大班語言活動說課稿

大班語言活動說課稿大班語言活動說課稿本文關(guān)鍵詞：大班，語言，說課稿，活動

大班語言活動說課稿本文簡介：大班語言活動:《小貓生病了》說課稿一，設(shè)計意圖生病，每個孩子都經(jīng)驗過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟識的，但同時又是因人而異，各不一樣的。生病，又是孩子們所膽怯 的事。他們膽怯 吃藥，打針，膽怯 一個人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的安康心理，為了讓他們看到相互關(guān)懷的樂趣，第三

大班語言活動說課稿本文內(nèi)容：

大班語言活動:《小貓生病了》說課稿

一，設(shè)計意圖

生病，每個孩子都經(jīng)驗過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟識的，但同時又是因人而異，各不一樣的。生病，又是孩子們所膽怯 的事。他們膽怯 吃藥，打針，膽怯 一個人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的安康心理，為了讓他們看到相互關(guān)懷的樂趣，第三個環(huán)節(jié)便由此綻開，并為第四個環(huán)節(jié)”關(guān)懷生病的小摯友”埋下了伏筆。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能效勞于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)歷為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)歷，開展了思維，提高了語言表達(dá)實力，良好品德也得到了造就。

二，目標(biāo)及重難點定位

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜愛說，有時機說并能得到踴躍應(yīng)答的環(huán)境”以及要”鼓舞幼兒大膽，清晰地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語言表達(dá)實力和思維實力”。活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感，認(rèn)知，實力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為:

1，鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活經(jīng)歷，大膽，合理地進展想像和講解并描述。

2，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:愁眉苦臉，眉飛色舞。

3，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)懷，協(xié)助的情感。

我確立了目標(biāo)的整和觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動性?！毒V要》的根本點是以兒童開展為啟程點和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)確實定和教學(xué)方法，過程的設(shè)計上努力表達(dá)以兒童開展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把”樂意參加講解并描述活動，并能鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活經(jīng)歷，大膽，合理地進展想像和講解并描述，作為本次教學(xué)活動的重點。

由于本班幼兒對早期閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了比擬深厚的愛好，因此在這一活動中我把早期閱讀與講解并描述嚴(yán)密地結(jié)合在了一起，把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:愁眉苦臉，眉飛色舞;和移情講解并描述，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)懷，協(xié)助的情感，作為本次教學(xué)活動的難點。

三，活動打算

為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作:

1，，幼兒已相識過信，了解信的根本格式。

2，圖片兩大張，大信封一個。

四，活動流程及目標(biāo)達(dá)成策略

依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原那么和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié):

一，談話，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。

有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。它想:要是好摯友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢愛好是最好的教師，活動一起先，我就提出問題，為下面的講解并描述作鋪墊。

二，理解信的根本內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)通過請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢原來小貓的信的內(nèi)容是用畫來表示的，小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫你看懂了哪張畫，請你和旁邊的小摯友輕輕地說一說;小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會想些什么通過一系列的設(shè)問，讓幼兒樂意參加講解并描述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)實力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在此根底上讓幼兒讀信，使幼兒的語言表達(dá)的完整性得到了提煉。

三，以小兔收到信后會怎么樣做呢自然過渡到許多小動物都關(guān)懷小貓。

好摯友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做此時此刻小貓臉上的表情又是怎么樣了呢讓他們看到了相互關(guān)懷的樂趣，并為第四個環(huán)節(jié)”關(guān)懷生病的小摯友”埋下了伏筆。

四，移情講解并描述。

主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多摯友的關(guān)懷愛惜，堅信他必須能早日康復(fù)。假如我們身邊的好摯友生病了，我們又該怎么做呢締造條件讓幼兒參加活動，在前面活動的經(jīng)歷根底上讓幼兒的思維得到充分的開展。

五，設(shè)計亮點

1，講解并描述在前，故事在后。

我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，老師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個環(huán)節(jié)的奇妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固了信的根本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達(dá)實力得到了開展。

2，開放式教學(xué)情境:本次活動采納了開放式提問，開放式情境。

在語言教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比擬單一，封閉。開放性提問那么是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的學(xué)問經(jīng)歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己視察和相識世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于造就幼兒思維的獨創(chuàng)性，變通性，精細(xì)性，還有利于熬煉實際解決問題的實力。如老師通過兩個問題”小貓為什么哭”及”小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)歷根底上合志向像。

3，依據(jù)大班幼兒的語言教學(xué)目標(biāo)和本班幼兒的實際開展水平，以幼兒的須要為根底，能把語言講解并描述活動與早期閱讀有機地結(jié)合起來。

