11 我是一張紙 第二課時（教學設計）-部編版道德與法治二年級下冊

11我是一張紙第二課時（教學設計）-部編版道德與法治二年級下冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為部編版道德與法治二年級下冊的“11我是一張紙第二課時”。通過本節(jié)課的學習，學生將了解紙的來源、制作過程及其用途，培養(yǎng)節(jié)約用紙、保護環(huán)境的意識。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級已經(jīng)學習了基本的生活常識，對于紙的概念有初步的認識。在本節(jié)課中，學生將在已有知識的基礎上，進一步深入了解紙的制作過程、用途及其對環(huán)境的影響，從而提高他們的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和自主學習能力。通過了解紙的來源、制作過程及其對環(huán)境的影響，學生將形成節(jié)約用紙、保護環(huán)境的意識。同時，通過小組討論、實踐活動等形式，學生將提高自主學習、合作交流的能力。學情分析考慮到學生來自不同的家庭背景，他們對紙張的認識和了解程度可能存在差異。大部分學生在生活中已經(jīng)接觸過紙張，并對紙張的基本用途有初步的認識。然而，他們對紙張的來源、制作過程以及環(huán)保意識方面的知識可能不夠深入。

在知識方面，學生對于紙張的用途和簡單制作過程可能有所了解，但對于紙張的環(huán)保問題可能還沒有明確的認知。在能力方面，學生可能具備一定的自主學習能力，但在團隊合作和溝通表達方面可能還有待提高。在素質方面，學生可能表現(xiàn)出不同的行為習慣，如節(jié)約用紙、保護環(huán)境等。

針對這些學情特點，教師在教學過程中應注重引導和激發(fā)學生的興趣，通過生動有趣的事例和互動活動，讓學生更加深入地了解紙張的知識。同時，教師可以通過小組討論、實踐活動等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通表達能力。對于那些對環(huán)保意識較弱的學生，教師應加強引導，讓他們認識到節(jié)約用紙、保護環(huán)境的重要性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、紙張樣本、剪刀、膠水等。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：教學課件、視頻資料、在線調查問卷等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實踐活動法、互動提問法等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師展示一張紙，提問學生：“你們知道這張紙是怎么來的嗎？”引導學生思考紙的來源。

問題提出：教師繼續(xù)提問：“紙張對我們的生活有什么重要性？我們應該如何節(jié)約用紙呢？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹紙的起源、制作過程以及紙張的用途，重點講解紙張的環(huán)保問題。

互動提問：教師提問學生：“你們知道紙張是怎么制作的嗎？紙張的原料是什么？”引導學生積極參與課堂討論。

師生互動：教師與學生一起探討紙張的環(huán)保問題，引導學生認識到節(jié)約用紙、保護環(huán)境的重要性。

3.鞏固練習（5分鐘）

實踐活動：學生分組討論，思考如何在日常生活中節(jié)約用紙，并提出具體的建議。

討論交流：各小組分享自己的討論成果，其他同學和教師進行評價和建議。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容進行提問，檢查學生對知識點的理解和掌握情況。

學生回答：學生積極回答問題，展示自己對課堂內容的理解和掌握。

5.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調節(jié)約用紙、保護環(huán)境的重要性。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出課后任務，要求學生觀察生活中的紙張使用情況，并提出改進建議，培養(yǎng)學生的自主學習能力和環(huán)保意識。

總計用時：30分鐘

教學過程設計要緊湊，注重師生互動，充分調動學生的積極性。通過情境創(chuàng)設、講授新課、鞏固練習、課堂提問、總結與拓展等環(huán)節(jié)，確保學生對紙張的知識有深入的了解和掌握，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和自主學習能力。學生學習效果1.了解紙的來源、制作過程以及紙張的用途，增強對紙張的認識和理解。

2.培養(yǎng)節(jié)約用紙、保護環(huán)境的意識，提高環(huán)保素養(yǎng)。

3.提高自主學習能力，通過小組討論、實踐活動等方式，增強合作交流能力。

4.培養(yǎng)觀察生活、思考問題的能力，能夠在日常生活中注意紙張的使用情況，并提出改進建議。

具體到每個知識點，學生將能夠：

1.描述紙的起源和制作過程，解釋紙張的用途及其對生活的重要性。

2.列舉日常生活中可以節(jié)約用紙的場景，提出具體的節(jié)約用紙方法。

3.分析紙張生產(chǎn)對環(huán)境的影響，闡述保護環(huán)境的重要性。

4.完成課后任務，觀察生活中的紙張使用情況，并提出改進建議。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《森林的吶喊》、《紙的傳奇》等，深入了解紙張的制作過程、森林砍伐對環(huán)境的影響以及紙張的可持續(xù)利用。

-視頻資源：《紙張的誕生》、《環(huán)保紙張的制作》等，觀看紙張的制作過程及其環(huán)保應用。

-實踐活動：在家中進行一次節(jié)約用紙的實踐活動，如使用廢舊紙張制作手工藝品、收集廢舊紙張進行回收等。

2.拓展要求：

-學生自主選擇拓展內容，進行課后學習。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生需要在課后將自己的學習心得、觀后感或者實踐活動成果進行記錄，并在下一堂課前進行分享。

-鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)關注紙張的使用情況，提出更多的節(jié)約用紙方法，并將這些方法應用到實際生活中。

-學生可以結合自己的興趣和特長，展開關于紙張的創(chuàng)意制作活動，如設計環(huán)保標語、制作紙張手工藝品等。板書設計本文重點知識點：

①紙的來源與制作過程

②紙張的用途及其對生活的重要性

③節(jié)約用紙、保護環(huán)境的意識

關鍵詞：

①紙張、起源、制作、用途、環(huán)保

②節(jié)約、保護、意識、可持續(xù)發(fā)展

重點句子：

①“我是一張紙，來自森林的樹木，經(jīng)過加工，成為你們手中的紙張?！?/p>

②“紙張是我們生活中不可或缺的用品，我們要珍惜它，節(jié)約使用?！?/p>

③“保護環(huán)境，從節(jié)約用紙開始?！?/p>

2.板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。通過使用清晰的標題和關鍵詞，幫助學生快速把握文章的主要內容。

3.板書設計具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用圖片、圖標、顏色等元素，使板書更加生動有趣。例如，可以使用樹木和紙張的圖片來表示紙的來源和制作過程，使用綠色和藍色來突出環(huán)保意識和節(jié)約用紙的重要性。教學反思與總結教學反思：

在這節(jié)課的教學過程中，我嘗試了情境創(chuàng)設、講授新課、鞏固練習、課堂提問、總結與拓展等環(huán)節(jié)，注重師生互動，充分調動學生的積極性。通過展示紙張的來源和制作過程，學生對紙張有了更深入的了解，對于節(jié)約用紙、保護環(huán)境的意識也有了明顯的提高。

在教學過程中，我注意引導學生思考紙張的環(huán)保問題，鼓勵他們提出節(jié)約用紙的方法，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和團隊合作意識。同時，通過實踐活動，讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高了他們的實踐操作能力。

然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于紙張的環(huán)保問題還沒有足夠的認識，需要在今后的教學中加強引導。此外，在課堂管理方面，部分學生在課堂上注意力不集中，需要我更加關注學生的學習狀態(tài)，提高課堂教學效果。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好。學生通過學習，對紙張的來源、制作過程以及環(huán)保問題有了更深入的了解，節(jié)約用紙、保護環(huán)境的意識得到了提高。在課堂上，學生積極參與討論，表現(xiàn)出較高的自主學習和合作交流能力。

針對教學中存在的問題和不足，我將在今后的教學