教師編制考試試題與答案

教師編制考試試題及答案

一、選擇題在西方教育

1、史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是（D）

A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威

2、人力資本理論說明了（A）

A.教育對經濟發(fā)展的促進作用

B.經濟發(fā)展水平對教育的制約作用

C.政治對教育的制約作用

D.教育對科學技術的促進作用

3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（B）

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性

4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（C）

A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（D）

A.理論聯(lián)系實際B.教育與社會實踐結合

C.知識分之與工農相結合D.教育與生產勞動相結合

6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（B）

A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標

7、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（D）

A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性

C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性

8、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（C）

A.循序漸進原則B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則

9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（B）

A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法

10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（A）

A.外部分組B.內部分組C.設計教學法D.道爾頓制

11、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（A）

AA.內容型策略B.形式型策略

C.方法型策略D.綜合型策略

12、德育過程結構的構成要素是（C）

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，教育內容

C.教育者，受教育者，教育內容，德育方法

D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

13、“學會關心”是下列哪些德育模式所強調的（B）

A.認知模式B.體諒模式

1

2

C.價值澄清模式D.社會模仿模式

14、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（C）

A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題

1、教育學作為一個學科獨立的標志是一夸美紐斯的《大教學論》。

2、教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產勞動力和教育在生產科

學知識。

3、學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有—延時—價值。

4、1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是（學生是獨立的社會個體，

有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權利，受到社會的特別保護。）

5、我國的教育目的的理論基礎是（馬克思關于人的全面發(fā)展學說。）

6、當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的—（創(chuàng)新和社會實踐能力為重點。

7、教師職業(yè)的最大特點在于（職業(yè)角色的轉化）。

8、在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、—教學大綱和教科書。

9、實施全面發(fā)展教育的基本途徑是—學校教育。

10、教學過程是一種特殊的認知過程，是實現(xiàn)—學生身心發(fā)展的過程。

11、教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是—模象

直觀O

12、教學工作的基本程序是備課、上課、—作業(yè)檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成

績的檢查與評定。

13、德育過程的基本矛盾是—社會通過教師向學生提出的道德要求—與學生已有水平

之間的矛盾。

14、馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”.這句話說明的

德育原則是（尊重學生與嚴格要求學生相結）

15、班主任是班級的組織者、領導者和—教育者―。

三、判斷題

1、當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加

看管。（）

3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發(fā)展水平決定著培養(yǎng)人才的質量

規(guī)格。（）

4、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（）

5、課程目標的確定取決于知識或學科的內容。（）

6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）

7、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（）

8、德育的過程具有多端性。（）

9、依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）

10、班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（）

四、簡答題

1、試述當代教育民主化的表現(xiàn)。

2

3

2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。

3、簡述教學過程的結構。

4、試述備課的基本內容和要求。

5、認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？

五、論述題

1、以“我們的思想”為主題，設計一個主題班會活動方案。

參考答案

一、選擇題

1、D2、A3、B4、C5、D6、B7、D8、C

9、B10、A11、A12、C13、B14、C15、B

二、填空題

1、夸美紐斯的《大教學論》

2、教育再生產科學知識

3、延時

4、學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權利，受到社

會的特別保護。

5、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

6、創(chuàng)新

7、職業(yè)角色的多樣化

8,教學大綱

9、學校教育

10、學生身心發(fā)展

11、模象直觀

12、作業(yè)檢查與批改

13、社會通過教師向學生提出的道德要求

14、尊重學生與嚴格要求學生相結合

15、教育者

三、判斷題

1、J2、X3、J4、X5、X

6、X7、X8、J9、J10、V

四、簡答題

1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結果的

均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3

4

3、引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。

4、鉆研教材；了解學生；制定教學進度計劃（學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃）。

5、（1）理論假設（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A

道德兩難問題及其設計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡

要的評論（A認知模式的缺陷，B認知模式的特色及其對我國學校德育改革的啟示）。

09年河南新鄉(xiāng)招教考試真題含答案

1.世界上最早、最完整的一部教育著作是A）。

A《學記》B《論語》C《論演說家的培養(yǎng)》D《理想國》

2.實驗教育學的代表人物是（C）。A.杜威B.斯普蘭格C.拉伊D.贊科夫

3.使所有學生包括差生都得到發(fā)展的教學原則是（D）提出來的。

A.赫爾巴特B.布盧姆C.凱洛夫D.贊科夫

4.目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有（B）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

