2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合 第20課 魏晉南北朝的科技與文化教案 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合第20課魏晉南北朝的科技與文化教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合第20課魏晉南北朝的科技與文化教案新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元“三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合”的第20課“魏晉南北朝的科技與文化”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.魏晉南北朝時(shí)期的科技發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的進(jìn)步。

2.魏晉南北朝時(shí)期的文化成就，如文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面的繁榮。

3.魏晉南北朝時(shí)期的民族融合過(guò)程，以及政權(quán)分立對(duì)科技文化發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立魏晉南北朝時(shí)期的時(shí)空背景，理解政權(quán)分立與民族融合的歷史脈絡(luò)。

2.史料實(shí)證：通過(guò)分析相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魏晉南北朝科技與文化成就的認(rèn)識(shí)，提高歷史實(shí)證能力。

3.歷史解釋?zhuān)菏箤W(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化發(fā)展進(jìn)行合理的解釋和評(píng)價(jià)。

4.價(jià)值觀念：引導(dǎo)學(xué)生正確看待民族融合與科技文化發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-魏晉南北朝時(shí)期的科技發(fā)展：著重掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、手工業(yè)技術(shù)以及醫(yī)學(xué)方面的進(jìn)步，如農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)、手工業(yè)的分工細(xì)化、外科手術(shù)技術(shù)的發(fā)展等。

-魏晉南北朝時(shí)期的文化成就：聚焦于文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面的主要成就，例如文學(xué)中的建安七子、佛教藝術(shù)的興起等。

-民族融合過(guò)程與政權(quán)分立的影響：理解漢族與各少數(shù)民族的文化交流、融合過(guò)程，以及政權(quán)分立對(duì)科技文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-科技與文化成就的內(nèi)在聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生理解科技進(jìn)步與文化繁榮之間的相互影響和促進(jìn)關(guān)系。

-民族融合的復(fù)雜性：通過(guò)具體案例分析，如北魏孝文帝改革、南方文化的傳承與發(fā)展等，幫助學(xué)生理解民族融合的非線(xiàn)性過(guò)程及其對(duì)文化發(fā)展的影響。

-政權(quán)分立背景下的科技文化發(fā)展：解釋在政權(quán)分立時(shí)期，如何在這種政治動(dòng)蕩中保持科技文化的持續(xù)發(fā)展，以及不同政權(quán)間如何進(jìn)行文化交流和競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合第20課魏晉南北朝的科技與文化》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如魏晉南北朝時(shí)期的農(nóng)業(yè)工具圖片、手工業(yè)制品圖片、佛教藝術(shù)視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，如古代農(nóng)業(yè)工具的使用演示，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置展示區(qū)展示古代科技文化成就的圖片和模型，劃分小組討論區(qū)以便學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示魏晉南北朝時(shí)期的圖片，如古代農(nóng)業(yè)工具、手工藝品等，引起學(xué)生的興趣。

-提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為魏晉南北朝時(shí)期有哪些科技和文化成就？”引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解魏晉南北朝時(shí)期的科技發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、手工業(yè)技術(shù)以及醫(yī)學(xué)方面的進(jìn)步。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政權(quán)分立與民族融合對(duì)科技文化發(fā)展的影響，舉例說(shuō)明不同政權(quán)間的科技文化交流和競(jìng)爭(zhēng)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化成就之間有何聯(lián)系？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科技文化成就的理解和認(rèn)識(shí)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出相關(guān)練習(xí)題目，如判斷題、選擇題或簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生完成。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)魏晉南北朝時(shí)期科技與文化成就的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，解決問(wèn)題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化成就及其影響。

-提出拓展問(wèn)題，如“魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化成就對(duì)后世有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

7.課后作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于魏晉南北朝時(shí)期科技與文化成就的小論文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注重師生互動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過(guò)練習(xí)和討論等方式鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)過(guò)程中要突出重難點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魏晉南北朝科技史》：《魏晉南北朝科技史》是一部研究魏晉南北朝時(shí)期科技發(fā)展的專(zhuān)著，詳細(xì)介紹了當(dāng)時(shí)的科技成就，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的進(jìn)步。

-《魏晉南北朝文化史》：該書(shū)詳細(xì)介紹了魏晉南北朝時(shí)期的文化成就，包括文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面的繁榮。

-《魏晉南北朝民族融合研究》：該書(shū)深入探討了魏晉南北朝時(shí)期的民族融合過(guò)程，以及政權(quán)分立對(duì)科技文化發(fā)展的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化成就，尋找相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和資料。

-學(xué)生可以參觀博物館或歷史遺址，親身感受魏晉南北朝時(shí)期的科技成果和文化氛圍。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論或研究報(bào)告，選擇一個(gè)魏晉南北朝時(shí)期的科技或文化成就進(jìn)行深入研究，并分享研究成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《三國(guó)志》、《晉書(shū)》、《南北朝志》等正史中的相關(guān)章節(jié)，了解魏晉南北朝時(shí)期的歷史背景和政治變遷。

-推薦視頻資源：紀(jì)錄片《三國(guó)演義》、《魏晉南北朝風(fēng)情錄》等，通過(guò)影像資料感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。

-研究性學(xué)習(xí)：針對(duì)魏晉南北朝時(shí)期的某一科技成就或文化現(xiàn)象，進(jìn)行深入研究，如鋼鐵技術(shù)的進(jìn)步、佛教藝術(shù)的演變等。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主安排時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答歷史疑問(wèn)、推薦閱讀材料等。

-學(xué)生可以結(jié)合課堂所學(xué)，對(duì)拓展內(nèi)容進(jìn)行深入分析，形成讀書(shū)筆記或研究性報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討魏晉南北朝時(shí)期的科技文化與民族融合問(wèn)題，組織課堂分享或?qū)W術(shù)沙龍。

-學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的歷史文化活動(dòng)，如歷史講座、文物鑒賞等，增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科的興趣和理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化成就。通過(guò)講解和討論，我們了解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、手工業(yè)技術(shù)以及醫(yī)學(xué)等方面的進(jìn)步，如農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)、手工業(yè)的分工細(xì)化、外科手術(shù)技術(shù)的發(fā)展等。同時(shí)，我們深入探討了文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面的繁榮，如建安七子、佛教藝術(shù)的興起等。此外，我們還分析了民族融合的復(fù)雜性，以及政權(quán)分立對(duì)科技文化發(fā)展的影響。希望同學(xué)們能夠深刻理解這些知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作答，檢測(cè)自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（1）判斷題：

1.魏晉南北朝時(shí)期的科技成就主要包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、手工業(yè)技術(shù)以及醫(yī)學(xué)等方面的進(jìn)步。()

2.魏晉南北朝時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)發(fā)展停滯不前，沒(méi)有取得重要成就。()

3.魏晉南北朝時(shí)期的民族融合過(guò)程對(duì)科技文化發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。()

（2）選擇題：

1.以下哪項(xiàng)不屬于魏晉南北朝時(shí)期的科技成就？

A.農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)

B.鋼鐵技術(shù)的倒退

C.外科手術(shù)技術(shù)的發(fā)展

D.手工業(yè)的分工細(xì)化

2.以下哪項(xiàng)不屬于魏晉南北朝時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就？

A