2024年八年級(jí)物理教案全冊(cè)

八年級(jí)物理教案八年級(jí)物理教案?jìng)湔n人：XXX備課人：XXX第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第1節(jié)長度和時(shí)間的測(cè)量【教學(xué)目的】知識(shí)與技能1.懂得國際單位制中長度和時(shí)間的單位；2.會(huì)選用合適的工具測(cè)量長度和時(shí)間；3.懂得測(cè)量有誤差及減小誤差的措施．過程與措施1.體驗(yàn)通過平常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長度和時(shí)間的措施；2.通過試驗(yàn)，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的對(duì)的使用措施．3.通過處理實(shí)際問題，理解長度測(cè)量的特殊措施．情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸的測(cè)量知識(shí)，體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣；2.認(rèn)識(shí)測(cè)量長度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛．【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)的使用刻度尺測(cè)量長度、使用停表測(cè)量時(shí)間．【教學(xué)難點(diǎn)】測(cè)量長度時(shí)讀取估計(jì)值．【教學(xué)準(zhǔn)備】教師用：習(xí)題及圖形（事先寫或畫在後黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、鋼卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、石英鐘、電子手表、J1202機(jī)械停表（精確度0.1s）、J1202電子停表（精確度0.01s）等．學(xué)生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、鉛筆、金屬塊、J1202機(jī)械停表（精確度0.1s）、J1202電子停表（精確度0.01s）等．【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、課件導(dǎo)入【展示課件】展示幾種有趣的“視覺錯(cuò)視”實(shí)例．甲乙【提出問題】1.圖甲中兩根紫色的線是直的嗎？2.圖乙中紅色的線哪根長？【過渡語】靠我們的感覺器官去判斷，很難精確，并且有時(shí)會(huì)出錯(cuò)．因此，要作出精確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測(cè)量?jī)x器來測(cè)量．【設(shè)疑引題】尺、秤、鐘表、溫度計(jì)等是我們熟悉的測(cè)量工具或儀器．它們均有刻度，測(cè)量時(shí)需要對(duì)的使用它們，對(duì)的記錄測(cè)量成果．那么怎樣進(jìn)行長度和時(shí)間的測(cè)量呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感覺不可靠，測(cè)量有必要，從而引出課題.）1.學(xué)生互相談?wù)勛砸训母杏X，并請(qǐng)2~3名同學(xué)回答感覺的成果．2.去掉背景後，再次觀測(cè)，發(fā)現(xiàn):甲圖中兩根紫色線都是直的；乙圖中紅色線同樣長．3.認(rèn)識(shí)到感覺不可靠，要想獲得精確成果，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行測(cè)量.二、新課講授1.長度的單位（1）長度單位的符號(hào)(2)長度單位間的換算關(guān)系(3)理解某些物體的長度2．長度的測(cè)量（2）試驗(yàn)：用刻度尺測(cè)量長度【過渡】測(cè)量任何物理量都必須首先規(guī)定它的單位，在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）.【布置自學(xué)】1.閱讀P15科學(xué)世界“國際單位制”．2.閱讀“長度的單位”部分（P10-P11）．（時(shí)間2分鐘）【提出問題】1．在小學(xué)學(xué)過的長度單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？2．目前又懂得長度有哪些新的單位？它們同米的換算關(guān)系是怎樣的？【反饋練習(xí)一】指導(dǎo)學(xué)生完畢下列問題：1.在下列橫線上填上合適的單位：=1\*GB3①中學(xué)生身高大概15.7=2\*GB3②一支鉛筆直徑約為102、完畢單位換算：=3\*GB3③人頭發(fā)直徑約7×10-5m=μm=4\*GB3④一張紙的厚度約10-4m=nm【溫馨提醒】要注意換算格式，對(duì)的的格式是數(shù)字不變，把對(duì)應(yīng)的單位作等量代換，示范如下：7×10-5m=7×10-5×106μm=70μm。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)某些物體的長度，形成感性認(rèn)識(shí)，并能精確進(jìn)行單位之間換算）【過渡】為了精確測(cè)量長度，人們?cè)O(shè)計(jì)制造了多種測(cè)量工具，你都懂得哪些常用的測(cè)量工具？1.理解“國際單位制”．2.帶著問題閱讀，并交流歸納：長度的單位有米（m）、仟米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)．