5.下列不屬于廣義教育制度范疇的是（D）。

A.學校B.少年宮C.教育考試制度D.教材

6.教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（B）。

A.橋梁作用B.關鍵作用C.主導作用D.決定作用

7.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A.感知知識B.理解知識C.鞏固知識D.運用知識

8.教學的基本組織形式是（A）A班級授課制B小組合作學習C個別教學D.現(xiàn)場教學

9.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是（D）。

A.理論與實際相結合原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.科學性與教育性相統(tǒng)

一原則

10.我國中小學德育的總任務是把學生培養(yǎng)成（C）o

A.共產主義接班人B.社會主義建設者C.好公民D.好兒童

11.班主任了解學生最基本的方法是（A）。

A.觀察法B談話法C.問卷法D.實驗法

12.課外校外教育從確定活動的內容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織

實施等，都是學生自主進行的，這反映了課外校外教育具有（C）。

A.獨立性B.靈活性C.自愿性D.實踐性

二、辨析題：13?14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。錯。因為該觀點只強調了學生是教

育的對象，而忽視了學生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調教師的作用。

14.社會生產方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要

來確定。錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產方式的制約，

4

5

而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題：15?17小題，每小題8分，共24分。

15.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些？其具體作用是什么？

影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是：①遺傳素質是人的發(fā)展的生

理基礎。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導作用。

16.一堂好課的基本標準有哪些？一堂好課的基本標準有兩大方面。

（1）教師教的標準：①教學目的明確。②內容正確。③結構合理。④方法恰當。

⑤語言藝術。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。

（2）學生學的標準：①學生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學生得到照顧。

17.當前學校德育工作有哪些新形式？

①通過社區(qū)進行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網絡進行德育。④建立德育基地。

四、論述題：18小題，15分。

18.聯(lián)系實際，談談目前我國課程改革的特點。

在課程結構方面九年一貫、整體設置義務教育課程。①小學階段以綜合課程為主，初中階段

分科與綜合課程相結合，高中階段以分科課程為主。②從小學到高中設置綜合實踐活動課程，

并作為必修課程。綜合實踐活動課包括四個領域：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與

社會實踐、勞動技術教育。③農村中學課程強調為當?shù)亟洕l(fā)展服務。在達到國家課程基

本要求的情況下，農村中學可根據(jù)農業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設置符合當?shù)匦枰恼n程，深

化“農科教相結合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術培訓獲得“雙證”的

做法。④在課程標準方面，也提出一些適應我國當前國情的新要求。國家課程標準是教材

編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價課程的基礎。它要體現(xiàn)國家對

公民素質的基本要求。但由于我國當前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展

差異，所以在課程標準方面還要考慮這種差異，允許開設地方課程。普通高中課程還要有一

定的層次性和選擇性，并開設選修課程，以利于學生獲得更多的選擇與發(fā)展機會，為學生的

發(fā)展創(chuàng)設更多的平臺。

2009年某市教育學、心理學教師考編試題

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填

在題干的括號內。每小題1分，共20分）

1.學生對“雨后彩虹”感到好奇，從而努力學習科學知識，從動機的自發(fā)性和目的性上來說,

這是一種（C）學習動機。

A、長遠B、短暫C、內在D、外在

2.教師說：“如果在下課鈴響之前，每個人都能安靜地坐好，我們就下課，否則，就得過

一陣子再下課”，學生們立刻安靜地坐好。這是學習的（B）。

A、遷移B、強化C、激發(fā)D、歸因

3.某生在學習上極其努力，但學業(yè)成績仍跟不上班集體，多次承受失敗之痛苦，因而產生

被動、退縮、無動力、不進取。這種心理反應是（B）。

6

A、認識功能障礙B、習得性無力感

C、自我估價降低D、焦慮

4.一學生在測驗時遇到某個難題，暫時跳過去，先做簡單的，這表明他已經掌握了一些

（C）。

A、組織策略B、問題解決的策略

C、元認知策略D、精細加工策略

5.一個人做出某種行為是因為“別人都這么做”，那么他的行為就是（B）行為。

A、服從B、從眾C、去個性化D、認同

6.-“個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”，是一種什么心理現(xiàn)象（A）。

A、去個性化B、從眾C、服從D、群體極化

7.關于焦慮與學習效率的關系的正確陳述是（C）.

