2024年《雖有佳肴》復習知識點總結(jié)

雖有佳肴一、精確朗誦：，，/；，，/。//，/。，/；，/。：/?！丁罚骸??！?？二、精確翻譯：原文：雖有佳肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學，不知/其善也。字詞解釋：雖:雖然；佳肴:美味的菜；弗:不；食:吃；其:它的；旨:甘美；至道:最佳的道理；善:好；原文：是故/學/然後知局限性，教/然後知困。知局限性，然後/能自反也；知困，然後/能自強也。字詞解釋：是故:因此困:不通，理解不了；自反:反省自已；自強:自我鼓勵；強:鼓勵原文：故曰：教學/相長也。字詞解釋：故:因此；相長:互相增進原文：《兌命》曰：“學學半?！逼?此之謂乎？字詞解釋：兌:通：“說”指傅說；曰：說；學xiào:教；學:學習；其：表達推測“大概”；此:這；之:賓語前置的標志；謂:說三、譯文雖然有美味的菜，不去平常，就不懂得它的味道甘美；雖然有最佳的道理，不去學習，就不懂得它的好處。因此學習後來就會懂得局限性，教學後來就會懂得困惑。懂得自已學業(yè)的局限性，這樣後來才能自我反思（愈加努力的學習）；感到困惑，這樣後來才能（不倦的鉆研，）自我鼓勵。因此說：教和學是互相增進的。《尚書·兌命》說：“教人是學習的二分之一。“大概說的就是這個道理吧。四、合作探究：1、這篇短文告訴了我們一種什么樣的道理？答：告訴了我們教學相長的道理。人學習之後就會懂得局限性，懂得了局限性之處，才能反省自已，提高自已；教人之後才能懂得自已有理解不了的地方，這樣才會自我鼓勵，不停提高。教和學是互相增進，相輔相成的。2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？答：開頭運用類比手法，由“雖然有美味的菜，不吃，不懂得它的甘美”，引申到“雖然好的道理，不學，不懂得它的好處”，自然過渡到教與學的關(guān)系，為“教學相長”提供有力的論證3、引用《兌命》中的句子有什么作用？答：《兌命》中的話作為引用論證來講道理，闡明教與學的關(guān)系，深入強調(diào)學的重要性，這樣環(huán)環(huán)相扣，層層深入地來把中心論點論述得非常清晰，具有很強的邏輯性，增強了文章的說服力。4、讀完本文，你有哪些體會？答：人學習之後就會懂得局限性，懂得了局限性之處，才能反省自已，提高自已；教人之後才能懂得自已有理解不了的地方，這樣才能自我鼓勵，不停提高自已。教和學是互相增進，相輔相成的。五、拓展延伸結(jié)合自身的學習經(jīng)驗，請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？答：1、學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法懂得自已的局限性，也就沒有完善自已的機會。2、“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。例如嘗試把自已的理解講給同桌聽，看看他的反應。假如他能明白，也許表明你確實理解透徹了；假如他仍有疑惑，也許表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困”而“自強”。六、字詞歸納1、通假字《兌命》曰兌，通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。2、古今異義A、雖有至道雖：古義：雖然。今義：雖然。B、不能知其旨也旨：古義：甘美。今義：意義。C、教然後知困困：古義：不通，理解不了。今義：困難。D、教學相長也長：古義：增進。今義：增長。E、然後能自強也強：古義：鼓勵。今義：勉強。3、詞類活用A、不知其旨也旨：名詞作形容詞，甘美。B、不知其善也善：形容詞作名詞，好，好處。4、文言句式倒裝句其此之謂乎？（賓語前置）5、一詞多義A、學學學半：動詞，教學學半：動詞，學習B、其不知其旨也：代詞，它的其此之謂乎：副詞，表達推測七、文學常識1、本節(jié)選自《禮記·學禮》?！抖Y記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作，是秦漢此前多種禮儀論著的選集。相傳為西漢戴圣編撰。2、《禮記》又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作，是秦漢此前多種禮儀論著的