2024年新教科版一年級上冊科學(xué)全冊核心素養(yǎng)目標(biāo)教案（新教材）

新教科版一上科學(xué)精編教案新教科版一上科學(xué)精編教案新課標(biāo)版全冊表格式目錄第一單元周圍的植物第1課時我們知道的植物3第2課時觀察植物6第3課時植物長在哪里9第4課時給植物畫張“像”12第5課時植物的變化15第6課時校園里的植物17第二單元我們自己第1課時我們的身體20第2課時發(fā)現(xiàn)生長23第3課時游戲中的觀察25第4課時氣味告訴我們27第5課時通過感官來發(fā)現(xiàn)30第6課時觀察與比較32第7課時做個“時間膠囊”34第一單元周圍的植物第1課時我們知道的植物課型觀察探究課課時1學(xué)情分析一年級的學(xué)生對千奇百怪的植物世界有著極大的興趣，但整體認識還是粗淺的、零碎的，他們很可能不能準確地認識到植物是有生命的、植物是在生長變化的等本質(zhì)特征。同時，一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)動機不明確，他們的注意力、記錄分析能力、表達能力等較為缺乏，這需要教師在教學(xué)過程中多加關(guān)注，注意學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過認識常見的植物，知道植物會生長的特征，認識到植物是有生命的?？茖W(xué)思維：*通過圈出校園中的植物，能形成“植物”的概念，嘗試概括出植物具有生命的本質(zhì)特征。探究實踐：*在種植一棵植物的活動中，能運用多種感官觀察植物，描述和記錄植物的外部形態(tài)特征變化。態(tài)度責(zé)任：*在觀察植物的過程中，能傾聽、樂于表達和分享有關(guān)植物的信息，增進認識和研究植物的興趣，培養(yǎng)珍愛生命、愛護生命、熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點重點：通過觀察植物圖片，形成“植物”的概念。難點：嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件、班級記錄表、大麥種子、水培植物、土培植物學(xué)生準備：活動手冊、校園圖片教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.出示圖片，提出問題：在圖片中，你看到了哪些花草樹木？2.思考：這些花草樹木，它們有一個共同的名字是什么？（預(yù)設(shè)：植物）3.揭示課題：我們知道的植物從學(xué)生身邊熟悉的植物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探索活動一：說一說我們知道的植物。1.提問：除了這些植物，大家還知道哪些植物呢？你能描述一下你知道的植物的樣子嗎？它生長在哪里？需要澆水嗎？需要陽光嗎？這種植物會不會開花?2.學(xué)生交流討論。根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時將有關(guān)植物的信息記錄在班級記錄表中，如：有根、莖、葉、花，是綠色的，長在土里等?；顒佣簩ふ抑参?，形成共識。1.尋找校園中的植物，提問：觀察校園圖片，把其中的植物圈出來。（提醒學(xué)生仔細觀察圖片。）2.學(xué)生交流自己在圖片中找到的植物。3.思考：這些植物有什么共同特點？預(yù)設(shè)：都有葉子，都是綠的，會開花，會長大等。4.出示圖片：石頭上的蝴蝶。提問：蝴蝶是植物嗎？說一說你判斷的理由。5.學(xué)生思考。預(yù)設(shè)：“植物不會動，蝴蝶會飛”“蝴蝶是動物”等。引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流對植物已有的認知。通過班級記錄表梳理發(fā)現(xiàn)，利于學(xué)生形成“植物”的概念。三、研討1.我們?nèi)Τ隽藥追N植物？2.我們認識校園圖片中的植物嗎？以問題討論的形式總結(jié)本課知識點，幫助學(xué)生鞏固對“植物”的概念的理解。四、拓展課外延伸：種一種植物。1.出示土培和水培兩種種植方式的植物的圖片。提出問題：這些植物的種植方式有什么不同？2.講述植物不同的種植方式。方法一：土培需要的材料：小花盆、鏟子、新鮮泥土、水、種植的植物。種植要點：（1）小花盆的底部要留有小孔，方便將過多的水排出。（2）放植物種子的土坑不要太深，稍微蓋過種子即可。（3）澆水不要太多，每隔幾天澆一點水，保持土壤表面濕潤即可。方法二：水培需要的材料：透明花盆或瓶子、水、種植的植物（大蒜、水仙、白蘿卜等）。種植要點：（1）水不要加的太多，稍微打濕植物根部即可。（2）每隔幾天查看一次水量，及時補水。3.提問：同學(xué)們想不想自己來種植一種植物？請選擇一種你想種植的植物，在此期間觀察植物的生長變化，用畫圖或者拍照等方式進行記錄。（提醒學(xué)生堅持每周一次用拍照或畫圖的方法將植物的變化情況記錄在活動手冊中）鼓勵學(xué)生動手實踐，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。板書設(shè)計我們知道的植物植物會開花、有葉子……植物生長需要陽光、水分、空氣……植物會長大、有生命……教學(xué)反思本課是《周圍的植物》單元的起始課，也是學(xué)生進入小學(xué)階段的第一節(jié)正式的科學(xué)課。所以本課的重要任務(wù)是讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生對植物、大自然的喜愛。本課教學(xué)從“我們知道的植物”話題聚焦，了解學(xué)生的前期認知；通過說一說、圈一圈等植物活動，讓學(xué)生認識植物有生命等本質(zhì)特征；通過種植活動讓學(xué)生持久地投身于觀察、研究植物中。這是學(xué)生進行長期科學(xué)觀察的首次嘗試，需要教師在教學(xué)時進行細致的指導(dǎo)和在種植過程中持續(xù)關(guān)注。一年級的學(xué)生在種植植物時，由于年齡較小，所以觀察記錄存在一定困難，所以我們鼓勵學(xué)生試著用畫圖來描述記錄植物的生長變化，對于繪畫要求不用很高，能畫出植物的大致樣子即可。同時，種植活動是一個長周期的實踐探究活動，還可以請家長幫忙，借助手機拍照并添加文字說明，使學(xué)生能更好地觀察記錄植物的生長過程。第一單元周圍的植物第2課時觀察植物課型觀察探究課課時2學(xué)情分析通過第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認識到植物是有生命的，并能簡單說出植物會生長、死亡，需要水和陽光等，本課將指導(dǎo)學(xué)生進一步觀察一株植物，幫助學(xué)生逐步建立起“植物是生物”的概念。一年級學(xué)生對植物的觀察方式主要停留在“看”上，會用簡單繪畫的方式進行記錄。本課以觀察、描述作為主要的學(xué)習(xí)方式，教師在課堂上進行觀察方法的細致指導(dǎo)，使學(xué)生能充分運用眼、手、鼻等多種感官進行觀察。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*通過觀察一株植物，知道植物有一定的特點。*可以用看一看、摸一摸、聞一聞的方法觀察植物?？茖W(xué)思維*通過對植物結(jié)構(gòu)的比較、分析，能概括出植物各個結(jié)構(gòu)的特征，嘗試從不同的角度來描述觀察到的信息。探究實踐*在觀察植物外部形態(tài)過程中，能利用多種感官，并用畫簡圖的方式記錄觀察結(jié)果。態(tài)度責(zé)任*愿意傾聽、樂于表達和分享；體會植物是有生命的，要愛護植物。教學(xué)重難點重點：從不同的角度來描述觀察到的植物信息。難點：能用眼、鼻、手從整體到局部有順序地觀察一棵植物，并用畫簡圖的方式記錄。教學(xué)準備教師準備：一盆菊花、一盆綠蘿、一盆薄荷、教學(xué)課件學(xué)生準備：一盆菊花、一盆綠蘿、一盆薄荷、課堂作業(yè)本教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.出示菊花盆栽。提問：你們認識這種植物嗎？2.提問：在大自然中，你在哪里見過這種植物？你知道有關(guān)菊花的哪些知識呢？3.聚焦，揭題：今天我們就來好好地觀察這一棵植物，并學(xué)會觀察的方法。通過學(xué)生身邊常見的植物來聚焦本課主題。二、探索活動一：觀察一株植物（一）整體觀察植物1.將菊花盆栽放在講臺上，引導(dǎo)學(xué)生遠距離觀察。提問：我們能看到菊花有什么樣的特點呢？2.學(xué)生說說看到的情況。預(yù)設(shè)：菊花的葉子是綠色的。（二）局部觀察植物1.提示：我們可以從顏色、大小、形狀，摸軟硬，聞氣味等方法來觀察植物。為了更仔細地觀察菊花植株各部分的特征，我們可以走近這株植物進行觀察。2.提問：當(dāng)走近植物時，我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來進行觀察？3.學(xué)生思考回答。預(yù)設(shè)：用手摸、用鼻子聞……4.思考：是不是所有的植物都能直接用手摸、用鼻子聞？（引入安全教育：有些植物有毒，不能摸和聞）提醒學(xué)生要注意觀察時的注意事項：（1）注意安全，要輕輕摸，不能破壞植物。（2）觀察植物不同部位的顏色、形狀、氣味、軟硬等。5.小組觀察。6.交流觀察到的信息。（在交流中強調(diào)聽和說的習(xí)慣，嘗試給出規(guī)范的語言指導(dǎo)。）7.提問：你觀察到了菊花的哪些特征呢？預(yù)設(shè)：菊花的葉子軟軟的，有氣味……活動二：做一個蒙眼猜植物的游戲1.將菊花、薄荷、綠蘿盆栽放在講臺上。提問：不用眼睛看，我們還可以怎樣觀察、比較不同的植物？2.學(xué)生思考回答。預(yù)設(shè)：用手摸、用鼻子聞……3.分組做個蒙眼猜植物的游戲。學(xué)生分組，每個人都參與游戲，摸一摸、聞一聞，猜猜是什么植物，看誰猜得又對又快。4.選同學(xué)分享交流經(jīng)驗，是如何判斷的？每種植物的特點是什么？學(xué)生繪畫記錄每種植物的特點。通過交流，讓學(xué)生了解觀察一棵植物的順序與方法。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察活動認識植物的結(jié)構(gòu)特征。同時提醒學(xué)生進行全面細致的觀察，為接下來的“繪畫記錄”奠定基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的方式進行客觀真實的記錄。三、研討1.讓同學(xué)們用自己的語言來描述植物。2.交流、評價，引導(dǎo)學(xué)生圍繞科學(xué)記錄的真實性進行研討和評價。3.對自己的圖畫進行修改、完善。我們種植的植物長得怎么樣了？引導(dǎo)學(xué)生正確使用科學(xué)詞匯進行交流，并對同學(xué)的記錄和發(fā)言給出客觀評價。四、拓展課外拓展：今天我們學(xué)習(xí)了如何觀察一棵植物，并用繪畫、文字描述等方式進行記錄。