A、高焦慮同高能力相結合會抑制學習

B、高焦慮同一般能力相結合會促進學習

C、不管學習難度如何，均是中等程度焦慮水平時學習效率最高

D、難度大的學習，低焦慮效率好

8.在維納的歸因理論中，屬于內部而穩(wěn)定的因素是（B>.

A、努力B、能力C、難度D、運氣

9.關于學習動機對學習的影響，表述正確的是（D）。

A、學習動機強度的最佳水平是固定不變的

B、學習任務比較簡單時，學習動機強度較低可達到最佳水平

C、學習任務比較困難時，學習動機強度較高才能達到最佳水平

D、學習動機強度的最佳水平根據(jù)任務性質的不同而不同

10.根據(jù)實施教學評價的時機不同，可以將教學評價分為（A

A、準備性評價、形成性評價和總結性評價

B、常模參照評價與標準參照評價

C、標準化學績測驗和教師自編測驗

D、發(fā)展性評價和過程性評價

11.君“子一言，駟馬難追”或“一諾千金”體現(xiàn)的是（B）對從眾行為的影響。

A、道德感B、承諾感C、模糊性D、匿名

12.某學生在考場產生了“怯場”現(xiàn)象，這也就是我們平時所說的過度焦慮和緊張，這是

因為該生動機水平（C）。

A、過弱B、中等C、過強D、無所謂強弱

13.某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是

（D）o

A、內部一穩(wěn)定一可控的B、內部一不穩(wěn)定一不可控的

C、外部一穩(wěn)定一可控的D、外部一不穩(wěn)定一不可控的

14.數(shù)學教師在教應用題時，一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣

做的目的是為了（B）。

A、牢記住題目內容B、很好地完成對心理問題地表征

C、有效地監(jiān)控解題過程D、熟練地使用計算技能

15.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排

應該是（D）。

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當時間

6

7

C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

16.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是？（C）。

A、服從B、從眾C、去個性化D、模仿

17.在班主任的培養(yǎng)和扶持下，一些個性品質好、有才能、受到同學歡迎的積極分子成為

班里的骨干，形成班級群體的核心時，班集體的形成處于（B）。

A、松散階段B、形成階段

C、成熟階段D、凝聚階段

18.在皮亞杰看來，一個人道德的成熟主要表現(xiàn)在（C）。

A、道德行為習慣的形成

B、尊重準則和社會公正感兩方面

C、能運用道德原則進行是非判斷

D、道德信念的形成

19.首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是（A）。

A、柯爾伯格B皮亞杰C、斯金納D、巴甫洛夫

20.在教學中，為了便于學生記誦，教師經常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏

把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學習策略屬于（B）。

A、復述策略B、精加工策略

C、組織策略D、閱讀理解策略

二、多項選擇題（在每小題的備選答案中，選出兩個或兩個以上的正確答案，并將正確答

1分，共10

案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題分）

1.心理健康教育的原則有（ABCD）o

A、教育性原則B、藝術性原則

C、平等尊重原則D、保密性原則

2.在學校環(huán)境中，對學生心理素質具有重大影響作用的因素有（ABD）。