幼兒園大班語言說課稿：搖籃(3

一、教材分析

小摯友們,大家好,今日我們學(xué)習(xí)一首新詩歌“搖籃“，這首詩具有奧妙新穎的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的風(fēng)光譬如成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種風(fēng)光和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的學(xué)問根底也是本次活動的學(xué)問點。

老師在課前可以利用漫步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒視察相識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感根底。

依據(jù)素養(yǎng)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和實力?！暗囊?，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個教學(xué)目標(biāo)。

1、造就幼兒酷愛自然、酷愛生活的美妙情感情感。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，開展口語表達(dá)實力，造就觀賞為學(xué)作品的愛好和想象力。

3、在理解詩歌內(nèi)容的根底上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗讀詩歌。

4、初步學(xué)習(xí)運用動詞：飄、翻、吹，進展仿編詩歌的嘗試。

教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗讀。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是相識世界的重要工具，它能促進幼兒相識實力的開展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學(xué)問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒相識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進展朗讀。

難點：正確運用動詞，依據(jù)詩歌的構(gòu)造及語言心情進展詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的愛好，造就思維實力、口語表達(dá)實力。語言的感情色調(diào)對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了必須的理解語言、表達(dá)語言的根底，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗讀，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的，必需有老師的引導(dǎo)和協(xié)助，因此這是本次教學(xué)活動的難點所在。

二、教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了嬉戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種嬉戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的根本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中開展在嬉戲中學(xué)習(xí)。

綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的

樂趣。“還提出了讓幼兒“想說、敢說“。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計了三個不同的嬉戲貫穿于整個教學(xué)活動中，協(xié)作嬉戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入局部運用了音樂小嬉戲“效仿動作“。隨著音樂引導(dǎo)幼兒效仿白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那新穎的想象時，設(shè)計了嬉戲“送寶寶回家“。通過這個嬉戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終，在活動完畢時運用了音樂表演嬉戲“歡樂寶寶“。

其次種是視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言開展的特點而采納的。

就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察。在自由、寬松且靜謐的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強的的小圖片和形象得意、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進展細(xì)致的視察。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比方：“誰會是寶寶的搖籃？““你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？“。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗讀時，配上了美麗的“夢幻曲“聲情并茂的朗讀，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講解并描述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進展朗讀。而且這樣能滿意每個幼兒的愿望，充分注意了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于踴躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探究獲得學(xué)問的同時利用大圖片進展了分段跟誦的方法

因為形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得學(xué)問，符合幼兒的認(rèn)知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。

以上三種教學(xué)方法交替運用，相互補充，協(xié)作運用色調(diào)艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

三、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)中我主要從兩個方面進展學(xué)法指導(dǎo)，

一方面就是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)那么。依據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說“的要求，我就從想和敢這兩個方面進展詳細(xì)指導(dǎo)和協(xié)助：首先，我在示范朗讀前著意設(shè)計提問“細(xì)致聽一聽，詩歌中說了些什么？“讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的謹(jǐn)慎傾聽。在示范朗讀中借助于想象的圖片和美麗的音樂，進展聲情并茂地朗讀，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)朗讀的典范，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)自由表達(dá)的時機。通過語言的鼓勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的踴躍性，讓幼兒敢說。

其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探究嘗試，進展詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而同等的學(xué)習(xí)。

老師和幼兒是構(gòu)造開心學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)歷。我在引導(dǎo)幼兒進展仿編詩歌的時，供應(yīng)了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思索，經(jīng)過老師的引導(dǎo)和協(xié)助讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本“的教育觀念，遵循了“幼兒是通過自由視察，踴躍探究進展學(xué)習(xí)的?！斑@一認(rèn)知開展規(guī)律。為其今后獨立思索、獨立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了根底。

四、教學(xué)過程教學(xué)分為三局部。

第一局部聽音樂“效仿動作“導(dǎo)入課題，隨著美麗的音樂老師說：“白云飄來了?！坝變河脛幼鞅憩F(xiàn)出來白云飄，并用語言說：“白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上?！袄蠋熢賹自频膱D片貼到天空的背景圖上。通過動作效仿來初步理解動詞“飄、吹、翻“，為詩歌的學(xué)習(xí)做根底。其次局部綻開分為五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言嬉戲“送寶寶回家“。老師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒探討：“小寶寶的家在哪里？““小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？“通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，理解詩歌的第四段“媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！凹炊鴨l(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里？““誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？“給幼兒充分的嬉戲空間，針對老師提出的問題一一答復(fù)，邊操作邊表達(dá)。比方幼兒會說：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺?！翱赡苡變旱南敕ê驮姼柚械膬?nèi)容不同，可是老師也要充分的確定幼兒的想象。因為這個嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維。