找一找，仙人掌有什么特別的地方鼓勵學(xué)生走出教室觀察更多的植物，鞏固本課知識點。板書設(shè)計觀察植物觀察方法：眼—看、手—摸、鼻—聞……特點：顏色、大小、形狀、軟硬、氣味……蒙眼游戲：用手摸、用鼻子聞教學(xué)反思本課是《周圍的植物》單元的第二課，學(xué)生需要充分運用眼、手、鼻等多種感官從整體到局部對一棵植物進行仔細觀察。在繪畫記錄的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)習(xí)慣，并且注意是邊觀察邊記錄，這個環(huán)節(jié)是學(xué)生記錄能力提升的關(guān)鍵，需要留足時間，充分發(fā)揮他們的能力。一年級的學(xué)生面對不同的植物特征有不同的描述，需要老師給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確表達。第一單元周圍的植物第3課時植物長在哪里課型觀察探究課課時1學(xué)情分析經(jīng)過前面兩課的學(xué)習(xí)知道了很多植物的特征，對植物有了基本的認識。植物是多種多樣的，每一種植物在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。本課需要對不同植物的生長環(huán)境進行區(qū)分學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過觀察植物，知道植物是生長在不同地方的。*認識到植物可以生長在土壤里、水里等?？茖W(xué)思維：在教師的指導(dǎo)下，能借助圖片等其他信息了解不同的植物生長在不同地方的特征，并用簡單的語言進行描述。探究實踐：*通過觀察、比較的方法認識不同地方生長著不同的植物。*通過觀察、比較的方法知道大自然中生長植物的地方的共同點。*學(xué)會種植綠豆，并對綠豆的生長情況做定時的記錄。態(tài)度責(zé)任：*激發(fā)學(xué)生對植物生長過程的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。教學(xué)重難點重點：知道不同的植物生長在不同的環(huán)境中。難點：能說出生長在土壤里的植物與生長在池塘里的植物的區(qū)別。教學(xué)準備教師準備：課件、各種植物的圖片（蘿卜、荷花、無土栽培的植物）學(xué)生準備：綠豆種子、土壤、餐巾紙教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.展示書中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的四個場景，并詢問他們對這些場景的認識和感受。提出問題：“這些植物長在哪里？為什么這些地方適合植物生長？”（板書課題：植物長在哪里）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聚焦觀察對象——植物在哪里。二、探索活動一：探究植物的生長環(huán)境1.分別介紹圖片中的四個場景：公園、花盆、稻田和草地，解釋它們各自的特點和適合植物生長的原因。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這些地方適合植物生長？它們有哪些共同的特點？3.拓展知識：介紹土壤的成分和作用，強調(diào)土壤對植物生長的重要性?；顒佣褐参镌谕寥乐械纳L1.展示實物盆栽，讓學(xué)生觀察它的生長狀態(tài)，并詢問他們關(guān)于植物生長條件的想法。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：植物是必須要土壤才能生長？你認識哪些在土壤里生長的植物呢？展示一些植物在不同土壤條件下的生長圖片或視頻，幫助學(xué)生更直觀地認識到土壤對植物生長的作用?；顒尤褐参锏纳L環(huán)境1.展示水生植物的插圖，簡單介紹每一幅圖片的植物的名稱以及特點。提問：“你們還知道哪些植物能在水中生長嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論并分享知識。播放水生植物的圖片或視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解水生植物的生長環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生觀察各種植物的生長環(huán)境。通過觀察、比較植物的生長環(huán)境知道不同的生長環(huán)境生長著不同的植物。三、研討1.知道關(guān)于生長植物的地方的共同特點。（生長植物的地方都有水、陽光、空氣）2.生長在土壤里和生長在池塘里的植物的不同之處？（生長在土壤里的植物與生長在池塘里的植物吸收外界營養(yǎng)成分的方式不同）對探索環(huán)節(jié)的結(jié)論進行歸納梳理，強化知識點。四、拓展課外延伸，布置任務(wù)：種植綠豆1.分發(fā)種子和種植容器，讓學(xué)生實踐操作，將種子種植在土壤中和餐巾紙上并觀察其生長過程。2.鼓勵學(xué)生記錄觀察結(jié)果，并思考如何改進種植方法以獲得更好的生長效果。通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及觀察能力。板書設(shè)計植物長在哪里1.植物長在哪里——土壤2.植物的生長環(huán)境——土壤、水教學(xué)反思《植物長在哪里》是本單元的第三課，讓學(xué)生對植物生長環(huán)境的豐富度有了一定的認識。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生運用各種感官，有序觀察，真實客觀地記錄，逐漸豐富了認識與表達。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“生長植物的地方有什么共性”這個問題不太會表達，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)性的語言來總結(jié)，幫助學(xué)生理解植物生長的地方也是植物的特點。第一單元周圍的植物第4課時給植物畫張“像”課型觀察探究課課時1學(xué)情分析在前3課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對植物的特征有了初步的認識，也能從大小、形狀、顏色、厚薄、氣味、葉緣等角度描述葉的特征。本課需要讓學(xué)生對觀察的植物用繪畫進行記錄。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過觀察植物，知道常見植物的主要外部特征，認識到植物生長在自然環(huán)境中，它們是有生命的?？茖W(xué)思維：*用比較的方法，學(xué)習(xí)基本的植物名稱和特點。探究實踐：*在實地觀察中，能繪畫來描述和記錄植物的形態(tài)，會提出感興趣的問題。態(tài)度責(zé)任：*在觀察植物的過程中，能持續(xù)關(guān)注周圍植物的形態(tài)，增進喜愛植物的感情。教學(xué)重難點重點：知道不同的植物生長環(huán)境和特征是有區(qū)別的。難點：用繪畫的方式記錄自己看到的植物特征。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件；吊蘭圖片。學(xué)生準備：彩鉛筆、橡皮、板夾、畫紙；觀察記錄單（活動手冊）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：前幾課，我們觀察了不同的植物他們的生長環(huán)境，有什么不同？（預(yù)設(shè)：葉的形狀、大小、顏色、氣味等不一樣；水生，土生等）2.聚焦課題：這節(jié)課，我們給這些植物畫張“像”。一起來思考一下怎樣畫植物才真實。（板書課題：給植物畫張“像”）通過圖片激發(fā)學(xué)生觀察和尋找植物的興趣，便于學(xué)生畫植物。二、探索活動一：觀察植物的主要特點1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察吊蘭的圖片，并描述它的主要特點（預(yù)設(shè)：長長的葉片）。2.討論觀察植物時需要注意的細節(jié)?；顒佣航o植物畫張“像”1.給學(xué)生分發(fā)畫紙和彩鉛筆。指導(dǎo)學(xué)生畫出他們熟悉的植物（可以是吊蘭或其他植物），并強調(diào)畫植物的要求：寫出它的名稱、畫出它長在哪里、畫出它的樣子和特點。2.小結(jié)：要反復(fù)觀察比較，先找到主要特征，再比較其他特征。3.思考：畫出你認識的植物時，我們需要注意哪些問題呢？（預(yù)設(shè)：要先觀察、繪畫時講究先后順序、先畫植物的莖再畫植物的葉等）。4.學(xué)生分組活動，教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)植物的特征反復(fù)觀察、對比、繪畫?；顒尤禾顚懹^察記錄單1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀記錄單上的文字，了解記錄植物名稱和特點的要求。2.結(jié)合畫圖，講解植物的基本組成部分（莖、葉、花）以及它們的特點。引導(dǎo)學(xué)生理解“觀察植物的主要特點”的重要性。鼓勵學(xué)生分享他們覺得觀察植物時應(yīng)該關(guān)注的要點。明確活動目的和注意事項，保證后續(xù)的活動有序進行。三、研討1.邀請學(xué)生分享自己的觀察記錄和描述，其他學(xué)生可以提問或補充。2.討論問題，如“我們畫出這棵植物的特點了嗎？”“我們家里種了哪些植物？應(yīng)該怎樣愛護它們？”等。3.引導(dǎo)學(xué)生思考植物在生活中的作用和價值，以及如何保護植物和環(huán)境。以問題交流的形式加深學(xué)生對植物特征的認識，學(xué)會相互交流作品。四、拓展1.布置拓展任務(wù)：讓學(xué)生在家中繼續(xù)觀察并記錄自己種植的植物的變化，如生長情況、顏色變化等。2.提醒學(xué)生記錄觀察過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，可以通過拍照或畫畫來輔助記錄。3.鼓勵學(xué)生將觀察結(jié)果帶到課堂上分享，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)。課外延伸，鼓勵學(xué)生尋找更多植物的秘密。板書設(shè)計給植物畫張“像”觀察植物的主要特點給植物畫張“像”填寫觀察記錄單教學(xué)反思本課是《周圍的植物》單元的第4課，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)加強對不同植物的認識，觀察學(xué)生在觀察實踐中的表現(xiàn)，評價他們是否掌握了觀察植物的方法。觀察學(xué)生在實踐操作中是否能正確畫出植物的主要特點。評估學(xué)生在填寫植物信息時是否準確并能用簡單的句子描述植物。