A、教師的心理素質B、校園環(huán)境

C、教學設備D、學校風氣

3.下列屬于學生人際交往中的心理問題與矛盾有（ABC）。

A、學校恐怖癥B、離家出走C、自殺D、依賴性強

4.學習策略主要包括（ACD）o

A、認知策略B、自我調解策略C、元認知策略D、資源管理策略

5.常模參照評價通常用于（ABD）o

A、選撥B、升學考試C、學校評價D、編班

6.元認知策略主要包括（ABC）o

A、制定計劃B、監(jiān)控策略C、自我調節(jié)D、群集策略

7.產生無力感有主要原因是（BD）o

A、特殊環(huán)境B、失敗后的不良心態(tài)C、自暴自棄D、消極歸因

8.創(chuàng)設問題情境的主要原則（ABCD）。

A、問題要小而具體B、問題要新穎有趣

C、要有適當?shù)碾y度D、要有啟發(fā)性

9.影響學生從眾行為群體方面的主要因素有（ABCD）。

A、群體的權威性B、群體的規(guī)模

B、群體的凝聚力D、群體意見的一致性

7

8

10.心理學的研究發(fā)現(xiàn)，學習的主要動機是由（BCD）組成的。

A、安全的需要B、認知的需要

C、自我提高的需要D、附屬的需要

三、知識運用題（每題2分，計10

分）。

1.一位家長可能覺得彈鋼琴要比練毛筆字有趣得多，因此告訴孩子說：“你放學后先寫一百

個毛筆字，然后我允許你彈一小時鋼琴?！奔议L心想這回孩子該好好練字了，可孩子根本不

買帳，因為他寧愿多寫毛筆字，也不愿彈鋼琴。

答題建議：如果你是這位家長，你會這樣告訴孩子：本題強調的是，強化必須用學生

喜歡的活動去強化他相對不喜歡的活動，而不能相反。在選擇強化物時，必須了解與所要強

化的學習行為相比，兒童更喜歡什么，并把后者作為強化物。參考：如果你放學后先寫一百

個毛筆字，然后我允許你玩一個小時的電腦或看一個小時電視（可以用兒童喜歡的活動）。

2.一名初一年級的英語教師發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有一名男生不愛學英語，成績最差。但這名

男生對航模很感興趣，上課時也不時地擺弄各種飛機模型及一本英文版航模書。

答題建議：如果你是這位英語教師，你應該怎樣激發(fā)學生學習英語的興趣和動機：本題

主要考查教師利用學生原有興趣，動機的遷移。教師可以與學生一起設計、制作航模，與學生一起

翻譯英文版的航模書，引導學生悟出學好英語的價值，把喜歡航模的興趣遷移到英語學習上來。

3.考試結束后，小輝說：“我的作文沒寫好，只得了及格，但我知道我不是不能寫好，只是

我最近學習不夠努力，考作文前我就知道這次要出麻煩了?！闭埥Y合歸因理論，對小輝的歸因進

行評價：

參考答案：小輝將作文沒寫好歸因于努力不夠，她相信以后用功學習，作文就會寫得更好。

將失敗歸因于缺乏努力，會增加羞愧感，并期望以后通過付出更多的努力獲得成功。

4.在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你如何看待這

一現(xiàn)象：

參考答案：這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學生識記的效果和識記材料的性質和

數(shù)量有關，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，

“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性，對進一步學習

制造一些心理障礙。

5.在音樂課上，老師進行視唱練耳教學，但孩子們想彈一首流行歌曲，對枯燥、單調的音節(jié)練

習缺乏熱情。當老師領著大家練習幾遍之后，有的學生不耐煩了，抗議說：“行了，別再練

T!”

這時，如果你是這位老師，你會說：

本題主要考察教師是否會運用“普雷馬克原理”，用學生喜歡流行歌曲，去強化學生進行音節(jié)

