人教版九年級全冊英語Unit 5大單元整體教學(xué)設(shè)計

第第頁人教版九年級全冊英語Unit5大單元整體教學(xué)設(shè)計Unit5Whataretheshirtsmadeof?單元話題ThingsmadeinChina主題范疇人與社會主題群歷史、社會與文化子主題內(nèi)容身份認(rèn)同和文化自信主題意義通過了解中國制造與中國傳統(tǒng)工藝文化在世界的地位及影響力，以及學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，學(xué)生能夠感悟并認(rèn)同中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，激發(fā)民族自信心與自豪感，并培養(yǎng)傳承與發(fā)展民族文化以及民族復(fù)興的責(zé)任感與使命感。單元教材內(nèi)容分析What本單元是《新目標(biāo)英語》系列教材之一Goforit!九年級第五單元的內(nèi)容。談?wù)撊粘Ｉ钣闷酚檬裁丛牧现圃?，以及出產(chǎn)地在什么地方。SectionA部分呈現(xiàn)本單元需要掌握的日常用品和制造該用品所需原材料的基本詞匯。通過聽說訓(xùn)練，將本單元的語法—被動語態(tài)句型在真實的情景中呈現(xiàn)出來，給學(xué)生提供感知新的語言結(jié)構(gòu)的機(jī)會。在談?wù)撘恍┊a(chǎn)品的制作原料時，切入到在生資源和環(huán)保話題，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的人文教育。通過一個關(guān)于茶葉的對話，呈現(xiàn)被動語態(tài)在不同語境下更多真實運用的例句，加強(qiáng)學(xué)生對這一新語法項目的感性認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國學(xué)生尋找美國制造的產(chǎn)品的短文，進(jìn)一步擴(kuò)大和鞏固日常生活詞匯，呈現(xiàn)更多被動語態(tài)句型，讓青少年了解當(dāng)今世界制造業(yè)格局，同時在文章結(jié)尾處指出我國在世界經(jīng)濟(jì)競爭中的不足之處,使學(xué)生了解我國在高科技領(lǐng)域的產(chǎn)品的現(xiàn)狀。SectionB部分進(jìn)一步鞏固和加深了本單元的話題內(nèi)容(ThingsmadeinChina)一重點介紹中國傳統(tǒng)文化中具有代表性的風(fēng)箏、孔明燈、剪紙和泥塑等，通過介紹傳統(tǒng)的中國文化元素，了解與中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，同時引導(dǎo)學(xué)生用英語正確表達(dá)中國的傳統(tǒng)藝術(shù)及相關(guān)名稱。進(jìn)一步鞏固本單元的語言表現(xiàn)形式：被動語態(tài)。本單元的語法難點是被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)及其表意功能。其結(jié)構(gòu)涉及的不規(guī)則動詞的過去分詞也是難點之一。SelfCheck主要幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)重點詞匯和語句結(jié)構(gòu)的運用，在句子中運用單詞進(jìn)而破解學(xué)生單詞記憶運用困難的瓶頸，同時檢查學(xué)生對目標(biāo)語言一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的掌握情況。why整個單元以語篇為依托，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感悟并認(rèn)同中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，激發(fā)民族自信心與自豪感，并培養(yǎng)傳承與發(fā)展民族文化以及民族復(fù)興的責(zé)任感與使命感。how本單元以聽力、閱讀共6個多模態(tài)語篇闡述這一主題。將談?wù)摦a(chǎn)品的原料和產(chǎn)地的話語等內(nèi)容融入對主題意義的探究，通過聽，說，讀，寫訓(xùn)練，能熟練談?wù)搶W(xué)習(xí)方法掌，握本單元基本句式。通過圖片和聽力活動導(dǎo)入單元話題。核心素養(yǎng)單元教學(xué)目標(biāo)分析語言能力能夠在真實情境中正確使用有關(guān)物品和原材料的詞匯和一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)句型，進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)輸出；能夠提高聽力技能，如聽前預(yù)測、獲取和梳理語篇的主旨要義和關(guān)鍵細(xì)節(jié)等；能有效提高閱讀技能，如了解常見的文章結(jié)構(gòu)特點一先總體介紹，后細(xì)節(jié)描述等。學(xué)習(xí)能力1.通過談?wù)撝袊圃斓臇|西，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣；2.通過聽、說、讀、看、寫等各項技能策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；3.能夠合理、有效地利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資料；4.