通過學(xué)生的分享與交流，評估他們是否理解并掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容。第一單元周圍的植物第5課時植物的變化課型觀察探究課課時1學(xué)情分析通過前面幾課的學(xué)習(xí)和一個多月的種植活動，學(xué)生已經(jīng)積累了一些觀察、描述的方法，對植物有了進一步的認識。一年級學(xué)生的表達能力還比較欠缺，理解“植物是一個生命體”這樣的抽象概念有一定難度，需要教師幫助他們進行系統(tǒng)的回顧與梳理。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過觀察和種植活動，知道植物需要水、陽光以維持生存和生長，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)思維：*依據(jù)觀察到的現(xiàn)象，描述植物生存和生長的條件。探究實踐：*在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。*收集“植物生長過程中外部形態(tài)及其變化”的證據(jù)，發(fā)現(xiàn)植物的生長規(guī)律。態(tài)度責(zé)任：*初步建立用證據(jù)說話的意識。愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達、講述自己的觀點。*認識到要愛護身邊的植物，珍愛生命。教學(xué)重難點重點：知道植物是會變化的，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。難點：通過搜集證據(jù)證明植物在生長、有生命。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件、種植的植物學(xué)生準備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物的照片、圖畫等相關(guān)資料、學(xué)生活動手冊教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.出示綠豆變成了小苗，大蒜長出了葉片的圖片或視頻。提問：我們種植的植物發(fā)生了哪些變化？預(yù)設(shè)：我的綠豆發(fā)芽了、我的植物長高了。讓學(xué)生從已有經(jīng)驗出發(fā)，通過對植物圖片的前后比較作為植物長大的證據(jù)。二、探索1.觀察我們種的植物。2.學(xué)生對自己的種植經(jīng)歷進行大致講述。3.觀察植物的變化。找出植物變化的證據(jù)。（1）仔細觀察每一次的記錄，看看植物發(fā)生了哪些變化？（2）把找到植物在變化的證據(jù)和小組同伴輕聲說一說。4.課件演示植物生長過程，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)植物在變化的證據(jù)。（預(yù)設(shè)：植物會發(fā)芽，會長大，我們需要給植物澆水，還需要把它放在陽光下。）5.出示春、夏、秋、冬四季櫻花樹變化的圖片。觀察描述同一棵櫻花樹在不同的季節(jié)分別是什么樣的？這棵櫻花樹一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程？6.追問：下一年中這棵櫻花樹又會發(fā)生怎樣的變化？這又說明了什么？7.提問：通過今天的觀察，你認為植物是會變化的嗎？你能找出更多植物是會變化的證據(jù)嗎？8.總結(jié)：在血行活動手冊上記錄植物的變化過程，并完成班級記錄單。通過對自己種養(yǎng)植物的觀察和描述，認識到植物的生長過程，找到植物在變化的證據(jù)。通過分析、觀察，找到充分的證據(jù)證明植物在變化，再通過班級記錄單梳理總結(jié)回顧本課所學(xué)知識。三、研討植物在生長過程中會發(fā)生哪些變化？我們是怎樣照顧自己的植物的？預(yù)設(shè)：會長大、會發(fā)芽；我們需要給植物澆水、給它充足的陽光和空氣。植物和動物、人一樣都是有生命的，會生長，生長的過程需要養(yǎng)分。我們要愛惜植物。四、拓展提問：我們已經(jīng)知道動物是會跑會跳的，那么植物會跑會跳嗎？出示一些神奇的植物并解釋它們的行為。（風(fēng)滾草、跳舞草、捕蠅草）板書設(shè)計5.植物的變化植物會發(fā)生變化會長大需要陽光會長葉能開花有果實要澆水教學(xué)反思在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出疑問——找尋證據(jù)——分析證據(jù)——得到結(jié)論”的過程。知道植物長高了，長葉子了等生長變化；通過回答為種養(yǎng)的植物做了什么，知道了植物的生長需要水分、陽光等生存條件。第一單元周圍的植物第6課校園里的植物課型觀察探究課課時1學(xué)情分析在前5課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生運用看、摸、聞等方法，先整體再局部地認識了植物以及植物的葉、莖等結(jié)構(gòu)，并通過種養(yǎng)植物等活動知道植物會生長，植物的生存需要水和陽光，進而認識到植物是有生命的。學(xué)生對室外觀察活動有著極其濃厚的興趣，但是一年級的學(xué)生記錄能力以及對植物的特征認識不足，需要老師進行觀察引導(dǎo)，講解植物的名稱和特征，同時指導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式記錄植物的形態(tài)特征。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過實地觀察校園里的植物，知道常見植物的主要外部特征，認識到植物生長在自然環(huán)境中，它們是有生命的?？茖W(xué)思維：*用比較的方法，能區(qū)別常見植物的不同外部特征。探究實踐：*在實地觀察中，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)，會提出感興趣的問題。態(tài)度責(zé)任：*在觀察植物的過程中，能持續(xù)關(guān)注周圍植物的形態(tài)，增進喜愛植物的感情。*不采摘、不傷害植物，形成熱愛大自然的意識。教學(xué)重難點重點：認識校園中的常見植物，能觀察、描述外部特征。難點：畫出觀察到的植物的形態(tài)特征。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件；課前對校園里的植物進行調(diào)研，弄清校園里植物的名稱及生長環(huán)境學(xué)生準備：鉛筆、橡皮、放大鏡、觀察記錄單（學(xué)生活動手冊）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.出示圖片：校園中一種植物的圖片。提問：你認識這種植物嗎？你在哪些地方見過？2.學(xué)生發(fā)言。3.多角度圖片展示植物的特征，提問：這棵植物是什么樣子的？仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這棵植物有哪些特點？4.學(xué)生觀察描述。5.聚焦課題：除了這種植物外，校園中還有很多其他的植物。今天這節(jié)課，我們將要走進校園觀察更多的植物。揭示，板書課題：校園里的植物。引導(dǎo)學(xué)生觀察熟悉的植物，并試著描述這棵植物的特點，激發(fā)學(xué)生觀察和認識校園植物地興趣。二、探索1.思考：到校園中認識了解的植物，我們要準備哪些工具幫助我們觀察記錄呢？2.學(xué)生思考回答。3.提問：出去后，如何對一棵植物進行觀察呢？我們有哪些觀察方法？預(yù)設(shè)：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸、借助放大鏡觀察。4.提問：走出教室，除了要認真觀察植物之外，我們還要注意哪些問題？5.交流，總結(jié)注意事項:①小組活動，不亂跑；②注意安全，防受傷；③舉手示意，提問題；④愛護植物，不亂拔；⑤觀察記錄，要記好；⑥聽到鈴聲，快集合。6.思考：我們可以用什么方法記錄呢？預(yù)設(shè)：畫圖、文字（不會寫的字可用拼音代替）。7.出示圖片：校園中某一棵植物。提問：我們觀察這棵植物，我們怎么進行觀察，觀察什么，它長在哪里，如何記錄？8.教師指導(dǎo)觀察方法：先遠遠地看，描述整棵植物的輪廓，簡單地畫下來，再走近看一看，觀察植物的結(jié)構(gòu)，并畫圖記錄。（學(xué)生活動手冊第6頁）9.學(xué)生外出分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。注意：在教師提前劃定的安全區(qū)域內(nèi)自主選擇植物進行觀察，不同小組間盡量觀察不同的植物，從而發(fā)現(xiàn)校園植物具有多樣性。同時，教師可拍攝各組觀察的植物的照片，以備研討時輔助交流。引導(dǎo)學(xué)生在活動前交流觀察方法、記錄方法及注意事項，確保觀察活動安全、有效的進行。三、研討觀察活動結(jié)束后，教師組織學(xué)生有序回到教室，并組織進行交流。1.提問：你們觀察到了什么植物,它長在哪個地方？它有什么特征？我觀察的植物叫，它生長在，它的特征是。2.學(xué)生上臺展示自己畫下來的植物，介紹植物的名稱并描述相關(guān)植物的特點及生存環(huán)境。（必要時教師可展示之前拍下的植物圖片，輔助學(xué)生交流。）3.提問：在觀察和記錄過程中，同學(xué)們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？有什么新的問題嗎？4.小結(jié)：校園中不同的地點長著不同的植物，它們有著各自的特點和名稱。鼓勵學(xué)生交流匯報所觀察到的植物，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述植物的特征及生長的地點，全面深化學(xué)生對本單元知識點的理解。四、拓展課外延伸：和家人一起到菜市場或田野里，認識常規(guī)的蔬菜、水果。鼓勵學(xué)生在課外時間繼續(xù)觀察更多的植物，激發(fā)探索的興趣。板書設(shè)計校園里的植物植物的名稱外部特征生長環(huán)境……教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分是學(xué)生到校園里進行實地觀察、記錄植物。第二部分是學(xué)生交流觀察到的植物和遇到的新問題。這節(jié)課通過實地觀察和認識植物，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣和主動交流、匯報觀察到的現(xiàn)象的能力，并培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，讓學(xué)生進一步認識植物是有生命的，是環(huán)境的重要組成部分，需要保護。第二單元我們自己第1課時我們的身體課型實驗探究課課時1學(xué)情分析一年級學(xué)生觀察和比較時通常會集中在物體外觀的相似之處與不同之處上，例如物體的顏色、形狀等。