練習。參考：“大家如果能一遍準確地彈好這一小節(jié)，我們就彈一首流行歌曲

四、判斷題（每小題1分，共10分）

1.精加工需要在要記憶的材料中增加新信息。（+）

2.在對學生進行論文式問題評分時，應先看學生的姓名。（+）

3.按“百分制”標準來評價學生成績是絕對評分。（-）

4.心理健康是生物、心理、社會三方面因素綜合作用的結果。（-）

8

9

5.教“學生使用善意的謊言”不利于矯正學生的說謊行為。（+）

6.道德信念是道德認識的最高表現(xiàn)形式。（-）

7.學生道德行為習慣是逐漸形成和發(fā)展的。（+）

8.外來動機與內在動機是動機連續(xù)體上的兩極，外來動機越高則內在動機越低。（+）

9.教師對學生的期望越高，學生的成績也就越好。（+）

10.正強化提高學生的正確反映，負強化降低學生的錯誤反映。（+）

五、簡答題（每小題5分，共20分）

1.增強學生學業(yè)自我效能感的主要方法？

答：（1）讓生學生在學習活動中體驗到更多的成功；（2）為學生提供適當?shù)陌駱邮痉?/p>

（3）指導學生樹立適當?shù)膶W習目標和作業(yè)目標；（4）給學生以積極的歸因反饋，并指導學生

學會適當?shù)淖晕覛w因。（5）給學生以適當?shù)莫剟?。?）給學生以學習策略的指導，使學生學

會自我監(jiān)控。

2.如何理解“近朱者赤，近墨者黑？”的道理

答：這句話，揭示了觀察學習、榜樣示范及強化在兒童道德行為形成和改變中的重要作用。

（1）道德行為可以通過觀察學習獲得和改變；（2）影響兒童行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境；

（3）榜樣示范、替代強化、自我強化在道德行為形成中發(fā)揮重要作用。

3.中小學心理健康教育的策略有哪些？

答：（1）全面滲透，多渠道、全方位推進策略。（2）創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境策略。（3）

發(fā)展優(yōu)先，防重于治的策略。

4.常見的課堂測驗的問題類型有哪些？

答：論文式問題、多重選擇題、匹配題、是非題和填空題

六、案例分析題（每題10分，共30分。）

1.語文老師發(fā)現(xiàn)班上的一名很用功的男同學在背誦課文時有困難，想了解其中原因，就

問他：“你是怎樣背誦課文的？”這名學生回答：“我就是反復地念。”教師說：“是這樣啊,

那我知道該怎樣幫助你了。我可以教給你一些背誦課文的方法，這些方法對我一直很有幫

助?！苯酉聛淼娜兆樱蠋熃探o他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落，他背得比

平時快而且保持時間也比以前長，老師認為他已經掌握了這些方法。在學習課文時，老師又

讓這位男同學背誦相關段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背

誦的？”他回答：“反復讀?！崩蠋熡行┥鷼饬?，就問：“你為什么不用我教你的那些方法？”

他不回答，沮喪的低下了頭。

請結合學習策略的相關原理分析，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

參考答案：在語文教師指定用某方法時，那位男同學能夠運用該方法，并促進了他對課

文的背誦效果。而當在正常學習中，老師不再明確告訴他哪篇課文該用那種方法時，他就不

會利用老師所教的那些方法了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能有如下原因：（1）教師沒有了解他所教授

的學習方法是否符合該男孩的年齡階段。若該男孩的年齡發(fā)展水平決定了他只能在有明確的

指導下使用那些策略，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。若想讓他獨立使用，只能等到他的年齡同策略自

