16《海上日出》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16《海上日出》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)海上日出

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能讀準(zhǔn)“擴(kuò)、剎、鑲、荷"4個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“鑲”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.梳理作者描寫(xiě)景物的順序，并根據(jù)順序初步把握文章內(nèi)容；繪制四格漫畫(huà)，尋找關(guān)鍵信息梳理太陽(yáng)的變化；通過(guò)品讀文字感受日出的神奇、偉大。

3.學(xué)習(xí)作者按景物變化順序?qū)懗鼍拔锾攸c(diǎn)的方法，嘗試練寫(xiě)杭州灣的日出。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.梳理作者描寫(xiě)景物的順序，并根據(jù)順序初步把握文章內(nèi)容；繪制四格漫畫(huà)，尋找關(guān)鍵信息梳理太陽(yáng)的變化；通過(guò)品讀文字感受日出的神奇、偉大。

2.學(xué)習(xí)作者按景物變化順序?qū)懗鼍拔锾攸c(diǎn)的方法，嘗試練寫(xiě)杭州灣的日出。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境知任務(wù)

我們首先要明確任務(wù)：最近，“慈溪發(fā)布"公眾號(hào)上有這樣一則消息——

杭州灣畔，曾是一片海，自然與人工的偉力將它變?yōu)橐黄f(wàn)物生長(zhǎng)的歡愉之地。今天，小慈和一群“追光者”們一起去杭州灣畔觀日出，誠(chéng)摯邀請(qǐng)大家通過(guò)文字感受家鄉(xiāng)慈溪這份動(dòng)人的大美。

跟隨鏡頭，一起出發(fā)，去感受這份專屬于慈溪人的浪漫吧！

接著要啟動(dòng)話題：怎么用文字記錄自己的觀察感受呢？巴金先生也寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于日出的文章，我們來(lái)看看他是怎樣將這一景觀描寫(xiě)清楚的。

二、整體感知理脈絡(luò)

1.明確要求

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：（1）讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）想：海上日出給你留下了怎樣的印象？

2.交流印象

（1）學(xué)生交流對(duì)海上日出的印象。

（2）文中哪一自然段直接表達(dá)了“我"觀看日出的感受？理解“奇觀”，并讀好這段話。

3.初探順序

（1）課文先后描寫(xiě)了哪幾種情況下的“海上日出"？默讀課文，標(biāo)出依據(jù)。

（2）關(guān)注段首，明確課文寫(xiě)了“晴天”“多云"黑云”三種天氣中的日出景象。

三、精讀啟思得方法

1.借助漫畫(huà)格，厘清日出的景色變化

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：獨(dú)學(xué)：默讀第2、第3自然段，想一想：日出的變化過(guò)程可以分成幾個(gè)畫(huà)面，在相應(yīng)的句子旁標(biāo)上序號(hào)。合學(xué)：組內(nèi)交流，確定日出不同階段的畫(huà)面數(shù)量及對(duì)應(yīng)文字，并繪制在漫畫(huà)格中。群體展學(xué)：選出兩組差異較大的成果進(jìn)行展示、交流。引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)應(yīng)，全班達(dá)成共識(shí)。

2.結(jié)合圖文，完成排序

讀課文，先說(shuō)說(shuō)海上日出的景象，再給下面的句子排序，并填空。()天邊出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。()太陽(yáng)發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。()天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。()太陽(yáng)努力上升，沖破了云霞，完全跳出了海面。()天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍。課文是按照的順序來(lái)寫(xiě)的。

（選自《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》）（板書(shū)：日出的景色變化）

3.多維度分析，感受變化豐富

（1）聚焦時(shí)間

如果要將相鄰的圖畫(huà)連接起來(lái)，你會(huì)選擇哪些詞語(yǔ)填寫(xiě)在圖畫(huà)連接處？

有了準(zhǔn)確的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，畫(huà)面之間的銜接就緊密了，表達(dá)順序也更加清晰。（板書(shū)：時(shí)間）

（2）對(duì)照?qǐng)D文

景色的變化順序就隱藏在海上日出的整個(gè)過(guò)程中。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：默讀課文，圈畫(huà)批注，完成《課堂作業(yè)本》第四題第1小題。如有更多發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)段中用不同符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。

（改自編《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》）

（3）交流反饋

顏色的變幻。你看，“紅是真紅"紅得非?？蓯?ài)”“深紅"都是紅色。在如此短暫的時(shí)間里，單是紅色就有這么多變化。這顏色的豐富變化，讓我們感受到海上日出的奇異、壯觀。師生合作讀。（板書(shū)：顏色）

位置的改變?！疤?yáng)在海面下”“出現(xiàn)小半邊臉"跳出海面”“懸在半空中”，這是日出時(shí)太陽(yáng)由低到高的位置變化。隨之而來(lái)的還有形狀的變化。（板書(shū)：位置）

亮光的特點(diǎn)?！凹訌?qiáng)亮光”“沒(méi)有亮光"發(fā)出奪目的亮光”。這兩個(gè)語(yǔ)段中“亮光"一詞出現(xiàn)了三次。亮光的奇異變化，帶來(lái)了景致的神奇變化，這正是海上日出奇特的魅力。男女生合作讀。（板書(shū)：亮光）

作者正是從“時(shí)間”“位置"顏色”“亮光"等角度，將日出的變化過(guò)程寫(xiě)清楚的。

（4）研讀動(dòng)態(tài)

還有一處語(yǔ)言雖然沒(méi)有明顯的時(shí)間標(biāo)志，但同樣讓我們感受到景物的變化。自由地讀一讀，腦海中浮現(xiàn)出變化的畫(huà)面。

太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。

想象畫(huà)面。查字典理解“重荷”，緊扣“負(fù)著重荷似的"努力上升”“沖破"跳出”等詞語(yǔ)，想象動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。

比喻想象。如果說(shuō)露出半邊臉的太陽(yáng)仿佛是個(gè)羞答答的小孩子，那此刻的太陽(yáng)就好像一個(gè)朝氣蓬勃的少年，展現(xiàn)出勢(shì)不可擋的力量。文字中也洋溢著對(duì)日出的喜愛(ài)！

朗讀體會(huì)。再次感受太陽(yáng)長(zhǎng)時(shí)間孕育、蓄積力量直至噴薄而出的動(dòng)態(tài)美，討論這樣寫(xiě)的好處。

4.回顧已學(xué)，印證變化

重溫三年級(jí)上冊(cè)的《火燒云》，四年級(jí)上冊(cè)的《觀潮》，梳理描寫(xiě)景色變化的方法。

你們看，通過(guò)對(duì)時(shí)間的推移、位置的上升、色彩的變化以及自身感受的描述，作者把日出過(guò)程寫(xiě)得如此有序，把變化過(guò)程寫(xiě)得如此清楚，為我們呈現(xiàn)出一幅幅壯觀的海上日出圖景，也讓我們感受到作者文字背后一顆滾燙的熱愛(ài)自然的心靈。

四、初試身手用方法

1.欣賞視頻，切分畫(huà)面

（1）再次欣賞杭州灣日出視頻，邊看邊想：整個(gè)過(guò)程可分成幾個(gè)典型畫(huà)面？

（2）交流反饋，繪制圖示：一個(gè)學(xué)生匯報(bào)，另一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)筆繪制成漫