生活中，他們已有豐富的比較經(jīng)驗，例如比身高和體重，大部分學(xué)生已有初步的“公平比較”的意識，但對多個物體之間的比較結(jié)果的描述是有困難的。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢這幾部分組成，左右對稱。科學(xué)思維：*知道我們的身體由頭部、頸部、軀干、四肢四個部分組成，并且人身體的外形是左右對稱的。探究實踐：*能有順序、有目的、仔細地觀察我們的身體。*引導(dǎo)學(xué)生通過看、畫、摸、聽等各種方式來觀察我們的身體，初步了解我們身體的特點。*能用文字、圖畫等形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，和同學(xué)交流，相互評價觀察結(jié)果。態(tài)度責(zé)任：*引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中學(xué)會與同桌合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且樂于與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。教學(xué)重難點重點：引導(dǎo)學(xué)生通過看、畫、摸、聽等方式來觀察我們的身體，初步了解我們身體的特點。難點：通過一系列的探究活動，觀察身體，了解身體的結(jié)構(gòu)。教學(xué)準備教師準備：大紙板、多媒體課件、課本插圖等。學(xué)生準備：觀察記錄單。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.教師引導(dǎo):同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)沒有，我們在許多方面很相像，可是在一些方面又不一樣，誰來說一說我們在哪些地方一樣，又在哪些地方不一樣?2.學(xué)生說一說自己和他人一樣以及不一樣的地方。3.教師引導(dǎo):是的，我們作為同一個物種，身體的基本結(jié)構(gòu)都是一樣的，可是，我們作為一個個體，又有自己不一樣的地方。從前面認識的物體導(dǎo)入，認識我們自己的身體。二、探索活動一：認識我們的身體1.身體里面的器官由皮膚、肌肉、骨骼保護著，我們不能進行觀察。那我們就選擇幾個能夠看到的器官來細致地觀察一下，你想選擇什么?2.學(xué)生說出自己想觀察的器官。(對于學(xué)生說出的其他器官引導(dǎo)學(xué)生課堂后繼續(xù)探究)3.師:你會用什么方法來觀察?(引導(dǎo)學(xué)生不要只是用眼睛看，可以摸一摸，捏一捏，用耳朵聽一聽，感受一下)請每個小組任選兩個器官組內(nèi)合作觀察?；顒佣赫J識身體由哪幾部分組成師:關(guān)于我們的身體，你想知道什么?學(xué)生自由提出問題。師:原來同學(xué)們對我們的身體這么感興趣。那我們就先來看我們的身體由哪幾部分組成。出示課件圖片，學(xué)生觀察圖片，并說出自己的想法。老師貼圖板書，并適當(dāng)由其他同學(xué)補充。提問：觀察身體左右兩部分,有什么發(fā)現(xiàn)?這樣有什么好處?小結(jié):左右對稱的結(jié)構(gòu)讓我們的身體既美觀又能保持平衡。1.思考討論：我們的身體從上到下有哪幾個部分？與小貓、小狗相比，我們的身體有什么不同？2.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：身體由頭、頸、軀干、四肢這幾大部分。與小貓、小狗相比，我們沒有尾巴，只能用腳行走。四、拓展想知道我們身體內(nèi)部是什么樣的嗎？閱讀科普書是一種很好的方法。板書設(shè)計我們的身體認識我們的身體認識身體由哪幾部分組成教學(xué)反思本課遵循了兒童生活的規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，以兒童已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的引導(dǎo)讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。整個課堂教學(xué)，基本上是通過活動使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到發(fā)展。第二單元我們自己第2課時發(fā)現(xiàn)生長課型實驗探究課課時1學(xué)情分析學(xué)生可能會從直觀的身高、體重等來發(fā)現(xiàn)自己在生長，但對于發(fā)現(xiàn)身體其他生長的不明顯的特征有一定難度，需要老師帶著學(xué)生一起來發(fā)現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*發(fā)覺我們的身體在生長變化?？茖W(xué)思維：*通過對收集到的文件資料進行分析，能夠了解人在生長發(fā)育的過程中、身高、體重、牙齒、指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。探究實踐：*通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白我們出生后每天都在生長，并且需要很長時間才能學(xué)會走路、說話。*通過探究研討活動引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說自己的生長表現(xiàn)在哪些方面，是如何知道自己在一年一年生長的。態(tài)度責(zé)任：*引導(dǎo)學(xué)生勤剪指甲勤洗頭，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。難點：發(fā)現(xiàn)人體生長變化的規(guī)律。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件學(xué)生準備：小時候的照片教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.教師談話:同學(xué)們，今年你們幾歲啦?2.我們每個人都比去年，增加了一歲。在這一年里，大家有沒有發(fā)現(xiàn)自己身體上的變化呢?3.今天這節(jié)課，我們就來探究身體上的變化。（板書課題:發(fā)現(xiàn)生長）通過提問，引導(dǎo)學(xué)生認識到我們的年齡在增長，身體也在發(fā)生著變化。二、探索1.教師引導(dǎo):同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)自己身體有變化嗎?那你們又是怎樣證明自己的身體在一年一年地生長的?(1)教師出示一組一個同學(xué)從小到大穿的衣服的圖片。引導(dǎo):同學(xué)們，你們看，這是一位同學(xué)從小到大穿的衣服的圖片，從這幾張衣服的圖片上，我們可以看出這位同學(xué)穿的衣服有什么變化?(2)學(xué)生回答，教師小結(jié):衣服在不斷地變大，說明這位同學(xué)的身體在不斷地生長。除了穿的衣服，大家想一想還有哪些事物能證明我們的身體在一年一年地生長。(3)學(xué)生分小組討論交流，找出能證明自己的身體在一年一年地生長的。教師巡視，了解學(xué)生討論情況，并適時地加以指導(dǎo)。證據(jù)一:從小到大的照片。小時候照片上的自己非常小，隨著時間的推移，照片上的自己個子越來越高，這說明我們的身體在一年一年地生長。證據(jù)二:身體發(fā)育記錄表，從這份記錄表上看，我們身體的身高和體重在一年一年地增加，說明我們的身體在一年一年地生長。證據(jù)三:牙齒的變化。嘴里的乳牙一顆一顆地脫落，長出新牙，這說明我們的身體在一年一年地生長。三、研討1.教師繼續(xù)引導(dǎo):除了我們提到的這四個證據(jù)之外，大家還有哪些證據(jù)能夠證明自己的身體在一年一年地生長?2.學(xué)生繼續(xù)討論，再找一找相關(guān)的證據(jù)證明自己身體的生長，教師提示，如手的變化、穿的鞋子的變化等。3.教師小結(jié):我們怎樣證明小貓、小狗在長大呢?四、拓展畫一畫動物或植物生長變化的證據(jù)。板書設(shè)計發(fā)現(xiàn)生長怎樣證明在長大：身高、體重、牙齒、衣服……教學(xué)反思《發(fā)現(xiàn)生長》這節(jié)課引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的生長痕跡，從多個方面去尋找這些痕跡，這節(jié)課上孩子們比較容易發(fā)現(xiàn)自己的外部特征有生長痕跡，但是難以發(fā)現(xiàn)自己在運動、反應(yīng)、記憶力、智力等方面的生長。面對這樣的情況，可以提問:如果讓你和去年的自己進行跑步比賽，你能贏嗎?由此引出孩子們對于自己身體隱形方面生長情況的思考，大家能夠說出自己在運動方面、學(xué)習(xí)方面、知識層面都在生長，打開了孩子們的思路。第二單元我們自己第3課時游戲中的觀察課型觀察探究課課時1學(xué)情分析本課中，學(xué)生將開展抓尺子的游戲，通過記錄不同玩法下抓住尺子的次數(shù)，比較出自己反應(yīng)速度的快慢。通過記錄抓尺子的位置信息，比較出反復(fù)練習(xí)后反應(yīng)速度的提升。本課將帶領(lǐng)學(xué)生初步嘗試簡單的數(shù)據(jù)分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*知道反應(yīng)速度可以通過多次訓(xùn)練以及眼手等感覺器官的默契配合得以提高。*知道感覺器官能幫助我們對外界刺激做出反應(yīng)，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。科學(xué)思維：*通過抓尺子游戲知道了身體會對環(huán)境刺激做出一定反應(yīng)。探究實踐：*主要利用眼睛、耳、手這三種器官的默契配合逐步提高反應(yīng)速度。*通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。態(tài)度責(zé)任：*能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。教學(xué)重難點重點：知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。難點：通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件學(xué)生準備：尺子、實驗記錄單教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.觀看視頻，展示小朋友玩老鷹抓小雞的圖片。2.提問:這個游戲用到了哪些感覺器官？這個游戲比的是什么？3.談話:今天我們就來測一測咱們班同學(xué)的反應(yīng)到底有多快。