五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11 牛郎織女（二）教案 新人教版

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11牛郎織女（二）教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11課《牛郎織女（二）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言理解與表達(dá)能力：通過(guò)閱讀和討論，學(xué)生能夠理解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，掌握故事中的人物關(guān)系和事件發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)故事的看法和感受。

2.文化認(rèn)同與審美情趣：通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于牛郎織女的傳說(shuō)，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同。同時(shí)，學(xué)生能夠欣賞并分析故事中的文學(xué)藝術(shù)特色，提升自己的審美情趣。

3.思維創(chuàng)新與問(wèn)題解決：通過(guò)討論和思考，學(xué)生能夠提出關(guān)于《牛郎織女（二）》的問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行解答。同時(shí)，學(xué)生能夠從故事中提煉出寓意和道理，培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新和問(wèn)題解決能力。

4.自主學(xué)習(xí)與合作交流：學(xué)生能夠自主閱讀和理解《牛郎織女（二）》，主動(dòng)參與小組討論和分享。在合作交流中，學(xué)生能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)-故事情節(jié)的理解：《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)復(fù)雜，學(xué)生需要掌握故事中的人物關(guān)系、事件發(fā)展以及故事的主題思想。

-文學(xué)元素的鑒賞：故事中包含了許多文學(xué)元素，如比喻、擬人等，學(xué)生需要學(xué)會(huì)欣賞并分析這些元素在文中的作用和效果。

-文化背景的認(rèn)知：學(xué)生需要了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于牛郎織女的傳說(shuō)，以及其在中華民族文化中的地位和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-故事情節(jié)的梳理：由于故事情節(jié)復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解和把握故事的發(fā)展脈絡(luò)，需要教師通過(guò)圖表、時(shí)間線等方式進(jìn)行輔助講解。

-文學(xué)元素的識(shí)別：學(xué)生可能對(duì)文學(xué)元素的概念和作用不夠熟悉，需要教師通過(guò)具體例子進(jìn)行講解和分析，幫助學(xué)生理解和掌握。

-文化背景的深入理解：學(xué)生可能對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于牛郎織女的傳說(shuō)了解不多，需要教師通過(guò)講解、分享等相關(guān)活動(dòng)，幫助學(xué)生更深入地理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)口頭講解，引導(dǎo)學(xué)生了解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，解釋文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

2.討論法：學(xué)生分組討論，分享對(duì)故事情節(jié)、人物關(guān)系和文化背景的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演、故事表演等形式，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解和體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示故事情節(jié)的時(shí)間線、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行故事情節(jié)的互動(dòng)游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于牛郎織女的傳說(shuō)，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《牛郎織女（二）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《牛郎織女（二）》的故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于牛郎織女的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《牛郎織女（二）》的故事背景和主要人物，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事情節(jié)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

過(guò)程：

講解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，包括人物關(guān)系和事件發(fā)展。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物和他們的性格特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.故事情節(jié)分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《牛郎織女（二）》的文學(xué)特色和寓意。

過(guò)程：

分析《牛郎織女（二）》中的文學(xué)元素，如比喻、擬人等，讓學(xué)生了解其在文中的作用和效果。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)中的寓意和道理，以及如何應(yīng)用到實(shí)際生活中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《牛郎織女（二）》的文化背景和價(jià)值，并提出自己的看法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《牛郎織女（二）》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、影響以及可能的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《牛郎織女（二）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、影響及啟示。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女（二）》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系、文學(xué)特色等。

強(qiáng)調(diào)《牛郎織女（二）》在文化傳承和審美教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《牛郎織女（二）》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話傳說(shuō)：除了《牛郎織女》之外，還可以介紹其他的中國(guó)神話傳說(shuō)，如《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填海》等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富性和多樣性。

-文學(xué)作品：推薦一些與《牛郎織女（二）》類(lèi)似文學(xué)作品，如《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)的愛(ài)情故事和文學(xué)特色。