能夠有意識地訓(xùn)練自己的英語思維，努力做到善學(xué)、樂學(xué)。思維品質(zhì)1.在聽力和閱讀活動中，能夠提取、整理、概括有關(guān)物品原材料、產(chǎn)地、制作流程等信息，并比較各類信息的異同和關(guān)聯(lián)。2.學(xué)會與人探討、交流和表達(dá)自我觀點和看法，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系自身實際，有邏輯、辯證地、創(chuàng)新性地表達(dá)個人看法，實現(xiàn)知識與思維能力的遷移與創(chuàng)新。文化意識1.了解中國傳統(tǒng)文化元素，拓寬知識面，感悟并認(rèn)同傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，具有國家認(rèn)同感和文化自信；2.感受工匠精神及傳統(tǒng)文化之美，形成健康的審美情趣；3.了解當(dāng)今世界制造業(yè)的格局，看到中國在世界經(jīng)濟(jì)競爭中的優(yōu)勢和短板，培養(yǎng)自信自強(qiáng)的良好品格。4.通過了解中國的民間藝術(shù)和對比美國的物產(chǎn)，更好地了解中國民族文化，通過MadeinChina增強(qiáng)國人的自信心。單元學(xué)情分析已有基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些表示物品詞匯，對于本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多學(xué)生受母語的影響，對被動語態(tài)也有一定的了解。此外，剛進(jìn)入九年級這一階段學(xué)生的特點是積極性比較高，英語水平發(fā)展還比較均衡，這些都將有利于我們教學(xué)活動的開展和教學(xué)效果的實現(xiàn)。存在問題還有相當(dāng)一部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣或那樣的困難，對英語學(xué)習(xí)失去信心和興趣。英語被動語態(tài)對于學(xué)生來說，這是在教材中首次接觸。談?wù)撊粘Ｓ闷返脑牧虾蜕a(chǎn)地，讓他們體會被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和表意功能有一定困難。發(fā)展需求1．理解、掌握和運用與日常生活和與中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)相關(guān)的生詞和短語，理解、掌握和運用被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。2．能夠運用被動語態(tài)描述物產(chǎn)及其產(chǎn)地。3．通過MadeinChina增強(qiáng)國人的自信心。4．通過了解中國的民間藝術(shù)和對比美國的物產(chǎn)，更好地了解中國民族文化。5．通過對比分析掌握新的語態(tài)，用由概括到具體的方式進(jìn)行閱讀，提高閱讀理解的有效性。發(fā)展途徑1在聽說訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生通過自主和合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)的語言輸人，并設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行語言實踐，并就原材料話題對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)保方面的人文教育。2.通過聽讀輸入和說寫輸出，訓(xùn)練詞匯和句型，練習(xí)被動語態(tài)，深入到被動語態(tài)的讀、寫，進(jìn)行了語言綜合性訓(xùn)練。在小組對話和同桌對話中夯實所學(xué)。3.在課堂設(shè)計時應(yīng)該通過設(shè)計活動和任務(wù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，鼓勵學(xué)生參與語言實踐。單元重點難點1．重點：理解、掌握和運用被動語態(tài)的肯定句、一般疑問句和否定句。2．難點：用被動語態(tài)描述物品及其產(chǎn)地。課時教學(xué)目標(biāo)Period1SectionA1a-2d語言能力 1.能夠掌握運用目標(biāo)詞匯和句型；2.能夠用英語介紹某個事物的制作材料、用途。學(xué)習(xí)能力 1.通過互動、小組合作、游戲等方式完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)；2.通過抓關(guān)鍵詞能夠聽懂聽力材料主旨大意，對聽力材料轉(zhuǎn)述輸出。思維品質(zhì) 1.能夠根據(jù)課文介紹思考，除了中國特有的茶葉之外，還有哪些類似的中國特產(chǎn)也在世界上也享有盛譽(yù)；2.能夠用英語描述及詢問物品的制作材料，正確理解被動語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)。文化意識 1能夠認(rèn)識到茶葉在中國的地位以及茶葉在其他國家的影響；了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過程以及制作材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國主義精神。