(板書課題:游戲中的觀察)通過學(xué)生熟悉的游戲，讓學(xué)生知道可以在“游戲中觀察自己的身體”，激發(fā)學(xué)生探究興趣。二、探索(一)初步體驗反應(yīng)速度有快慢1.觀看“抓尺子”游戲視頻操作、教師演示要點，明確游戲規(guī)2.兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結(jié)果填寫在活動手冊上。3.統(tǒng)計抓住的次數(shù)，讓學(xué)生體驗成功的快樂。4.簡單分析在玩“抓尺子”的游戲中用到了哪些感覺器官？各器官的作用是什么？5.學(xué)生談?wù)劇白コ咦印钡母惺?。設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是在視頻演示指導(dǎo)、教師演示指導(dǎo)下學(xué)生模仿操作完成，使學(xué)生學(xué)會游戲的方法、記錄的方法。同桌兩人對比，發(fā)現(xiàn)每個人的成績不同，感受同學(xué)個體之間反應(yīng)能力存在差異，多次測試是為了防止實驗偶然性。(二)比一比，看誰抓得準，得分高1.有些同學(xué)抓住尺子的次數(shù)是一樣多的,是不是說明他們的反應(yīng)快慢就是完全一樣的？2.抓住尺子的位置和反應(yīng)快慢有什么關(guān)系？3.明確計分規(guī)則。4.兩人一組完成游戲，填寫記錄，比一比誰的得分多。通過“抓尺子”的游戲感受器官的作用。將教材中研討環(huán)節(jié)的問題在游戲中，我們用到了哪些感覺器官？前置在這里，使學(xué)生認識到綜合運用感覺器官能獲取更多信息，快速完成身體對外界的反應(yīng)測試，使學(xué)生的思維再次得以提升。三、研討1.抓尺子的游戲中我們用到了視覺、聽覺和觸覺等感官。通過不斷反復(fù)地玩“抓尺子”游戲，我們的反應(yīng)速度也在慢慢提升。玩的次數(shù)越多，反應(yīng)速度也越來越快。2.通過今天的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，每個人的反應(yīng)速度是有快慢之分的，但通過眼睛、耳朵、手以及大腦的相互配合，經(jīng)過多次訓(xùn)練，我們的反應(yīng)速度可以逐漸提升。通過多次游戲發(fā)現(xiàn)自己在進步，知道可以通過訓(xùn)練提高反應(yīng)能力。四、拓展生活中有不少的運動項目，可以幫助我們提升反應(yīng)速度(課件出示羽毛球、乒乓球、籃球等運動)。翻拍手游戲用到了哪些感覺器官？知識遷移，手能感知刺激，那腳可以嗎？板書設(shè)計游戲中的觀察抓尺子游戲運用了眼睛、手、耳朵等器官加強鍛煉可以提高反應(yīng)能力教學(xué)反思通過課前的訪談得知,學(xué)生是玩過“老鷹抓小雞”游戲的,所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是,當(dāng)問到學(xué)生哪些方法能夠提高游戲成功率的時候,學(xué)生往往說不出來。本課用到的感覺器官主要是手、眼睛和耳朵,教師可以繼續(xù)利用班級記錄單,這樣做既可以復(fù)習(xí)“多種感官參與活動”的知識,又可以把問題聚焦到感覺器官的反應(yīng)上。第二單元我們自己第4課時氣味告訴我們課型實驗探究課課時1學(xué)情分析通過前幾課的學(xué)習(xí)，對視覺、觸覺和聽覺器官有了更多的認識，而本課著重于對于嗅覺的認識。學(xué)生在生活中也接觸了許多氣味，但對于氣味的感知沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將讓學(xué)生用氣味來辨別一些生活中的物品。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*不同的物品會有不同的氣味。科學(xué)思維：*鼻子是我們感官的一種，可以用來辨別物品。探究實踐：*感知幾種氣味，知道鼻子可以聞氣味，能用簡短的語句表達自己的感受。*可以利用鼻子來區(qū)分不同的物品。態(tài)度責(zé)任：*在生活中，學(xué)會保護我們的感官鼻子。教學(xué)重難點重點：學(xué)會用鼻子聞物品，并進行辨別。難點：會借助鼻子和其他感官來感受物品。教學(xué)準備教師準備：花椒，大蒜，棉花、洋蔥學(xué)生準備：活動手冊（記錄單）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在上一課抓尺子的游戲中，我們用到了哪些感官呢？2.那這節(jié)課，我們一起來用鼻子感受身邊的物品，你用鼻子感受過哪些物品呢？預(yù)設(shè)：聞到了食物發(fā)出的氣味。3.思考：鼻子能讓我們區(qū)分不同的物品嗎？4.聚焦：可以通過物品發(fā)出不同的氣味來區(qū)分。（板書課題：氣味告訴我們）以上一課的問題引導(dǎo)學(xué)生思考可以借助感官來感知身邊的物品。二、探索1.講解：聞一聞這些物品的氣味，說一說，它們的氣味是什么樣的？預(yù)測：有的氣味比較刺鼻，有的比較香，還有的基本上沒有氣味。注意：辨別的時候要放到鼻子下方聞。2.交流：你能記住這些物品的氣味嗎？通過氣味能辨別這些物品是什么嗎？3.把物品裝到相同的布袋里封住袋口打亂順序，用氣味來辨別這些布袋里裝的是什么物品。4.注意：用相同的布袋分裝物品，將布袋封口后打亂順序。認真觀察，記錄結(jié)果。5.組內(nèi)交流，填寫活動手冊中“我能聞出來”部分。6.各小組匯總結(jié)果。7.全班交流、分析數(shù)據(jù)。從班級記錄表的結(jié)果中來看，你是否能聞出來？聞的結(jié)果是否正確？8.小結(jié)：（1）不同的物品可以發(fā)出不同的氣味，我們可以通過我們的方式來辨別這些物品。（2）我們的感官鼻子可以用來聞。思考：用聞氣味的方法來辨別物品，你認為是否方便？三、研討1.通過聞氣味，我們都判斷對了嗎？你判斷正確的有哪些物品呢？2.你認為用鼻子聞氣味，是否能更好地幫助我們辨別物品？3.如果可以再選擇一種感覺器官幫忙，除了眼睛，我們會選擇哪種？說一說理由?？偨Y(jié)今天學(xué)習(xí)的感覺器官鼻子，并聯(lián)想到其他的感覺器官也可以用來觀察物品。四、拓展思考：與家長一起做游戲，閉眼嘗一嘗幾種水果切片，判斷是什么水果。板書設(shè)計氣味告訴我們聞物品的氣味通過聞氣味來分辨物品教學(xué)反思不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的物品，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我們的鼻子很有用，可以用來聞很多氣味，可以延展到讓學(xué)生學(xué)會保護自己的鼻子，不挖鼻孔，不把異物塞入鼻孔。在聞氣味的活動中，也遇到了一些問題，有些同學(xué)能聞出氣味，但無法用自己的語言和正確的科學(xué)詞匯來表達聞到的氣味，需要老師做正確引導(dǎo)。第二單元我們自己第5課時通過感官來發(fā)現(xiàn)課型實驗探究課課時1學(xué)情分析通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的感官有了一定的了解，知道了自己的眼睛、耳朵、鼻子等一些感官的作用。但對于這些感官在觀察中的作用，沒有進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這節(jié)課要求學(xué)生將自己的各個感官聯(lián)系起來獲取校園中的信息。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*用自己的感官來觀察，可以獲得各種各樣的信息。科學(xué)思維：*不同的感官在觀察時，能告訴我們不同的信息。探究實踐：*通過感覺器官可以得到身邊的很多信息。*可以用畫圖的方式來記錄我們觀察的信息。態(tài)度責(zé)任：*認識我們的感覺器官，并形成保護它們的意識。教學(xué)重難點重點：用不同的感覺器官觀察校園里的物品。難點：用畫圖的方式記錄自己的觀察結(jié)果。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件，班級記錄表學(xué)生準備：觀察記錄單教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對自己的感官有了一定了解，那么這節(jié)課，我們利用感覺器官來對周圍的事物進行觀察。2.眼睛看、耳朵聽、手摸、鼻子聞、舌頭嘗。3.注意：不要聞或嘗陌生的物品。4.當(dāng)我們觀察時，各種感官分別能告訴我們什么信息？板書課題：通過感官來發(fā)現(xiàn)二、探索1.通過之前的學(xué)習(xí)，我們把物品拿到課堂上給同學(xué)們進行探索。你探索了哪些物品獲取了哪些信息呢？預(yù)測：用眼睛觀察、用手玩游戲，用鼻子聞氣味。2.我們利用了自己的感覺器官來觀察這些物品，本節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起到學(xué)校去探索更多的信息，用我們的感覺器官來觀察。用感覺器官觀察校園里的花園或綠地，我們能得到很多信息。注意：（1）不隨意采摘校園的花草。（2）注意秩序，保持安靜。（3）將自己觀察記錄的景象畫下來，畫在校園記錄單里。三、研討1.我們觀察到了哪些信息？2.反復(fù)觀察會得到更多信息嗎？四、拓展感覺器官很容易感受到傷害，我們要注意保護它們不要看強光、不要揉眼睛、多做戶外運動……板書設(shè)計通過感官來發(fā)現(xiàn)眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚教學(xué)反思本課是感官認識的一個總結(jié)課，讓學(xué)生利用多種感官來觀察身邊的物品。比如用畫圖的形式將觀察到的物品記錄下來，這里充分考察了學(xué)生調(diào)動自己感官的能力，幫助學(xué)生鞏固了對感官的理解和應(yīng)用，還促進了學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力和表達能力的發(fā)展。第二單元我們自己第6課時觀察與比較課型實驗探究課課時1學(xué)情分析通過前幾課的學(xué)習(xí)對嗅覺、視覺、觸覺有了一定的學(xué)習(xí)和了解，但對于味覺還不了解。很少有學(xué)生能夠意識到利用其他的感覺器官也可以進行觀察，他們在進行比較的時候也沒有意識到是多種感官參與的結(jié)果，往往只是把結(jié)果歸功于某一種感覺器官。綜上所述，在設(shè)計教學(xué)活動時，建議重點強化“到底有多少個感官參與比較活動”。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們認識周圍的事物特征及其變化。科學(xué)思維：*用比較的方法，理解科學(xué)標(biāo)記能增加測量的準確性。探究實踐：*能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。