換算關(guān)系：1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m1nm=10-9m思索回答：=1\*GB3①中學(xué)生身高大概15.7dm=2\*GB3②一支鉛筆直徑約為10mm=3\*GB3③人頭發(fā)直徑約7×10-5m=70μm=4\*GB3④一張紙的厚度約10-4m=105nm（1）長度的測(cè)量工具（2）觀測(cè)刻度尺【展示實(shí)物】【指出】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)測(cè)量長度的常用工具——刻度尺【提出問題】觀測(cè)下圖刻度尺（或?qū)W生常用的刻度尺）的外形回答問題：(1)它的零刻度線在哪裏，與否磨損？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？【強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)】1.刻度尺的零刻度線假如磨損，要從一種清晰的整數(shù)刻度線量起．2.量程是一種測(cè)量范圍，而不是測(cè)量的最大值．3.分度值是相鄰兩格間的距離，反應(yīng)了刻度尺的精確程度．（設(shè)計(jì)意圖：使用任何測(cè)量工具時(shí)，首先觀測(cè)它的零刻度線、量程和分度值，鍛煉學(xué)生觀測(cè)能力．）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀書本P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等．觀測(cè)圖示的刻度尺回答：在圖示的刻度尺中，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒有磨損，它的量程為0~8cm，它的分度值是1mm.（3）對(duì)的使用刻度尺測(cè)量長度【引導(dǎo)試驗(yàn)】組織學(xué)生進(jìn)行分組試驗(yàn)，測(cè)量鉛筆的長度、物理書本的長和寬等，暴露出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)的使用刻度尺．【出示問題】在測(cè)量的過程中，注意思索如下問題：1.要測(cè)量以上長度需要選擇什么樣的刻尺？2.怎樣放置刻度尺？3.讀數(shù)時(shí)要注意什么？4.記錄數(shù)據(jù)時(shí)要注意什么？【歸納總結(jié)】對(duì)的使用刻度尺的措施可用四個(gè)字加以概括，即“選、放、讀、記”．甲甲乙乙丙各組按規(guī)定測(cè)量，體會(huì)測(cè)量的過程和措施，并總結(jié)出測(cè)量環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)：（1）選：在實(shí)際的測(cè)量中,首先估測(cè)被測(cè)物體的長度不能超過刻度尺的量程．另一方面根據(jù)實(shí)際狀況確定需要到達(dá)的精確程度,選擇合適的分度值．（2）放：即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對(duì)齊被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行（如圖甲所示），不能歪斜（如圖乙所示）．（3）讀：即讀數(shù)，視線要正對(duì)刻度線（如圖丙所示）；要估讀出分度值的下一位數(shù)值，圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是精確值，0.5mm是估計(jì)值．（4）對(duì)的讀取估計(jì)值丁丁（設(shè)計(jì)意圖：通過親身測(cè)量長度，感受對(duì)的使用刻度尺的措施）【以例代講突破難點(diǎn)】如圖所示，被測(cè)物體長度分別為cm【難點(diǎn)剖析】在測(cè)物體長度時(shí)，被測(cè)物體末端恰好落在刻度線上時(shí)，我們讀的估計(jì)值為零，記錄時(shí)也不能省略．如圖所示，物體長度的準(zhǔn)確值是1.3cm,估計(jì)值是0.00cm，因此讀數(shù)應(yīng)為1.30cm，不能讀作1.3cm．(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用練習(xí)，深入突破估讀這個(gè)難點(diǎn))【反饋練習(xí)二】1.如圖所示，用A、B兩刻度尺測(cè)同一木塊的邊長，就分度值而言，尺精確些，就使用措施而言，不對(duì)的．用A尺測(cè)量出的物體長度是．（4）記：指記錄，記錄測(cè)量成果應(yīng)包括數(shù)字和單位．丁圖中木塊長度為2.77cm.小組內(nèi)討論交流，得出答案：（有的同學(xué)也許會(huì)讀成1.3cm，也有的同學(xué)也許會(huì)讀成1.30cm.）講解并在小組內(nèi)討論交流，深化認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)出答案：1.30cm討論交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精確些．刻度尺B有刻度的一側(cè)沒有靠近被測(cè)木塊，使用措施錯(cuò)誤．被測(cè)木塊的末端恰好落在短刻度線上，此時(shí)長度精確值為2.2cm，估讀值為0.00cm，因此木塊長為2.20cm．答案：A；B；2.20cm（或22.0mm）（5）使用刻度尺測(cè)長度的特殊措施3.時(shí)間的測(cè)量（1）時(shí)間的單位及換算關(guān)系（2）計(jì)時(shí)工具【知識(shí)拓展】1.為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈，如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為________cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為________mm.2.給你如圖所示的一段曲線，你能想措施測(cè)出這段曲線的長度嗎？（設(shè)計(jì)意圖：滲透測(cè)長度的特殊措施累積法、替代法、化曲為直法．）