2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 1 Living well英美文化欣賞（教師用書）教案 新人教版選修7

2024-2025學(xué)年高中英語Unit1Livingwell英美文化欣賞（教師用書）教案新人教版選修7學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學(xué)年高中英語Unit1Livingwell英美文化欣賞（教師用書）》是新人教版選修7的一部分。本單元主題是生活方式，主要介紹英美文化在生活方式方面的差異。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和表達方式，了解英美文化在飲食、住房、交通等方面的差異，提高跨文化交際能力。

本單元包括三個閱讀文本，分別是關(guān)于英美飲食文化、住房差異和交通方式的對比。通過閱讀和討論，學(xué)生可以了解不同文化背景下的生活方式，培養(yǎng)尊重和理解多元文化的態(tài)度。同時，本單元還提供了一系列口語練習(xí)和寫作任務(wù)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高英語應(yīng)用能力。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂互動。通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的英語聽說能力和團隊協(xié)作能力。同時，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)他們從不同角度分析問題，形成自己的見解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《2024-2025學(xué)年高中英語Unit1Livingwell英美文化欣賞（教師用書）》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠掌握本單元的相關(guān)詞匯和表達方式，提高英語聽、說、讀、寫的能力。同時，通過模仿和創(chuàng)造，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行有效的跨文化交際。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠了解英美文化在生活方式方面的差異，提高對不同文化的認識和理解。同時，學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重和理解多元文化的態(tài)度，增強民族自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過分析、綜合和評價文本信息，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維能力，從不同角度分析問題，形成自己的見解。同時，通過問題解決和決策制定，學(xué)生能夠提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自我監(jiān)控和自我反思能力。同時，學(xué)生能夠利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，進行有效學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)。學(xué)情分析《2024-2025學(xué)年高中英語Unit1Livingwell英美文化欣賞（教師用書）》的教學(xué)對象是高中生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的英語詞匯和語法知識。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的閱讀和寫作技巧，能夠獨立完成閱讀理解和寫作任務(wù)。

1.知識與能力層次：大部分學(xué)生對英美文化有一定的了解，知道英語和中文在表達方式和語言習(xí)慣上的差異。他們能夠通過閱讀和討論，理解和分析英美文化在生活方式方面的差異。在學(xué)習(xí)本單元的過程中，學(xué)生將進一步加深對英美文化的了解，提高跨文化交際能力。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣：大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論和活動。然而，部分學(xué)生可能對英美文化的了解較淺，跨文化交際能力較弱。對于這部分學(xué)生，教師需要提供更多的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們主動參與課堂活動，提高他們的跨文化交際能力。

3.影響課程學(xué)習(xí)的因素：學(xué)生的英語水平、對英美文化的了解程度以及跨文化交際能力將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。對于英語基礎(chǔ)較好、對英美文化有較深入了解的學(xué)生，他們能夠更好地理解和運用所學(xué)知識，取得較好的學(xué)習(xí)效果。而對于英語基礎(chǔ)較弱、對英美文化了解較少的學(xué)生，他們可能在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，需要教師給予更多的關(guān)注和幫助。

4.教學(xué)策略：針對學(xué)生的實際情況，教師可以采用多種教學(xué)策略，如多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，教師可以設(shè)置不同難度的任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和資源，幫助他們提高英語水平，增強跨文化交際能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對《2024-2025學(xué)年高中英語Unit1Livingwell英美文化欣賞（教師用書）》的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

-講授法：用于向?qū)W生傳授英美文化相關(guān)知識，為學(xué)生提供基礎(chǔ)信息。

-討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探討英美文化差異，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

-案例研究：分析具體英美文化現(xiàn)象，讓學(xué)生深入了解文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：組織學(xué)生進行小組項目，如制作英美文化對比報告，提高學(xué)生的團隊合作能力和實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-角色扮演：學(xué)生分組扮演英美不同角色，通過對話展示文化差異，增強學(xué)生的跨文化交際能力。

-實驗：設(shè)計實驗活動，如嘗試制作英式下午茶和美式漢堡，讓學(xué)生在實踐中感受文化差異。

-游戲：設(shè)計文化知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示英美文化圖片、視頻等資源，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)文化差異。

-視頻：播放相關(guān)英美文化短片，讓學(xué)生更直觀地了解文化現(xiàn)象。

-在線工具：利用在線工具，如互動問答平臺，進行課堂互動，提高學(xué)生的參與度。

此外，還將利用多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)資源等硬件設(shè)施，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)效果的有效達成。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“英美文化差異”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解英美文化差異知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解英美文化差異課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出英美文化差異課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解英美文化差異知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握跨文化交際技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗跨文化交際知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解英美文化差異知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握跨文化交際技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解英美文化差異知識點，掌握跨文化交際技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)英美文化差異課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與英美文化差異相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的英美文化差異知識點和跨文化交際技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.英美文化差異概述

-英美文化差異的概念

-英美文化差異的來源和影響因素

-英美文化差異的主要表現(xiàn)

2.英美飲食文化差異

-英國飲食文化的特點

-美國飲食文化的特點

-英美飲食文化差異的具體表現(xiàn)

