發(fā)展學習策略與學習動力的心理教學設計

發(fā)展學習策略與學習動力的心理教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：發(fā)展學習策略與學習動力的心理教學設計

2.教學年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：使學生了解學習策略與學習動力的基本概念，掌握一些常用的學習策略，如時間管理、目標設定、自我監(jiān)控等，并能夠運用這些策略提高學習效率。

2.過程與方法：通過小組討論、案例分析、角色扮演等互動活動，培養(yǎng)學生合作、探究和解決問題的能力，同時提高學生自我反思和評價的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：幫助學生樹立正確的學習觀念，認識到學習策略與學習動力對學習的重要性，激發(fā)學生的學習興趣和內在動力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：學習策略與學習動力的基本概念，常用學習策略的運用。

解決辦法：通過引入生動的案例和實際例子，讓學生能夠直觀地理解學習策略與學習動力的概念，同時通過小組討論和實踐活動，讓學生在實際操作中掌握和學習策略。

2.難點：學習策略的個性化選擇與運用，學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)。

解決辦法：引導學生進行自我分析，了解自己的學習特點和需求，從而能夠選擇適合自己的學習策略。同時，通過討論和分享，讓學生了解學習動機的培養(yǎng)方法，并嘗試在實際學習中運用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《發(fā)展學習策略與學習動力的心理教學設計》這本書。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的學習策略與學習動力的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如心理實驗器材、小組討論工具等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺、心理測試區(qū)等，以方便學生進行小組討論、實驗操作和心理測試。

5.學習任務單：為學生準備學習任務單，包括學習目標、學習內容、學習活動和學習評估等，以幫助學生明確學習任務和目標。

6.學生反饋表：為學生準備反饋表，以便收集學生對教學內容、教學方法和教學資源的意見和建議，以便進行教學改進。

7.教學指導手冊：為教師準備教學指導手冊，包括教學目標、教學內容、教學方法和教學評估等，以幫助教師進行教學設計和教學管理。

8.教學反思表：為教師準備教學反思表，以便教師對每次教學進行反思和總結，不斷提高教學水平和教學質量。

9.學生學習檔案：為學生建立學習檔案，包括學生的學習記錄、學習成果和學習反饋等，以跟蹤學生的學習進展和提高學生的學習動力。

10.網絡資源：準備與教學內容相關的網絡資源，如學習策略與學習動力的相關網站、博客、論壇等，以便學生進行網絡學習和交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“學習策略與學習動力”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學習策略與學習動力的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解學習策略與學習動力的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出學習策略與學習動力的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解學習策略與學習動力的基本概念，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握學習策略。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗學習策略的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解學習策略與學習動力的基本概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握學習策略。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解學習策略與學習動力的基本概念，掌握實際應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)學習策略與學習動力的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與學習策略與學習動力相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的學習策略與學習動力的基本概念和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-學習策略與學習動力相關書籍：提供一些與學習策略與學習動力相關的書籍，如《如何高效學習》、《學習策略與學習動力》等，供學生進一步閱讀和了解。

-學習策略與學習動力在線課程：推薦一些與學習策略與學習動力相關的在線課程，如“學習策略與學習動力”精品課程、網易云課堂的相關課程等，供學生自主學習。

-學習策略與學習動力研究論文：提供一些與學習策略與學習動力相關的研究論文，如《學習策略與學習動力的關系研究》、《學習策略對學生學習效果的影響》等，供學生深入研究和理解。

-學習策略與學習動力實用工具：介紹一些學習策略與學習動力的實用工具，如時間管理應用、學習目標設定應用、自我監(jiān)控工具等，幫助學生更好地運用學習策略和提高學習動力。

2.拓展建議

-閱讀相關書籍：建議學生利用課余時間閱讀與學習策略與學習動力相關的書籍，以加深對相關概念和理論的理解。

-參加在線課程：鼓勵學生參加與學習策略與學習動力相關的在線課程，通過學習他人的經驗和方法，提高自己的學習策略和動力。

-研究相關論文：建議學生閱讀與學習策略與學習動力相關的研究論文，了解最新的研究成果和理論發(fā)展，拓寬知識視野。

-運用實用工具：引導學生嘗試運用學習策略與學習動力的實用工具，如時間管理應用、學習目標設定應用、自我監(jiān)控工具等，以提高學習效率和動力。

內容和知識點要與教材相符，知識點要全面，不要寫教材無關的內容，實用性要強，幫助學生更好地理解和運用學習策略與學習動力，提高學習效果和動力。七、板書設計1.學習策略與學習動力的基本概念