發(fā)使用的年齡相當時。目前要提高其背誦成績，只有另選符合其年齡或者仍在老師的指導下

作用所教策略。（2）教師在進行策略教學時，沒有按有關原則去做。比如，沒有明確告訴學

生每種策略的適用范圍，沒有讓該男孩子獨立練習選擇恰當?shù)牟呗?，使其沒有達到對策略進

行遷移使用的水平。導致離開指導就不會選用那些有效的方法。（3）沒有對其正確的選要給

予及時鼓勵，提高他的自我效能水平，增強他對正確使用策略的信心。（4）沒有引導其使用

9

10

某種方法后的記憶效果同只反復讀時效果做比較，增強其對策略有效性的認識。

2.一次，某校35名學生與10名教師乘一輛有40個座位的大客車前往某經濟開發(fā)區(qū)，學生

全部落坐，5位教師沒有座位，站著。在兩個小時的路程中，自始至終沒有一個學生把座位

讓給老師坐一會兒。其間，兩位教師還就一個座位彼此推讓兩分鐘之久，這一過程盡管周圍的學

生看得清清楚楚，但仍沒有一個學生在這種情況下把座位讓出來。

請結合學生品德心理結構及品德形成與發(fā)展規(guī)律，談談如何促進學生良好品德的形成？

湖北招教考試題含答案

一、選擇題

1.教育學研究對象是教育（A）

A現(xiàn)象和問題B方針C政策D理論

2.標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（C）

A《學記》世界論述教育問題的最早專著作者孟子學生樂正克。

B《普通教育學》》1806德國?赫爾巴特最早以教育學命名的專著

C《大教學論》1632捷克夸美紐斯教育學產生的標志。D《教育論》

3.下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）

A.騎馬B.投槍C.音樂D.吟詩

騎士教育是中世紀西歐一種家庭教育形式，“騎士七藝”即騎馬、投槍、擊劍、打獵、游泳、

弈棋和吟詩。

4“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映（B）對人發(fā)展影響

A教育B環(huán)境C遺傳D主觀努力

出自《荀子?勸學》雜草生長在富麻中，不用去扶它就長得很直。白沙落在淤攤中，會和

淤泥變得一樣黑。

5.布魯納所倡導的發(fā)現(xiàn)學習是一種（C）的教學方法，發(fā)現(xiàn)學習是認知理論的產物。以培養(yǎng)探究

性思維方法為目標，

A.以直觀感知為主B.以實際訓練為主C.以探究活動為主D.以情感陶冶為主

6班主任工作計劃一般包括（A）計劃

A學期和具體活動B全面和專題C課內和課外D教學工作和思想工作

7.三結合教育中占主導地位的是（B）

A家庭教育B學校教育C自我教育D社會教育

8.學校對學生德育的重要特殊途徑是（D）

A課外校外教育B各科教學C社會實踐活動D班主任工作

9、據(jù)布登的教學年限劃分成熟階段是（D）

A第一年B第2一3年C第3-4年D五年后

10.教育實踐證明，學校工作必須做到（A）

A以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產三中心D.所有時間用于搞教

學

11.杜威所主張的教育思想被稱作是（C）主義教育。

A.存在B.要素美國巴格萊C.實用D.永恒美國赫欽斯

12.教育一線研究者與專訓科學研究者協(xié)作研究教育實踐中某一問題，把研究結果應用到教

育實踐的研究方法是（D）。

10

11

A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法

13.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（B）。

A十五大B十四大C.十三大D.十二大

1993年十四大《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出到20c末，我國要實現(xiàn)基本普及九年義務教

育，基本掃除青壯年文盲。明確提出必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位1987年十三大百

年大計，教育為本。

14.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織

管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定是（C）o

A教育制度B學校教育制度簡稱學制C教育體制D學校領導制度

教育制度是國家各種教育機構系統(tǒng)的總稱。包括：教育施教育機構系統(tǒng)和教育管理機構系統(tǒng)。

15.《中華人民共和國義務教育法》頒布于（B）。

A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年

（1986年4月六屆人大四次會議通過2006年6月十屆人大常委會第22次會議修訂）

16.1981年北師大附小開始進行學制實驗是（D）。

A.六二制1922壬戌學制B.雙軌制C.分支型D.五四制

西歐縱向劃分學校系統(tǒng)的雙軌制是現(xiàn)代學制一種類型，學校系統(tǒng)分為兩軌：一軌是學術教育,

二軌是職業(yè)教育。兩軌之間互不貫通。美國橫向劃分學校階段的單軌制，蘇聯(lián)中學上通下達，

左右暢通叫分支型學制。

17.從時間上來說，師范學校出現(xiàn)與教師成為一種獨立社會職業(yè)，（C）o

A.是同時B.師范學校出現(xiàn)早C.教師成一種獨立社會職業(yè)的時間早D.說不清楚

18.小學階段是發(fā)展學生個性（B）時期。

A.并不重要B.非常重要奠基C.沒有效果D.最不受外界影響

19.1951年提出范例教學主張的是（B）。

A.赫爾巴特德國B.瓦?根舍因德國C.懷特海英國D.克伯屈美感|

赫爾巴特教學四階段說“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”懷特海過程哲學”的創(chuàng)始人。克伯屈”設