Period2SectionA3a-3c語言知識：1.能掌握以下單詞：Switzerland，local，brand，explain，avoid，continue，Nomatter，product，handbags，mobile，everyday.能掌握以下句型：HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.WhereisteaproducedinChina?2.能夠用英語描述及詢問物品的制作材料，正確理解被動語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)能力：1.能夠閱讀并理解關(guān)于中美文化對比的短文。2.能夠在短文中找到并運用關(guān)于被動語態(tài)的語言結(jié)構(gòu)。3.能夠閱讀短文，按要求找到相應(yīng)的信息,進(jìn)而提高學(xué)生閱讀能力以及閱讀題做題技巧。思維品質(zhì)：1.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及做閱讀題的能力，尤其是細(xì)節(jié)理解題的做題技巧。2.能夠正確理解被動語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)。文化意識：1.了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過程以及制作材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國主義精神。2.通過閱讀短文，讓學(xué)生們明白中國在近代的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識到我們偉大的中國正在快速崛起，從以前依賴進(jìn)口國外工業(yè)產(chǎn)品，到中國制造，中國已加入工業(yè)大國之列。Period3SectionAGF-4c)語言能力 1.學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：boss,Germany,surface,material,traffic,postman,cap,glove.2.對詢問物品的制作材料、生產(chǎn)地點、生產(chǎn)制作過程等語句進(jìn)行歸納總結(jié)和探究學(xué)習(xí)。3.掌握被動語態(tài)的用法，并通過不同方式的練習(xí)，來熟練掌握被動語態(tài)。學(xué)習(xí)能力 1.學(xué)習(xí)一種新的語態(tài)——被動語態(tài)，并能夠使用被動語態(tài)表達(dá)物品材料2.對詢問物品的制作材料、生產(chǎn)地點、生產(chǎn)制作過程等語句進(jìn)行歸納總結(jié)和探究學(xué)習(xí)。思維品質(zhì) 1.掌握被動語態(tài)的用法，并通過不同方式的練習(xí)，來熟練掌握被動語態(tài)。2.通過學(xué)習(xí)被動語態(tài)，掌握正確的被動語態(tài)句式的表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。文化意識 1.了解一些常見物品的產(chǎn)地，增加文化常識，陶冶情操2.了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；Period4SectionB1a-1e語言能力 1.學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：international,competitor2.對詢問物品的制作材料、生產(chǎn)地點、生產(chǎn)制作過程等語句進(jìn)行歸納總結(jié)和探究學(xué)習(xí)。3.掌握被動語態(tài)的用法，并通過不同方式的練習(xí)，來熟練掌握被動語態(tài)。學(xué)習(xí)能力 1.能夠通過聽、說學(xué)習(xí)與制作風(fēng)箏等中國民間藝術(shù)有關(guān)的詞匯，并用被動語態(tài)表達(dá)物品和產(chǎn)地，提高綜合聽說能力。2.通過聽力訓(xùn)練獲取有效信息，從中了解山東濰坊的風(fēng)箏文化，并能學(xué)會用被動語態(tài)來介紹相關(guān)話題。思維品質(zhì) 1.通過學(xué)習(xí)，知道有關(guān)山東濰坊風(fēng)箏文化的知識，并能更多地關(guān)注和了解中國的傳統(tǒng)手工藝。2.通過學(xué)習(xí)被動語態(tài)，掌握正確的被動語態(tài)句式的表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。文化意識 1.了解一些常見物品的產(chǎn)地，增加文化常識，陶冶情操。2.了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過程以及制作材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國主義精神。Period5SectionB2a-2f語言能力 1.學(xué)習(xí)與孔明燈、福字和瓷娃等中國民間藝術(shù)有關(guān)的詞匯:its,form,clay,balloon,scissors,lively,fairy,heat,polish,complete.并用被動語態(tài)表達(dá)物品和產(chǎn)地。2.讀懂有關(guān)描述孔明燈、剪紙和陶藝的中國傳統(tǒng)工藝的文章。