-電影、電視?。和扑]一些與《牛郎織女（二）》相關(guān)的電影或電視劇版本，如《牛郎織女》、《天仙配》等，讓學(xué)生在視覺(jué)上更直觀地感受故事的情節(jié)和情感。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的中國(guó)神話傳說(shuō)和文學(xué)作品，深入了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化和文學(xué)特色。

-課堂分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解到的其他神話傳說(shuō)或文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-創(chuàng)作活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行神話傳說(shuō)的創(chuàng)作活動(dòng)，如編寫(xiě)自己的神話故事、繪制神話故事插圖等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參加一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，如民俗節(jié)慶、手工藝制作等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于《牛郎織女（二）》的深入分析或相關(guān)背景資料，如《中國(guó)民間故事集》、《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》等，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更全面的認(rèn)識(shí)。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于《牛郎織女（二）》的影視作品或紀(jì)錄片，如《牛郎織女的故事》、《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》等，讓學(xué)生在視覺(jué)上更直觀地感受故事的魅力和背后的文化。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀材料、觀看視頻資源等途徑，進(jìn)一步深入理解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

-思考與討論：學(xué)生在閱讀和觀看拓展材料后，可以進(jìn)行思考和討論，寫(xiě)下自己的感悟和理解，也可以與同學(xué)進(jìn)行交流，分享彼此的學(xué)習(xí)心得。

-創(chuàng)作與表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，如編寫(xiě)自己的故事、繪制插圖、制作手工藝品等，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的方式表達(dá)自己對(duì)《牛郎織女（二）》的理解和感受。

-疑問(wèn)與解答：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展過(guò)程中，如果遇到疑問(wèn)或困難，可以向教師請(qǐng)教，教師會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《牛郎織女（二）》這一課時(shí)，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)的理解較為順利，但在文學(xué)元素的鑒賞和故事寓意的研究上存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞文學(xué)作品，幫助他們掌握文學(xué)元素的概念和作用。

此外，在課堂管理方面，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生們積極參與，互動(dòng)交流，取得了較好的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中發(fā)言較少，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

教學(xué)總結(jié)：

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)有了深入的理解，能夠把握人物關(guān)系和故事主題。通過(guò)討論和分析，學(xué)生們也掌握了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別和分析故事中的比喻、擬人等文學(xué)元素。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出對(duì)民族文化的尊重和熱愛(ài)。

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在文學(xué)元素的理解上仍存在困難，個(gè)別學(xué)生在小組討論中的參與度較低等。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，例如通過(guò)具體案例和實(shí)踐操作，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用文學(xué)元素；同時(shí)，我將鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)和文學(xué)元素有較好的理解和掌握。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和想法，顯示出良好的思維能力和合作精神。

2.小組討論成果展示：各小組在討論《牛郎織女（二）》的文化背景和價(jià)值時(shí)，展現(xiàn)出了豐富的思考和深入的分析。學(xué)生們通過(guò)案例分析和小組討論，對(duì)故事背后的文化內(nèi)涵有了更深刻的理解，同時(shí)提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)和建議。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和文學(xué)元素有了更深入的理解。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，顯示出他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握和理解。

4.課后作業(yè)：學(xué)生們?cè)谡n后作業(yè)中表現(xiàn)出了良好的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力。他們能夠通過(guò)閱讀和觀看拓展材料，進(jìn)一步深入理解《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組討論成果展示給予了積極的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)了他們的積極參與和深入思考。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予了積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的理解能力和創(chuàng)作能力。同時(shí)，也提出了一些建議，如在小組討論中可以更加積極地參與，提高自己的表達(dá)能力，在課后作業(yè)中可以更加深入地思考和創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事背景：《牛郎織女（二）》的故事背景是中國(guó)古代的神話傳說(shuō)。

②主要人物：牛郎、織女、王母娘娘、喜鵲等。

③事件發(fā)展：牛郎和織女相愛(ài)，王母娘娘拆散他們，喜鵲搭橋讓他們相會(huì)。

④主題思想：歌頌忠貞不渝的愛(ài)情，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

2.文學(xué)元素分析

①比喻：如“天河之水”，比喻愛(ài)情如同天河之水，綿延不斷。

②擬人：如“喜鵲搭