【過渡】在平常生活中，除了常常進(jìn)行長度的測(cè)量外，也常常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量．【提出問題】1.你懂得的時(shí)間單位有哪些？時(shí)間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的？2.測(cè)量時(shí)間的工具有哪些？簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介，在古代人們測(cè)量時(shí)間的工具有哪些？(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到我國古代人民的智慧，理解時(shí)間測(cè)量工具的發(fā)展歷程。)思索交流：圖中刻度尺的分度值是是1mm，因此其精確值是5.0cm；估計(jì)值是0.00cm；細(xì)銅絲的總長度為是:5.0cm+0.00cm=5.00cm，然後除以32圈，得到細(xì)銅絲的直徑為1.6mm答案：5.00；1.6討論交流：先找一段柔軟的棉線，讓棉線沿著曲線的形狀附著在曲線上，在曲線兩端處的棉線上做記號(hào)．然後將棉線取下，伸直．最終用刻度尺測(cè)出棉線上兩個(gè)記號(hào)間的長度，就是曲線的長度．學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)談?wù)摶卮穑?.在國際單位制中時(shí)間的基本單位是秒（s），常用單位有時(shí)（h）、分（min）。1h=60min1min=60s2.測(cè)量時(shí)間的工具有：石英鐘、電子表、機(jī)械停表、電子停表等（3）試驗(yàn)：用停表測(cè)量時(shí)間【指出】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)械停表的使用【示范停表的使用】以試驗(yàn)室J1202機(jī)械停表為例．【【加油站】試驗(yàn)室機(jī)械停表J1202的外形如上圖所示.【使用措施】第一次按下B時(shí)表針開始轉(zhuǎn)動(dòng),第二次按下B時(shí)表針停止轉(zhuǎn)動(dòng),讀數(shù)。第三最終按下A時(shí)表針彈回零點(diǎn)。簡(jiǎn)稱：一啟動(dòng)；二按停；三讀數(shù)；四歸零?！咀x數(shù)】要分別讀出分和秒并相加.大圈1整圈是30s，1大格是1s，因此每一小格是0.1s。小圈1整圈是30min，1大格是5min，因此每一小格是0.5min?！疽龑?dǎo)試驗(yàn)】組織學(xué)生按書本環(huán)節(jié)進(jìn)行分組試驗(yàn)，對(duì)暴露出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)糾正．閱讀“知識(shí)加油站”，熟悉機(jī)械停表的使用措施．小組內(nèi)同學(xué)互相協(xié)助，在“知識(shí)加油站”的基礎(chǔ)上,熟悉按鈕的功能和使用措施．練習(xí)使秒表啟動(dòng)、停止和回零,并對(duì)的進(jìn)行讀數(shù)．4.誤差【反饋練習(xí)三】如圖所示機(jī)械停表讀數(shù)是mins．答案：3min38.3s討論回答：機(jī)械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均勻提成10個(gè)小格，因此每一小格是0.1s．小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min．小圈指針指示時(shí)間超過3.5min，大圈指針指示是38.3s，因此讀數(shù)是3min38.3s．【問題過渡】在剛剛測(cè)量長度和時(shí)間的過程中，我們測(cè)量的成果一定等于物體的真實(shí)值嗎？假如不等，是由于何原因?qū)е碌哪兀俊静贾米詫W(xué)】閱讀書本P14“誤差”部分，時(shí)間2分鐘．【提出問題】1.為何測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差異？2.減小誤差有哪些措施？3.錯(cuò)誤與誤差有什么不一樣？【反饋練習(xí)四】有五位同學(xué)，使用同一把刻度尺測(cè)量同一種物體的長度，他們測(cè)量的成果分別是：①187.6㎜；②187.5㎜；③187.8㎜；④187.65㎜；⑤187.7㎜．則下列說法中對(duì)的的有（）A．測(cè)得這個(gè)物體的長度應(yīng)為188.0㎜B．測(cè)得這個(gè)物體的長度應(yīng)為188.7㎜C．這五次測(cè)量成果中誤差最小的是第③次D．這五次測(cè)量成果中誤差最小的是第⑤次【強(qiáng)調(diào)】多次測(cè)量求平均值時(shí)，平均值小數(shù)點(diǎn)後保留與原題中相似的位數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用反饋練習(xí)鞏固減小誤差的措施以及對(duì)錯(cuò)誤測(cè)量成果的判斷）學(xué)生閱讀思索書本P14“誤差”，交流討論并回答問題：1.由于受所用的儀器和測(cè)量者的不一樣，因此測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異，這個(gè)差異叫做誤差，誤差是不可防止的．2.減小誤差的措施：多次測(cè)量求平均值，選用精密的測(cè)量工具，改善測(cè)量措施．3.錯(cuò)誤與誤差不一樣：錯(cuò)誤是指不按試驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法．因此只要嚴(yán)格按規(guī)定去做，錯(cuò)誤是可以防止的，而誤差是不可防止的．思索交流：題中所用刻度尺最小分度為mm，第④四個(gè)讀數(shù)187.65㎜錯(cuò)誤．其他四個(gè)讀數(shù)分別為：①187.6㎜；②187.5㎜；③187.8㎜；⑤187.7㎜，它們的平均數(shù)為187.65mm，在這裏只平均值有效數(shù)字個(gè)數(shù)應(yīng)當(dāng)與測(cè)量值有效數(shù)字個(gè)數(shù)相似，則物體的長度應(yīng)為187.7mm，綜上所述，應(yīng)選D.