【初+中語文】第22課《皇帝的新裝》課件+統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)+

22皇帝的新裝同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看右邊方框里的圖片，圖片展示的是一位皇帝的新裝，有很多人稱贊它美極了，輕柔的面料、美麗的色彩、巧妙的花紋，搭配在一起真是精致又華麗，大家覺得好看嗎？這究竟是怎樣一個(gè)故事呢？今天讓我們一起來了解一下吧！只有聰明的人才能看見笨（

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）檢查預(yù)習(xí)字音字形cì賞bènpìn御xuàn耀chèn職chǔn愚kuǎn現(xiàn)tuǒ當(dāng)zhì理chénɡ報(bào)qīn差jī滑quān定jiǎohuábì下

jué士xián頭xūn章páo子救藥hèhài人聽聞隨聲附同學(xué)們看PPT上的字、詞，按照小組座位依次說一說，讀音、組詞、詞義?；?/p>

）稱稱職（

）稱贊（

）圈圈養(yǎng)（

）圈定（

）chènchēnɡjuànquān多音字當(dāng)妥當(dāng)（

）當(dāng)機(jī)立斷（

）dànɡdānɡ差欽差（

）差勁（

）chāichà差錯(cuò)（

）chā參差不齊（

）cī稽稽首（

）jīqǐ形近字目（

）神迷眩

xuàn（）耀炫

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hài言簡(jiǎn)意（）賅

ɡāi駭賅狡（

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huá滑猾（

）差欽

qīn（）料飲

yǐn欽飲稱職：

滑稽：不可救藥：駭人聽聞：隨聲附和：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。形容言語、動(dòng)作引人發(fā)笑。

病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。

使人聽了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)。

別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。詞語解釋他身上的缺點(diǎn)雖然不少，但卻不是百孔千瘡，___________。不可救藥

病入膏肓這個(gè)病人已__________，沒有多少痊愈的希望了。不可救藥病入膏肓相同點(diǎn)都表示病情嚴(yán)重，無法醫(yī)治。不同點(diǎn)“不可救藥”病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。強(qiáng)調(diào)無法醫(yī)治?！安∪敫嚯痢辈〉搅藷o法醫(yī)治的地步，也比喻事情嚴(yán)重到了不可挽救的程度。強(qiáng)調(diào)病重。詞語辨析1.

學(xué)習(xí)快速閱讀，了解課文主要內(nèi)容。2.梳理故事情節(jié)，分析人物形象，認(rèn)識(shí)童話夸張與想象的特點(diǎn)。3.

發(fā)揮聯(lián)想與想象，深入理解這篇童話的諷喻意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。4.守住善良的品性，追求生命的本真。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)安徒生（1805-1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。作者簡(jiǎn)介知識(shí)必備本文寫于1837年，當(dāng)時(shí)丹麥人民深受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事，改編創(chuàng)作了本文。背景資料《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》