其次環(huán)節(jié)完整觀賞，

讓幼兒帶著問題去聽“這些小寶寶找到自己的家可開心了，家可真好啊，你看他們都安適的睡著了，細(xì)致聽一聽詩歌里說了些什么？“〔老師進展配樂詩朗讀〕聽完后啟發(fā)性提問：“你覺得小寶寶安適嗎？為什么？““誰是小寶寶的搖籃？““誰在哄寶寶睡覺啊？“通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深化了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦。

首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗讀，老師進展個別指導(dǎo)，調(diào)動起幼兒的感情共鳴，進展有感而發(fā)的朗讀。然后老師在組織全體幼兒進展有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗讀，完成教學(xué)的重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶

寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴探討創(chuàng)編詩歌。

利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導(dǎo)幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？““誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？“比方這只鳥寶寶，幼兒通過探究思索有可能編出這樣的詩句“大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了?！巴ㄟ^這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問參加仿編，老師適時地指導(dǎo)和協(xié)助，順當(dāng)自然的完成教學(xué)的難點。

第三局部完畢，音樂嬉戲“歡樂寶寶“。老師進展情感啟發(fā)：“每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂??！讓我們一起歡樂地跳起來吧！“在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的勝利的喜悅之情和對美妙生活追求、愛媽媽的情感。

另外，為了進一步穩(wěn)固幼兒獲得的各種情感體驗、學(xué)問實力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計了延長活動，請幼兒觀賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延長活動，表達(dá)了各科教學(xué)的整合性。在教學(xué)活動中我駕馭好宏觀調(diào)控，調(diào)整限制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同實力和水平的幼兒答復(fù)。

當(dāng)然，在實際的教學(xué)活動中，我設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反響和承受實力剛好調(diào)整，這就須要老師有良好的應(yīng)變實力和敏捷的教育機制，努力表達(dá)“以幼兒開展為本“的教育理念。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請評委教師給與指責(zé)指正,感謝！

幼兒園精選說課：大班語言活動《星星警察》說課稿

一、說教材

(一)教材分析

早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動設(shè)計及教案》中的大班語言活動。

學(xué)前兒童閱讀實力的造就，是兒童語言教育的重要組成局部。探究結(jié)果說明：人的主要閱讀實力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借改變著的色調(diào)、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。

開展閱讀活動，為幼兒供應(yīng)閱讀圖書的經(jīng)歷，前識字經(jīng)歷與前書寫經(jīng)歷；向幼兒供應(yīng)有詳細(xì)意義的、形象、生動的閱讀材料，協(xié)助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對表征意義的聯(lián)想。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟識、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒寵愛的動物形象為線索，采納擬人化的手法，通過必須依次的單頁多幅畫面，呈現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動，好玩的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的新奇，促使他們細(xì)致視察畫面，大膽想象角色的形象、動態(tài)、表情等改變。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的比照，萌發(fā)幼兒愛憎情感；協(xié)助幼兒逐步學(xué)會閱讀的技巧，成為踴躍參加作用的語言加工締造者的好教材。

〔二〕活動目標(biāo)

美國國家探究院早期兒童閱讀委員會的探究報告提出：“閱讀實力是當(dāng)今社會人們獲得勝利的根底”。探究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的根底?！倍袢盏挠變菏切率缹淼闹髯?，在社會和經(jīng)濟開展快速的今日，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些學(xué)問，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，駕馭學(xué)習(xí)的方法。

依據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標(biāo)》提出：“協(xié)助幼兒駕馭早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際狀況：口語表達(dá)實力開展快速，積累了必須的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)歷；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對角色的動態(tài)、表情的視察不細(xì)致，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動。因此，我從實力、技能、看法三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)按依次視察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系?！布寄苣繕?biāo)〕

2、依據(jù)畫面供應(yīng)的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z句描述。〔實力目標(biāo)〕

3、萌發(fā)愛憎情感?！部捶繕?biāo)〕

〔三〕教材重點、難點

駕馭閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動與情節(jié)的開展是難點。

幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按依次閱讀的要求。依據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳動性的特點，因此，駕馭閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點。