三、課堂小結(jié)回憶本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”．學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，見附件1．四、課堂檢測(cè)老師巡視、講評(píng)．完畢檢測(cè)題，見附件2．五、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、4．課後完畢．【板書設(shè)計(jì)】§1.1長度和時(shí)間的測(cè)量一、長度的單位及換算1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m1nm=10-9m二、長度的測(cè)量1、基本工具：刻度尺2、使用刻度尺的措施：選、放、讀、記三、時(shí)間的測(cè)量1、單位及換算：1h＝60min1min＝60s2、停表的使用：一啟動(dòng)；二按停；三讀數(shù)；四歸零。四、誤差：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異1、減小誤差的措施：2、誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：與否可以防止【教學(xué)反思】一、案例的“亮點(diǎn)”1.新課引入簡(jiǎn)時(shí)高效，趣味拾足．教材在引入新課時(shí)要對(duì)幾種物體進(jìn)行多次測(cè)量，不僅會(huì)比較費(fèi)時(shí)，并且學(xué)生還沒有掌握精確的測(cè)量措施，使得測(cè)量成果也未必精確．尤其是比較兩個(gè)圓的面積大小時(shí)，有一定的困難．改善後的新課引入簡(jiǎn)潔省時(shí)，只是讓學(xué)生感覺線段的曲直，對(duì)比線段的長短，不需要進(jìn)行測(cè)量．同步，學(xué)生通過有無背景的兩次對(duì)比，很直觀的感受到感覺的不可靠，不僅感覺很有趣味，還體會(huì)了測(cè)量的必要，從而自然的引出課題．這是本節(jié)課的最大亮點(diǎn)之一．2.充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用．不管是刻度尺的使用措施，還是停表的讀數(shù)，都先以學(xué)生的嘗試使用為前提，然後再歸納總結(jié)，細(xì)化措施．體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性．3.充足采用了“小循環(huán)多反饋”的教學(xué)模式．這節(jié)課采用了“小循環(huán)多反饋”的教學(xué)模式，把講練有機(jī)結(jié)合起來．對(duì)于每一循環(huán)的新授知識(shí)，趁熱打鐵，及時(shí)反饋，學(xué)生既能隨時(shí)鞏固，教師又能理解學(xué)生掌握狀況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)，從而使教學(xué)過程有時(shí)效性和韻律感．4.學(xué)習(xí)方式的多樣化．本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)的使用刻度尺測(cè)量長度、使用停表測(cè)量時(shí)間，考慮學(xué)生有一定知識(shí)基礎(chǔ)，教師只作合適的引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完畢知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，如試驗(yàn)探究、交流討論、自學(xué)、閱讀、請(qǐng)教老師（同學(xué)）、分析原因等．本課難點(diǎn)是測(cè)量長度時(shí)讀取估計(jì)值，通過例題講解、交流討論、習(xí)題訓(xùn)練逐漸得以突破．二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題1.由于學(xué)生剛接觸物理，好奇心強(qiáng)，自制力較差，還沒有良好的探究思維和習(xí)慣，物理語言體現(xiàn)能力不強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)組織有一定的困難.2.少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法表達(dá)物體長度和長度單位的換算感到困難，測(cè)量長度時(shí)讀取估計(jì)值，尤其是末端對(duì)著整刻度的估讀不夠理解，對(duì)讀取機(jī)械停表的示數(shù)也需要深入的練習(xí)來鞏固.附件1：盤點(diǎn)收獲長度的單位及換算長度的測(cè)量對(duì)的使用刻度尺測(cè)量長度的特殊措施時(shí)間的單位及換算長度和時(shí)間的測(cè)量時(shí)間的測(cè)量對(duì)的使用停表測(cè)時(shí)間減小誤差的措施誤差誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別附件2：課堂檢測(cè)1、.下列有關(guān)誤差的說法中．對(duì)的的是（）A．多次測(cè)量取平均值可以減小誤差B．誤差就是測(cè)量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤C．只要認(rèn)真測(cè)量，就可以防止誤差D．選用精密的測(cè)量?jī)x器可以消除誤差2、給下列各物體的長度填上合適的單位：(1)中學(xué)生的身高1700；(2)物理書本的寬為1.85；(3)人眨一次眼經(jīng)歷的時(shí)間大概是0.43、完畢單位換算：（1）一張紙的厚度是：70um=______nm=________m（2）1.5h=______min=______s4、圖甲、乙所示，木塊的長度分別為cm、cm；圖丙所示，該停表所示的時(shí)間為____