*能夠使用準確的詞語進行描述。態(tài)度責(zé)任：*能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。教學(xué)重難點重點：能夠利用感覺器官進行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質(zhì)特征。難點：通過實驗體會同時運用多種感覺器官可以更精準、更全面地進行比較。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件學(xué)生準備：三杯顏色深淺不同的醬油水教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.思考：在菜湯里放適當(dāng)?shù)尼u油可以使味道更鮮美。怎樣做到不用品嘗，就可以知道醬油水里醬油的多少呢?2.上一課我們一起通過感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征(出示上一課的班級記錄單)。今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過程中發(fā)現(xiàn)事物更多的“秘密”(特征)。(板書課題:觀察與比較)二、探索活動一：比較排序1.談話:比較排序。(出示材料和多媒體圖片)這3杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，請按照顏色由深到淺的排序。2.討論:還可以用什么方法排序?提醒可以用聞和品嘗的方法(強調(diào):實驗時一般是不允許品嘗的，在能確保安全衛(wèi)生、人手有一個品嘗杯的情況下，可以嘗試，建議學(xué)生先滴少量液體在手中，摸一摸)，并將結(jié)果記錄在活動記錄單中。3.討論:可以根據(jù)醬油水中醬油的多少來排序嗎?你的理由是什么?4.揭秘:觀看原圖，驗證推測。4.小結(jié):通過用眼看、鼻聞、口嘗、皮膚接觸等方法進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)它們的顏色、氣味、味道、觸感都不相同，獲得了更多真實的信息，還根據(jù)這些信息做出了合理的推測?；顒佣号渲漆u油水1.根據(jù)剛才的觀察我們也試著配制出三杯顏色深淺不同的醬油水。2.實驗材料：3個杯子、滴管、水、醬油。3.把你的配制方法寫在活動記錄單中。三、研討1.我們是怎樣比較醬油水顏色深淺的？2.在配制醬油水的過程中，我們使用了哪些感覺器官？四、拓展拓展活動準備兩杯顏色深淺不同的醬油水，自己配制一杯排在兩杯醬油水中間的醬油水。板書設(shè)計觀察與比較比較排序配制醬油水教學(xué)反思通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會用多種感官對事物進行觀察。在觀察時，他們會無意識地運用“比較”的方法來認識事物。同時，他們也缺乏用多種感官共同參與觀察與比較事物的意識，導(dǎo)致觀察得到的信息不全面，不準確。因此，在教學(xué)活動中，重點加強“同時運用多種感官來進行觀察比較”的探究活動，提供學(xué)生綜合運用多種感官觀察比較事物，并分析被觀察事物的諸多特征，從而能對事物進行更全面、更準確的描述。第二單元我們自己第7課時做個“時間膠囊”課型實驗探究課課時1學(xué)情分析本課是《我們自己》單元的第7課，《做個“時間膠囊”》是學(xué)生對于未來生長發(fā)育的推測。推測的理由來自之前對自己身體的各種了解，這是目前身體的基本情況，也是未來發(fā)育的基礎(chǔ)。所以，首先要把目前的各種身體信息補充、完善。在學(xué)習(xí)完前幾課后，學(xué)生已經(jīng)了解了自己的生長變化不僅體現(xiàn)在身高、體重，也體現(xiàn)在其他方面，比如在學(xué)習(xí)技能方面、身體運動技能方面等也有所進步和提高，所以在本課的記錄身體信息活動中，學(xué)生能夠更加全面地進行記錄。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*在今后的一段時間里，我們會不斷地生長?？茖W(xué)思維：*能夠關(guān)心自己和他人，理解我們都有著生長發(fā)育的過程。探究實踐：*能夠通過對長輩、哥哥、姐姐們的身體生長情況的了解，推測自己身體的生長變化情況。態(tài)度責(zé)任：*能夠關(guān)注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責(zé)任。教學(xué)重難點重點：學(xué)生對自己未來的生長發(fā)育進行有根據(jù)的推測。難點：學(xué)生對自己未來的生長發(fā)育進行有根據(jù)的推測。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件學(xué)生準備：時間膠囊教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、任務(wù)1.出示六年級的學(xué)生生長變化記錄視頻。提問：你發(fā)現(xiàn)從一年級到六年級我們身體的哪些部分在變化呢？預(yù)設(shè)：我們長高了，變重了。2.布置任務(wù)：做一個時間膠囊把我們的身體信息裝進去，到六年級時再打開。（板書課題：做個“時間膠囊”）學(xué)生對“時間膠囊”并不熟悉，教師用一段視頻讓學(xué)生了解“時間膠囊”是什么，可以在里面放些什么物品，記錄哪些信息。二、研討(一)了解“時間膠囊”里的記錄信息1.提問:在“時間膠囊”里我們可以寫下關(guān)于身體的什么信息呢?學(xué)生思考。2.談話:還記得第二課我們觀察到的身體生長情況嗎?我們可以把現(xiàn)在的身高、體重、腿長等信息記下來，然后再預(yù)測一下，五年后我們身體各部分會增長到多少，我們把這些預(yù)測的信息也填寫在記錄單上，最后把記錄單放進塑料瓶里，封好并保存起來。等到我們小學(xué)畢業(yè)的時候再拿出來，作為畢業(yè)禮物送給自己。學(xué)生了解“時間膠囊”里記錄單要記錄的內(nèi)容。3.學(xué)生使用工具進行測量并記錄數(shù)據(jù)。(二)預(yù)測六年級時的變化1.請你預(yù)測一下，自己在六年級時會是什么樣子？學(xué)生預(yù)測自己的生長情況。2.你能具體說說自己會在哪些方面發(fā)生變化嗎?理由是什么?學(xué)生舉例說明自己會發(fā)生的變化。3.提問:我們依據(jù)什么來推測六年級時身體的變化呢?學(xué)生進行推測依據(jù)的歸類。4.思考:平時我們需要注意什么才能讓身體健康成長呢?預(yù)設(shè):注意飲食，經(jīng)常運動，適度玩手機和電腦，早睡早起等。三、制作1.學(xué)生填寫完記錄單，制作自己的“時間膠囊”。2.舉辦一個“時間膠囊”裝箱、封閉保存的小儀式。四、拓展整理出我們在本單元的記錄，把它們編成一本小冊子保存起來。板書設(shè)計做個“時間膠囊”了解“時間膠囊”里要的記錄信息預(yù)測六年級時的變化教學(xué)反思本課是單元的最后一課，在這一節(jié)課中，學(xué)生能夠展開“對未來生活的規(guī)劃”。盡管一年級的學(xué)生還不會有那么完整的規(guī)劃，也不會有完善的健康意識，但是我們需要想到的是，五年后，他們已經(jīng)成為一個少年，那時他們已經(jīng)開始有能力、有意識地對今后的生活提出自己的希望，做好自己簡單的規(guī)劃。而在那時再次打開“時間膠囊”，回顧這五年來自己的成長，并進行自我評價。同時，也即將面臨下一個成長階段，“健康的生活”將延續(xù)下去，健康生活的意識逐漸建立起來。第三單元計量時間第2課時用水計量時間課型實驗探究課課時1學(xué)情分析學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)了解到古人曾利用太陽計時，知道燃香在一定條件下勻速變短，可以大致用來計時，但兩種計時方法都有缺陷，從而產(chǎn)生探尋認識新的計時工具的愿望。對于“水流速度是否均勻”,大多數(shù)五年級學(xué)生并沒有特別留心過，很容易認為水流速度是均勻的。課堂上的測量活動將給他們增加新的直接經(jīng)驗和認知沖突，進而引導(dǎo)學(xué)生認識到“水位變化，水流速度會變化”,達成正確認知。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時間一致。*知道水流的“保持水位高度不變，水流的速度不變”這一特點可用于計時?？茖W(xué)思維*能通過實驗發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。探究實踐*能通過觀察古人利用流水計時的裝置，結(jié)合自己的實驗探究，理解這些裝置計時的方法。*學(xué)會使用水鐘提高時間測量能力。態(tài)度責(zé)任*理解古人的聰明才智，對古人的智慧產(chǎn)生敬佩之情。*養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：通過實驗分析影響水流速度變化的主要因素。難點：結(jié)合自己的實驗探究，理解古人利用流水計時的方法。教學(xué)準備教師準備：課前搜集各種水鐘的資料與圖片、課件。學(xué)生準備：能容納200毫升水的塑料瓶、量筒(量杯)、記號筆、工字釘、透明水杯、記錄單。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.復(fù)習(xí)回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道古人曾用太陽鐘、燃香鐘計時。提出疑問：這些方法在計時時是否存在缺陷?2.學(xué)生思考回答。(預(yù)設(shè)：日晷、圭表受天氣影響，只能在天氣晴朗的白天使用；燃香鐘不能連續(xù)計時)3.用課件展示古代水鐘圖片，介紹人們還曾利用水來計時。4.聚焦問題：他們是怎么設(shè)計用水來計時的呢?通過回顧已學(xué)內(nèi)容，接著展示水鐘圖片，引發(fā)學(xué)生思考水是怎么計時的。二、探索活動一：探究水是怎樣被用于計量時間的。1.組裝裝置，觀察水流的速度。(1)教師出示簡易水鐘，并講解如何制作。(2)學(xué)生分組制作簡易水鐘。(3)組裝好后提出實驗任務(wù)：在塑料瓶中裝200毫升水，下面用量筒接住流出的水。仔細觀察水流速度是否均勻。(4)學(xué)生小組活動，并交流、匯報。(預(yù)設(shè)：學(xué)生之間存在不同意見，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)水流的速度是均勻的，也有部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)水流的速度并不均勻)(5)思考：如何用更精確的辦法來測量水流速度是不是均勻的?(6)引導(dǎo)學(xué)生回顧燃香實驗，初步確定實驗方案。2.測量水流速度的變化。(1)教師用課件展示實驗步驟。(2)小組討論，記錄推測時間。