《海的女兒》大家能說出這些作品的名稱嗎？他們有怎樣共同的特點(diǎn)呢？都是童話故事文學(xué)常識(shí)童話是什么?它有怎樣的特點(diǎn)？童話是兒童文學(xué)體裁的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)的故事作品。這種作品通過豐富的想象、幻想、大膽的夸張、象征來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往對(duì)自然物進(jìn)行擬人化的描寫，不論鳥獸蟲魚、花草樹木，還是家具、玩具等都可擁有生命，擁有人的思想感情。從表現(xiàn)題材分為：科學(xué)童話、文學(xué)童話。本文屬于文學(xué)童話。默讀，梳理情節(jié)1.快速閱讀全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述。提示：按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來概括故事情節(jié)。引子開端第2-4段：皇帝上鉤，騙子們開始織布做新衣。第1段：皇帝喜歡穿新裝的怪癖。發(fā)展第5-23段：兩位大臣、皇帝看新裝。第34-37段：小孩子揭穿新裝騙局。第24-33段：舉行游行大典，皇帝展示新裝。高潮結(jié)局本文的線索是什么呢？2.如果用一個(gè)字來串聯(lián)故事情節(jié)，你會(huì)選擇哪個(gè)字？騙騙子行騙皇帝受騙大臣助騙百姓傳騙小孩揭騙3.這是一個(gè)怎樣的騙局？騙子是如何行騙的？皇帝又為何受騙？騙子精心設(shè)計(jì)騙局：拋出誘餌：人類所能想到最美的布，色彩和圖案分外美觀設(shè)置圈套：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。分析被騙人特點(diǎn)：皇帝愛穿“新裝”且穿上這個(gè)衣服就可以辨別出自己的官員是否稱職、聰明。利用人性弱點(diǎn)，精準(zhǔn)實(shí)施騙局：騙子抓住皇帝的嗜好，利用皇帝的虛榮心，讓皇帝對(duì)新衣充滿了期待；利用了大臣們的恐懼心理，讓大臣們無法說出真相；利用市民的盲從心理，他們不敢說出真相。跳讀，感知人物4.整個(gè)騙局中，皇帝、老大臣、官員、百姓、小孩、騙子，他們分別具有怎樣的人物特點(diǎn)？提示：請(qǐng)你跳讀童話，圈畫出能體現(xiàn)出他們?nèi)宋镄蜗蟮木渥?，從描寫的角度分析其人物形象?；实巯矚g好看的新衣服炫耀一下他的新衣服每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。心理描寫把皇帝喜歡穿新裝的癖好夸張到了極點(diǎn)，寫出了他將自己的全部的時(shí)間和精力都浪費(fèi)在穿衣上，突出展示了皇帝的昏庸無能與愛慕虛榮。說明皇帝已經(jīng)完全聽信了騙子們的謊言，這里表現(xiàn)出皇帝的愚蠢無知?？鋸垺拔乙晌艺\(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來說，誰也不及他?！毙睦砻鑼懻f明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許的疑慮。同時(shí)，他對(duì)老大臣“理智”“稱職”的評(píng)價(jià)，更為后文的情節(jié)埋下伏筆。“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情。”展示了皇帝百感交集的內(nèi)心世界。皇帝惶恐，他想到如果被視為愚蠢的，不僅會(huì)被自己的臣民嘲笑，而且皇權(quán)和性命都有可能難保，于是開始自欺欺人。心理描寫“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”于是他就點(diǎn)頭表示出他的滿意。語言描寫，動(dòng)作描寫內(nèi)心恐慌，嘴上卻說“十二分地滿意”，體現(xiàn)出皇帝的虛偽可笑，皇帝此時(shí)表里不一的開始進(jìn)行表演，體現(xiàn)出皇帝的裝腔作勢(shì)、自欺欺人?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。“對(duì)！我已經(jīng)穿好了，”皇帝說，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。生動(dòng)形象地再現(xiàn)了皇帝的丑態(tài)，揭示了他自欺欺人、虛偽愚蠢。動(dòng)作描寫皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣……“發(fā)抖”寫出了皇帝內(nèi)心的恐慌，“他擺出一副更驕傲的神氣”正是為了掩飾他內(nèi)心的恐慌。“似乎”“必須”揭示了皇帝內(nèi)心微妙而復(fù)雜的變化，更充分暴露了皇帝的自欺欺人、虛偽愚蠢以及裝腔作勢(shì)。動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫老大臣“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒有敢把這句話說出口來。心理描寫、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的惶恐與不安。“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！闭Z言描寫，一本正經(jīng)的欣賞，說假話，表現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人?！拔业睦咸鞝敚　彼?，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！毙睦砻鑼?，老大臣既不相信自己是愚蠢、不稱職的，也不想讓別人看出自己的愚蠢和不稱職的心理，表現(xiàn)出他由驚慌到強(qiáng)作鎮(zhèn)定的心理變化過程，表現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人，與上文的“誠(chéng)實(shí)”“稱職”形成對(duì)比，增強(qiáng)了諷刺效果。官員“我并不愚蠢??！”這位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”心理描寫，怕被別人看出來他的愚蠢和不稱職，為了保住官職說謊，寫出了他們的虛偽。因此他就把他完全沒有看見的布稱贊了一番，同時(shí)對(duì)他們保證說，他對(duì)這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意?！笆堑?，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說。語言描寫，這位官員也在說假話，表現(xiàn)出他的虛偽自私、阿諛奉承。百姓站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”語言描寫，人們或擔(dān)心自己被別人看出愚蠢，或被輿論影響而違心說謊，寫出了百姓的阿諛奉承、膽小怕事。小孩“可是他什么衣服也沒有穿?。　币粋€(gè)小孩子最后叫了出來。語言描寫，小孩說出了事情的真相，體現(xiàn)了孩子天真爛漫、率真單純的性格特點(diǎn)。騙子任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

他們擺出兩架織布機(jī)……他們急迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子?！辉谀莾杉芸湛棽紮C(jī)上忙忙碌碌，一直搞到深夜。語言描寫，騙子利用人們的心理弱點(diǎn)進(jìn)行欺騙，可以看出騙子的騙術(shù)十分高明。動(dòng)作描寫，細(xì)致地刻畫了騙子的詐騙行為和手段，展現(xiàn)了騙子的貪婪以及為達(dá)目的處心積慮的形象特點(diǎn)。他們裝作是在把布料從織布機(jī)上取下來，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時(shí)用沒有穿線的針縫了一通。最后，他們齊聲說：“請(qǐng)看！新衣服縫好了！”動(dòng)作描寫，一系列動(dòng)詞形象地寫出了兩個(gè)騙子裝模作樣的丑態(tài)，體現(xiàn)了他們的狡猾。皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、裝腔作勢(shì)、愚蠢無知、虛偽可笑、自欺欺人。大臣、官員：虛偽自私、自欺欺人、阿諛奉承。騙子：狡猾、貪婪、騙術(shù)高明。百姓：阿諛奉承、膽小怕事。孩子：天真爛漫、率真單純。悟讀，明確主旨5.謊話連篇的騙子，卻能順利施騙？滿城百姓無人敢戳穿謊言，可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)風(fēng)氣？上欺下瞞，虛榮愚蠢，裝腔作勢(shì)，功利世故，無視真實(shí)。6.最后只有一個(gè)小孩子敢說出真相，為什么？統(tǒng)治者的虛榮、愚蠢，整個(gè)社會(huì)在他的統(tǒng)治下，說真話就等于挑戰(zhàn)了統(tǒng)治者的權(quán)威。迫于壓力，沒有人敢揭穿統(tǒng)治者的愚蠢，所以只能配合統(tǒng)治者演戲，整個(gè)社會(huì)都染上了裝腔作勢(shì)的毛病。而孩子是天真無邪的，沒有這樣的心理負(fù)擔(dān)，他無所畏懼。7.騙局被戳破，皇帝為何還在裝模作樣地表演？這是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。統(tǒng)治者沒有勇氣承認(rèn)真相，如果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽、外強(qiáng)中干。且與敢說真話的小孩形成對(duì)比，顯得更為可笑，使諷刺意味更加濃厚。8.作者想告訴我們什么道理？作者諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果你也在游行現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？你敢講真話嗎？思考探究課堂小結(jié)這篇童話通過一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿上了一件看不