探究報告指出，在兒童3-8歲期間，我們要協(xié)助他們奠定的根本閱讀實力，是自主閱讀的意識與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀實力的，只有讓幼兒踴躍參加，在學(xué)習(xí)過程中，通過多種感官去視察、去探討、去想象、去講講等自我體驗，從而獲得自主的閱讀實力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀實力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有必須的局限性，描述角色心理活動的恰當(dāng)詞句也比擬貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動和情節(jié)的開展是難點。

二、說活動打算

依據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動前的打算工作：

1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。

2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮似乎總是跟人走的緣由。

三、說教法

遵循感受理解、體驗遷移、想象締造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀愛好，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的根本技巧，初步造就幼兒自主閱讀實力；所以本次活動我主要采納了早期閱讀教育方法中的推測探討法、直觀法、示范法。

為什么要采納以上方法？

1、推測探討法

探討能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀實力的根本手段。運用推測探討能滿意幼兒的新奇心理，促使幼兒踴躍言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2、直觀法

直觀法詳細(xì)形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，簡單感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點效勞的。

3、示范法

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的效仿實力很強，依據(jù)Blackuell、11014探究說明，老師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最正確的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講解并描述實力弱，詞匯不豐富的狀況，作語言示范講解并描述，為突破難點效勞的。

四、說學(xué)法

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的踴躍性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在視察、探討、效仿中積累了閱讀經(jīng)歷，整個活動過程，幼兒都是在踴躍主動中進展學(xué)習(xí)的。

五、說活動程序

早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育，依據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起愛好。其次環(huán)節(jié)是自主閱讀，探究畫面根本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講解并描述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)歷。

為什么要這樣支配五個環(huán)節(jié)呢？

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起愛好。

愛好是幼兒主動參加學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在起先局部，我抓住幼兒新奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發(fā)幼兒閱讀愛好，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做打算。

其次環(huán)節(jié)：自主閱讀，探究畫面根本意思。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)原那么，分三個步驟進展，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，協(xié)助幼兒駕馭閱讀一頁多幅畫的方法。其次步驟：運用直觀法、推測探討法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，協(xié)助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理改變。第三步驟：閱讀后互動溝通。運用了師生互動策略，除了教師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參加提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，須要協(xié)助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點畫面。

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。依據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學(xué)習(xí)特點，為解決難點，我按故事的開展情節(jié)，運用直觀法、提問法，協(xié)助幼兒細(xì)致視察小老鼠這一角色的動態(tài)、表情，想象角色的心理活動與語言，最終，主要通過示范法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗的時機，有效的協(xié)助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進展的：

〔一〕哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？

〔二〕第幾幅圖是說老鼠發(fā)覺了星星警察在跟蹤它？

〔三〕老鼠發(fā)覺警察跟蹤，心里很膽怯 ，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚惶？

〔四〕體驗表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)：作語言示范講解并描述，歸納閱讀內(nèi)容。

為了讓幼兒體驗和感受閱讀內(nèi)容的完整性，穩(wěn)固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采納示范法，以老師的演示、示范講解并描述，讓幼兒進一步駕馭閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)歷

在突破重難點后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發(fā)幼兒把駕馭的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中，不斷積累自主閱讀的實力，使整個活動得到進一步升華。

這五個程序的支配，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原那么。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，按部就班，充分表達(dá)幼兒的主體地位，順當(dāng)完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。

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篇2：大班體育活動《數(shù)字格子》

大班體育活動《數(shù)字格子》本文關(guān)鍵詞：大班，格子，體育活動，數(shù)字

大班體育活動《數(shù)字格子》本文簡介：大班體育：數(shù)字格子跳跳樂小河中心幼兒園姚冬香設(shè)計意圖：泡沫墊是幼兒身邊常見又熟識的物件。這個活動利用最簡潔的泡沫墊，進展民間嬉戲“跳格子”活動。既滿意了幼兒寵愛玩民間嬉戲的心理，又開展幼兒的跳動實力，同時還結(jié)合幼兒學(xué)過的關(guān)于單數(shù)、雙數(shù)的概念進展嬉戲，加強了嬉戲的趣味性。大班幼兒在與同伴交往、合作方面

大班體育活動《數(shù)字格子》本文內(nèi)容：

大班體育：數(shù)字格子跳跳樂

小河中心幼兒園

姚冬香

設(shè)計意圖：泡沫墊是幼兒身邊常見又熟識的物件。這個活動利用最簡潔的泡沫墊，進展民間嬉戲“跳格子”活動。既滿意了幼兒寵愛玩民間嬉戲的心理，又開展幼兒的跳動實力，同時還結(jié)合幼兒學(xué)過的關(guān)于單數(shù)、雙數(shù)的概念進展嬉戲，加強了嬉戲的趣味性。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有踴躍的愿望，老師及供應(yīng)這次時機，鼓舞幼兒相互合作，共同解決供這次時機，鼓舞幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的快樂。