3.英美住房文化差異

-英國住房文化的特點

-美國住房文化的特點

-英美住房文化差異的具體表現(xiàn)

4.英美交通文化差異

-英國交通文化的特點

-美國交通文化的特點

-英美交通文化差異的具體表現(xiàn)

5.英美社交文化差異

-英國社交文化的特點

-美國社交文化的特點

-英美社交文化差異的具體表現(xiàn)

6.英美教育文化差異

-英國教育文化的特點

-美國教育文化的特點

-英美教育文化差異的具體表現(xiàn)

7.英美家庭文化差異

-英國家庭文化的特點

-美國家庭文化的特點

-英美家庭文化差異的具體表現(xiàn)

8.英美工作文化差異

-英國工作文化的特點

-美國工作文化的特點

-英美工作文化差異的具體表現(xiàn)

9.英美價值觀差異

-英國價值觀的特點

-美國價值觀的特點

-英美價值觀差異的具體表現(xiàn)

10.英美語言文化差異

-英國語言文化的特點

-美國語言文化的特點

-英美語言文化差異的具體表現(xiàn)

11.英美節(jié)日文化差異

-英國節(jié)日文化的特點

-美國節(jié)日文化的特點

-英美節(jié)日文化差異的具體表現(xiàn)

12.英美藝術(shù)文化差異

-英國藝術(shù)文化的特點

-美國藝術(shù)文化的特點

-英美藝術(shù)文化差異的具體表現(xiàn)

13.英美歷史文化差異

-英國歷史文化的特點

-美國歷史文化的特點

-英美歷史文化差異的具體表現(xiàn)

14.英美宗教文化差異

-英國宗教文化的特點

-美國宗教文化的特點

-英美宗教文化差異的具體表現(xiàn)

15.英美文化差異的跨文化交際策略

-了解和尊重文化差異的重要性

-跨文化交際中的語言和非語言溝通技巧

-應(yīng)對文化沖突的策略和方法作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解練習(xí)：布置一篇關(guān)于英美文化差異的閱讀文章，要求學(xué)生回答相關(guān)問題，以檢查學(xué)生對英美文化差異知識點的理解程度。

2.寫作任務(wù)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英美飲食文化差異的短文，通過實際操作，檢查學(xué)生對英美文化差異的掌握情況，提高學(xué)生的寫作能力。

3.小組討論任務(wù)：要求學(xué)生分組討論英美住房文化差異，然后進行小組匯報，通過小組合作，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。

4.角色扮演任務(wù)：要求學(xué)生進行英美交通文化差異的角色扮演，通過實際模擬，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解練習(xí)：及時批改學(xué)生的閱讀理解練習(xí)，指出學(xué)生存在的問題，如詞匯使用不當(dāng)、理解錯誤等，并提供改進建議，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.寫作任務(wù)：認真批改學(xué)生的寫作任務(wù)，指出學(xué)生的問題，如語法錯誤、表達不清等，并提供改進建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

3.小組討論任務(wù)：參與學(xué)生的小組討論，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，指出存在的問題，如表達不清、合作不協(xié)調(diào)等，并提供改進建議，幫助學(xué)生提高團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。

4.角色扮演任務(wù)：觀看學(xué)生的角色扮演表演，評價學(xué)生的表現(xiàn)，指出存在的問題，如語言表達不準(zhǔn)確、角色扮演不生動等，并提供改進建議，幫助學(xué)生提高跨文化交際能力。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過角色扮演、實驗和游戲等具體教學(xué)活動，提高了學(xué)生的參與度和互動性。其次，在教學(xué)媒體和資源的使用上，我利用了PPT、視頻和在線工具等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，在課堂管理方面，部分學(xué)生在小組討論和角色扮演中過于活躍，影響了其他學(xué)生的參與。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，部分學(xué)生對英美文化差異的某些知識點掌握不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進一步加強。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：首先，在課堂管理方面，我將加強對學(xué)生的引導(dǎo)和調(diào)控，確保每個學(xué)生都有機會參與課堂活動。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，我將通過增加練習(xí)和討論的機會，幫助學(xué)生加深對英美文化差異知識點的理解和掌握。此外，我還將鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們的獨立學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計1.英美文化差異概述

-概念：英美文化差異的定義

-影響因素：歷史、地理、社會、經(jīng)濟等

-主要表現(xiàn)：語言、價值觀、生活方式等

2.英美飲食文化差異

-英國特點：茶文化、正餐文化

-美國特點：快餐文化、多樣性

-差異表現(xiàn)：餐桌禮儀、飲食習(xí)慣等

3.英美住房文化差異

-英國特點：公寓、歷史建筑

-美國特點：獨立房屋、社區(qū)生活

-差異表現(xiàn)：住房條件、居住環(huán)境等

4.英美交通文化差異

-英國特點：公共交通、自行車

-美國特點：私家車、高速公路

-差異表現(xiàn)：交通方式、交通規(guī)則等

5.英美社交文化差異

-英國特點：保守、禮貌

-美國特點：開放、直接