學(xué)習(xí)能力 1.能夠用由概括到具體的方式進(jìn)行閱讀，通過閱讀，理解如何用被動語態(tài)描述中國民間藝術(shù)。2.閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。思維品質(zhì) 1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，更多地接觸中國的傳統(tǒng)工藝，并能將之傳承下來。2.訓(xùn)練閱讀的尋讀,掃讀等策略。文化意識 1.培養(yǎng)欣賞美的能力；并能學(xué)會在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。2.了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過程以及制作材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國主義精神。Period6SectionB3a-selfcheck語言能力 1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的重點詞匯和語言結(jié)構(gòu),復(fù)習(xí)被動語態(tài)的不同用法。2.能夠用英語描述一些常用生活用品的制作材料；描述一些熟悉物品的制作過程。學(xué)習(xí)能力 能用就本單元所學(xué)習(xí)的語法知識及語言材料，就自己所熟悉的話題寫一篇小作文介紹自己家鄉(xiāng)的某個較為著名的藝術(shù)品、食物、工商產(chǎn)品等。思維品質(zhì) 1.更好地掌握本單元的詞匯與句型，更牢固地理解和運用被動語態(tài)。2.通過對家鄉(xiāng)產(chǎn)品的介紹，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。文化意識 了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過程以及制作材料培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國主義精神。課時內(nèi)容解讀課時課型WhatWhyHowPeriod1聽說課本課是一節(jié)聽說課。主要談?wù)撊粘Ｓ闷泛椭圃煸撚闷匪柙牧弦约吧a(chǎn)地等，首先，1a-1c通過談?wù)撋钪谐Ｒ娢锲?如杯子、課桌等)的制作原料來導(dǎo)人話題。復(fù)習(xí)并呈現(xiàn)日常用品及原材料的相關(guān)詞匯。如chopsticks,fork,coin,blouse,glass,silk等?；顒?a~2c在聽說過程中，自然呈現(xiàn)出被動語態(tài)句式，讓學(xué)生感知被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)及其表意功能。借助聽力材料，切入到再生資源和環(huán)保話題，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的人文教育。2d通過一個關(guān)于茶葉的對話，呈現(xiàn)被動語態(tài)在不同語境下更多真實運用的例句，加強(qiáng)學(xué)生對這一新語法項目的感性認(rèn)識。。該課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在課堂上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。

通過談?wù)撊粘Ｎ锲返脑牧霞爱a(chǎn)地，為目標(biāo)語言即被動語態(tài)提供簡單易懂的生活化語境，從而幫助學(xué)生感知并理解目標(biāo)語言知識的意義及使用，還可以培養(yǎng)學(xué)生的選擇性注意力2b對話點明了再生資源和環(huán)保的話題，對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人文教育。2d以學(xué)生比較熟知的“茶葉”作為話題，大量使用被動語態(tài)，幫助學(xué)生學(xué)會在日常交際場景中正確使用這一目標(biāo)語言。并且通過介紹中國茶葉這一場景，增加學(xué)生對于本國茶文化的相關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際意識及文化自信。文體：對話，插圖。結(jié)構(gòu)：熟悉之人之間的輕松的日常對話.語言：用詞比較口語化，對話中出現(xiàn)了詢問原材料的句型此外，還涉及到了有關(guān)產(chǎn)地的表達(dá)本對話還使用了一些形容詞來表達(dá)觀點。涉及到了多種時態(tài)及語態(tài)。開頭以現(xiàn)在完成時的問句展開，后面Nick談到自己昨天去過并看到的作品，使用的是一般過去時。在對話內(nèi)容上大量使用了目標(biāo)語言被動語態(tài),進(jìn)一步豐富了學(xué)生的目標(biāo)語言知識積累?；顒樱郝?，完成任務(wù)

兩人對話練習(xí)。