(3)學(xué)生在推測的基礎(chǔ)上進行實際測量。(4)分析數(shù)據(jù)，交流、匯報，得出結(jié)論：水在向下流動的過程中不是勻速的。流完前50毫升水的時間與流完前100毫升、150毫升水所用的時間不成倍比關(guān)系。隨著瓶內(nèi)水位下降，水流速度越來越慢。3.提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生猜測：古人是如何克服水位不同，水的流速不同這個問題的?活動二：觀察古代水鐘。1.展示古代水鐘示意圖，介紹水鐘各結(jié)構(gòu)的作用。2.學(xué)生觀察，得出結(jié)論：保持水位不變則水流速度也會保持不變。1.測量之前，先熟悉裝置并對水流進行觀察，積累直觀經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生思考新的問題。2.從相同水位流出相同的水所需的時間，學(xué)生憑直覺認為是相同的，通過實際測量會進一步證實自己的猜測是否正確。通過這個過程學(xué)習(xí)、熟悉實驗操作方法，從理論和實踐兩方面為后續(xù)研究打好基礎(chǔ)。3.水位不同是否會導(dǎo)致水的流速不同，學(xué)生憑直覺和觀察很難確認，通過重復(fù)測量和分析數(shù)據(jù)，能進一步認識水流的特點。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察古代水鐘，了解水鐘計時的原理。三、研討1.提出疑問：在剛剛的實驗中，我們怎樣保持水位不變，讓水流速度穩(wěn)定呢?2.學(xué)生思考、回答：給瓶中不斷加水，保持水位不變。通過研討環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對“水位不變，水流速度也不變”的認識。四、拓展查閱資料，了解古代水鐘的不同類型。(受水型和泄水型)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識，加以遷移。板書設(shè)計用水計量時間水位不變→水流速度不變相同裝置、同等水位、流出等量的水，時間基本相同教學(xué)反思已有的認知沖突，容易激發(fā)學(xué)生探究興趣。在實驗前，有學(xué)生憑直覺會認為瓶中的水流出來的速度是均勻的，因此會迫不及待地去驗證自己的猜測。本節(jié)課觀測活動的操作對五年級的學(xué)生來說是個不小的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)小組合理分工合作，準確的操作、細致的觀測、默契的配合。從前面的研究中，學(xué)生注意到水位變化，水流速度也會變化。因此，在觀察古人的水鐘之后，學(xué)生知道水位保持不變，水流速度不變。這個環(huán)節(jié)還可以讓學(xué)生再通過實驗進一步確認。由觀察獲得的認識，要通過實驗去驗證。分析古代水鐘計時的方法，可以檢驗學(xué)生對剛剛獲得的認知是否真正理解，并加以遷移。第三單元計量時間第3課時我們的水鐘課型制作探究課課時1學(xué)情分析通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了水鐘的構(gòu)造。經(jīng)歷了流水實驗的研究后，學(xué)生對水鐘能作為計時工具的原理有了新的理解，有了制作水鐘的興趣和理論基礎(chǔ)。對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，他們已初步具備了對自己或他人的設(shè)計、草圖、模型等提出改進建議并說明理由的能力，還具備了動手制作、相應(yīng)的測試和調(diào)整的能力?？梢耘囵B(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生從經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益等方面評價某個工程設(shè)計，并提出改進和完善的建議。因此，教師要在學(xué)生測試水鐘、對水鐘進行評估與改進等環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會到制作的樂趣，體驗到成功感，并養(yǎng)成解決問題的良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道水鐘通過一定的裝置，能夠保持水在一定的時間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流，從而能用來計時。*知道設(shè)計與制作水鐘時，應(yīng)用控制水流速度的方法，使水鐘計時更加準確?？茖W(xué)思維*基于水流速度的規(guī)律設(shè)計方案，闡明自己的創(chuàng)意。*通過有說服力的論證，認同或質(zhì)疑設(shè)計方案，并初步判斷可行性和合理性。*在改進中，應(yīng)用創(chuàng)造性思維的方法，提出多種改進措施。探究實踐*設(shè)計時，運用畫圖和文字描述的方法設(shè)計方案，并根據(jù)方案制作水鐘。*在測試與評估中判斷水鐘的準確程度，根據(jù)實際反饋改進水鐘的設(shè)計與制作并展示。態(tài)度責(zé)任*感受到科學(xué)制作帶來的樂趣，體會分工合作與和諧開展探究實踐的重要性。*體驗到完成一個科學(xué)工程需要不斷重復(fù)實驗，在實驗中逐步完善。教學(xué)重難點重點：通過圖文結(jié)合的方式表達制作水鐘的方案，并根據(jù)設(shè)計方案進行制作。難點：分析影響水鐘計時準確性的因素，并進行改進。教學(xué)準備教師準備：自制的水鐘模型、課件。學(xué)生準備：剪刀、美工刀、塑料瓶、秒表(或者手表)、記號筆、直尺、工字釘、鐵架臺和透明膠帶。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、提出任務(wù)1.談話導(dǎo)入：課后同學(xué)們都通過查閱資料，了解了古代的水鐘，你們能說一說水鐘有哪兩種類型嗎?2.學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答展示兩種類型的水鐘圖片。3.教師提問：這兩種水鐘分別是根據(jù)什么原理來計時的呢?4.交流、匯報：(1)泄水型水鐘：根據(jù)水流出的多少來計時，刻度在泄水的容器上。(2)受水型水鐘：根據(jù)滴入多少水量來計時，刻度在受水的容器上。5.教師強調(diào)水鐘是根據(jù)流水的等時性原理來計時的。6.提出本課任務(wù)：設(shè)計并制作我們的水鐘。引導(dǎo)學(xué)生認識不同類型的水鐘，加深對知識的理解。1.小組活動：完成水鐘的設(shè)計方案。(教師提醒學(xué)生用圖畫的方法把設(shè)計方案表示出來。)2.投影展示學(xué)生的設(shè)計方案，全班交流并初步指出方案中的問題。3.小組討論，修改設(shè)計方案。提醒學(xué)生設(shè)計制作方案應(yīng)包括水鐘的類型、式樣、所用材料、操作步驟等事項。引導(dǎo)每位學(xué)生不斷思考和完善設(shè)計，并清楚地知道自己的操作過程。三、制作1.按照設(shè)計方案，確定制作流程。2.出示制作要求：(1)制作一個能計時5分鐘的水鐘。(2)分別標(biāo)出1～5分鐘的時間刻度。3.講解刻度線的畫法：提醒學(xué)生計時前先粘好畫刻度線的紙條，提前標(biāo)記好“0”刻度，起始水位。計時開始后，每過1分鐘用黑色的記號筆在紙條上畫一個刻度來標(biāo)記水位。4.溫馨提示：(1)小組成員分工合作、互相配合。(2)使用刀具時注意安全。5.組內(nèi)合作，加工組裝水鐘。由于課堂時間有限，要求學(xué)生制作一個能計時5分鐘的水鐘。通過提示，讓學(xué)生體會到在科學(xué)研究中分工合作的重要性。四、測試1.測試水鐘：用鐘表測試自制的水鐘計時是否準確。2.出示要求：在記錄過程中，每1分鐘到了，小組記錄員在刻度線上根據(jù)水位畫1條紅色的刻度線。測試水鐘的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將自制水鐘在實踐中進行檢驗，也是一次重復(fù)驗證實驗的過程。五、評估與改進1.根據(jù)記錄，分析自制水鐘計時是否準確。2.交流測試的結(jié)果。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在制作過程中影響水鐘計時準確的因素。(預(yù)設(shè)：瓶子的形狀不規(guī)則，瓶子的側(cè)壁凹凸不平，計時時用手擠壓到了瓶子使水流速度加快，打孔的大小，畫刻度線時出現(xiàn)誤差等)4.根據(jù)分析的影響因素，思考改進水鐘的方法。(預(yù)設(shè)：采用形狀規(guī)則的瓶子，瓶子側(cè)壁要光滑，打孔大小適當(dāng)，計時時手不要去捏瓶子，畫刻度線時視線要和水位線在同一高度等)5.思考：水鐘的水滴速度是否可以控制?這對水鐘計時準確性有無影響?6.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，思考古代的人們是怎么控制水以均勻的速度往下滴的。7.教師根據(jù)學(xué)生回答，提示學(xué)生可以采用靜脈滴管使水鐘的計時更加準確。8.學(xué)生活動：對自制的水鐘進行改進。9.分析總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明白水鐘要準確計時，必須借用工具讓水鐘里的水勻速往下滴。通過對水鐘的評估與改進，讓學(xué)生檢驗自制水鐘計時是否準確，根據(jù)檢驗結(jié)果總結(jié)影響水鐘計時準確性的因素，進一步提出改進水鐘的措施。讓學(xué)生體驗到完成一個科學(xué)制作需要不斷重復(fù)測試，在測試中逐步完善。思考：除了水，還可以用哪些能流動的物體來制作計時工具?通過提問啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野，緊扣本單元的主題。我們的水鐘受水型、泄水型：水鐘是根據(jù)流水的等時性原理來計時的教學(xué)反思本課要求學(xué)生運用掌握的知識設(shè)計一個水鐘，先用圖畫的形式對自己設(shè)計的水鐘進行描述，然后動手制作一個水鐘，最后檢驗自己的水鐘是否能準確計時，并對水鐘進行改進。在這節(jié)課中，學(xué)生將要經(jīng)歷設(shè)計方案、實驗制作、修正方案的科學(xué)活動過程，這個過程也是促進學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的過程。教學(xué)中，通過學(xué)生課外收集的資料展示受水型和泄水型水鐘的圖片，了解水鐘的兩種類型，并結(jié)合上節(jié)課所學(xué)深入思考水鐘的計時原理。在這里，需要引導(dǎo)學(xué)生理解，水鐘是根據(jù)流水的等時性原理來計時的，即：從相同量的水中流出等量的水，時間不變；水位不變時水流速度不變。讓學(xué)生對水鐘能用來計時知其所以然。