部編版小學語文五年級下冊說課稿匯編(全套)

的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣(是落山后),倒映在冰涼的(3)借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學生的生主動探究。使學生這一教學主體主動積極地進行語言文字的學習 1.教學目標:(1)學會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14為什么她對園子如此的念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留這一教學環(huán)節(jié)不僅引導(dǎo)學生了解了作者的思想感情及其表達方 抒情線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉(xiāng)月最后作者直抒胸臆“月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊!”(2)默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。(4)通過對本文的學習，學生學會獨立閱讀與思考，通過交流，表達自己的閱讀感受。無垠的非洲大沙漠、碧波萬頃的大海中、巍峨雄奇的高山、朗潤在學生掌握了作者的表達方法后，鼓勵學生在小練筆中學習作者的表達方改寫的，作者是明朝的羅貫中。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，著名的赤壁劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的，而“草船借箭”就是“赤壁之戰(zhàn)”中的一個小故事。挫敗了周瑜暗算，說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。二、說教學目標(二)教學重點(三)教學難點三、說學情起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮。 (2)指導(dǎo)學生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。(5)通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習古代文學作品的讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學生積累閱讀古典名著的方法，學會讀書。在整個“會學”的目的。(1)交流激趣。(2)導(dǎo)入課題。性的進行指導(dǎo)。這樣做的目的是讓學生學會理解古典名著中詞語的方法。景陽岡8.紅樓春趣 在感悟的同時，也體會作家描寫人物的方法，(1)首先提出閱讀要求：自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來；自學生字新詞(用自己喜歡的符號劃出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義):遇到自己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍；課文中出現(xiàn)了哪些主要人物?用自(5)交流資料，說說讀對文中人物的了解。在交流中教師補充相關(guān)資料，幫助人物很多，你覺得中心人物是誰?本記敘了一件什么事?這件事表現(xiàn)了什么?你對課文中的哪一個人物的印象最深?為什么?(2)鼓勵學生帶著問題用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受(4)在感受人物形象這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文 (1)自主學習字詞，會認6個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字；軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》;借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能 《清貧》這課是方志敏同志于1935年獄中寫就，堪稱是革命的正氣歌。文(5)讓學生通過學習課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系?！扒遑殹?抓住切入點，自然引出課題。(2)讀完后先在小組里說一說，再在全班交流。(3)全班交流。④從方志敏被捕時身上僅有進行革命工作所必需的“表”和“筆”,感受方方的周圍，低頭注目搜尋了一番”這些動作描寫感受國民黨士兵的貪婪本性。④從國民黨士兵“滿肚子熱望”到“猜疑、不相信”,以及“企望有新的發(fā)方!5.再談清貧，升華情感12.清貧 臨死臨死前的嚴監(jiān)生摔跤語言心理動作吝嗇 (1)引導(dǎo)學生了解作者通過描寫刷過的墻壁表現(xiàn)人物形象——技藝高超。(3)學習作者通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物形象的方法。(4)通過語言描寫表現(xiàn)人物形象。 (2)學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清還要求學生邊讀邊想象畫面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強烈的學習欲望，交流作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?哪些地方給你留下了深刻的印象?(1)了解小艇的重要作用。(2)了解小艇的樣子和特點。句，總領(lǐng)全段，下面幾句話圍繞中心句具體駕駛技術(shù)特別好”;指導(dǎo)學生了解“兩邊的建筑飛一般地往后退”是運用了側(cè)面安排說話練習：假如你坐在小艇上，你想對船夫說些什么?使學生說聽讀寫人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢?學生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點來。緊扣本文的難點，讓學生掌握本文威尼斯的小艇比喻 (4)了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。(1)質(zhì)疑激趣法：本節(jié)課開始，我引導(dǎo)學生交流了解我國古代的名建筑，這樣(2)直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學難點。為突破絕美的意境。(3)教師通過小結(jié)使學生了解到《金字塔夕照》既是一篇典型的“風貌通訊”,(3)小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導(dǎo)交流。④引導(dǎo)學生閱讀了解發(fā)生在胡夫金字塔上的數(shù)字“巧合”,通過這些數(shù)據(jù)未解之(1)引導(dǎo)學生對比閱讀，了解到在介紹“金字塔的建造位置”中兩篇課文互相(2)引導(dǎo)學生對比閱讀，了解到在介紹金字塔“周圍的環(huán)境”中兩篇課文互相除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。(4)引導(dǎo)學生對比閱讀，了解到在介紹“金字塔的不解之謎”中兩篇課文互相(四)用自己喜歡的方式介紹金字塔。分自然地突出了課文的主旨，達到讀寫結(jié)合的目的。金字塔夕照金字塔開闊而雄渾的畫卷懷古的幽思埃及人的勤勞和智慧不可思議的金字塔 欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；1.教學目