編寫對話。2d本對話通過旁邊的配圖激發(fā)學(xué)生的興趣，圖片顯示茶農(nóng)正在優(yōu)美的茶園采摘茶葉。Period2閱讀課學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國學(xué)生尋找美國制造的產(chǎn)品的短文，呈現(xiàn)更多被動語態(tài)句型，在文章結(jié)尾處指出我國在世界經(jīng)濟(jì)競爭中的不足之處，使學(xué)生了解我國在高科技產(chǎn)品方面還與別國有差距。語法方面，主要學(xué)習(xí)了被動語態(tài)的一般現(xiàn)在時，區(qū)分主動語態(tài)與被動語態(tài)，鞏固被動語態(tài)的句式結(jié)構(gòu)。本篇文章通過敘述KangJian在美國的購物經(jīng)歷及思考，讓學(xué)生了解中國制造對全世界的貢獻(xiàn)和影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到目前國家發(fā)展面臨的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家和民族進(jìn)步而奮斗的遠(yuǎn)大理想。文體：敘議結(jié)合、圖片。結(jié)構(gòu)：本文是一篇記敘文，作者使用兩個段落分別對KangJian的兩次購物經(jīng)歷和感受進(jìn)行敘述。語言：在敘述購物經(jīng)歷(facts)時，作者使用了形容詞、形容詞詞組及副詞詞組，過去時態(tài)以及含有過去時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。Period3語法課本課核心語法的呈現(xiàn)GrammeFocus采用表格的形式給學(xué)生展示了兩種語態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生了解其區(qū)別，并掌握變被動語態(tài)的要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生主動思考兩種語態(tài)區(qū)別的區(qū)別及其正確運用，由此推斷出語法規(guī)則，并能運用語法規(guī)則解決新問題、以鞏固該規(guī)則。然后通過3a~3c的練習(xí)，學(xué)生繼續(xù)鞏固本單元的目標(biāo)語言。探索及概括本單元的目標(biāo)語言。使學(xué)生對變化進(jìn)行理性的認(rèn)知。本課時通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性語法學(xué)習(xí)，鞏固了第一課時的知識，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，在整個單元中起著承上啟下的作用。表格，填空，寫句子，調(diào)查報告。Period4聽說課主要談?wù)摗帮L(fēng)箏”這一話題。1a是詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，鞏固詞匯和句型，并為接下來的聽力活動做準(zhǔn)備。通過聽前準(zhǔn)備，進(jìn)一步鞏固和內(nèi)化本單元所學(xué)的被動語態(tài)和有關(guān)制造原材料的詞匯。1b-1d是三個不同的聽力活動，焦點各不一樣。1b活動檢測學(xué)生對聽力內(nèi)容的整體理解。1c和1d活動檢測細(xì)節(jié)信息。1e是對前面聽力內(nèi)容進(jìn)行口語輸出的活動。本對話進(jìn)一步延續(xù)和加深了本單元的話題內(nèi)容（ThingsmadeinChina）。重點介紹了中國傳統(tǒng)文化中具有代表性的物品——風(fēng)箏。引導(dǎo)學(xué)生用正確的目標(biāo)語言描述中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)品，鞏固目標(biāo)語言的結(jié)構(gòu)及用法，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識和民族自信心及自豪感。文體：對話。結(jié)構(gòu)：聽對話，做筆記。分組練習(xí)對話。語言：使用的語言也是很豐富的，時態(tài)方面既有一般現(xiàn)在時，又有一般過去時，語態(tài)方面在描述風(fēng)箏時大量使用了被動語態(tài)如：Theyweremadeof...以及Somewerepaintedwith...此外，本段對話還出現(xiàn)了一些長難句，值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味，如That’swhyIwenttherePeriod5閱讀課主題以“傳統(tǒng)藝術(shù)”為話題展開以閱讀為主的活動。介紹了介紹最具中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)，如孔明燈、剪紙和泥塑。包括它們的制作工藝、制作原料和象征意義等。通過本節(jié)課，還訓(xùn)練學(xué)生一個重要的閱讀策略，即讓學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)的特點：先總體介紹，后細(xì)節(jié)描寫。閱讀板塊采用讀前，讀中，讀后的過程性設(shè)計思路。2a為讀前活動。2b要求學(xué)生略讀尋找關(guān)鍵信息，2c是要求學(xué)生尋讀找細(xì)節(jié)回答問題，2b,2c都是對閱讀技巧的引領(lǐng)。2d,加深對文章的理解。2e是讀后的遷移升華，明確作者寫作意圖，達(dá)到情感升華的目的。通過對本篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了運用所學(xué)詞匯及被動語態(tài)簡單介紹某種特色物品的特點，如制造材料、產(chǎn)地、用途、何種方式制造或象征意義等等。而且可以拓寬學(xué)生的知識面和提升民族