活動目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)字規(guī)律練習(xí)單腳跳、雙腳跳及跨跳等多種跳的實力及動作的協(xié)調(diào)實力。

2、努力聽清老師指令，遵守嬉戲規(guī)那么。

活動打算：人手一塊泡沫墊，1～10的數(shù)字卡片2套。

活動過程：

一、導(dǎo)入局部

今日天氣真不錯，讓我們一起來動一動吧！

〔主要活動膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)，為跳動練習(xí)做打算〕

二、根本局部

嘗試單腳、雙腳、跨跳泡沫墊。

1、出示袋鼠圖片，看，這是誰？它最大的本事是什么？今日我們就和小袋鼠一起來學(xué)習(xí)跳的本事，我們可以怎樣跳過泡沫墊？

誰還有別的方法跳過泡沫墊？

幼兒自由練習(xí)。

誰來說說你們是用什么方法來跳過泡沫墊的？

你們真機靈，想出了用單腳、雙腳、跨跳等方法來跳泡沫墊，我們還要用剛學(xué)的跳的本事來玩?zhèn)€嬉戲。

2、嬉戲《數(shù)字格子跳跳樂》。

出示數(shù)字卡片，請幼兒自由選擇一個，并貼在自己的泡沫墊上。

⑴將泡沫墊按單雙數(shù)擺成四條小路，要求幼兒聽清老師指令，進展跳動活動。如：單數(shù)單腳跳，雙數(shù)雙腳跳，看誰跳幾格？

〔給跳得最遠(yuǎn)的幼兒貼上貼紙〕

⑵將泡沫墊按單雙數(shù)擺成兩條小路，要求幼兒聽清老師指令，進展助跑跨跳活動。如：看誰能跨跳幾格？

〔給跳得最遠(yuǎn)的幼兒貼上貼紙〕

⑶請小摯友把自己的墊子放在地上，圍成一個大圓，走到單數(shù)的時候用單腳跳過墊子，雙數(shù)的時候用雙腳跳過墊子，遇到空白格子的時候要跨跳過去。

三、放松運動

將泡沫墊平放，幼兒圍坐休息?？上嗷デ们帽?、捏捏腿，做一做放松運動。

篇3：20xx年幼兒園大班班主任個人工作總結(jié)

20XX年幼兒園大班班主任個人工作總結(jié)本文關(guān)鍵詞：大班，年幼，班主任，個人工作總結(jié)，XX

20XX年幼兒園大班班主任個人工作總結(jié)本文簡介：20XX年幼兒園大班班主任個人工作總結(jié)一個學(xué)期又過去了。聽著孩子們唱著《畢業(yè)歌》，意味著他們就要畢業(yè)了，看著他們一步一個腳印的向前奮進，獲得了不同程度的進步，我感到無比的欣慰，而回憶這學(xué)期的教育歷程，我也記憶猶新。一、政治思想本人能踴躍參與政治學(xué)習(xí)，堅持四項根本原那么，擁護黨的各項方針政策，遵守幼兒園

20XX年幼兒園大班班主任個人工作總結(jié)本文內(nèi)容：

20XX年幼兒園大班班主任個人工作總結(jié)

一個學(xué)期又過去了。聽著孩子們唱著《畢業(yè)歌》，意味著他們就要畢業(yè)了，看著他們一步一個腳印的向前奮進，獲得了不同程度的進步，我感到無比的欣慰，而回憶這學(xué)期的教育歷程，我也記憶猶新。

一、政治思想

本人能踴躍參與政治學(xué)習(xí)，堅持四項根本原那么，擁護黨的各項方針政策，遵守幼兒園各項規(guī)章制度，團結(jié)同事，熱心協(xié)助他人，能明確教育目的，端正看法，工作謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，關(guān)懷幼兒，無體罰及變相體罰幼兒，注意幼兒思想品德的造就，以身作那么，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

二、教育教學(xué)工作

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，連接過渡的勝利與否對小學(xué)教育質(zhì)量影響很大，因此，在本學(xué)期教學(xué)過程中，我踴躍做好提前備課，寫好教案，備課時謹(jǐn)慎鉆研教材、教具，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)、請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查找資料，集中別人的優(yōu)點，確定自己的教學(xué)思路。上課時，運用多種教學(xué)方法，從幼兒的實際啟程，留意調(diào)動學(xué)生學(xué)