-學習策略：明確學習目標，規(guī)劃學習時間，選擇合適的學習方法，監(jiān)控和調整學習過程。

-學習動力：內部動力，外部動力，動機類型，動機與學習成果的關系。

2.常用學習策略及其運用

-時間管理策略：制定學習計劃，合理安排時間，避免拖延。

-目標設定策略：明確學習目標，分解目標，制定實現(xiàn)目標的步驟。

-自我監(jiān)控策略：定期檢查學習進度，及時調整學習方法和計劃。

3.學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

-動機培養(yǎng)：了解自己的興趣和需求，設定符合自身發(fā)展的學習目標。

-動機激發(fā)：通過啟發(fā)式教學、實踐操作、鼓勵和表揚等方法，激發(fā)學生的學習興趣和內在動力。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用圖標、顏色、圖形等元素來區(qū)分不同的概念和策略，或者通過提問和填空的形式，引導學生積極參與板書內容的構建。八、重點題型整理題型1：請解釋學習策略的概念，并舉例說明。

答案：學習策略是指在學習過程中，為了提高學習效果和效率，所采取的一系列有計劃的行動和技巧。例如，制定學習計劃、合理安排時間、選擇合適的學習方法、監(jiān)控和調整學習過程等。

題型2：請解釋學習動力的概念，并舉例說明。

答案：學習動力是指推動學生進行學習的內在和外在因素。內在動力是指學生對學習內容感興趣，有自我提升的愿望。外在動力是指家長、老師和同學對學生的期望和要求。例如，學生因為對數(shù)學感興趣而主動學習，或者因為家長希望孩子成績好而努力學習。

2.常用學習策略及其運用

題型3：請列舉三種常用的學習策略，并簡要說明其作用。

答案：常用的學習策略包括時間管理策略、目標設定策略和自我監(jiān)控策略。時間管理策略可以幫助學生合理安排時間，避免拖延；目標設定策略可以幫助學生明確學習目標，提高學習動力；自我監(jiān)控策略可以幫助學生及時調整學習方法和計劃，提高學習效率。

題型4：請以時間管理策略為例，說明如何制定和實施一個有效的時間管理計劃。

答案：制定和實施一個有效的時間管理計劃可以分為以下幾個步驟：首先，明確學習目標，了解自己在學習上的需求和優(yōu)先級；其次，制定詳細的學習計劃，包括每天的學習任務和時間安排；然后，按照計劃執(zhí)行學習任務，同時保持靈活性，以應對突發(fā)情況；最后，定期檢查學習進度，及時調整學習計劃。

題型5：請解釋自我監(jiān)控策略的概念，并舉例說明如何運用自我監(jiān)控策略提高學習效率。

答案：自我監(jiān)控策略是指在學習過程中，學生通過自我評估和調整來提高學習效果和效率的方法。例如，學生可以定期檢查自己的學習進度，了解自己的優(yōu)勢和不足，然后根據(jù)情況進行調整。通過自我監(jiān)控策略，學生可以更好地掌握學習過程，提高學習效率。

3.學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

題型6：請列舉三種學習動機的培養(yǎng)方法，并簡要說明其作用。

答案：學習動機的培養(yǎng)方法包括設定明確的學習目標、提供積極的反饋和支持、激發(fā)學生的興趣和好奇心。設定明確的學習目標可以幫助學生了解自己的學習方向和動力；提供積極的反饋和支持可以增強學生的自信心和學習動力；激發(fā)學生的興趣和好奇心可以提高學生的學習積極性和主動性。

題型7：請解釋如何通過激發(fā)學生的興趣和好奇心來培養(yǎng)學習動機。

答案：通過激發(fā)學生的興趣和好奇心來培養(yǎng)學習動機可以采取以下措施：首先，了解學生的興趣所在，提供與學生興趣相關的學習內容；其次，設計具有啟發(fā)性和探究性的學習活動，鼓勵學生主動參與和探索；最后，給予學生積極的反饋和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

題型8：請解釋如何通過設定明確的學習目標來培養(yǎng)學習動機。

答案：通過設定明確的學習目標來培養(yǎng)學習動機可以采取以下措施：首先，幫助學生明確學習目標，使其具有清晰的方向和動力；其次，分解學習目標，制定實現(xiàn)目標的步驟和時間表；最后，定期檢查學習進度，及時調整學習計劃，以實現(xiàn)學習目標。

題型9：請解釋如何通過提供積極的反饋和支持來培養(yǎng)學習動機。

答案：通過提供積極的反饋和支持來培