據(jù)學(xué)生自身的聲樂和鋼琴基礎(chǔ)選擇曲目）?！镜谖鍖W(xué)期】鞏固、熟練考試曲目（背譜）。4.舞蹈【第一學(xué)期】形體訓(xùn)練（小組合，包括壓腿、擦腿、手位和氣質(zhì)訓(xùn)練等）?！镜诙W(xué)期】劈叉下腰（小組合）?！镜谌龑W(xué)期】小跳、中跳、大跳（小組合）?！镜谒膶W(xué)期】成品舞學(xué)習(xí)?！镜谖鍖W(xué)期】復(fù)習(xí)鞏固成品舞，應(yīng)考準備。制定輔導(dǎo)計劃科學(xué)合理的輔導(dǎo)計劃是課堂教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是優(yōu)化教學(xué)方法的主要依據(jù)，同時還是學(xué)生進行有效專業(yè)技能訓(xùn)練的有力保障。輔導(dǎo)計劃的制定能使教學(xué)避免盲目性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量并在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標，使學(xué)生走向成功。一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是使學(xué)生走向成功的重要一環(huán)。如何使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)？我們可以從以下三方面著手培養(yǎng)：一是培養(yǎng)自我調(diào)控的能力。在與學(xué)生交流時要做一個有心人，時刻注意關(guān)心、愛護學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生明白專業(yè)學(xué)習(xí)需要自覺性，即自控能力，沒有自控能力就不會取得理想的成績，自己的目標就不能實現(xiàn)。二是培養(yǎng)堅強的意志力和承受挫折的能力。現(xiàn)今社會，由于大多數(shù)學(xué)生都是獨生子，長輩寵愛有加，很多學(xué)生都不能承受失敗的挫折，失敗過一次就覺得永遠沒有了希望。針對這種現(xiàn)象，我們老師應(yīng)多找學(xué)生談心，讓他們從貝多芬、愛迪生、愛因斯坦等名人的生活經(jīng)歷中理解“失敗是成功之母”，“世上無難事，只要肯登攀”等名言的真諦，幫助他們提高意志力和承受挫折的能力。三是培養(yǎng)樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度。在學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中，一定要有樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度。如果一個學(xué)生總是怕苦怕累，整天怨聲載道，不刻苦、不努力，那他離自己的目標只會越來越遠。二、制訂行之有效的教學(xué)措施1.聲樂教學(xué)：落實好每周的上課時間，定人定點定每節(jié)課的目標，每次都布置課后練習(xí)并要求保質(zhì)保量地回課。2.視唱練耳：強調(diào)劃拍與唱譜的配合，要求一邊唱譜一邊劃拍；針對練耳時的薄弱環(huán)節(jié)，如