在此基礎(chǔ)上，提出今天的課堂任務(wù)設(shè)計——制作我們的水鐘。在這節(jié)課中，我覺得比較成功的是通過動畫模擬畫水鐘刻度線，讓學(xué)生簡明扼要地知道刻度線的畫法以及注意事項。由于課堂時間的限制，因此將制作一個計時10分鐘的水鐘調(diào)整為計時5分鐘，但在課外可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究。第三單元計量時間第4課時機械擺鐘課型觀察探究課課時1學(xué)情分析五年級學(xué)生已有一定的實驗基礎(chǔ)，在對擺的研究過程中，還需要學(xué)生有嚴謹、認真的科學(xué)態(tài)度，要求小組成員配合默契，盡量減少操作過程中的失誤。這對于五年級學(xué)生來說有點困難，需要學(xué)生不斷地練習(xí)，不斷地磨合。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*通過對自制單擺一分鐘內(nèi)擺動次數(shù)的重復(fù)觀測，知道擺的等時性——同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同。*知道人們根據(jù)擺的等時性原理制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小?？茖W(xué)思維*基于實驗現(xiàn)象及獲取的數(shù)據(jù)，能運用分析、比較的方法，發(fā)現(xiàn)單擺的運動規(guī)律。探究實踐*能根據(jù)鐘擺的特點，動手制作一個簡易單擺并探究擺的運動特點。*在實驗中能較準確地重復(fù)觀測擺在一分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)。態(tài)度責(zé)任*通過制作、觀測單擺，發(fā)展對計時工具研究的興趣。*了解社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力。教學(xué)重難點重點：動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。難點：通過實驗理解擺的等時性。教學(xué)準備教師準備：課件、大擺鐘。學(xué)生準備：秒表(手表)、擺錘(螺帽)、擺繩(棉線)、支架(鐵架臺)、記錄表。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧我們前面學(xué)過的計時方法及其優(yōu)缺點。2.談話：日晷、水鐘容易受到環(huán)境的影響，有著很大的缺陷。后來的沙漏雖然克服了這些缺點，但隨著社會的發(fā)展，也越來越無法滿足人們對精確計時的需求。這時，一種更加精確的計時工具——擺鐘應(yīng)運而生了。3.出示擺鐘，提問：擺鐘是怎樣計時的呢?通過回顧之前學(xué)習(xí)的計時工具，發(fā)現(xiàn)這些計時工具都存在計時不夠準確的問題，引入人們希望有更精確的計時工具—擺鐘，聚焦本課研究對象：鐘擺。二、探索活動一：觀察鐘擺運動的特點。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察擺鐘，猜測擺鐘是怎樣計時的。2.測量鐘擺每分鐘的擺動次數(shù)。提出要求：測量鐘擺1分鐘擺動的次數(shù)，重復(fù)測量三次，并記錄。3.分析測量結(jié)果，思考鐘擺運動的特點。4.交流、匯報，得出結(jié)論：鐘擺擺動具有等時性，即相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同?；顒佣鹤灾埔粋€擺，觀察擺運動的特點。1.提出疑問：是不是所有的擺每分鐘擺動的次數(shù)都是60次呢?2.教師引導(dǎo)學(xué)生自制一個擺：拿一根棉線，上端固定在鐵架臺的支架上，下端系上一個螺帽。3.教師出示提前做好的擺，介紹擺繩、擺錘。4.思考：我們測量時需要注意什么?5.小組討論，全班交流。(教師適時講解)6.教師演示，請學(xué)生幫忙計時和計數(shù)。7.學(xué)生分組實驗：自制一個擺，測量并記錄它1分鐘擺動的次數(shù)，重復(fù)測量三次。8.交流匯報：分析每個小組的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè)：同一個擺，相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同)9.統(tǒng)計各組的擺1分鐘擺動的次數(shù)。10.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：不同的擺，1分鐘內(nèi)擺動次數(shù)不同。1.通過實驗，分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺具有等時性。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自制的擺也具有等時性，但不同的擺的擺動快慢并不相同，為后面的研究提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。三、研討1.通過剛剛的探究活動，你還觀察到擺的運動有什么特點?2.思考：不同的擺的擺動快慢不同，是哪些因素影響了擺的快慢呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察擺的運動的其他特點，為下節(jié)課的研究埋下伏筆。板書設(shè)計機械擺鐘擺的特點：1.擺具有等時性2.同一個擺，相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同教學(xué)反思本課是《計量時間》單元的第五課，從第一課感受時間在流逝，到人類發(fā)明各種各樣的計時工具。通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道像日晷、沙漏和水鐘等一些簡易的計時工具，而本節(jié)課正是在這些簡易工具的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一種更加精確的計時儀器：機械擺鐘，尋找擺鐘為什么能精確計時的原因。因此，本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生觀察擺，發(fā)現(xiàn)擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)是相同的，考驗學(xué)生的實驗操作能力和小組合作能力，要讓學(xué)生的測量盡量精確一些，這將有利于學(xué)生更加深入地開展研究。本節(jié)課的一個教學(xué)難點是觀察鐘擺每分鐘的擺動次數(shù)，讓學(xué)生多次實驗，從數(shù)據(jù)中明白擺的等時性。然而實驗中出現(xiàn)了一些問題：1.個別小組的學(xué)生在釋放擺的時候，幅度太大，導(dǎo)致擺錘在擺動過程中會撞到鐵架臺，影響數(shù)據(jù)記錄。2.學(xué)生在按秒表的時候存在誤差，所以計數(shù)時也會有偏差。為了減小實驗的誤差，實驗前的交流環(huán)節(jié)很重要，一定要講清楚實驗操作，在實驗過程中老師也要及時關(guān)注。第三單元計量時間第5課時擺的快慢課型實驗探究課課時1學(xué)情分析通過上一節(jié)課的活動，學(xué)生在測量擺的擺動次數(shù)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不同的擺在1分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)是不一樣的。學(xué)生的頭腦中會出現(xiàn)疑問：為什么在相同時間內(nèi)不同的擺擺動的次數(shù)不一樣呢?擺動快慢與什么因素有關(guān)?之前學(xué)生已經(jīng)觀察過擺鐘的擺與自己制作的擺，他們會聯(lián)想到擺的快慢可能會與擺錘質(zhì)量、擺繩長度、擺動幅度等因素有關(guān)系。這節(jié)課中，學(xué)生將就擺的快慢與什么因素有關(guān)進行討論與思考，并且去驗證他們的猜測，修正自己的想法。通過對測量數(shù)據(jù)進行分析后得出結(jié)論，找出影響擺的快慢的因素。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*認識到擺的快慢與擺錘質(zhì)量無關(guān)。*知道擺的快慢與擺繩長度有關(guān)，擺繩越短，擺動越快，反之則越慢。*知道可以通過調(diào)節(jié)擺繩長度來改變擺的快慢?？茖W(xué)思維*能根據(jù)已有經(jīng)驗推測擺的快慢與什么因素有關(guān)。*對比分析實驗數(shù)據(jù)，概括出擺的快慢與擺錘質(zhì)量和擺繩長度的關(guān)系。探究實踐*設(shè)計控制變量的實驗方案，有效開展改變擺錘質(zhì)量、擺繩長度對擺的快慢是否產(chǎn)生影響的實驗研究。*讓學(xué)生能對實驗的結(jié)果進行分析，并能根據(jù)分析進行預(yù)測。態(tài)度責(zé)任*初步意識到獲得精確的測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的。教學(xué)重難點重點：探究擺的擺動快慢與什么因素有關(guān)。難點：能有效開展改變擺錘質(zhì)量、擺繩長度對擺的快慢是否產(chǎn)生影響的實驗研究。教學(xué)準備教師準備：學(xué)生用材料一套、課件。學(xué)生準備：擺繩(棉繩)、幾個大小相同的螺母(或鉤碼)、鐵架臺、秒表、研究不同擺錘質(zhì)量的擺和不同繩長的擺30秒內(nèi)擺動次數(shù)的記錄表各一份。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了擺具有等時性的特點。2.出示上節(jié)課部分小組的實驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生比較各小組的數(shù)據(jù)。3.學(xué)生交流：同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，不同的擺在相同時間擺動次數(shù)不同。4.思考：為什么不同小組制作的擺，擺動快慢會不同呢?你覺得擺的擺動快慢與什么有關(guān)呢?5.聚焦本節(jié)課的研究內(nèi)容：影響擺的擺動快慢的因素。引導(dǎo)學(xué)生回顧不同的擺擺動速度不一樣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師在這一環(huán)節(jié)中要給予學(xué)生充分的討論時間，讓學(xué)生充分調(diào)動原有的認知，從而引出本課研究內(nèi)容。二、探索活動一：思考、討論影響擺的擺動快慢的因素。1.學(xué)生討論：擺的擺動快慢與什么因素有關(guān)?