冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材介紹

（五年級(jí)下冊(cè)）●第一單元——生活中的負(fù)數(shù)●第三單元——方程●第四單元——分?jǐn)?shù)乘法●第六單元——分?jǐn)?shù)除法●第二單元——方向與路線●第五單元——長方體和正方體.●第七單元——體積●第八單元——統(tǒng)計(jì)●包裝磁帶——結(jié)合“長方體和正方體”單元設(shè)計(jì)●設(shè)計(jì)包裝箱——結(jié)合“體積”單元設(shè)計(jì)●記錄天氣（二）——結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì).看的天氣預(yù)報(bào)、包裝袋上的容量范圍、電梯樓層顯示牌是非常現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活有著密切的聯(lián)系，小學(xué)生學(xué)生來說已經(jīng)不再陌生。第二，根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的些日常生活中的問題，學(xué)生是能夠理解的，不會(huì)增加學(xué)悉的事物認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的富數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中提出了“在熟悉的生活情數(shù)表示一些日常生活中的問題”的具體要求?！柏?fù)數(shù)”數(shù)等都叫算術(shù)數(shù)，建立負(fù)數(shù)的概念則使學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍..不講負(fù)數(shù)概念。如-3℃,可以讀負(fù)3攝氏度或負(fù)3度，但不講“-3”是負(fù)數(shù)。如果學(xué)生..明，呈現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的表格，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、測(cè)量、用正負(fù)數(shù)記錄水溫變化的過.本學(xué)段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于方向與路線的標(biāo)準(zhǔn)要求有“能根據(jù)方向和距離確定物體的位置”和“能描述簡單的路線圖”兩條。這些知識(shí)和內(nèi)容，既是人們生活中非常重要的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，還是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要素材。在原求，主要是有以下幾個(gè)方面的考慮。首先，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和理解自己的生存空間。同時(shí)，學(xué)會(huì)描述并確定事物之間的位置關(guān)系是人們進(jìn)行交流，解決學(xué)習(xí)、工作和生活中各種問題的必備知識(shí)，如，在生活中人們到一個(gè)陌生的城市或環(huán)境里，必須要搞清楚城市或環(huán)境的方位，自己要去辦事地點(diǎn)的位置以及行走的線路，這些知識(shí)和能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)公民必須具備的基本素養(yǎng)之一。第展空間觀念，獲得必備的知識(shí)和必要的技能。用角度確定并描述物體的位置關(guān)系，本身能夠根據(jù)城市或某個(gè)環(huán)境的簡易指示圖準(zhǔn)確判定自己所處的位置以及要行走的線路是.意圖。首先，通過說一說：以中心花壇為觀測(cè)點(diǎn)，你了解到哪些信息？八個(gè)方向的知識(shí)描述平面圖中服務(wù)設(shè)施的方向。由于在東南、東北方向在中心花壇的東南方向，這樣就引出了怎樣描述才能更準(zhǔn)確的問題。接花壇為觀測(cè)點(diǎn)，標(biāo)出出站口、托運(yùn)處在東北方向是有角度的教學(xué)圖，讓準(zhǔn)確描述物體所在的方向。如：出站口在花壇的北偏東30o,托運(yùn)處在花壇的東偏北40的，有利于學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)背景下，理解知識(shí)的發(fā)展過程，體要，另外，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)規(guī)定聯(lián)系起來，使學(xué)生了解多樣化數(shù)學(xué)上的要求。最后，呈現(xiàn)了其他設(shè)施與北、南關(guān)系的示意圖，讓學(xué)生在的準(zhǔn)確方向。練一練中，設(shè)計(jì)了測(cè)量角度并用角度描述物體方向的練生充分的觀察圖，表述自己意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)用角度描述物體所..和挑戰(zhàn)性，學(xué)生體會(huì)不到方程是現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型，更沒有經(jīng)歷到數(shù)學(xué)建模感興趣的事物和問題。如，手寫字和電腦打字問題、猜數(shù)奧秘、向山區(qū)小朋友捐書等。..時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除數(shù)不能為0)，等式仍然成立”這一規(guī)律。由于等式的性質(zhì)是解“試一試”和“練一練”中，分別安排了在○里填運(yùn)算符號(hào)，在□中填數(shù)的模擬解方...題。這個(gè)問題與“雞兔問題”解題思路的簡單應(yīng)用。可以鼓勵(lì)學(xué)生自主解決。問題三，學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)階段對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法的要求是：會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）乘、除法）；情境中體會(huì)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算的方法。這樣變化的目的，首先是要改變?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教師按教材分別細(xì)化算式的意義，學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。如在傳統(tǒng)的教材教學(xué)中，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是不一樣的，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù).555和糧食作物的直觀性，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的3==1，41—1—66.255.522.12EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(1),2)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up8(1),5)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up8(2),5).1種糧食作物”種糧食作物”31.EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(1),3)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(1),2)35......這部分知識(shí)歷來是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。原《大綱》的要求是：理解分?jǐn)?shù)除法的意義；.分”已經(jīng)非常熟悉，而現(xiàn)實(shí)生活中，又很難找到具體的事例來說明“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的，學(xué)生能理解的具體事例，學(xué)習(xí)除法計(jì)算。明白為什么用除法？為什么這樣算？如，13.用已有知識(shí)解決問題。即：把單位“1”看作χ,根據(jù)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，.5225.5594,5.5........讀圖、交流了解到的信息和想到的問題。接著，和不同的地方？使學(xué)生在分析、比較中，初步認(rèn)方面的特征。即：條形統(tǒng)計(jì)圖直觀表示每個(gè)月的方面的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的意義.天的水位超過了歷史的最高水位？水位從哪天.統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)五次人口普查總?cè)藬?shù)，用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)五次人口普查男、女人口.●整理與自評(píng)..