計教學法”

20.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（C）。

A.人文教育為主B.科學教育為主C.攜手并進D.要看情況而定

21.教育內容是教育者與受教育者共同認識的（B）o

A.主體B.客體C.教的主體D.學的主體

22、人力資本理論說明了（A）作用

A.教育對經濟發(fā)展促進B.經濟發(fā)展水平對教育制約C.政治對教育的制約D.教育

對科學技術的促進

23、人身心發(fā)展的年齡特征表明個體發(fā)展具有（B）

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性

24、理想和未來是人生哪個階段的重要特征（O

A童年期B少年期“危險期”C青年期D成年期

26、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（B)

A課程B課程標準又稱教學大綱C課程計劃D課程目標

27、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（D）

A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎

性D.強制性，普遍性，基礎性

28、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的是（C）教學原則

A.循序漸進B.直觀性C.啟發(fā)性D.因材施教

11

12

《學記》曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，強而弗抑，開而弗達?！弊g：高明教師教學，

在于善于引導：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到

壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學生思考，決不把最終結果端給學生29、結構化策略和問題化策略

屬于（A）教學策略A.內容型B.形式型C.方法型D.綜合型

30、德育過程結構的構成要素是（C）

A.教育者，受教育者氏教育者，受教育者，教育內容C.教育者，受教育者，教育內

容，德育方法D.教育者，受教育者，德育環(huán)境31、“學會關心”是下列（B）德育模式所

強調的A.認知B.體諒英國麥克費爾C.價值澄清D.社會模仿32、把對集體的管

理和對個別的管理結合起來的是（C）管理方式A常規(guī)管理B目標管理C平行管理D民主

管理33、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A了解和研究學生B組織和培養(yǎng)班集體C做好個

別學生的教育工作D統(tǒng)一多方面的教育力量34、教師在教學過程中對正進行的教學活動不

斷自我認識和反思能力是教學（D）能力A設計B、組織C、決策D、監(jiān)控

35、將人格分為內向型和外向型的是（A）

A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

（榮格1875-1961瑞士），創(chuàng)分析心理學。年輕時是弗洛伊德門生，后與弗洛伊德的精神分析學

派分道揚鍍。

（謝爾頓1899—1977美國）人格胚葉型類型論內胚型（豐滿柔軟）內臟緊張型、中胚型（發(fā)

達健壯）身體緊張型和外胚型（高大細瘦）頭腦緊張型。美國霍蘭德1959年人-職匹配理

論

人格有生理類型和心理類型兩類。生理類型分類如古希臘體液說、心理類型分類如榮格把人

外傾和內傾分類；

“江山易改，本性難移”屬人格特質論墨子“染于蒼則蒼，染于黃則黃”屬人格學習論

36、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）

A、I個月B、2個月C、3個月D、4個月

37、個體積極探索事物的認識傾向是（C）

A、需要B、動機C、興趣D、理想

引起動機的內在條件是需要，引起動機的外在條件是誘因。個人興趣是個體以特定事物、活

動及人所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。

38、編制16人格因素問卷的是（B）

A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德美國1959年人-職匹配理論

艾森克（1916—1997英國）艾森克人格調查表（EPQ）,人格特質理論“三因素模型”的提出者。

卡特爾（1905—1998美國）16種人格因素問卷簡稱16PF,世界公認的最具權威的個性測驗方法

美國哈撒韋明尼蘇達多相人格測驗MMPI是目前應用最廣的一個人格測量量表，適用于16

歲以上的成人

39、以下能夠測定12種人格特質的問卷是（B）

A艾森克人格問卷（EPQB、Y-G人格測試C、主題統(tǒng)覺測驗D卡特爾人格因素問卷16PF

人格測驗也稱個性測驗。測量個體行為獨特性和傾向性等特征。最常用方法有問卷和投射技

術。

常用人格問卷有艾森克人格問卷（EPQ）、明尼蘇達多項人格測驗（MMPI）和卡特爾16因

素人格測驗（16PF）。投射技術包